部编新人教版语文一上7zcs优质课赛课教案设计
最新人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
大还是小设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生) 课时安排 2课时。
教学过程第一课时一、游戏激趣导入（1分）1、师：孩子们我们一起来玩个“大小对对子”的游戏，比如老师摸摸头说：我的头大，你们摸摸头说：我的头小。
（对比声要小）会玩吗？我看谁反应快，模仿得像。
开始啰。
师说：（摸摸头）我的头大，（指指）我的脸大，（挥挥）我的手大，（指指）我的腿大，（跺跺）我的脚大。
2、孩子们反应很快，我加深难度再考考大家，大屏幕出示：我是大人，——学生说：我是小孩。
师：我觉得自己很大。
——生：我觉得自己很小。
3、看来难不倒我们一七班的孩子，有一个小男孩呀，有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。
（出示大屏幕把刚才的两句话前面加上有时候，小男孩的图片）到底是大还是小呢？我们一起学习《10大还是小》就明白了。
板书课题，学生齐读。
二、检查预习情况（5分） 1、标自然段。
2、圈出生字，勾画出生字词，熟读生字词。
3、用自己喜欢的方式方法记忆生字。
4、把课文至少读5遍。
同桌相互检查预习情况：每一步做到的夸夸他，没做到的帮帮他。
都拿不准的一会同学教的时候注意学习。
第一步同桌标好自然段的，请跟老师点点头。
第二步圈划出生字词，一人指听，一人读。
同桌完成了就跟举举手。
第三步和同桌交流你记字的方式方法，完成好了的静息。
苏教版语文一上汉语拼音7zcs优秀教案
苏教版语文一上汉语拼音7zcs优秀教案----d117c438-7163-11ec-bc42-7cb59b590d7d一、教学目标：1.学习首字母ZCS，能够正确读音，识别形状，正确书写。
2.学会整体认读音节zicisi，会读它们的四声。
3.能确认阅读ZCS和简单期末考试。
аU由6个音节组成，可以拼写音节词。
二、教学重难点：教学要点：阅读辅音ZCS的发音，识别形式，能正确书写；能拼写音节词。
教学难点：区分首字母ZCS和音节ZICSI的整体识别。
四、教学准备：ppt，字母卡片五、教学时间：1小时一．谈话导入，复习旧知1.同学们，我们在拼音王国认识了很多字母宝宝。
你想跟他们打招呼吗？大家一起大声叫出他们的名字（师依次出示单韵母，学生快速读），他们都属于——（单韵母）。
生齐答。
这里有一些字母宝宝。
大声喊出他们的名字（老师依次展示首字母，学生快速朗读）。
他们属于…（缩写为家族）。
盛琦回答。
小朋友掌握的真牢固！二、创造情境，学习缩写（一）创设情境学生们，拼音王国有一片茂密的森林。
许多小动物生活在森林里。
仔细看这张照片。
他们在做什么？用一个完整的句子回答。
（引导学生回答四只小刺猬正在学字母，并且引导学生观察小刺猬的表情和学习态度，为后面和小刺猬比赛认真学习做铺垫。
）老师总结：你观察得太仔细了！小刺猬是多么严肃快乐啊！老师，还有一首优美的童谣。
你想学吗？2.（出示儿歌）：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（师领读生跟读。
）3.我们今天要学习的三个首字母与小刺猬相同，它们隐藏在这首儿歌中。
在这节课上，让我们与小刺猬进行比较，看看谁听得最仔细，谁学得最好。
你比他们更有信心吗？（二）学习声母zcs的音和形1.学习字母Z的发音和形式（1）我们今天要学的第一个声母宝宝的名字和字母的字发音很像。
把字的四声变成一声，读的再轻一些短一些，就是今天要认识的第一个声母宝宝z。
(师板书z)小眼睛仔细看老师的嘴型，跟老师读zzz。
(完整)(2019新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教学设计【名师版】,推荐文档
一、关于结构体系——有增更有减 教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共 8 个单元。每个单元有较松散 的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的
《常用笔画名称表》。 1. 拼音安排顺序有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用 1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6. 阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人
物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7. 诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不 同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 5 万字。
10. 喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1. 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和 感想。
5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。纵观网上提供的 16 套教材(有新编旧编的重合)， 拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有 8 种;②先识字后拼音的有 2 种; ③拼音识字穿插的有 4 种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新 教材改变了原体系，先用一个单元学习 40 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、 上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识字的 传统经验—
一年级语文上册语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级语文上册语文教案教案一：认识汉字——学习拼音和笔画概念一、教学目标1. 认识汉字，了解拼音和笔画的概念。
2. 能正确书写几个常用汉字。
3. 通过听、说、读、写的综合活动，培养学生对汉字的兴趣。
二、教学重点1. 拼音和笔画的概念介绍。
2. 学习几个常用汉字及其正确书写。
三、教学准备1. 课件或黑板。
2. 笔和纸。
3. 教学材料：小学语文教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个常见的汉字，并询问学生是否认识。
引导学生思考：为什么要学汉字？为什么要认识汉字的拼音和笔画？2. 概念讲解（10分钟）教师通过课件或黑板，介绍汉字的概念，以及拼音和笔画的作用。
让学生了解汉字是由拼音和笔画组成的。
3. 拼音学习（15分钟）教师以课本中的拼音为例，逐个介绍声母和韵母的读音。
通过听音辨字的游戏，让学生熟悉拼音的发音规律。
4. 笔画学习（15分钟）教师以课本中的几个汉字为例，教学汉字的笔画顺序和书写方法。
通过模仿跟写的活动，让学生掌握正确的笔画顺序。
5. 拓展活动（15分钟）教师出示一些汉字词组或简单句子，让学生根据拼音和笔画，试着认读和书写。
利用游戏或竞赛的形式，增加学生的参与度。
6. 小结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，再次强调拼音和笔画的重要性。
鼓励学生多练习认读和书写汉字，提高汉字的识别能力。
教案二：认识字词——学习认读字词并初步理解词义一、教学目标1. 认识一些常用的字词，了解它们的意义和用法。
2. 能正确地读出字词，并初步理解其词义。
3. 通过课堂活动，培养学生的词语理解和运用能力。
二、教学重点1. 认识一些常用字词。
2. 学习正确地读出字词，并初步理解其词义。
三、教学准备1. 课件或黑板。
2. 教学材料：小学语文教材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个常见的字词，让学生读出并说出它们的意义。
帮助学生认识字词在日常生活中的作用。
2. 字词学习（15分钟）教师通过课件或黑板，逐个介绍几个常用字词，并给出其正确的读音和词义。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地七 和大人一起读》优质课教案_13
和大人一起读《猴子捞月亮》教学设计学情分析：我校地处城乡结合地区，家长陪同孩子一起进行课外阅读方面存在着一些问题，表现在对共读不主动、没方法、少趣味、难长久等问题，本节课主要针对这些情况设计一些有趣的读书方式，让学生感受一起读书的快乐，让这些简单易行的读书方式能促进家长和孩子的课外共读得到更好落实。
教学目标：1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。
2.了解《猴子捞月》故事内容，感受故事的生动有趣。
3.感受和大人一起读书的快乐。
4.培养共读时提问的好习惯。
重点、难点：1.初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。
2.知道阅读时有困难寻求大人帮助，有感悟和大人一起分享，感受和大人一起读书的快乐。
教学准备：水桶、月亮图片教学过程：第一环节激发阅读兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一个宝贝，它能给你带来无限的快乐，你们来猜猜这是什么？2.教师出示包好的故事书，学生猜测。
3.这个宝贝就是一个非常有趣的故事书，为什么说是个宝贝呢？因为读故事会让我们感到非常有趣，非常快乐！不信，大家就来和老师合作一起读读一个故事。
（板书：和大人一起读）4.这个大人在学校指的是（老师），在家里指的是（......）5.出示课件，今天我们要读的这故事题目是——《猴子捞月亮》（板贴：猴子捞月亮）6.齐读课题【设计意图：激发读书兴趣，渗透读书是快乐的源泉。
】第二环节感受读中乐趣一、用上道具读1.我想先请全班同学自由地练习读读第一段。
老师有个问题，遇到不认识的字怎么办？2.学生汇报3.教师：有疑问可以问老师，别忘了现在我们是“一起读书”的伙伴。
4.学生自读、汇报。
5.老师觉得“他往井里一看……”这句没读好，怎样才能读出小猴子真的在井里看到了一个月亮的感觉呢？我们不妨来做一口井。
【上道具】6.请一学生边看边读7.小结：看来故事要读得有趣可以用上道具。
（板书：用上道具）二、带动作读1. 自由练习读第二段。
（教师巡视）2. 请同学读第二段。
【最新】部编版初中七年级上语文优质课教学设计【精品】
【最新】部编版初中七年级上语文优质课教学设计【精品】一. 教材分析部编版初中七年级上语文教材遵循教育部颁布的《义务教育语文课程标准》，以提高学生的语文素养为核心，培养学生的阅读、思考、表达和创造能力。
本册教材共分为六个单元，每个单元包含两到三篇课文和一篇自主阅读文章，内容丰富，涉及古今中外的经典文学作品，以及反映时代精神的现代作品。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对于语文的学习既有好奇心，又存在一定的恐惧心理。
他们有一定的语文基础，但在阅读理解、写作和口语表达等方面存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，理解文章的主旨和作者的观点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受文学的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点字词、句子的理解和运用。
2.难点：文章的主旨和作者的观点的理解，以及课外拓展部分的内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受和理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学多媒体课件：制作与课文内容相关的多媒体课件，增加课堂的趣味性。
3.相关阅读材料：为学生准备相关的阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引发学生对课文的好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，通过播放与课文相关的歌曲、视频，或讲述与课文相关的故事，引导学生进入学习状态。
语文人教部编版一年级上册 第七单元 教案
语文人教部编版一年级上册第七单元教案一、教学目标1. 学生能够通过本单元的学习，掌握汉语拼音的发音规律，并能正确拼读音节。
2. 学生能够通过学习，理解并运用基本的汉字书写规则，书写工整、规范的汉字。
3. 学生能够通过学习，理解并运用基本的词汇和句型，进行简单的口语表达和书面表达。
4. 学生能够通过学习，培养对语文的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容1. 汉语拼音的学习：本单元主要学习汉语拼音中的声母、韵母和声调，使学生能够正确拼读音节。
2. 汉字书写的学习：本单元主要学习汉字的基本笔画和书写规则，使学生能够书写工整、规范的汉字。
3. 词汇和句型的学习：本单元主要学习一些基本的词汇和句型，使学生能够进行简单的口语表达和书面表达。
三、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
2. 采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和想象力。
3. 采用练习法，通过大量的练习，使学生掌握汉语拼音的发音规律和汉字的书写规则。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等直观教具，引导学生进入本单元的学习内容。
2. 新课内容的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握汉语拼音的发音规律和汉字的书写规则。
3. 巩固练习：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，并能熟练运用。
4. 总结：对本单元所学内容进行总结，使学生明确学习目标，并能自我检测。
五、教学评价1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 练习作业：通过检查学生的练习作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 测试：通过定期进行测试，评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：语文人教部编版一年级上册2. 教具：图片、实物等直观教具3. 练习册：用于巩固所学知识的练习册七、教学时间本单元教学时间为两周，共计10课时。
八、教学反思在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法是否得当，是否能够满足学生的学习需求，并根据学生的反馈情况进行调整。
【最新】部编版初中七年级上语文优质课教案【精品】
【最新】部编版初中七年级上语文优质课教案【精品】一. 教材分析部编版初中七年级上语文教材遵循了《义务教育语文课程标准》的精神，以提高学生的语文素养为核心，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力以及创新思维能力。
本册书共有26篇文章，涵盖古代诗词、现代文学、古代散文、文言文等多个领域，旨在让学生感受不同时代、不同风格的文章，提升他们的文学素养。
二. 学情分析初中七年级的学生已经具备一定的语文基础，对于文本的理解和分析能力有一定的掌握。
但刚进入初中阶段，学生对于更深层次的文本解读、情感把握和语言运用还需要加强。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解文章的基本内容，掌握一定的阅读技巧和方法。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文本理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受文章所传达的美好情感，提升学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章内容，掌握阅读方法。
2.教学难点：对文本进行深入解读，把握作者的情感态度。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.课前准备：教师需提前熟悉教材内容，明确教学目标、重难点，设计好教学活动和问题。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与本课相关的故事、图片、音乐等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，对文章有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对文章中的重点句子、词语进行解析，引导学生运用所学知识进行分析、讨论。
4.巩固（10分钟）通过设置一些填空、选择、简答等问题，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）结合文章内容，设计一些拓展性问题，引导学生进行思考，提高他们的创新思维能力。
新部编本人教版一年级上册语文全册教案(附课时计划 精品名师教案)
一年级（4）班课时计划（2019 ——2020 学年度第一学期）识字1 《天地人》教学目标：1.准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.通过跟读，学习朗读课文。
教学重点：1.准确认读生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：能正确辨认“地、他”等字。
教学时间：1课时教学过程：第一课时一、组织教学，渗透学习常规1.谈话组织教学。
小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。
我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
2.助儿歌渗透学习常规。
(1)出示小猪图像。
小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。
儿歌里写了什么呢？听老师读一读。
(2)听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌：小朋友，上课了，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，专心听，认真想，回答问题先举手，尊重他人有礼貌。
(3)渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？二、欣赏国画，感知传统文化1.激发学习期待。
小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。
中国人都要识中国字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。
你们想变聪明吗？2.看图引出“天地人”。
(1)出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？提示：图画里有“天、地、人”。
(2)观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说些什么？要点：天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间；说的内容关于“天、地、人”的认识。
3.小结揭题。
这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。
今天学的课文就叫——天地人。
三、认读生字，滲透汉字文化1.学习“人”。
(1)跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？(2)活动设计：可以用师生对答的方式来巩固读音，扩展词汇。
师：我说男人。
生：我对女人。
师：我说好人。
生：我对坏人。
还可：大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……2.形意结合学习“天、地”。
(1)简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。
部编版一年级语文上册教案（精选21篇）
部编版一年级语文上册教案（精选21篇）部编版一年级语文上册教案篇1一、教学目标：1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2.识字14个，渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点：1、识字14个，渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。
三、教学准备：闹钟、课件、歌曲、生字词卡四、教学过程：课前要求：认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写(一)激趣导入1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。
敢接受挑战吗?2、出示生字词认读3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。
(出示一段话，试读、齐读。
)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。
我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。
(二)新授1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?(小闹钟想为朋友们做点事)2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)小兔子需要他的帮助吗?(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?(4)汇报交流，指导朗读。
出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)(5)你喜欢小熊吗?(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。
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1
7 z c s
教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读
准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正
确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识
“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节
的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学建议
一、字母和整体认读音节教学
1.读准音。
教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌
尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节
zi、ci、si要读得长些、响亮些。教师要让学生反复练习体会，
掌握发音要领。
2.识记形。
2
（1）联系情境图记字母。
在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si
时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。如，黑板
上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。同时，
再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，
不能与声母拼读，要整体识记。
（2）联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什
么？让学生编编顺口溜，如“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半
个8字sss”，帮助学生顺利地记形。
（3）书写字母。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮
助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前
面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左
写半圆，再向右写半圆。
二、拼读教学
1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要
善于激发学生的学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互
相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟