连加、连减和加减混合教学反思
连加、连减和加减混合教学反思
经开区实验小学 闫岩
这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的
基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，
可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已
经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连
减和加减混合中需要用竖式计算的方法，以及培养学生认真、细致的计算习惯。
这几节课教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探索获取新知识，
教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就
是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了
基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学
生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。在加减混合的教学
中，我从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的，教学时，我让学生用数学语言
描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样安排，使
全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力
和养成良好的计算习惯。
在这次的教学过程中，我也找到了不足的地方：
在教学连加、连减和加减混合列竖式的过程中，比如安排的两道有联系的加
法算式进行板演的时候，学生的灵活性不高，先让学生们自己去发现第一个加法
算式中的得数和第二个算式中有什么联系，结果学生发现的积极性差，换一下问
的方法时，学生能及时回答。
在巩固练习时应加大训练力度。由于部分同学计算速度慢，以及我再次讲解
的过程中，再次重点强调竖式经常出现的问题，耽误时间多，使得巩固练习时，
速度慢的学生和速度快的学生拉开了距离，有些慢的学生这道没写好，就开始思
考下一道，这样有几个学生出现了脏、慢、乱的竖式。
在这两节课的教学中，教学的过程中，为了让学生发现其中的规律，比如连
加时，特意安排有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二
个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。
在连减中，安排有联系的减法算式进行板演，就为学生探索连减怎样用两个竖式
进行计算打下了基础，通过连加、连减的巩固练习，学生在做加减混合时，就显
而易见的简单多了，但问题同时也出来了，学生在做的过程中，一着急该加的加
了，但在列竖式时，结果正确，该标退位点的，却标成了小1，为了让学生明白
自己出错的地方，在加减混合练习时，我特意安排两位同学，举例练习，让两名
同学分别扮演退位点，和小1，让学生在做游戏的过程中，完成做题的过程，而
且正确率明显提高。
课堂教学中是结合新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而
进行的各种教学改革后，依据改革的实效性、实用性进行的全新教学。在课堂中，
首先，我彻底放手，把课堂交给学生，引导学生联系生活实际，发现问题，解决
问题，充分理解生活中到处充满数学，放手给学生的同时，调动了学生的主动性，
动手能力，动脑能力。适合本节课内容连加、连减和加减混合的处理，有利于学
生学习主动性的提高。
在本节课中，我和其他教师之间共同的困惑存在于以下几点：
1、提高学生的计算能力，让学生在计算加减混合时，不要标错退位点和小
1，每个班都有学生出现这个问题，让学生在练的过程中，发现它们的作用性。
2、在加减混合时，列竖式计算时，带括号的算式是否能用简便算法，如同
前面连加、连减列竖式时，一个竖式列下来呢？经过老师之间的讨论，以及极个
别学生的发现，当括号外面是加法时，可以列一个竖式计算，但为了学生更清晰
的明白，不作要求，在遇到带括号的算式是，能用的就必须用简便算法。让学生
自己掌握自己的算法。
在课堂上，还有课下练习以及作业的过程中，我发现，有小部分学生的计算
能力较差，跟不上计算快的同学，所以在教学的过程中，我特意照顾速度慢的学
生，分层出题，让他们也在慢的练习中，掌握住学习目标。
课堂上，由于一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，在计算
顺序上，学生已掌握的很得当，在列竖式的时候，有的学生能主动的发现，带括
号的算式不能用简便算法，有几个孩子能在进一步的练习中，发现有的题可以用
简便算法。这是课堂上没有想到的，孩子们却能思考到的，留悬念给学生，让学
生自己发现问题，解决问题。
结束了本次内容的讲解后，经过反思，我觉得再教的话，反思的缺点和不足
之处会弥补掉，对于课堂上捕捉到学生的闪光点，会继续应用。课堂的灵活性也
会再提高点，教学中出现的“美丽的火花”，会让它在再教中，更加闪耀。
《连加连减》教学反思5篇
《连加连减》教学反思5篇《连加连减》这一课，是在学生已经掌握10以内加、减法的根底上展开的。
下面我们来看看《连加连减》教学反思5篇，欢送阅读借鉴。
这次课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连加连减。
购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移默化的得到掌握，使比拟枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了趣味性。
同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，又增大了全体学生练习的数量。
最后的购物环节，可以用来复习、稳固、提高。
虽然是这样设计的，但是由于我的原因，（初次接触低年级教材、初次接触数学教学），所以有许多问题存在：教学的层次不是很清楚，新授课与练习课的分界不太清楚。
教学的节奏应该有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应该有快有稳，这样学生才能学的又清楚，又不十分紧张。
由于我一直从事的是高年级语文教学，所以严谨的数学教学语言是我很大的一个弱点，在今后的工作中我要十分注意。
还有个别环节处理的不够妥当，如：练口算时候用了开火车的方式，不利于面向大多数学生，类似的问题，应该多加注意。
总之，这次课上的不尽如人意，但是对于我来说是一次很珍贵的经验，希望下次还有类似的时机，可以让我们这些不太熟悉数学教学的青年教师，尽快对业务真正熟悉起来。
在教学《连加连减》时，我设计了开火车进行口算的练习，这里的口算题应该设计两道题为一组，第一道题的结果是第二道题的第一个加数或是被减数。
例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要学生去观察它们之间有什么关系，进而可以渗透连加连减的运算法那么。
跟着小火车，我们来到了美丽的大森林，和小动物一起探究数学知识。
出示小男孩喂小鸡的主题图，学生观察图片中有什么，他们在做什么？要学生自己去认真观察发生了什么变化，试着要学生提出数学问题，从而编题，训练学生口头编题的能力。
一年级数学《连加连减》教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思教学反思：一年级数学《连加连减》Introduction在一年级数学教学中，我负责教授《连加连减》这一知识点。
这个知识点是一年级数学中比较基础和重要的部分，因此需要引导学生掌握好这一内容。
在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法，并对学生的学习进行了不断的调整与改进。
以下是我对这次教学过程的反思。
Reflection 1: 教学目标的设定在开始教学之前，我首先设定了教学目标。
我希望学生能够理解连加和连减的概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。
此外，我还希望他们能够培养自信心，大胆尝试思考和解决问题的能力。
为了达到这些目标，我选择了一些适合学生年龄和程度的教学材料，并对任务难度进行了适度的调整。
Reflection 2: 教学方法的选择本次教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣和提高教学效果。
我结合了口头讲解、示范演示和小组合作等教学方式。
例如，在介绍连加概念时，我使用了生活中的例子来帮助学生理解。
我拿起一根棍子，示范了1+2+3=6的过程，并将其比作一次性购买三本书。
通过这种视觉化的方式，学生更容易理解连加的概念。
另外，我还鼓励学生在小组中合作解决问题。
我将他们分为小组，要求他们相互合作，共同完成任务。
这样不仅增强了学生之间的交流与合作能力，也能够培养他们解决问题的能力。
通过小组讨论，学生能够在思考的过程中相互启发和帮助，并从中获得更多的思路和见解。
Reflection 3: 形式多样的课堂活动为了吸引学生的注意力，我结合了一些有趣和多样化的课堂活动。
例如，在教学连减的概念时，我设计了一场数学游戏，让学生分成两队进行比赛。
每队轮流回答问题，回答正确的队伍能够得到奖励。
这种游戏形式既激发了学生的参与积极性，又增强了他们对连减概念的理解。
通过这些有趣的活动，学生不仅能够在轻松的氛围中学习，还能够更好地理解和记忆所学知识。
Reflection 4: 个性化的辅导在教学过程中，我发现一些学生对连加和连减的理解有些困难。
《连加》教学反思
《连加》教学反思《连加》教学反思1本节课内容选自人教版教材数学第一册第6单元第72、73、74页。
连加和连减是本单元教材的一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能计算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
在整个数学课堂上，我以师生互动、学生之间的合作探究、动手操作为主线，通过多媒体课件和学具使整个课堂充满了生气，学生能集中精力进行课堂活动，收到了良好的效果。
但是也存在着不足之处，下面对本节课进行深刻的教学反思。
一、优点：能根据教材内容确立明晰的设计思路，确定本节课的重点内容，我认为，学生在学前教育中，能熟练地掌握怎样计算了，而对于应该怎样理解连加、连减的意义，和怎样操作是非常重要的。
所以教学时，我侧重引导学生通过课件来理解连加和连减的含义，使学生明白了，什么时候应该用连加法，什么时候用连减法，让他们掌握了学习方法，便于今后的数学学习。
二、不足：对学生现有知识水平没有及时了解和掌握。
因为用的不是自己班级的学生，把一年级学生的动手操作能力估计得过高，可是在教学当中，学生因为操作减法时，摆三角形卡片的时候耽误了很多时间，致使后面的练习部分完成得很少。
由于我选择的课题于前面部分衔接处有空白的地方，知识衔接不紧密，导致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的第二个联系完成效果不好。
三、改进措施：课下我请教了其他听课教师，他们也一致认为在做一做的第二个练习耽误了时间，如果当时灵活处理的话，就应该在黑板前板演，使全体学生都来学习一下，重点明确：在整体当中，画斜线的三角形是要去掉的，用减法，画虚线的部分也要相应的减去，使学生重点掌握。
或者在课前预设，将这个练习做成课件，用动画效果演示，使学生明确连减法的过程和意义。
在以后的教学过程中，要充分挖掘教材，熟悉学生掌握知识的水平和程度，做好充分的准备，争取使每节课都达到预期的效果。
《连加》教学反思2《连加连减》教学目标是初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序。
《加减混合》教学反思
《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思1 周二上午执教了一年级数学上册第五单元《加减混合》，这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。
教材安排了两个例题。
本节课的学习目的是：1、学会加减混合的运算顺序，也是本节课的教学重点。
2、看图能说清图意，再列式计算。
也是本节课的教学难点。
根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
上完这节课，感觉有以下几点处理较好：1、复习旧知，导课自然。
先引导孩子复习连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，接着引导孩子说说每个算式先算什么，再算什么。
然后出示两道加减混合算式，引导孩子模拟连加连减的运算顺序试着说说计算过程，孩子说得很好。
老师小结：像这种有加有减的算式就叫加减混合。
今天我们就来学习加减混合，老师板书课题，齐读课题。
2、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中老师要充分利用学生的生活经历，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。
所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭变白天鹅》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
而且在新课局部也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
3、抓情境图，讲清图意，打破难点。
出例如1情境图：原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，如今有几只天鹅？引导孩子认真看图，说说你看到了什么？提出一个什么问题？挑了很多孩子反复地说，孩子们说得很充分，孩子能把各局部之间的关系理清楚。
说清图意之后让孩子列出算式：4+3-2= ，请学生说说算式表示什么意思?“4”表示原来有4只天鹅，“3”表示飞来了3只，“2”表示又飞走了2只，“= ”表示如今有几只天鹅？只有孩子们把意思说清楚了，才能把算理弄明白。
老师小结这个例题的学习方法：第一，看图说清图意；第二，列式计算；第三，对照图片检查是否正确。
二年级上册连加连减教学反思
二年级上册连加连减教学反思【二年级上册连加连减教学反思】一、教学目标：1. 理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法；2. 能够应用连加和连减的运算方法解决实际生活中的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连加的概念和运算方法；2. 连减的概念和运算方法；3. 连加和连减在实际生活中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备教学课件，包括连加和连减的示意图和实例；2. 教师准备教学用具，如计算器、小黑板等；3. 学生准备教材、作业本等学习资料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师通过引导学生回顾上节课所学的加法和减法运算，提问：“你们还记得加法和减法的运算规则吗？”- 学生回答后，教师引入今天的主题：“今天我们将学习连加和连减，它们是加法和减法的进一步延伸。
”2. 概念讲解（10分钟）：- 教师利用课件和示意图，向学生解释连加和连减的概念，并通过实例演示连加和连减的运算过程。
- 教师鼓励学生提问，澄清他们对连加和连减的理解。
3. 运算方法讲解（15分钟）：- 教师详细讲解连加和连减的运算方法，包括竖式运算和列式运算。
- 教师通过示例演示，引导学生理解运算方法的步骤和原理。
4. 练习与巩固（20分钟）：- 教师设计一系列练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的连加和连减运算方法。
- 教师根据学生的实际情况，给予及时的指导和帮助。
5. 应用拓展（15分钟）：- 教师设计一些与实际生活相关的问题，让学生应用所学的连加和连减运算方法解决问题。
- 学生可以分组进行讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的解决方案。
6. 总结与反思（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的重要性和实际应用。
- 学生进行自我反思，回答教师提出的问题：“你们在学习连加和连减的过程中有什么困难和收获？”五、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括学生对连加和连减的理解程度、运算方法的掌握情况等。
《连加连减》教学反思
《连加连减》教学反思《连加连减》教学反思1在讲连加连减这一课时由于课件是动态展示情境图，孩子们注意力比较集中，并且能完整的说出图意，这节课我重点让孩子们多说，让孩子们能理解连加连减的意义，说完算式的意义让他们观察和之前学过的算式不同之处，孩子们都是一个小小数学家，说的都非常好。
那该怎么计算呢？我没有想到的发生了。
第一个孩子说我先跳过去2先用4+1，我当时有点惊讶，跟我预设的不一样，也没有去问问孩子为什么这么做，就让他先坐下找了另一位孩子说，结果这个孩子说先算后面的2+1，和我预想的还不一样，我让他先坐下又找了第三位孩子，并且也已经看出前两个孩子的疑惑，嗯？这样做不对吗？其实我知道不能说错，而是这节课就是要学的是按从左到右的顺序计算因此我也没过多评价，第三位说出我我想要的答案，先算4+3等于7再算7+1等于8，我记得最后我多说一句对前两个孩子，从左往右计算不容易出错。
于是接下来练习都让孩子多去说一说先算什么再算什么，明白从左到右计算的含义。
整节课很顺利就是练习有点少，孩子们还是需要多加练习。
通过这节课我发现了之前评课杨老师提过的建议，精彩评价和延伸，在自身预设之外的该如何做，现在自身还是没有一个很好的处理，首先要去表扬鼓励，再强调本节课我们的重点，我们需要掌握的为什么是从左到右的顺序，不要否定孩子们的想法，通过这节课我也发现自身的不足，以后这方面我还需要多学习。
《连加连减》教学反思2一.《连加》教学反思本节课比较成功之处，我觉得是重视计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。
并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。
使学生对算理掌握得比较扎实。
课中引导学生用自身的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。
二.《连减》教学反思在教学连减时，学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。
最新连减问题教学反思(优秀10篇)
最新连减问题教学反思(优秀10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版(2024)小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思
沪教版（2024）小学数学一年级上册《连加连减》教案及反思一、教材分析：《连加连减》是沪教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
主要旨在学习连加和连减的概念和计算方法。
连加和连减是基础的数学运算，是学生学习更复杂数学概念的基础。
这部分知识是在学生掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，它是进一步学习 20 以内进位加法和退位减法的重要基础。
通过本节课，学生将学会如何将多个加法或减法运算合并为一个运算式，并掌握其计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生初步理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减的计算方法，能正确地进行计算。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
2.让学生在具体情境中经历连加连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
2.激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。
3.培养学生的耐心和细心，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加、连减的含义。
掌握运算顺序。
2.掌握连加和连减的计算方法。
【教学难点】：1.正确计算连加、连减算式，理解连加、连减的运算顺序。
2.理解连加和连减的意义，正确处理运算顺序。
四、学生评估：一年级学生具有初步的加减法基础，以形象思维为主，注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
注意力集中时间较短，好动、好奇心强。
他们在学习 10 以内的加减法时已经有了一定的基础，但对于连加连减这种较为复杂的运算可能会存在理解和计算上的困难。
因此，在教学中要通过直观的演示、生动的故事、有趣的游戏等方式，吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握连加连减的知识。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加连减的含义和计算方法。
2.故事导入法：用生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
一年级加减混合教学反思优缺点
一年级加减混合教学反思优缺点这是一年级加减混合教学反思优缺点，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习.一年级加减混合教学反思优缺点第1篇加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进行教学的.教材安排了两个例题，它们在编排上根本相同，孩子们每天要上的课很多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的兴趣是那么地浓厚，由此，我深深地进行了自我反思，根据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应该力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养学生的.多种能力.从而在本节课中，我采用的是故事串连整堂课中，让学生从课的开始到结束都充满好奇心.同时，我在设计上也表达了教扶放的原则.为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：1．利用旧知，铺路搭桥课开始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底.而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2 、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备.2．表达教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程.教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反应，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，表达教学活动教扶放原则，提高学生的自学能力，如例2的教学.同时教师还重视让学生进行观察、比拟概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论.练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力.3．美妙动听的故事提高了学习的兴趣.低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习.大森林里所发生的一个又一个美好的故事，实际上就是例题和练习题.这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识.总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正表达了上课开始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体.一年级加减混合教学反思优缺点第2篇今天，带着孩子一起学习了『小数加减法混合运算』，因为之前学生已经学习了整数加减法混合运算，很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去.课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法.本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义.于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化.通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在答复我的问题的过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序.这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也表达了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知.反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自主学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学.这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力.一年级加减混合教学反思优缺点第3篇通过前面的学习，学生已初步学习了看图用简练的数学语言说图意，并提数学中的问题.因此，本节课的重点是继续训练学生看图说图意和提数学问题的能力.首先我安排了连加和连减的复习，然后通过学生熟悉的生活情境来引出加减混合的算式.上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，也许根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能表达数学来源于生活的理念.在出示课本的上下车的情景图后，让学生充分发现情景图中的数学信息，让他们说从图中你知道了哪些数学信息，并且让学生提出问题：车上原来有7人，到站后下车2人，又上来了3人.现在有多少人？接着提问：这道题该如何解答？让学生自己试着列式解答.当学生完成后，便让学生讲讲自己是怎样做的，整个解题的过程我试着让学生们自己去讲，学生也理解了加减混合的计算方法，并且也加强了学生对图画意思的理解和表达.从开学至今，我在课堂上一直很注重学生的语言表达能力，特别是对数学语言的培养，所以学生在对图意和算理的表述上都比拟好.本节课我对想想做做的1、2两题也用了较多的时间，从动画演示到静态图，让学生说图意似乎比拟难.我想：加减混合的图意理解其实是本节课的一个难点，如果根据图出示不完整的算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快，也可以节约一些时间用以后面的稳固练习.。
《连减、连加、加减混合》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《连减、连加、加减混合》一、教学目标1. 让学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 连减、连加、加减混合的概念。
2. 连减、连加、加减混合的计算方法。
3. 连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连减、连加、加减混合的概念和计算方法。
2. 教学难点：正确区分连减、连加、加减混合，并能熟练计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知连减、连加、加减混合的概念。
例如：小明有5个苹果，他先给小红2个，又给小华1个，请问小明还剩几个苹果？引导学生用数学语言表述问题，引出连减、连加、加减混合的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察连减、连加、加减混合的算式特点，总结规律。
（2）讲解连减、连加、加减混合的计算方法，并通过实例进行演示。
（3）让学生分组讨论，举例说明连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减、连加、加减混合的概念、计算方法和应用。
强调注意事项，提醒学生养成良好的数学学习习惯。
5. 作业布置（1）课后自主完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：连减、连加、加减混合1. 概念：连减、连加、加减混合的概念及特点。
2. 计算方法：连减、连加、加减混合的计算方法及步骤。
3. 应用：连减、连加、加减混合在实际生活中的应用实例。
注意事项：区分连减、连加、加减混合，避免混淆。