人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》教案设计
人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》教案设计 第1课时 认识百分数 【教学内容】 教材82~83页内容。 【教学目标】 知识与技能：1.理解百分数的概念，正确读、写百分数，解释生活中常见的百分数。 2、会表述百分数的意义。 过程与方法：让学生在交流合作体会到学习的乐趣 情感、态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。 【教学重难点】 重点：理解和掌握百分数的意义 难点：正确理解百分数和分数的区别。 【导学过程】 【知识回顾】 我们以前学习了哪些分数？ 【情景导入】 同学们一件事情我百分之百知道，是什么意思？ 【新知探究】 1、百分数的意义 小组合作完成，说出书中各图百分数的具体含义并写下来。比如：小学生的
近视率为18%，也就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的10018。 各小组展示写的结果，进行评比。 请各小组讨论下面分数意义的异同。
①一块木头的质量是一块铁的质量的10057。 ②一块铁的质量是10057千克。 2、尝试归纳百分数的读写法。 ①、百分数的读法：
②、百分数的写法： 【三、拓展归纳】 百分数的意义与写法 1、像18%、50%、64.2%...........这样的数叫做（ ），百分数表示（ ），也叫做（ ）或（ ）。 2、百分数的写法： 注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。 3、百分数的读法： 不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。
【知识梳理】 这节课我学习了什么知识？ 【随堂练习】 1．一条路修好了85%，这句话中（ ）是单位“1”，（ ）是（ ）的85%。 2．今年小麦总产量比去年增产8%，今年小麦总产量是去年总产量的（ ）%。 3．梨树比杏树少10%，梨树是杏树的（ ）%。
4、读出下面各百分数。 1%： 6.5%： 5%： 100%： 245%： 5．写出下面各百分数。 百分之二： 百分之零点四五： 百分之五十点三： 百分之三百： 第6单元 百分数(一) 第2课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第84页例1。 【教学目标】 1.理解并掌握小数、分数化成百分数的方法。 2.会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。 3.培养学生探究的意识和归纳总结的能力。 【教学重难点】 重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。 难点：利用旧知自主探究新知。 【教学过程】 一、复习准备 1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化成分数的方法。 0.45 1.2 0.367 学生说后教师板书： 先化成分母是10、100、1000的分数，再约分 2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化成小数的方法。 学生说后教师板书： 用分子除以分母
二、自主探究 1.教学例1。 （1）读题找信息。 （2）讨论：如何理解“命中率”？ （3）怎样列式？
小数 分数
小数 分数 （4）引导探究：3÷5如何化成百分数？可以分几步进行？ （5）交流反馈：教师引导学生得出方法：把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后把这个分数改写成百分数。把分数化成百分数，可以先把分数化成分母是100的分数，再化成百分数，也可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。 思考除不尽时如何保留近似数。 （6）回顾整理小数化百分数的方法及分数化百分数的方法。小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数，除不尽时，一般百分号前保留一位小数。 2.看教材整理教材上两种方法，并阅读第84页下面关于百分率的内容，试着填写空缺处。 三、实践应用 1.完成教材第85页“做一做”第1题（上一排）。（将小数或分数化成百分数） 独立练习，做完后在全班交流自己的收获。 2.完成教材第85页“做一做”第2题。 学生独立完成，做后集体订正。 3.完成教材练习十八第6题（先填后反馈）。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？谈一谈。 五、课堂作业 教材练习十八第5题。
第 6单元 百分数(一) 第3课时 解决问题（2） 【教学内容】教材第85页例2。 【教学目标】 1.理解并掌握百分数化成小数或分数的方法，能正确熟练地进行百分数与小数和分数的互化。 2.会解决求一个数的百分之几是多少的问题。 3.培养学生归纳总结的能力和迁移解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：百分数化成小数、分数的方法。 难点：理解用百分数乘法列式的算理。 【教学过程】 一、复习准备 1.把下面各数化成百分数。 0.37 1.45 0.99 6 2.把分数化成百分数。
以上每题先由学生独立完成，做后集体订正，并请学生说一说转化的过程。
3.什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？ 学生回顾后，指名口答，集体订正。
二、自主探究 1.教学第85页例2。 （1）理解题意，择取信息。 （2）求一个数的百分之几和求一个数的几分之几定义一样吗？为什么？ （3）怎样列式？ （4）如何计算？讨论交流 （5）学生探究尝试。 （6）交流小结方法： 小数（观察：怎样转化？） 百分数 分母是100的分数 最简分数 （7）根据刚才的讨论和计算，说一说如何把百分数化成分数或小数 学生回答，教师板书： 化成分母是100的分数，能约分的要约分
只要小数点向左移动……
（8）完成教材第85页“做一做”第1题（下一排）,指名练习，集体订正。
三、实践应用 1.完成教材练习十八第8题。(先填后说算法) 2.完成教材练习十八第7题。（先填，后观察相等的分数、小数与百分数的关系） 3.完成教材练习十八第12题。（交流讨论） 4.完成教材练习十八第14题。（先计算，后比较） 5.完成教材练习十八第15题。（尝试后说出你的思路） 四、课堂小结 这节课你有什么收获？谈一谈。 五、课堂作业 教材练习十八第9、10题。
第6单元百分数(一) 第4课时解决问题（3） 【教学内容】89页 【教学目标】 知识与技能：1、能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。 过程与方法：在合作交流中提高迁移类推和分析、解决问题的能力。 情感、态度与价值观。
百分数 分数
百分数 小数 体会求百分率的用处和必要性。 【教学重难点】 重点：掌握解决此类问题的方法。 难点：理解题中的数量关系。 【导学过程】 【知识回顾】 解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？ 同桌相互交流 【情景导入】 只列式不计算。 ○15是4的百分之几？○24是5的百分之几？ 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林时原计划的百分之几？ 题中有（）和（）两个量是关键量，是从（）句中找到的，标准量是（）、比较量是（）。 【新知探究】 例3：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？ ○1读完题后，与练习题比较有什么异同。 ○2我会根据题意画线段图做图。 ○3题中是哪两个量在比较，哪个量是单位“1”，哪个量是比较量？ ○4题中“求实际造林原计划增加百分之几？”实际上就是求（）是（）的百分之几？ ○5讨论列式计算。根据以上分析，必须先算什么？再算什么？ ○6想一想：此题还有其他解法吗？小组合作讨论，汇报结果。 2、将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。 归纳 求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题（为了方便把一个数换为甲，另一个数换为乙）可用两种方法解： 1、○1找准标准量：乙（即单位“1”）；比较量：甲比乙多（或少）的部分 ○2再用比较量即（甲比乙多（或少）的部分）÷标准量×100%
2、直接用甲除以乙减去单位“1”即：乙甲×100%-1 【知识梳理】 本节课你学习了什么知识？ 【随堂练习】 1、分析数量关系： （1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）相比，所以用（）÷（） （2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（） （3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）
2、冰化成水，体积会减少111。水结成冰，体积会增加百分之几？ 3、操场上有男生25人，女生20人。○1女生人数比男生人数少百分之几？○2男生人数比女生人数多百分之几? 4、一辆自行车原价312元，现价144元。降价了百分之几？ 5、一件上衣现价200元，降价了50元。降价了百分之几？
第6单元 百分数(一) 第5课时 解决问题（4） 【教学内容】 教材第90页例4、例5。 【教学目标】 1.理解比求一个数多（或少）百分之几的数是多少的应用题的数量关系，掌握这类应用题的分析和解答的方法。 2.理解先降低百分之几后又提高百分之几类问题的数量关系，并能分析解答。
六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的意义和读写人教版
《百分数的意义和读写》教学设计教学目标：知识与技能：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3、培养学生的比较分析和综合应用能力。
情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重点：理解百分数的意义及读、写的方法。
教学难点：正确区别百分数与分数的不同意义。
教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出百分数的意义。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习百分数的主要方法。
学具准备：学生课前收集的生活中关于百分数的资料。
教学过程：一、创设情境，导入新课（设计意图：提供丰富、生动、有趣的游戏导入，让学生对本节课感兴趣。
课前收集使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学孩子们，在课前夏老师要和大家分享一句我个人比较喜欢的话。
课件出示：分享是一种美德，善于分享的人，常常是快乐的人。
师：你们想成为快乐的人吗？那谁愿意分享课前收集的信息？师：这么多同学举手，但是我们的时间有限不能一一分享，真的是难以取舍，这样吧我们用抢板凳的方法来决定由哪几位同学分享信息。
（每个学习小组派一人参与游戏，最后获胜的四位同学可以跟大家分享课前收集有关百分数的信息。
）师：孩子们想一想，我们这场比赛结果可以用一个什么分数来表示？师提示：一共是8人参加游戏，最后获胜的是4人。
（学生分享）非常好，现在听听我们这几位大赢家要给大家分享什么信息。
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元教案
人教版数学六上第六单元《百分数》全单元教案一、教学目标1.了解百分数的概念和含义。
2.能够掌握百分数的读法、写法及其与分数、小数的转换关系。
3.能够解决实际生活中应用百分比的问题。
二、教学重点1.百分数的读法和写法。
2.百分数、分数、小数的相互转换。
3.百分数在实际问题中的应用。
三、教学难点1.百分数与分数、小数的相互转换。
2.复杂实际问题的解决能力。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、课件、教学实例。
3.学具：百分之表、小数表。
五、教学过程导入：通过一个生活实例引入百分数的概念，引导学生思考百分数在日常生活中的应用及重要性。
第一部分：百分数的基本概念1. 介绍百分数的定义和含义。
2. 分析百分数的构成部分，并学习百分数的读法和写法。
3. 给出一些示例，让学生尝试将百分数转换为分数和小数，并进行互相转换。
第二部分：百分数与分数、小数的转换1. 通过具体例题，引导学生掌握百分数、分数、小数之间的转换关系。
2. 练习不同形式的转换题目，加深学生对转换规律的理解和掌握。
第三部分：百分数在实际问题中的应用1. 结合生活实际情境，设计一系列应用题，让学生熟练应用百分数解决实际问题。
2. 引导学生思考百分数在购物、经济等方面的应用，并展开讨论。
六、教学板书1.百分数的定义和含义。
2.百分数的表示方法。
3.百分数、分数、小数的转换关系。
4.百分数在实际生活中的应用。
七、课堂练习1.小明考试得了75分，这个成绩用百分数表示是多少？2.三分之二用百分数表示是多少？3.0.6用百分数表示是多少？4.超市促销，原价100元的商品打8.5折，打折后价格是多少？八、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握了百分数的基本概念、转换规则以及在实际生活中的应用方法。
同时，学生也对百分数和其他数学表示方法之间的关系有了更深的理解。
以上就是本次课程的教学内容，希木学生在综合练习中能够更加熟练掌握百分数的知识，运用所学知识解决实际问题。
人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数(一)-第6课时解决问题(5)
人教版数学六年级上册说课稿-第6单元百分数（一）-第6课时解决问题（5）一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元“百分数（一）”的第6课时“解决问题（5）”主要讲述了如何利用百分数解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及如何进行百分数的比较的基础上进行的。
教材通过具体的实例，让学生学会如何将百分数应用到实际问题中，进一步培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对如何正确列出算式、如何准确找出单位“1”等存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地将所学知识应用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数在实际问题中的应用，学会如何利用百分数解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在实际问题中的应用，学会如何利用百分数解决生活中的问题。
2.教学难点：如何引导学生找出单位“1”，如何让学生准确地列出算式，如何培养学生的数学应用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——利用百分数解决实际问题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解百分数在实际问题中的应用，引导学生找出单位“1”，并尝试列出算式。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑难问题。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确找出单位“1”，并准确列出算式。
人教版小学数学六年级上册第六单元《百分数》单元备课(单元备课+课时备课)
第六单元《百分数（一）》单元备课教材分析百分数这一单元是小学阶段“数与代数”的主要内容之一，它是在学生学习了整数、小数、分数的意义和计算以及比的基础上学习的。
主要包括：百分数的意义，求百分数，小数、分数和百分数之间的关系以及它们之间的相互转化，解决百分数的简单问题四部分内容。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，有一定的知识和经验，所以在教学中应从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
在现实生活中，人们经常用百分数描述事物的特征，交流社会发展的信息，由此可见，百分数在人们的生产、生活中发挥着非常重要的作用。
在传统教材中，将百分数的知识安排在一个单元，而本套教材将它拆分成两个单元。
即本单元的百分数的认识和第五单元的百分数的应用。
传统教材注重百分数的计算，而本单元注重百分数意义的理解，百分数与分数、小数、比等知识的联系，重视用百分数来描述现实生活中的实际问题，体会百分数的应用价值。
学情分析作为一名六年级的学生，具有一定的生活经验。
因为生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
另外学生具备了一定知识基础，如小数的认识、分数的认识以及比的知识，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。
在五年多的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
教学目标1.认识百分数，探索小数、分数和百分数之间的关系。
会进行小数和百分数、分数和百分数的转化，会比较分数和百分数的大小2.会解答百分数的简单实际问题。
3.能对现实生活中有关百分数的信息作出合理的解释，会用百分数描述并解释现实世界中的简单问题。
人教版六年级上册数学《百分数(一)》说课稿
《百分数（一）》尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《百分数（一）》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材《百分数（一）》是人教版小学数学6年级上册第6单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。
本课是在学生学习了小数、分数的知识后进行学习的，也为后面学习扇形统计图奠定了基础。
本节课的内容是要让学生理解百分数的含义及表达方式。
学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解百分数的含义，能正确读写百分数。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，探索百分数代表的实际意义。
（3）情感态度目标：通过学习百分数，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解百分数的含义，能正确读写百分数。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：能用百分数表达实际意义。
四、说教法、学法新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识百分数。
五、说教学准备为适应本节课的教学，在本节课之前我做了以下准备：1、投篮小视频2、《百分数》课件六、说教学过程根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：第一环节、营造氛围，激发兴趣学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我用多媒体播放了一个投篮的视频，并展示两个人投篮的总数和进球数，让学生直观上猜测哪个人投的更准一点？由于两个人投球总数不同，这时学生可能无法直接从数据上得出结论。
最新人教版小学六年级上册数学第六单元 百分数(一)-第六单元概述和课时安排精品教案
最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计 1 六 百分数（一）新知识点教学要求1.理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的正确含义。
2.会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。
3.探索百分数、分数和小数之间的关系,并进行互化,会比较小数、分数和百分数的大小。
4.会解决简单的“发芽率”“成活率”及“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题。
教学建议1.结合具体情境,理解百分数的意义。
通过情景图,引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。
教材通过几幅图说明学生在学习百分数之前,就已经与生活中的百分数有了不少接触,也有了一定的了解。
教学中要充分调动学生运用已有的生活经验,加深对百分数的认识。
可以分两个层次教学:第一个层次,让学生说一说图中的百分数及自己举出的生活中的百分数分别表示什么;第二个层次,引导学生概括百分数的含义。
2.在解决问题的过程中探索百分数与分数、小数的互化方法。
在学生理解了百分数的含义的基础上,引导学生在现实情境中,自主探索百分数与分数、小数的互化方法。
教材先教学百分数与小数的互化,再教学百分数与分数的互化,为学习百分数应用题做好准备。
3.用百分数的意义解决实际问题。
教学百分率问题,要理解什么是百分率,弄清楚谁是谁的百分之几,应该用谁除以谁,而不是靠死套公式来解决问题。
“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题和“求一个数的百分之几是多少”的两步解答的百分数应用题。
这两类题与相应的分数应用题的解题思路一样,要弄清谁与谁比,谁是单位“1”。
在分析几种不同的做法时,还要鼓励学生通过画线段图来分析和理解。
课时安排1 百分数的意义和写法……………………………………………………………..1课时2 百分数和分数、小数的互化……………………………………………………..1课时3 用百分数解决问题………………………………………………………………..3课时整理和复习…………………………………………………………………………….1课时。
小学数学六年级《百分数》教案
小学数学六年级《百分数》教案小学数学六年级《百分数》教案（精选17篇）小学数学六年级《百分数》教案篇1教学目标：1、掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
教学重点和难点教学重点：掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：一、创设情景，生成问题老师很高兴和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么?生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的知识。
教师引导学生看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书?要求学生口答，学生纷纷举手回答。
教师肯定学生的表现，接着说如果老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应该怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来研究它。
板书课题：比较复杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的知识，引入所要学习的新知识，激情的导入，激发了学生探求新知识的热情。
学生跃跃欲试急于去学习。
)二、探索交流，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
现在图书室有多少册图书?(1)学生默读题。
(2)教师引导学生观察比较例3与复习题有什么异同?(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿?引导学生多说。
(设计意图：让学生通过比较明白新旧知识的联系，更容易掌握)(3)引导学生思考增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使学生明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，现在的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录讨论结果。
(4)教师巡视指导。
参与到学生中间去。
(5)师生共同交流。
人教版六年级数学上册《百分数》教案范文(精选3篇)
人教版六年级数学上册《百分数》教案范文（精选3篇）人教版六年级数学上册《百分数》教案范文（精选3篇）六年级数学上册《百分数》教案1教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
学情分析：学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
教学目标：1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程：活动（一）复习准备1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的.人成绩达标。
2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
这节课就来研究。
活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。
人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计(15篇)
人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计（15篇）六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇1教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。
方法。
初步联系使用百分数。
能力目标：提高学生用百分数的能力。
情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。
教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。
加强对百分数的认识。
教学策略：充分利用图表表示数量，让学生用百分数的意义解题。
教具准备：使用图表进行教学。
教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1.说说百分比在生活中的应用。
你在哪里见过？分别说出他们的意思。
2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。
三、练一练：1、读65页"练一练"中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。
再引导学生分析下面表格中百分数的意思。
2、设计图案：（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。
(2)自己设计一张图片，说出各种颜色的方块在整个图片中所占的百分比，告诉大家你设计了什么。
3.写出课本第66页第3题中的百分比。
4.收集你在报纸、杂志、电视、网络上看到的百分比，说说他的意思。
四、板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案教学反思：六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇2教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。