实用小学数学冀教版二年级下册《有余数的除法》课件
二年级数学教案 有余数除法的竖式计算-国赛一等奖
有余数的除法竖式计算
冀教版小学数学二年级下册2.2有余数的除法竖式计算
教学目标
1. 通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2. 通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。
3. 在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识的迁移能力。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及处罚舒适的写法与众不同的道理。
教学准备：课件、小棒。
教学过程
（一）复习旧知，做好铺垫
1. 出示题目，明确题意。
出示：13跟小棒，每4根分一组，结果怎么样？
请你们读一读,说一说你们都知道了什么。
13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？
结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？
2. 学生自主解决问题
3. 汇报交流
预设1：列式计算。
13÷4=3（组）……1（根）
13、4、3、1分别表示什么？13÷4=3……1表示什么？
预设2：摆小棒。
说一说摆小棒的过程。
预设3：圈小棒
你是怎样圈的？圈了多少个圈？是多少根小棒？还剩多少根？
谁能完整地说一说这个同学分小棒的过程？
让学生体会：13根小棒，每4根分一组，可以分三组，还剩1根。 摆、圈的过程和算是的书写过程哪里相同？哪里不同？它们都分别表示什么意思？
（二）理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义
1.感知除法竖式，认识除法竖式中每个数的名称
刚才有的同学用摆或者圈的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。这个算式我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。出示除法竖式：
这就是除法竖式。看看这个除法竖式，竖式中的每个数都有名字，你知道它们都叫什么吗？
二年级下册数学教案-2.3 有余数除法的竖式计算｜冀教版
冀教2011版二年级下册第二单元
《有余数除法的竖式计算》------教学设计
教材分析：
这节课的教材是学生已经学了有余数除法的认识，及除数和余数的关系的基础上进行学习的。教材在教学用竖式计算有余数除法之前利用学生已有的知识了解除法竖式各部分的含义，有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除商是一位数的除法时，能够整除的是少数的，有余数的是大量的。因此在除法试商时要用到有余数除法。把这部分内容学好能够比较熟练的计算有余数除法，为以后学习除法试商打下可靠的基础。
教学目标：
1、通过平均分小棒的操作活动，使学生理解除法竖式计算的算理，经历试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义，能用用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。
教学难点：学会如何试商，能正确的书写除法算式。
教学用具：白板课件 直尺 学具：30根小棒，直尺
教学过程：
一、创设情景。
1、 大家都知道小猫最喜欢吃鱼，今天猫妈妈带来了30条小鱼，要分给小猫，那么你打算每只小猫分几条鱼呢？谁来说说？
(预设：每只小猫分4条，5条……)
大家想出了这么多的方法，那30条鱼到底可以分给几只小猫呢？
2、下面就请同学们用手中的小棒代替小鱼来分分看。请看操作的提示。
操作提示：
1.同桌互相说说每只小猫分几条小鱼。
2.用小棒代替小鱼，边分边小声数。
3.把你分的过程用算式表示出来。
（师巡视抓拍学生分的结果）
3，(手机助手) 上传30÷5，30÷8和30÷4，30÷9的四幅图，指名给大家汇报一下。
（预设：有30条鱼，我是每4条分给一只小猫，可以分给7只小猫，还剩2条。用算式表示是：30÷4=7(只) ……2(条)……
（1） 为什么要用除法？在除法算式中30是什么数？ 4是什么数？
7是什么数？ 2是什么数？
（2） 30表示？ 4表示？ 7表示？ 2表示？
二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法｜冀教版
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有余数的除法
教学目标：
1、初步理解余数的概念及体会有余数除法的含义。继续培养学生解决问题的能力。
2、通过具体情境引出余数，让学生理解有余数除法的意义。
3、初步培养学生观察比较概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣。
教学重点：通过操作，初步理解余数概念。
教学难点：根据描述列出有余数的除法算式。
教学用具：课件 花片
教学安排：一课时
教学方法：合作法，交流研讨。
教学过程：
一、情境创设
出示教材12页分苹果的插图
师：这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分。
（学生自己动手分一分，边分边说）
生1：可以分到2个盘子里每盘六个；
生2：可以分到3个盘子里每盘4个；
生3：可以分到4个盘子里每盘3个……
二、探究与体验
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1、分苹果。
刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分的非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。（学生动手分）
交流汇报：
每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。
师：我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分5个，看看情况怎样（学生任意抓一把花片每份分5个）。
教师巡视个别进行指导，最后交流汇报：
大部分同学平均分完后还有剩余。
2、分铅笔
教师拿10只铅笔。要分给三个人，每个人几支？
学生分铅笔，小组讨论之后，汇报：3个人分10支铅笔，每个人分3支，还剩余1支。
师提问：分给4人呢？
学生分铅笔，小组讨论
汇报：4个人分10支铅笔，每个人分2支，还剩余2支。
3、分画片。
（出示13页情境图）这里有21张画片，每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？
请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说.
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独立思考后小组交流。
弄清够分4个小朋友，还剩1张。教师在黑板上，根据学生分的结果，列式：21÷5＝4（个）……1（张）。
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的竖式计算10_冀教版
1 / 3 有余数的除法—有余数除法的竖式计算
教学目标：
1.使学生掌握有余数除法的竖式书写方法，知道各部分的名称。
2.理解各部分的含义，使学生能够比较熟练地笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
教学重难点：
有余数除法竖式各部分的含义。
用竖式计算有余数除法的方法。
教学过程：
一、复习
1．分一分，说一说。（请同学们拿出十根小棒，动手分一分。）
(1)把10根小棒，每2根分一份，能分几份？
提问：分成了几份？分完了吗？怎样列式？（10÷2=5）
(2)把10根小棒，每3根分一份，能分几份？
提问：分成了几份？分完了吗？怎样列式？（10÷3=3……1）
剩下的为什么不再分一份? （不够3根了）
（3）根据学生回答，老师板书两个除法算式，并请学生说说算式中各部分名称及表示的意思。
2．揭示课题
在平均分一样东西时，结果也就是两种情况：一种是正好分完，另一种是没分完，还有剩余，而剩下的又不够再分成一份，但不管是哪种情况，都是用除法算式来表示，而有剩余的情况就叫有余数的除法．有余数除法的横式计2 / 3 算，咱们已经掌握了，这节课我们来学习怎样用竖式计算有余数的除法。(板书课题—用竖式计算有余数的除法)
二、探究新知
1．出示例题，请学生读题。（出示16页例题——课件2）
（1） 每6只穿一串，正好穿成几串？（5串）。
请学生列式，( 板书：30÷6=5 ) 提问：列竖式应怎样算？（学生在练习本上列竖式计算，教师边巡视边指导）
（2）出示课件3：
如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只？
请学生在练习本上列出算式30÷7
怎样列竖式? 请大家看黑板。(老师边板书除法竖式边讲解)
提问：穿成了几串?也就说明30里面最多有几个7 ? 商写几？(4 板书)4应写在什么位置上？（除号的上面，个位上）4表示什么意思？（穿了4串）
接着问：每7只穿一串，穿成了4串，共穿去了几只?（28只）28写在什么位置？（30的下面）
二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识 除法》_20
一、教材分析
《有余数的除法》是冀教版数学二年级下册第二单元的内容。本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上实行教学的，也是学生以后学习多位数除法及进一步应用“除法知识”解决问题的基础。
这部分内容是学习除法竖式的开始，也是学习多位数除法的基础。所以，要引导学生在解决实际问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义，掌握有余数的除法。
二、教学目标
知识目标
1、让学生理解有余数除法的意义
2、通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小的道理
水平目标
能准确计算有余数的除法。使用相关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。培养学生探究推理水平。在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。
情感目标
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点： 理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理
教学难点： 理解余数要比除数小的道理
四、理论依据
本课教学中，我采用了让学生动手操作，观察、比较的方法，自主学习新知识，符合儿童理解世界从具体到抽象的发展规律。而且，学生用自己的双手和大脑，亲自参与发现新知识的过程，远比老师用传统的灌输式更能激发孩子们头脑中蕴藏的无穷创造力和想像力，有助于培养学生质疑、批判、实践和创新的水平。
五、教学策略
结合二年级学生年龄特点与知识结构的实际，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助“分铅笔”的小游戏，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察、操作、探究、讨论、发现比较等方法实行自主学习，激发学生兴趣，从而达到让学生学得高兴、记得牢固的目的。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师指导为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，把学习的主动权交给学生。依据学生的心理特点，联系学生实际，合理安排教学内容。
冀教版二年级数学下册有余数除法的竖式计算教学设计
第3课时《有余数的除法》教学设计
[教学内容]
教材第16~17页例1及试~试,练-练第1~3题。
[教学目标]
1.结合具体事例,经历认识有余数除法竖式的过程。
2.知道竖式中每个数表示的意义,会用口诀计算有余
3.在用口诀确定有余数除法的商的过程中,培养综合余数除法的竖式计算应用数学知识的能力。
[教学重点]
理解有余数除法的含义。
[教学难点]
如何试商。
[教学准备]
PPT课件教学过程
一、创设情境
1教师让学生猜出一篮鸡蛋的个数.条件是：鸡蛋的个数是8的倍数，不超过50
个，让学生猜出可能是多少个。
师：现在，我们先来做一个“猜 鸡蛋”游戏.有篮 鸡蛋， 这篮鸡蛋的 个数正好是8
的倍数，并且没有超过50个。请同学们猜猜：这篮鸡蛋可能有多少个？
学生们可能会说出8个，16个，24个。
2.提出：最多可能是多少个？并讨论为什么，让学生说出判断的想法。
师：同学们猜了这么多可能情况，都有道理，那么，这篮鸡蛋最多有多少个呢？ 教师肯定学生的想法并告诉鸡蛋的个数。
3.教师利用猜鸡蛋的结果讲解用口诀计算有余数除法的计算过程。
师：同学们刚才判断鸡蛋最多有多少个的方法，就是用口诀计算有余数除法的方
法。如50÷8，要想8和几相乘小于50，而且又是最大的数。这样想：6X8=48，48比50小，而且是50以内最大的8的倍数，可以得出：50除以8商是6，又因为50-48=2，所以，50除以8商6余2。可以写出算式....
板书出算式：50÷ 8= ....
二、解决问题
1. PPT课件出示教材第16页穿纸鹤情境图，让学生默读一遍，再想一想应该怎样
穿。给学生独立思考的时间。
师：通过猜鸡蛋的游戏，我们了解了用口诀计算有余数除法的计算方法。下面请大家看一个折纸鹤的问题，观察这幅图，同学们在干什么？说-说你发现 了哪些信息。
2.提出：把30只纸鹤穿起来可以怎样穿？学生说出多种穿的方法。师：把30只纸鹤穿起来，可以怎样穿？
二年级数学下册 有余数的除法(五)一课一练 冀教版
（冀教版）二年级数学下册 有余数的除法及答案（五）
一、身边的数学。
一本书共62页，晓明每天看9页，他需要几天才能看完这本书？
二、应用题
1.一块布料长80米，每9米剪一段，可能剪成几段，还剩几米?
2.有38个皮球，每班分8个，能分给几个班? 还剩下几个?
3.一个星期有7天，三月份有31天，合几个星期零几天？
4. 有30个气球， 每4个扎成一把， 可以扎成几把？ 还剩几个气球？
5.李老师买来70本故事书， 每班分8本， 可以分给几个班？ 还剩多少本？
三、先求商，再按要求把算式填在方框里 26÷3 72÷8 27÷6 37÷5
30÷9 33÷6 27÷5 49÷7
参考答案
一、
需要7天才可以看完 二、
1.80÷9=8(段)……8(米)
2.38÷8=4(个)……6(个)
3. 31÷7=4(个)……3(天)
4. 30÷4=7(把)……2(个)
5. 70÷8=8(个)……6(本)
三、 72÷8 49÷7 26÷3 27÷5 37÷5
27÷6 30÷9 33÷6
冀教版小学二年级数学下册第二单元6有余数的除法(六)教案及作业设计
冀教版小学二年级数学下册第二单元6有余数的除法（六）
◆教学目标
1.经历对本章已学知识复习、巩固和提高的过程。
2.熟练地计算有余数的除法，能解答简单的实际问题。
3.获得数学学习的成功体验，树立学好数学的信心。
◆重点、难点
重点：掌握有余数除法的计算方法、意义及在计算过程中应注意的问题等。
难点：应用有余数除法解决一些实际问题。
◆教学准备
教师准备：电脑、挂图、学具盒
学生准备：小组交流讨论
◆教学过程
一、谈话导入
小朋友们，你们知道过两天是什么节日吗？（三八妇女节）这天是妈妈的生日，你们最想为妈妈做什么事情？（学生自由发言）笑笑一家决定在这一天去开心岛游玩，让妈妈过一个轻松的节日。
设计意图：通过谈话创设情境，激起孩子们的学习兴趣。
二、知识梳理
1、 购物
他们来到开心岛门口的小卖部，决定先买些食品。妈妈给笑笑30元，让她去挑选食品。
（出示各种商品价格） 可乐 花生 薯片
每听4元 每袋5元 每包8元
如果用30元钱只能买一件食品，你最想买什么？最多能买多少？你能列式计算吗？
（1）学生列式后反馈，板书：
30÷4=7(听)……2（元）
30÷8=3（包）……6（元）
30÷5=6（袋）
（2）观察以上的算式，你发现了什么？
根据同学反馈，板书：除法 没有余数 有余数
小结：这节课我们要复习关于有余数的除法。
板书：有余数除法的复习与整理
设计意图：在问题情境中引入本节课的学习内容。
2、复习与整理
（1）笑笑想还是买些汉堡吧，正好可以当午饭。（出示汉堡价格）请问，30元钱最多可以买几个汉堡呢？如何列式？板书：30÷7
出示小组合作要求：
a、你们可以用几种方法计算这个算式？
b、在这个算式中你可以获得哪些关于除法的知识？
c、在计算有余数的除法中，你想提醒大家注意的是什么？
最新冀教版二 年级数学下册《竖式计算有余数的除法》教学设计
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竖式计算有余数的除法
【三维教学目标】：
知识与技能：掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
过程与方法：通过操作、观察、对比等活动，理解有余数除法竖式中每个数的含义，使学生感受有余数除法的多种表示方式。
情感、态度与价值观：在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
【教学重点】：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义
【教学难点】：理解除法竖式中每个数的含义。：
【教 法】：操作探究、讲练结合
【学 法】：自主学习、讨论交流
【教学过程】：
教学过程 备注
一、操作交流，沟通联系
(一)出示题目，明确题意。
1.出示:13根小棒，每4根分一组，结果怎样? - 2 - 2.交流:13根小棒指的是什么?每4根分一组是什么意思?
3.尝试解决。
(二)交流方法，体会意义。
1.平均分小棒。
(1)指定一名学生到前面摆，并说说怎么摆的。其余学生自主练习摆。
(2)引导学生了解分小棒的过程。
①一共摆多少根小棒?(13根)
②按几根圈一个圈?(4根圈一个圈)
③圈了几个圈?是多少根小棒?还剩几根?
(3)学生完整地说一说分小棒的过程。
2.列横式计算。
(1)根据学生汇报教师板书:13÷4=3(组)……1(根)
(2)引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思?
(3)13÷4=3(组)……1(根)这个算式表示什么意思?
(三)比较发现，沟通联系。
比较分小棒的过程和列横式计算的过程，它们有什么相同点和不同点?都分别表示什么意思?
二、探究算法，明确含义
(一)整体感知竖式的写法。
1. 13根小棒，每4根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式 - 3 - 表示，我们还可以写成除法的竖式。
二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法｜冀教版
1 “有余数的除法”教学设计
学科：数学 教师：黄景威
课题： 有余数的除法
教学目标：
1、通过分草莓的活动，使学生理解有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养观察、分析、比较的能力。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义。
教学难点：余数表示的含义以及单位名称的区别。
教学准备：多媒体课件，学生学具
制定依据：
1、 教学内容分析：
《有余数除法》是冀教版小学数学二年级下册第一单元第一课时的内容，是属于概念的教学。这部分知识是在学习了表内除法的意义、以及除法各部分名称，除法算式的表示方式等基础上进行的学习，教学重点在于理解余数及有余数除法的含义，能熟练有余数除法算式表示。有余数除法是日常生活中常见的一种分东西的方式，所以让学生能熟练利用所学知识解决实际问题。
2、学情分析：
本课的教学对象是小学二年级学生，对表内除法已熟练掌握，故在教学过程中从动手操作出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系，这个年龄段的学生具备了一定的自学语言表达能力、和动作表征的能力，在教学中应抓住这些特点，因此充分发挥学生的形象思维和动作表征相结合，让学生把自己的想法表达出来，并进行质疑，体现学生的主体地位，通过让学生进行尝试操作、小组讨论，做“小老师”，质疑解答等方式，从中理解有余数除法的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、操作初步感知分物有剩余的情况，引出课题，提大问题。
用11根小棒摆下面的图形，各能摆几个？
第1组摆正方形
第2组摆三角形
第3、4组摆五边形
动手操作
汇报：
我们用11根小棒摆了2个正方形，剩下3根；
用11根小棒摆了3个三角形，剩下2激发学习兴趣，在操作过程中体会有剩余的情况，让学生感悟学习有余数除法的必要性。
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二、初步感知有余数除法的含义。