人教版小学数学一年级上册《比一比》教学设计
第二单元比一比【第一课时】比多少一、教学目标1．知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．在生动有趣的情境中，通过观察、操作、探索、尝试，充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义，经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，并鼓励学生尝试用不同的方法进行检验。
3．通过操作培养学生互助合作精神和用数学的意识，体验学数学用数学的乐趣。
二、教学重点初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
三、教学难点会用一一对应的方法比较物体的多少。
四、教学具准备课件、各种图片的学具。
五、教学过程（一）问题情境1．情境。
三只小猪，自从齐心合力战胜了大灰狼以后呀，就一起住在又结实、又暖和的砖房子里过着幸福的生活！有一天，兔兄弟们跑来恳求猪兄弟：“猪哥哥，猪哥哥，我们也想住在砖房子里，这样，大灰狼就不会欺负我们了。
可是，我们不会盖啊，你们能帮帮我们吗？”猪兄弟异口同声地说道：“没问题！包在我们身上了，我们保证让你们也住上又结实、又漂亮、又暖和的新房子里！走，咱们说干就干！”“真是太谢谢你们了！”三只小猪说：“不用谢，不用谢，我们应该互相帮助，咱们开始动工吧。
”兔兄弟连蹦带跳的和三只小猪出了门，去盖它们的新房子了！它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干得可热闹了！连河里的小鱼都时不时地探出头来观望！2．问题。
（1）你们都看到了什么？能说给大家听听吗？（2）同学们观察的真细致！刚才，有同学说看到桌子上摆着三个苹果和四根胡萝卜，他猜，那四根胡萝卜是小兔子自己吃的，三个苹果是给三只小猪吃的。
你们都是这么想的吗？那你们觉得这些食物它们够吃吗？为什么？（二）操作探究1．认识“同样多”。
（1）摆一摆。
仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？每只小兔搬几块砖？小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。
请你用学具摆一摆。
（2）想一想。
师：你发现了什么？一只小兔搬一块砖够吗？为什么？两个人讨论一下，一会儿把你的想法讲给大家听。
学生进行小组讨论。
汇报：1只小兔搬1块砖，没有剩下的砖。
师：谁能想一个好办法，让大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和砖一个对一个，用线连起来，不多也不少，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
师：你们说得真好，像这样，一只小兔子对着一块砖，一只小兔子对着一块砖……不多也不少，我们就说兔子的只数和砖的块数“同样多”。
（3）说一说。
师：你能说一说图中还有哪些物体的数量同样多吗？生1：小兔的只数和砖的数量同样多。
生2：小鱼的数量和树的棵树同样多。
生3：木头的数量和小凳的数量同样多。
……2．认识“多”和“少”。
（1）摆一摆。
图中有几只小猪？用学具摆一摆。
小猪扛几根木头？用学具摆一摆。
（2）想一想。
比一比、画一画，你看到了什么？同桌互相说一说。
学生动手操作。
汇报：一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，……多了一根木头，所以，木头的数量比小猪的数量多。
师：还可怎样说？生：小猪的只数比木头的根数少。
师：同学们说得不错！像这样，一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，……多了一根木头，我们就可以说木头的数量比小猪的数量多，还可以说成小猪的数量比木头的数量少。
（3）说一说。
师：你还能说一说图中哪些物体的数量也存在着“多”、“少”的关系吗？生1：小兔的只数比苹果的个数多，苹果的个数比小兔的只数少。
生2：小兔的只数比小猪的只数多，小猪的只数比小兔的只数少。
生3：苹果的个数比胡萝卜的个数少，胡萝卜的个数比苹果的个数多。
……3．玩一玩小组活动。
小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。
各小组汇报。
你是怎么知道的？我们做一个游戏，“比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。
（小组活动）教师巡视。
各小组汇报。
（三）小结同学们，今天我们认识了“同样多”、“多”和“少”这三个好朋友，在生活中这样的数量关系还有很多很多。
你们能说一说吗？（四）巩固练习1．动手操作：两个同学一组，每人摆一样学具，说一说它们数量之间的关系。
2．教科书第11-12页第1、2、3、4题。
3．需要几只鞋？画出来。
（五）课后小结这节课我们认识了什么？回家以后，同学们拿出自己的学具、卡片，玩一玩，摆一摆，比一比。
再把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
【第二课时】比长短比高矮一、教学目标1．学生初步感知物体有长有短，有高有矮；知道长和短、高和矮是比出来的。
培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。
2．在观察、操作、实践的活动中，充分体验“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。
通过小组合作比较这些物品，探究比较的一般方法。
通过相互探讨、交流，进一步体验比较的多种方法。
3．体会比较在实际生活中的应用，感受数学的乐趣，感悟长短、高矮的相对性。
二、教学重点学会比较长短的方法，学会比较物体高矮的一般方法。
三、教学难点通过学生观察、操作、小组交流，学会比较长短、比较物体高矮的方法，培养学生合作交流意识。
四、教学具准备课件、各种图片的学具。
五、教学过程（一）初步感知物体有长有短1. 教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，这是智慧爷爷给我们带来的礼物，你们想知道里面装的是什么东西吗？快打开看看吧！四人一组，学生打开手中的信封。
（信封中教师提供给每个活动小组的素材不尽相同）2. 引导观察。
师：同学们，信封中都有什么呀？生1：我们组的信封里有三只铅笔和两根毛线。
生2：我们组的信封里有四根毛线和两把尺子。
生3：我们组的信封里有两张纸条和三只铅笔。
……3. 探讨交流，初步感知物体有长有短。
师：观察这些物品，你们发现了什么？学生讨论，得出物体是有长的有短的。
（二）探究比较长、短的方法1．认识长、短。
（1）提问：谁愿意给大家介绍一下你们组的物品，哪个长？哪个短？（2）引导学生观察物体，认识长短及其相对性。
2．小组合作探究比较长短的方法。
（1）动手操作，合作交流。
学生小组合作，探究比较长短的方法。
（2）汇报交流成果。
师：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？借助你们手中的物品，说说是怎么比的？生1：我们组比的是两把尺子，我们把尺子的一边对齐，平放在桌子上，就比出两把尺子的长短了。
生2：我们组比的是几根毛线，我们把这几根毛线的一头对齐、捏住，再把毛线拉直，就比出这几根毛线的长短了。
生3：我们组比的是三只铅笔，我们把这几支铅笔立在桌子上，就比出它们的长短了。
……（3）小结比较长、短的一般方法。
思考：刚才同学们说了那么多比较长短的方法，无论你们是怎么比的，但都有一个共同的特点，有谁发现了？小结：我们不管比较什么物品，不论把它们竖着放在桌面上或手上，或者把它们平放在桌面上，在比较的时候都有一个共同的特点：把要比的几个物体的一端对齐，这样比出的长短才能比较准确。
3．动手操作，巩固比长短的方法。
用刚才比长短的方法把刚才信封中其余的物品再比一比，说一说谁长？谁短？（三）探究比较高矮的方法1．感知物体有高有矮。
（1）情境：请一个女孩和一个男孩站在前面。
（2）提问：这两个小朋友谁高谁矮？（3）再让男孩跟老师比，谁高谁矮？（4）思考：男生到底是高是矮？为什么？（通过学生介绍，认识高矮及其相对性。
）2．小组合作探究比较高矮的方法。
（1）情境：请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断谁高谁矮。
（2）思考：不能一眼看出谁高谁矮，怎么办？（3）小组活动。
（教师巡视了解学生有那些不同的方法）（4）全班交流。
师：哪个组愿意说说你们比较的结果，到底谁高谁矮？说说是怎们比的？生1：我们两个人都站在同一个地方，背对背，谁的脑袋高出来谁就高，另一个人就矮。
生2：我们先让一个人靠墙站好，作出标记，再让另一个人也站在那个地方，同样作出标记，看看哪个标记高的那个人就高，另一个人就矮。
……3．总结比较高矮的方法。
刚才同学们说了几种比较高矮的方法，无论你们是怎么比的，都有一个共同的特点，就是要站在同一个高度去比，而且都要站直，这样比出的高矮才比较准确。
4．练习：请值日生全体起立，按大小个排队，矮的在前，高的在后。
（四）巩固练习1．游戏：自由结组，想比什么就比什么。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
2．练习一第6题，先让学生说图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
3．练习一第5题，让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
4．练习一第8题，同桌同学把手放在墙上，看谁摸得高。
摆纸盒或积木块，看谁摆得高。
（五）课后小结这节课我们认识了什么？还有什么想说的？。
小学一年级上册《比一比》的教案设计（通用11篇）
小学一年级上册《比一比》的教案设计小学一年级上册《比一比》的教案设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级上册《比一比》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级上册《比一比》的教案设计篇1一、教材简析美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。
一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……二、学习目标1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
四、教学重点、难点本课重点是识字和写字第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。
“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。
）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。
[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重在发音是否准确。
]二、创设情景，自主识字。
这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。
你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。
（出示带拼音的词语卡片。
）1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。
2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。
（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。
）3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
人教新课标一年级上册数学教案比一比教学设计
比一比教学内容：P17教学目标：1.初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。
2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义3.培养学生的观察能力及语言表达能力,对比较的结果能够说出多、多了几个;少、少了几个;或一样多.教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。
教学过程：一、看图编故事，提出问题。
1.（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第17页题1。
）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？（学生思考3分钟）生：（编故事）例：秋天到了，小朋友到公园去游玩。
公园里玩的节目可多啦，最有趣的是玩碰碰车了。
瞧！小朋友都朝那儿走去。
师：你们都玩过碰碰车吗？那么如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？生1：我数了数，小朋友有6人，碰碰车只有5辆，所以每人坐一辆碰碰车，碰碰车就不够了。
师归纳：可以用数一数的方法。
生2：图上已经有4个小朋友坐进了碰碰车，还剩下2个小朋友和1辆碰碰车，所以碰碰车也不够。
生3：我想一个小朋友坐一辆碰碰车，另外一个小朋友再坐一辆，一个一个这样坐，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个。
所以碰碰车不够。
师：（放大题1左下角一一对应图片）谁再来说一说？生：可以连连线，一个小朋友对着一辆碰碰车，一个小朋友再对着一辆碰碰车，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个，所以碰碰车比小朋友少。
也可以说小朋友比碰碰车多。
归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用一个对着一的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。
今天我们就一起来学习《对应与比较》。
（出示课题）二、动手操作，加深理解。
1.出示两组散乱的学具：铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞。
师：你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁多？多几个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组，看哪组方法多。
（小组合作，动手操作活动）师：你们比较了什么？怎么比较的?交流汇报：略。
人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》说课稿
人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》，这一课时主要让学生通过观察、比较和操作，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会比较，并在比较中发展学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过实际操作和观察来学习。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对比较物体的大小、长短、高矮等特征有一定的认识，而有的学生可能还需要通过实际操作来理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征，并能够用语言描述出来。
2.过程与方法：学生在比较的过程中，培养观察能力、初步的逻辑思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述比较的结果，并能够进行初步的逻辑推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的特征，引导学生发现比较的需要。
2.新课导入：介绍比较的概念，让学生通过实际操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固比较的方法。
4.总结提升：让学生总结比较的方法和步骤，并能够用语言描述出来。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较的方法和步骤。
人教版一年级上册数学《量一量,比一比》教学课件
鸵鸟身高
讲台的长
2个半
填一填。 1米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米 8米=（ ）厘米
100
3
500
1
800
连一连。 桌子的高度 10厘米 跳绳的长度 70厘米 杯子的高度 2米
约1米20厘米
约30厘米
约1米
约10米
问题： 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
二.选择合适的测量标准。
有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
问题： 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
量一量，比一比
综合与实践
问题1： 回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识？
米（m） 厘米（cm）
1米＝100厘米
估一估: 我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它们分别大约有多长吗？
Hale Waihona Puke 二、探究新知1.测量讲台的长度。
一.选择物体量一量。
2.测量教室的长度。
3.测量肩宽。
4.测量桌子的高度。
5.测量一庹（tuǒ）（伸开双臂） 的长度。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？
2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
项目
一庹
肩宽
讲台
教室
长度
3. 说一说你们量得的结果是多少？
量一量
巨蟒身长
一庹
人教版小学一年级数学《比一比》教案
教学准备1. 教学目标让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2. 教学重点/难点能准确的判断出物体的多少、长短、高矮，并解决实际问题。
3. 教学用具三角形、圆片、小花等学具。
,多媒体设备4. 标签教学过程新课导入：比一比（一）比多少1、出示主题图。
让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”（1）有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
（板书：同样多）（2）找一找,图上还有什么和什么同样多?（3）小组交流,指名反馈。
4、教学“多”“少”(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？6、动手摆一摆(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。
（二）比长短1、物体有长短之分（1）引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？（2）你们发现了什么？（里面的物体有长有短）2、探究比较长短的方法（1）教师：你是怎么知道物体有长短的？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？（2）汇报比较的方法和结果a用眼睛看b一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。
）c用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。
人教课标版小学语文一年级上册《比一比》教案
一年级语文上册《1 比一比》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
教学目标：1、认识12个生字，会写2个字“牛”、“羊”，和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。
教学过程：一、导入新课、出示目标1、老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。
门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，仿佛来到天堂。
当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友们共同欣赏。
（出示图片课件）2、图片中有什么呢？指名说，并教大家读，并相机在课件中出示词语。
4、要求把以上词语分成二类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。
二、设置提纲、引导自学1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？请你自己读一读吧。
（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。
）3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗？（每人一句接读）三、分组讨论、合作探究同桌小朋友可以互相说说，课文一共比了几次？每次都是谁和谁比？他们到底比什么呢？四、自学反馈、精讲点拨1、我们一起来看小朋友第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。
出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。
一年级数学教案——《比一比》教学设计
一年级数学教案——《比一比》教学设计一、单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。
可以说，比高矮是比长短教学的延续。
本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。
通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮三、教学目标：1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作、初步感知“ ”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。
四、课时安排：共3课时比多少............1课时比高矮 (1)课时比长短............1课时五、课时教案：第一课时教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。
教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重难点：重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。
初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
人教版小学数学一年级《比一比》教学说课稿
《比一比》大家好！今天我将给大家带来一节有关数学的课程，主题是《比一比》。
在这堂课中，我们将学习如何比较物品的大小或数量。
让我们开始吧！【导入】首先，我会给孩子们展示一些具有大小差异的物品，例如水果、玩具和图形卡片。
我会问孩子们这些物品中哪个大、哪个小。
我们将一起观察这些物品，并尝试比较它们的大小。
【目标】在这堂课中，我们的目标是学会比较物品的大小或数量。
我们将学习如何使用词语和符号来表示物品的大小关系，并通过练习来加深对比较的理解。
【呈现】接下来，我会使用一些具体的物品，如积木、水果和图形卡片。
我会逐个向孩子们展示这些物品，并请他们比较它们的大小。
例如，我会问孩子们哪个积木更长，哪个水果更大，他们会用手指或语言表达出自己的观察结果。
【操练】在这一部分，我会给孩子们分发一些练习册或工作纸。
上面会有一些图片或数字，孩子们需要比较它们的大小或数量，并用适当的词语或符号填空。
我会逐个巡视每个学生，确保他们都能正确地比较，并填写正确的答案。
【总结】最后，我们将进行总结。
我会请一些学生上前展示他们完成的练习册，并让他们解释自己是如何比较物品的大小或数量的。
我会强调比较的重要性，并鼓励孩子们多多练习，提高他们的比较能力。
【拓展】如果时间允许，我会给孩子们一些额外的挑战。
例如，我会给他们一些更复杂的比较问题，让他们思考并给出合理的答案。
我还可以使用一些游戏或数学工具，如排序卡片或天平，来帮助孩子们巩固他们的比较技巧。
【归纳】通过这堂课，我们学会了如何比较物品的大小或数量。
我们通过观察物品、进行实际操作和练习，提高了我们的比较能力。
希望同学们能够继续努力，多多练习，成为优秀的小数学家！好了，这就是今天的数学课程《比一比》的说课内容。
希望孩子们在这节课中能够学到知识，感受到数学的乐趣。
谢谢大家！。
人教版一年级上册《比一比》
1 《比一比》第一课时教学设计港南区河面学校苏玉连教学理念1.以学生为主，教师为引导者、组织者。
2.以趣激学，培养学生的自主识字能力。
教材分析《比一比》是义务教育课程标准实验教材识字（二）第一课，包括一幅情境图，８个词语和一篇韵文。
情境图上是美丽的农家小院，温馨的生活场景：有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
琅琅上口的韵文，诵读间会传达出暖暖的情感。
一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文字里行间，我们可以依稀看到一个小孩在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……学情分析一年级有学生63人，大部分学习主动、积极，能主动完成作业。
但有10名学困生需要帮助。
教学目标1．认识12个生字，会写“小、少”四个字。
认识1个偏旁“土”。
2．知道“多－少”“大－小”两组反义词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点难点识字和写字教学方法朗读教学法自主识字法教学流程一、举例导入1．课件出示图片，进行比较大小。
2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。
3．通过两次比较，你知道了什么？教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。
这就是今天我们要学习的《比一比》。
教师板书课题，齐读课题两遍。
［设计意图：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。
］二、自主识字，教给方法。
（一）情境识字出示课件情境图：这节课，苏老师带你们到一户农家小院玩，说说你看到了什么动物、水果？（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
）1.利用情境学词。
2.离开图画，借助拼音读词语。
3.出示词语卡片读生字。
4.引导发现。
（第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称）（二）尝试朗读，学习生字1.教师范读韵文。
2.学生读韵文，找出文中的两对反义词。
3.认读生字：边、多、少、群、颗、堆。
交流识字方法。
早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。
一年级数学上册《比一比》教案
一年级数学上册《比一比》教案一年级数学上册《比一比》教案「篇一」板书设计课题教学内容：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。
教学目标知识与能力通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。
过程与方法通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。
情感态度与价值观在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。
教学重难点教学准备五角星、纸袋、各种文具。
卡片。
复习旧知。
数数新授。
教学高矮。
创设情境。
在黑板上方贴一个五角星，下放也贴一个五角星，师：谁愿意把黑板上的五角星摘下来？为什么小朋友只能摘下下面那个五角星，老师能摘下上面那个？探究比高矮的方法。
请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出谁高谁矮吗？小组讨论，交流比高矮的方法。
小组汇报、交流。
比长短。
引导学生观察：看看你桌子上的纸袋里有什么？交流、汇报：有两枝铅笔，两把尺子。
引导学生说出：物体有长有短。
探究比长短的方法。
请学生说说：怎样知道哪个物体长些，哪个短些？小组合作探究比长短的方法。
小组汇报。
比大小。
出示两个球，一大一小，让学生比较他们的大小。
学生讨论交流比较物体大小的方法。
比多少。
出示课本图片，引导学生观察：认真观察图，你发现了什么？摆一摆，说一说。
同桌合作，摆学具卡片，边摆说。
一个同学摆，同桌摆时和他一样多。
同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
说出生活中多些、少些、同样多的例子。
课堂活动。
先让学生认真观察，说说图意思，然后独立完成。
集体交流时，重点让学生说说比较的方法。
布置作业。
板书设计课题看一看，数一数教学内容：课本第2、3、4、页的内容。
教学目标、知识与能力：初步认数，数数。
二、过程与方法利用实物进行教学，激发学生的兴趣。
三、情感、态度与价值观初步培养学生的合作参与意识。
激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。
教学重难点建立数感，培养学生的观察能力。
教学准备1--10的数字卡片。