《教育智慧从哪里来》读书心得2篇
《教育智慧从哪里来》读书心
得（2篇）
今年暑假我读了《教育智慧从哪里来》一书。书中各个案例都
能让我感受到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激
起我的一个回忆，点评更是指引我这样年轻教师工作的方向。收获
颇多，重点谈以下几点。
一、遇事多发现、多研究。
全书读来，给我最强烈的感受就是：现代教育要求教育者练就
一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，
来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学
习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧
眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研
究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决
学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教
育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生
生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如：一个不爱学习的体
育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化
的思维方式认为：“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难
题。”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及
到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的
信任之后，再帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力
得到转化。可见，遇到情况，多分析，少片面，才是智慧的老师。
二、教育需要更多的“三思
以上的案例中王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归
因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，
几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也
是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈
学习的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。
而智慧的提问题应该是：“明明知道学习重要，为什么还不起劲
呢？”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师
的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一
样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回
来的很可能就不是真心。可见，当今的教育要多一些三思，少一些
盲目。
三、知识储备多少，你的眼界就有多宽
想成为一个好教师，就应成为终身学习的典范，不断充实自己
的知识储备，使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、
向专家、向同行学习教育教学理论提高自己，同时也向我们的学生
学习：认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回
答；也重视收集学生们出现的共同错误；从而反思自己的教学行为，
更好的为学生创设他们发展的平台，同时促进自己的发展，真正做
到教学相长。
总之，作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断
地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感
悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水
平和教育智慧。今后我要向身边的老师学习，向书本学习，这样，
自己的教育智慧便会积少成多，或许，某一天，我也会从一粒沙子
里发现闪光的灵魂。
读书笔记《教育智慧从哪里来》
读书笔记《教育智慧从哪里来》到好友处拜访时看见《教育的智慧从哪里来》这本书，借回家已有一段时日，现在要写读书心得，就选择了它。
刚开始纯粹为了读书而读书，但读了王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》这本书后，发现有很多就东西深深地印在脑海里，值得自己慢慢体味与琢磨，现整理出以下笔记：一、在教育学生的时候，教师自己的心理健康同样重要。
有些教师处理问题过于“简单、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下似乎特别“乖”。
可以说这是教师在使用权力压制学生，“拼力气”，学生是否真的服气很难说。
而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。
王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的。
恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。
这是科学的思维方式。
”人的宽容度往往可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。
二、在教育过程中如何以智取胜。
现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。
而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。
重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。
在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的专业技术水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。
解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。
教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。
由此可见教育智慧的重要性。
读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。
《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，它让我受益匪浅。
《教师的教育智慧从哪里来》读书心得
我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一
还有待改良，该如何改良。假如一个老师从来都不反思的话，那么他
份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐烦和期盼，同时也会让师
就只能在原地踏步，永久也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改良的
生多收获一份欢乐和欣幸！教学中，我们假பைடு நூலகம்能蹲下身来，仔细地倾听
了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班
班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学
级工作。
习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身
智慧来自善思。没有思索的教育，教育方法就会简洁，甚至是野
作则，在学生中树立一个实实在在的典范。“它山之石可以攻玉”，很
魏
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源泉。没有反思，哪来的改良策略？ 教育智慧从哪里来？这或许是我们穷尽一生也不能回答全面的问
题。但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种主动向上的活 力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的胜利！也更坚决了我 做一名智慧型教师的信念，在学习中不断提升自己的专业学问水平，在 实践中执着地思索，深入地讨论，教育智慧将从中汩汩生成。
蛮。在我们的身边，人人都是教育工，但更多的'和我一样，每天在疲
多老师都有切身的阅历和感受。通过学习，我们可以把握最新的教育理
乏中挣扎，难以享受作为班主任教师的美好和愉悦，更多的是蒙在鼓
念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽敞，教育
里的教育者。我们缺少的就是思索，做智慧型的班主任要关注教育现
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《教师的教育智慧从哪里来》读书心得
《教育智慧从哪里来》读后感--教师与家长关系篇
《教育智慧从哪里来》读后感--教师与家长关系篇《教育智慧从哪里来》读后感--教师与家长关系篇一张奖状后的故事中队长方芳同学，被全票评选为三好生。
可是她却沉默了。
我轻轻的搂着她，关切地问：被评上了三好学生应该很高兴啊，你怎么会闷闷不乐呢？是不是出了什么事，我能帮你吗？她说：赵老师，你一会儿有空吗？我有事找你。
我把她带到了教师阅览室。
她从衣袋里拿出一封信说：赵老师，这是我爸爸妈妈让我交给你的信--------我接过信，说：我现在看行吗？她点点头，同意了。
信是他爸爸前天深夜亲手写的。
赵老师，方芳又说谎了。
上周六，她居然瞒着父母，没去参加英语班的学习，和她的朋友到公园里玩了一个下午-------人的品质是最重要的，看着自己的女儿再次说谎，我们很担心。
为了给她留下深刻的教训，我们要求取消她评三好学生的资格。
我说：你父母这样做，是在给你机会，让你勇敢面对自己的错误，并用行动改正，正是可怜天下父母心。
我知道你把这交给我，需要很大的勇气，可你还是坚定地迈出了这一步，所以我真的为你感到高兴！，别怕，我相信你一定能改正这个缺点的，让我们一起努力吧！方芳不禁流泪了。
晚上，我们全家来到了方芳家，对方芳的父母说：我今天不是来家访的。
今天在学校看到方芳爸爸给我写的信，我为你们对孩子成长的高度负责所深深打动。
我今晚带着爱人和孩子，是来向你们夫妇俩学习的。
方芳的满怀歉意地说：赵老师，一年前，你曾经为了方芳说谎的事来过我们家访问，我们也一起努力帮助她改正缺点，没想到她现在居然又--------哎。
我说：她现在还在说谎，我也有很大的责任。
我们现在要做的，是如何更好地让方芳改正缺点。
取消她的三好学生，对孩子的伤害太大了。
如果我们能用积极的心态去处理这件事，或许对她会有更大的触动。
谢谢你为孩子的成长考虑得那么周到------方芳的妈妈说。
在一旁默默流泪的方芳再也忍不住了，她坚定地说：请你们相信我，这一次我一定会彻底改正，做个诚实守信的孩子。
《教育智慧从哪里来》读书笔记
《教育智慧从哪里来》读书笔记这段时间，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。
该书为教育专家王晓春老师所著，汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，从教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进这段时间，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。
该书为教育专家王晓春老师所著，汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。
书中的案例真实，读来仿佛与王老师面对面交谈，有如坐春风之感，在不知不觉中深受教益。
拿到这本书仿佛给了我一根“救命稻草”，因为书中的很多案例和方法都值得我去学习和借鉴。
看到那些鲜活的案例，心中的那些愤懑就会少点，虽然教育生活中总是存在缺憾，但每一次的缺憾都能让我们再次的成长。
教师之间的问题，学生存在的问题，师生关系，教师与家长关系，管理问题等等，有时候想一口气读完它，有时候想反复地读某一个案例，觉得老师的无奈，老师的智慧，老师的爱心，都在王晓春老师的点评中得到全新和更深的认识。
对于书中的案例《爬树风波》王老师这样点评：面对问题要探究，的确，很多老师就是这样想事情，总认为，学生顶风作案，和老师作对。
其实很多学生违反纪律，本来主观上并没有和老师作对的意思，只是老师主动把矛头引向自己，教师这样不加分析地贸然站到孩子的对立面，而且多次如此导向，最后孩子就真的成心捣乱了。
所以我们的教育不是“制造敌人”而是“化敌为友”。
我们要有科学精神，有研究心态。
想想自己平时在处理班级的事情时，也是毛毛躁躁的，经常不分青红皂白就批评指责一番，这样打掉的不是孩子的缺点，往往是孩子对我们的信任。
所以，我们在处理学生问题时的一些科学的方法，要本着“发现问题——分析问题——促使学生成长”的目的，才算是好的教育。
《教育的智慧从哪里来100个案例》读后感
《教育的智慧从哪里来100个案例》读后感新疆第二师21团中学张建芳王老师的《教育智慧从哪里来点评100个教育案例（小学）》这本书写得很深刻，发人深省，给人点点滴滴的启示。
我最大的收获是自己思维方式的转变，要做一个研究型的教育教学者，除了要对孩子们付出爱以外，更重要的是要相信教育的科学，并且在提高自身专业素质上多下功夫。
我感觉自己在教育教学的道路上，逐渐走上了一条崭新的、正确的科学之路。
其中的教育案例，几乎每个都能撞击我的心灵和思维，给我新的视野，看问题的不同思路，具体的思维方式方法的指导。
几乎每个案例都能体会到王晓春老师处事的冷静和深刻的思维方式，科学的方法。
在很多具体的问题是给我指出了努力的方向。
我也开始认同一种新的学习方式案例式的学习法。
因为本人有十几年当班主任和老师的经历，在读书的过程中，有很多切实的、相近的体验，有时，情不自禁地自言自语：原来，不止我一个人遇到这样的问题呀。
同时，本人也发现在教育教学过程中，自己身上存在的错误和不足。
王老师在书上所提到的这样一个词——换位思考，给我很大的启迪。
这个词、我们经常会说到它,但是，在我们的教育教学中，并不能说到，做到。
看了这本书,让我深思，豁然开朗，使我不断提醒自己：要常常换位思考，假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么说？怎么做呢？换位思考，使我明白：对孩子们多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和期盼，就会多一种教育的方式方法，就会让自己，让孩子们多一份轻松和快乐，就会多一份惊喜和收获。
王老师在书中所说的“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要花更多的心思去了解他们、研究他们。
”一语道出我们老师要是比别人更用心，不仅对每一个学生用心，还要用心关注“优秀生”、“差生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能，帮助其自主成长。
每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。
教育的智慧从哪里来读书笔记【老师读书笔记读《教育智慧从哪里来》有感】
教育的智慧从哪里来读书笔记【老师读书笔记读《教育智慧从哪里来》有感】面对如今铺天盖地的成功教育案例，王老师提出质疑：教育事业真是这样。
简单化、轻松化、单一化的吗？王老师的见地我非常赞同，作为一名工作在教育一线的小学教师，我深深地感觉到教育感化一个孩子真的是“难于上青天”！也正因为如此，我们才需要做案例研究。
我们做案例研究的根本目的在于积累经验与教训，指明研究的方向，从而为实践提供导向作用。
因此，我们做案例研究应侧重于过程和逻辑分析，不应侧重于是否成功；侧重于理智的判断，不侧重于激情燃烧。
回顾了一下自己以前所谓的案例分析，总好象是为了凸显自己的成绩在涂脂抹粉。
其实说句心理话，十几年的教育教学经验给我最深的感受就是教育的苍白无力。
现代教育呼唤教育者的教育智慧；全书读来，给我最强烈的感受就是：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。
而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。
重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。
在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。
如：一个不爱学习的体育特长生，“对学习一副无所谓的样子”。
于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。
”于是老师开始主动接近他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学习的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学习困难的情况下，经过长期努力得到转化。
王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。
《教师的教育智慧从哪里来》读书心得.doc
《教师的教育智慧从哪里来》读书心得
《教师的教育智慧从问题、学生问题、师生关系问题、教师与家
长的问题以及管理问题。
驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。
作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做
得好在哪里？我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。
所以，新时期
的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
智慧来自了解。
在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生
角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的
孩子，我会怎么做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同
时也会让师生多收获一份快乐和欣幸！教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，工作总结才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。
在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念。