【人教版三年级数学上册】《三位数加三位数(不连续进位加》教学设计

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三位数加三位数(不连续进位加)。(教材第36、第37页)
1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计算方法。
2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

重点:掌握三位数加三位数的计算方法。
难点:理解三位数加三位数的算理。

课件。

师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。
(课件出示:教材第36页主题图)
学生自由回答。
师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你
从中知道了什么。(课件出示:教材第36页表格)
生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。
师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿
地野生动物的种类有关,有信心学好吗?
【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,
从中获取有价值的信息,为新课教学奠定基础】

1.教学例1。
师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种,该怎样计
算呢?
2

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?
生:用竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?
生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。

2.教学例2。
师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?
学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位上进1”,我
觉得应该是百位上满十,向千位上进1。

师:说得很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在
小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流:
要相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。
【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试,自己归纳总结,培养学生的迁移类
推能力】

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
3

A类
用竖式计算。
162+234 718+120 456+307
(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确笔算三位数加三位数)

B类

(考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的实
际问题)

课堂作业新设计
A类

B类
买电话机和微波炉:358+329=687(元)(答案不唯一)
教材习题
教材第37页“做一做”
999 597 895 599 1190 971 345 158 竖式略
4

=
1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学
生的学习兴趣。

2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中,教师引导学生反
思,培养了他们总结归纳的能力。

3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解
与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算
方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满
十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表
达能力,促进了学生的思维发展。

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三位数加三位数教学设计(共5篇)

三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。

2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。

2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。

小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位)教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数加减三位数（不连续进位、退位）教学设计教学目标：1、进一步掌握三位数加减三位数的问题的解决方法。

2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(不连续进位、退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。

3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学过程：一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，展示图片[设计意图] 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。

二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。

（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）[设计意图] 由小蜜蜂提出的问题，引导学生从情境图中提出更多的问题，通过合作交流充分感受这些问题是如何产生的。

3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。

全班交流。

生可能估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。

《三位数加三位数(不进位和一次进位)》教案

《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。

本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。

在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。

（二）核心能力通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。

（三）学习目标1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。

2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。

（四）学习重点掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。

（五）学习难点“十位相加满十向百位进一”的算理。

（六）配套资源实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。

二、教学设计（一）课前设计1.预习任务小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。

【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。

】（二）课堂设计1.复习导入（1）口算下面各题。

71＋45 24＋43 35＋4752＋20 32＋59 53＋28（2）笔算430＋260 570＋380提问：笔算时要注意什么？（3）引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

2.问题探究（1）学习加法出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表问题一：你从中获得了哪些信息？问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点：通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。

教具准备：电视机、多**课件教学过程：一、复习旧知。

出示复习题二、创设情景，提出问题。

教师：孩子们，我知道你们都比较喜欢《熊出没》，今天熊大、熊二、光头强也来到了我们的课堂，光头强今天运气不好，砍树被熊大、熊二发现了了，今天你们就来代替熊大、熊二想办法让光头强不砍树，好吗1、教师出示第一关。

要解决这个问题，用什么方法算，为什么教师：算式怎么列(220+260=)这就是我们今天要学习的三位数的'加法。

(板书课题)(1)学生**尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗算完之后，把你的方法说给大家听。

(2)集体汇报，交流方法。

(学生说，老师板书)教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

(3)教师演示用竖式计算的方法。

2、教师出示第二关：教师：刚才我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式(433+418)(1)估算。

请大家估一估，丰收小学共有学生多少人教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

(2)学生尝试计算。

教师：你能算出433+418得多少吗想办法试一试。

算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(3)教师利用多**课件演示：演示完后，请同学**用竖式计算。

随后再次利用多**演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案： 1.884、888、379、899、392、778 2.487、647 3.146+452=598（元）答：买一台收音机和一台微波炉大约要花600元,实际一共要花598元。
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自信心的关键时期，也是培养学习能力、情绪能力和学习习惯的最佳时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
三、说教学目标
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式算。 2、经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法。 3、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
3.计算271＋31。学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。 4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？你能列出算式吗？学生说，教师板书：271+22= 271+31=
板块二、探究新知 1.合作探究。试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。 2.汇报交流。（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。先要把相同数位对齐，然后从个位加起。

三年级上册数学人教版《三位数加三位数(不连续进位)》课件

271
＋9 0 3 1 11 7 4
从个位加起
百位满十，应该向千位进一，百位写1。
新知讲解
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
课堂练习
基础题： 1.列竖式计算。
561+235= 796
5 61 +2 35
7 96
387+192= 579 456+318= 774
三位数加三位数（不连续进位）
人教版三年级上册
教学目标
1.创设具体的情境，理解三位数加三位数的算理。 2.掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。 3.经过交流计算方法的过程，理解算理，渗透迁移、类推的数学思想。
新知导入
1.放鞭炮。
35
25
56
12+23
14+Biblioteka 150+6271+31= （种）
新知讲解
271+31= 302 （种）
十位上7+3=10，怎样写？
2 71 + 31
1
3 02
向百位进1，十位写0
百位上的2加上进位的1等于3。
答：我国湿地鸟类和哺乳类一共有302种。
新知讲解
想一想： 271+903，怎样
计算呢？自己试试。
相同数位对齐
百位上2+9=11，相加满十，怎么办？
271+31=302（种）
271 ＋122
39 3
2 71 + 31
1
3 02
相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。

教学设计 “三位数加三位数”教学设计

《三位数加三位数（不连续进位）》教学设计一、.教学目标1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法则，并能正确计算三位数加三位数不连续进位加法。

2．利用多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3．对学生进行野生动物保护的教育。

二、教学重点使学生理解不连续进位加法的算理，掌握三位数加三位数的计算方法。

三、教学难点正确计算不连续进位的加法，尤其是三位数加三位数和出现四位数的加法。

四、教法运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。

“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。

在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握三位数加三位数的计算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

五、学法学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

在活动中培养学生能力。

让学生“活”起来，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。

在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。

六、教学过程：（一）创设情境，引入新课1．出示统计表（出示中国湿地部分动物种数统计表）观察这张统计表，说说你知道了那些信息？今天我们学习的问题就与这些湿地野生动物的种类有关。

2．提出问题，板书例1。

在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。

新人教版小学三年级上册数学《1 三位数加三位数(不连续进位加)》教后记教学反思_教学设计

新人教版小学三年级上册数学《1 三位数加三位数（不连续进位加）》教后记教学反思_教学
设计
本帖最后由桂馥兰香于2019-8-9 22:15 编辑
1三位数加三位数（不连续进位加）
一课时
课后反思
1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。

2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。

在计算的过程中,教师引导学生反思,培养了他们总结归纳的能力。

3.笔算加法是有法则的。

但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解与把握。

在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。

三年级数学上册教案：第4单元三位数加三位数的不连续进位加法-人教版

第4单元万以内的加法和减法(二)《万以内的加法和减法(二)》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。

它是在学生已学过“100以内加法和减法”,初步理解笔算加、减法的基本方法,以及万以内数的认识、万以内数的意义、几百几十加、减几百几十的笔算的基础上进行教学的。

根据标准要求,笔算加、减法限定于三位数加、减三位数,这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。

通过这部分内容的学习,一方面,使学生基本掌握整数加、减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算;另一方面,为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。

2.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检查和验算的习惯。

3.学生经历计算法则的形成过程,在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

4.使学生能结合实际情景选择计算策略,解决相关的实际问题,培养估算的意识和能力。

让学生经历计算法则的获得过程,渗透数学思想,在具体的情景中,能选择适当的单位进行简单的估算,发展数感。

结合具体情景,体会整数四则运算的意义,能计算两位数和三位数的加减法,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

1.通过独立探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

2.让学生在具体的情景中,经历用万以内的加减法解决问题的过程,体验数学与生活的联系。

【重点】充分利用学生已有的知识和经验,通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式,理解算理,掌握算法,逐步抽象概括出计算法则,完善认知结构;逐步培养学生根据不同的需要选择不同的策略的意识和能力。

【难点】通过多层次的、多样化的适量练习,巩固计算方法,正确进行验算,逐步形成计算技能,提高运算能力。

1.关注前后知识的联系,让学生在迁移类推中探索完成计算的任务。

数学知识的教学,要注重知识的“生长”与“延伸”,要把教学内容置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系。

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