《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感
假期里读了《听窦桂梅老师讲课》一书后，让我对公开课有了很
多新的认识。
纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共十次及专家点评。教学内
容涉及小学高、中、低三个段的阅读教学和习作教学，真可谓篇篇都
是佳作，篇篇都是精品。在整本书中，我最喜欢的文章就是这本书的
自序——《绽放，在公开课的舞台上》。窦老师在自序中写到，“十几
年过去了，现在，我越来越深刻地认识到：上公开课，就像家中来客
必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴
奋。这就像过日子，如果没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，
正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里。”从这篇
序里我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一
次次的失败中磨练走出来的。她说：“有痛更有累——并且快乐着。”
读到这里，我心不禁震颤起来——缺乏毅力的自己，在教师岗位上已
经工作了十个春秋了，也想在课堂教学上有新的突破，可是至今一事
无成，不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗？
确实，我自己也是在公开课的舞台上成长起来的。我们衡阳路小
学每个学期初都要举行公开课活动，而我每次都尽心竭力地去准备这
堂公开课，记得九年前，我上的第一堂公开课是一年级的拼音教学，
《j q x》,虽然课上得不是太好，但在整个备课的过程中，我参阅了
很多教学资料，学到了很多，感受到很多，可以说，我得到更多的是
有这一节公开课多衍生出的其他更多的东西。
自从学校开展了书香合作课堂，学校的老师每个月都要上一节研
究课，在多次的磨练中我基本上找到一些备课、讲课的感觉，上完课
后，虽然反响一般，但我自己却感觉很充实，因为，我最清楚在准备
这节课的过程中自己所发生的变化，我已经对课堂教学的把握有底
了，甚至有了一定的兴趣。每次在准备研究课的时候，我都会上网查
阅大量的参考资料以及课件，并同年级的老师潜心研讨教案，自己更
是反复琢磨教学思路，教学方法，最终确定教案，课上某些好的教学
方法我尽量地应用到平时的合作课堂教学中，在常态课这个更大的舞
台上，我应用着，实践着，改进着，探索着……我从真正意义上体会
到讲课带给我的快乐。
十年来，自己从公开课中一步步走来，有沉重的压力带给自己的
窒息，有老虎吃天——不知从何处入手的惶惑，有身陷迷雾不知所措
的无奈，有独自一人备课的孤独与寂寞，但更有如释重负的畅然、拨
开云雾见太阳的惊喜。
以上就是我读了《听窦桂梅老师讲课》一书后的一些感想，愿我
们每位老师都绽放在公开课的舞台上！
听窦桂梅老师讲课有感
听窦桂梅老师讲课有感
9月28日，我们学校一行12人去北重宾馆有幸聆听了中国小语界大师级人物清华附小校长窦桂梅老师的课和讲座。
尽管那周我们只有那一天休息，尽管很累，但一天下来，所有人都陶醉着、笑着、思考着，大家都觉得不虚此行。
窦桂梅老师标志性的东北人特有豪爽、率真、幽默的性格，与我们之前所听过的来自南方的特级教师温婉、含蓄的性格完全不同。
我们被她独特教学风格和人格魅力所打动。
上午发生了一个小插曲，会务组没有给上课学生印全窦老师所需要的课文资料，因此窦老师临时先上了一节课外阅读指导课。
课上，听课的老师和所有的学生完全沉醉在窦老师为我们营造的书的意境中。
《我的爸爸叫焦尼》，是一本描写父子之情的绘本，书的题目就是儿子所说的一句话，儿子的这句话和父亲的一句话在书中反复出现，简简单单的一句话传递出的却是丰富的情感，耐人寻味的意境。
由此，我想到，我们的语文课文大都为读者展示了独特的意境，意境是需要体会的，感悟的。
如果在课堂上老师把话说得太开了，引导学生说得太白了，那么这一美的意境也就没有了。
要想实现这一效果，必须是在教师深刻理解文本的基础上，采取最恰当的教学方式。
窦老师之所以成为大家，课堂上引导评价学生的语言也堪称一流，课堂上老师有自己既定的教学目标，采用了一定的教学方法，当学生有所偏离之时，老师能够巧妙引导，潜移默化渗透。
我觉得看一个老师成熟与否的重要标志就是课堂上随机应变巧妙引导、恰当评价的功力。
《听窦桂梅老师评课》读后感横山区第四小学雷声艳
《听窦桂梅老师评课》读后感横山区第四小学雷声艳《听窦桂梅老师评课》读后感---评课也是老师成长的方式雷声艳横山区第四小学从教十来年最愁给别人评课，所以每次评课的策略先是避，能不评就万事大吉，非要评就绞尽脑汁的赞美一番，再建议一两个自己发现的不足。
参加完这样的活动觉得空虚假，可这样的结局自己也是出了一份老力的，痛苦的无奈。
但读了《听窦桂梅老师评课》一书后让我对评课有了理性的认识。
窦老师评课的评价观念---评课不是批评，也不是赞美，而是要发现课堂的问题，这样有助于教师找到前进的方向和目标。
评课时，做到?缺点不漏，优点说透，方法给够。
?传递评课者真实的想法，告诉上课老师怎样做更好，让他信服和接受你的观点。
让我明白作为一线老师要改变面对听评课的态度，珍惜听课的机会，通过评课彰显自己的专业认知水平，不可人云亦云，敷衍了事。
下面我谈谈自己的阅读感受。
一、树立正确的评课观窦桂梅老师认为，?真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。
评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。
而且，不能仅仅用‘耳’听，用‘笔’记，用‘嘴’说，它还应该是专业上的引领与带动。
?这就要求我们在听课时改变听得方式，由听课者变成参与者，知道要听什么，怎么听，听前听后要思考什么。
我想在听课的过程中只有主动参与到教学活动中，有备而听，才能听得出效率，听得出成长。
因为只有确定了听课的方向，和自己的研究方向，我们在听课的过程中才能深入到问题的核心。
我们在听课后的评课中也要注意自身发展的需要和上课老师优势和不足之处，从建议上着手，真正的起到学习和促进作用。
评课的目的就是正视问题和发现不足，这才有助于教师找到前进的方向。
二、注重教法的实效性，关注学段特点窦桂梅老师择录低年级识字教学评课多章，并谈到对低年级识字教学的建议，提出灵活识字。
所谓的灵活，就是几种识字方法---韵语识字，集中识字，归类识字，随文识字，字理识字等，要根据学生的具体学段学期有所侧重和区分，不要每个老师把识字教学固定在一个模式上，一个步骤上，也要适当的运用其它的方法，有些时候，注意做到你中有我，我中有你，灵活运用，方能产生效率。
听窦桂梅老师评课读书心得
窦老师在评课时，她树立了这样一个重要 的观念，评课不是批评，更不是无谓的赞美， 评课就是要发现课堂的问题，而且问题就是 执教老师的朋友，也是听课老师的朋友。评 课的重要目的就是正视问题和发现不足，这 才有助于教师找到前进的方向和目标。传递 真实的心ห้องสมุดไป่ตู้，真正的水平，告诉授课老师怎 么做会更好，以至他心服口服的接受你的观 点。
《听窦桂梅老师评课》一书主要讲述了窦
老师对听课的感受与分析。她从语文、数学、 英语、体育、科学等不同学科的评课，给了 我们许多专业的指引，尤其是她以语文学科 中的识字、阅读、习作和古诗教学为例，给 了我们语文教师一个方向性的指导。让我们 更全面地理解在课堂上我们应该如何把握课 堂的应变能力、教师的语言、重难点落实， 给我们搭建了一个全新的平台。她说：评课 时，你有什么样的素养，就会传递什么样的 评课水平；有什么样的体验，就会传递什么 样的教学经验。评课时，一定要“缺点不漏， 优点说透，方法给够。
多学习多看书，不断地反思
“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有 神”“读书好，读好书，好读书”这些话语是我们 在日常教育学生中常挂在嘴边的，我们也常不厌其 烦地反复强调多读书的好处和重要性！所以作为教 师，我们更是要以身作则，多读书，多学习，才能 适应新时代对教师的要求！因此读书是我们不可避 免的。但对于个人而言，我读书的类型偏向于叙事、 小说一类，理论类的书籍接触得比较少。加入了郭 家梅特级教师工作坊，与诸多坊员交流，特别是每 次听到我们郭坊主引经据典的点评后，深感自己理 论水平的匮乏。所以利用暑假时间，读了《听窦桂 梅老师评课》一书，让我受益匪浅。读后不由庆幸， 还好逼着自己去学习了，让我看到了自己的肤浅， 发现自己对语文的理解是如此肤浅，更谈不上评课 了。 也让我深深地感到一种紧迫感，迫切地渴望自 己快速成长！
我读窦桂梅有感教师感悟
我读窦桂梅有感教师感悟我读窦桂梅有感教师感悟（通用23篇）在学习、工作乃至生活中，我们总会收获一些心得和感悟，在这个时候，不妨试试写篇感悟的文章，便于记忆。
那么问题来了，你会写感悟的文章吗？下面是小编为大家收集的我读窦桂梅有感教师感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我读窦桂梅有感教师感悟篇1昨天看了北京特级教师窦桂梅几年前的讲话，感慨颇深。
从年龄上讲，我们大概同龄人吧，都有农村生活的经历，同是从事教育，但是从成就上说，她是当今中国教育界的一朵璀璨的奇葩，一颗耀眼的明星。
自己只是一个普通的教师。
窦桂梅虽然取得了成就，仍然执着追求激情与思想，超越自己，反省恒新。
这就是她的教育境界吧。
今天读窦桂梅，很受启发。
一时找不到自己，自己太渺小了。
平时目光太浅，追求不高，人浮于事，随社会的喧嚣而躁动，没有形成自己的风格。
往往停留在表面上，阅读大纲、备课、写教案、传授知识，从而完成教学任务，完成学校布置的任务，一届一届，如此循环往复。
在教学工作中偶然出现的成绩，自己又感到满足。
教之未思，思之未深，思之轻浮，行之不坚，坚之不恒。
有时灵感冲动，但在实行之前，又烟消云散。
近一个月来，自己腾云驾雾一般，找不到北：为一个新的目标（喜忧未卜）空想（现刚有眉目），为应酬教委布置的一大堆工作而空忙碌（尚未结束），为学生在最后一个月的关头冲刺鼓励加油（正在进行），为在十万火急中突来的一节全市公开课临时抱佛脚（结果惨败）······想象中很美，犹如一场美梦，醒来带着十分满足，依然老套地就轻驾熟，反正大家都如此。
悲哀！近期接触孤独的美丽（陈老师），他是一个豪爽的汉子，一位善思考、有理想、有恒力的同行，说话直言不讳。
总是手不离书、本子、笔。
天天看书，天天做笔记，一有感悟马上写下，要求自己每天都要写教学日志。
在三槐居井喷式地发表独到的体会。
有孤独，但赏其美丽；有寂寞，但观之如花；有失意，但更富理想。
《听窦桂梅老师评课》读后感：阅读着作,感受魅力
《听窦桂梅老师评课》读后感：阅读着作，感受魅力《听窦桂梅老师评课》读后感:阅读着作,感受魅力自从听了窦桂梅老师的课,我被她独特的魅力所深深感染,寒假带着对窦老师的这份崇敬,我细细的评读了她的着作《听窦桂梅老师评课》。
从书名就了解书中都是窦桂梅老师听课后的一些点评,书中记载的是窦老师从执教教师课堂语言,教学内容,教学韵味,或是教学的落脚点……对教师教学进行的评价。
从她别具一格的评价中,你会认真的去思考作为教师,立足课堂,着重修炼的素养应该是什么?作为教师,当你评价他人的课堂时,应该注意的又是什么?窦老师在评价老师的课时,表明她的评价观念——评课不是批评,也不是赞美,而是要发现课堂的问题,这样有助于教师找到前进的方向和目标。
评课时,做到“缺点不漏,优点说透,方法给够。
”传递评价者真实的心声,真正的水平,告诉授课老师怎么做会更好,令他信服和接受你的观点。
作为一线教师应该转变态度和观念,珍惜听课的机会,通过评课彰显自己的认知专业水平,切勿人云亦云,敷衍附和。
今天我就感受肤浅的谈谈自己阅读的一些体会和收获。
一、注重教法的实效性,关注学段特点。
窦老师择录低年级识字教学评课多章,并谈到对低年级识字教学的建议,提出灵活识字。
所谓的灵活,就是几种识字方法——韵语识字,集中识字,归类识字,随文识字,字理识字等,要根据学生的具体学段学期有所侧重和区分,不要每个老师都千篇一律的进行一种方法的复制。
不要把识字教学固定在一个模式上,一个步骤上,也要适当地运用其他方法,有些时候,注意做到你中有我,我中有你,灵活运用,方能产生效率。
识字教学,要从学生的实际需要出发,做出深刻的思考,每堂课中那种方法最有效,就采用那种方法。
从低年级到高年级的具体教学要求和目标是不一样的,作为教师,必须牢记这一点。
(举例:祖的偏旁认识“示”——表示古代祭祀的仪式,表示一种敬畏。
)二、树立正确的评课观。
窦桂梅老师认为,“真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。
《听窦桂梅老师讲课》的读书心得体会
《听窦桂梅老师讲课》的读书心得体会《听窦桂梅老师讲课》的读书心得体会提要：《听窦桂梅老师讲课》一书，让我切身体会到多读书，读好书的重要作用。
让我们端正心态，鼓励我们：作为一名青年教师，一定要多争取上公开课更多精品源自方案《听窦桂梅老师讲课》的读书心得体会关起教室门来上课的教师不能称之为公共教育的教师。
因为他们只是把教室、学生、当作私有财产，把教师这种职业私有化而已。
这是窦桂梅在《自序·绽放，在公开课的舞台上》中引用佐藤学《静悄悄的革命》一段中的一句话，我细想来现在的情况好想好多是这样的，很有感触，觉得自己应该好好反思深思自己了。
以前就曾拜读过《听窦桂梅老师讲课》一书。
作为一名教师，不仅要有渊博的知识，还要有专业的素养，那么这些知识和智慧从那里来？答案就是阅读。
读教育教学方面的书籍，就像拥有了个人忠实的指导师，这样即使足不出户，也可以随时随地与教育专家、名师进行交流，和他们的教育思想以及教育理念进行碰撞。
首先，窦桂梅老师认为上公开课，有专家高手的悉心传授，这虽属“二手感悟”，但其进步速度，比起自己一个人单打独斗、点滴积累要快很多。
随着时间的推移，我们就从一个“偶像派演员”变成“实力派演员”。
这种境界，就是堂堂都是公开课。
第二，公开课可以让人变得坚强、成熟、视野开阔。
而自身视野的开阔、以及高屋建瓴，最终收益的正是我们的学生。
就拿上学期准备公开课来讲，在刚刚接受任务的时候，我承受着巨大的压力，面临着巨大的挑战。
内心深处既感谢领导对我的信任，同时又深怕初出茅庐的我无法完成任务。
带着这样的心里，我进入了艰苦的“练课”期。
从教学目标、教学重难点的确定，从每一个教学环节的设计以及教学时间的分配，从每一个问题的提出，甚至一句话提问的声调、语气，都一一的烂熟于心。
40分钟，听起来很短，但为了这一个40分钟，我付出了十几个、几十个40分钟。
经常是自己精心设计好的环节，又被前辈解剖得体无完肤，自己又得从头再来。
蓝球规则《听窦桂梅老师讲课》读后感
蓝球规则《听窦桂梅老师讲课》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《听窦桂梅老师讲课》读后感寒假里，总算有了大把的时间来品读我所喜欢的书籍。
于是，我把自己买的《听窦桂梅老师讲课》一书拿出来又认真地读了一遍。
早就听说窦桂梅老师的教学水平很高，在办公室也和同事讨论过，自己也曾走马观花的读了一部分，在杂志上也看到过她笑颜如花的照片，让我们感到那样的亲切。
刚读了序言我就深深地被窦老师质朴真诚的语言所打动。
自己的心情也随着她的蓝球规则课堂跌宕起伏，为老师的妙语连珠连连叫绝，为学生的精彩发言赞叹不已。
从她的课件、录像以及教师语言艺术，可见窦老师课前不知花了多少时间制作课件。
看到她在公开课上的自信与坦然，我们可以想象背后的辛勤耕耘。
在她的引领下，不管是学生还是听课的老师自然而然地进入了课堂情境之中。
窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。
她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的蓝球规则醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。
”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。
从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，语文功底之丰厚。
她讲每一篇课文都会引出与相关的文章。
她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《落叶》、《朋友》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。
讲《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》，讲《圆明园的毁灭》引进法国作家蓝球规则雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望。
《听窦桂梅老师讲课》阅读感想
《听窦桂梅老师讲课》阅读感想做为教师，每日都是在繁忙中渡过。
备课教案，批作业，大白天非常少有时间静下来全身心阅读书。
忙完一天的事，在恋人和小孩都歇息了。
没了大白天的喧闹和忙碌，夜静静地，仅有小台灯释放出洁白如玉的光守候我渡过这一天中更为悠闲的念书岁月。
沉溺于窦桂梅的句句戳心看法和聪慧火苗中，一天的疲惫和闹心都消失了。
原先專家的看法和自身的课堂教学有这么多的如出一辙，课堂教学中的很多疑惑在这儿获得了处理。
自身的确有一种电池充电的觉得。
大脑越来越丰富了，日常生活越来越丰硕了。
尽管自身是美术老师，可是还有机会看一看其他课程的文章内容，有益于课堂教学的整和，看过《听窦桂梅老师讲课》觉得窦教师的语文课堂“小心地”关爱、塑造着小朋友们精神实质的发展。
她的课堂教学，吸引住我的不仅是教学课堂的诸多熟练手艺，也是她以一个平常人的姿势，另外有时候一个便于打动的，擅于发觉的，颇具热情的学生的姿势，守候、推动幼年的学生。
一、应用与众不同的角度了解感受文字用心去感受窦桂梅教师的每一篇纪实，都给人一种耳目一新的觉得。
对不一样年段的各种各样不一样种类的课文内容，窦教师都能寻找一个全新升级的角度推动学员了解感受文字。
在《圆明园的毁灭》一课中，过去的任教者都落身在对帝国主义者的恨和“雪我国耻，振我中华民族”的裂缝承诺中。
窦教师为了更好地让学员留有的不仅是感情，只是沉重的思索，上这节学时，窦教师大量是以客观的视角考虑，想办法推动学员走入思索的室内空间。
中华民族的振兴并不是靠非理性行为的憎恨能够进行的，务必让小朋友们搞清楚，除开屈辱和憎恨，大家很必须保持理性的思考。
一名出色的语文教师，不应该是教材内容的传声筒，而应该是一名有胆量的思想者。
应用自身与众不同的了解去正确引导启发学员。
它是课堂教学的聪慧，也是教师的责任。
二、应用热情感柒学员窦教师的语言表达是热情四溢，很具备感召力。
在《秋天的怀念》一文完毕后教师情深的说“妈妈的好好儿活性作了我的血夜，借了我一生啊，造就了我一生啊。
教师个人参考计划总结读《听窦桂梅老师讲新课》有感
教师个人参考计划总结读《听窦桂梅老师讲新课》有感假期里我选择了《听窦桂梅老师讲新课》一书, 我认真拜读了此书, 真是收获颇丰, 感想颇多。
纵观此书, 收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。
教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块。
在整本书中, 我最喜爱的确实是这本书的自序——《教人语文, 莫如以语文教人》。
窦老师在自序中写到, “将来是一个怎么样的世界, 取决于今天我们培育怎么样的儿童。
语文, 作为母语学科, 决定了语文老师必须有更深的情怀与更大的担当, 必须成为永远的思想者与终身的学习者。
回望本人30年的老师生涯, 尽管成就与遗憾并存, 但所幸本人年届天命, 仍有研究的热情与成长的动力。
‘我是教语文的, 我是教人学语文的, 我是以语文教人的。
’”确实, 作为一名语文老师, 要用心去倾听小孩的心声, 用心去制造小孩开展的宽阔空间, 用心去施展教学的智慧, 在课堂上用宽严相济的爱去尊重、去理解、去鼓励、去引领、去期待、相信每一朵花都会嫣然绽放, 相信每一片叶都会绿意盎然。
在这本书所收录的课堂实录中, 比拟特别的是, 它是按照主题教学的四种不同实践样态进展编排的。
其中“群文主题教学”中的第一篇《游园不值》让我印象深入。
窦老师以“不遇中有遇”为主题, 按照“与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇”的步骤, 教授《游园不值》一诗, 让人耳目一新。
首先, 窦老师依照古诗的特点, 充分挖掘能够利用的学习资源, 灵敏运用多种方法和策略, 让学生入境。
如：开课伊始, 请学生回忆学过的古诗《题李凝幽居》, 说说诗人贾岛静心苦吟？琢磨的故事；接着指导学生读了贾岛的另一首诗《寻隐者不遇》；然后出示了几个含有“不遇”的诗题, 引导学生比拟发觉。
这些诗与诗题的出现看似与教学内容《游园不值》没有关系, 实际上, 老师运用创设情境、启发考虑、比拟品评的方法悄然把学生带入了一个品读琢磨的世界, 让学生感遭到古诗的魅力, 激发了小孩们的学习欲望。
阅读听窦桂梅老师讲课有感
阅读听窦桂梅老师讲课有感看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。
从这篇序里我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。
她说：“有痛更有累——并且快乐着。
”缺乏毅力的自己，在教师岗位上已经工作了十几个春秋了，也想在课堂教学上有新的突破，可是至今一事无成，不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗？我感动于窦老师对学生的尊重，对生命的尊重。
她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。
平常，当学生与我的想法或预设不同时，我会丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。
而窦老师允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但总能回到课的预设中去。
这样的课堂，成长的不仅仅是学生，更是授课老师自身的一种成长与飞跃。
我感动于窦老师深厚的文化底蕴。
从每一堂教学实录中，我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文；强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。
而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。
“教育的理想，在坚持中追寻”、“教育的理想，在思考中前行”。
窦桂梅老师渊博的知识广度，根植于教材又超越教材的教学深度，对教育事业的执著追求，都将成为指引我前行的力量。
窦桂梅老师，感谢你！看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。