部编版(统编)小学语文五年级上册第六单元《18.慈母情深【第2课时】》教学课件PPT
用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事？
失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂 落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震 耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时， 母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我 的鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一 元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个 小数目，可见“我”家很贫穷。
但我想有一本《青年近卫军》， 想得整天失魂落魄。
“失魂落魄”把“我”对这本书的渴 望程度淋漓尽致地表现了出来，让读 者看到了一个酷爱读书的孩子形象。
儿子，我的儿子，好好睡吧。母亲许诺，以后再也不会让你生病了。 虽然明知这是不可能的，可我还是禁不住这样想。相信，这是全天下所 有母亲心目中一个最美好的愿望吧！
思考：“我在病房中焦急地等待着，心中的懊恼与悔恨之情难以言表。” “我”懊恼与悔恨什么？从中你体会到了什么？
地震中的母亲(节选)
一 平日里，这些年轻的母亲们，也许柔弱，也许娇媚，也许还比较任 性。但是在巨大的灾难来临之际，在幼小的生命亟待保护的时刻，她们 毫不犹豫地挺身而出，在一瞬间就成为顶天立地的英雄。我感念震灾中 的母亲！
得给你这么多钱呢！”
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》
的钱。 一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担 的，但是为了满足“我”买书的愿望，母亲还是帮“我”“凑” 够了钱，母亲的宽容，母爱的伟大，怎不令人感动呢？
小练笔
这是课后小练笔哦！
你有过“鼻子一酸”这样的经历吗？说给大家听听。
概念：环境描写指对自然环境和社会环境的描写。自然环境描写包 括对人物活动的地点、季节、气候、时间以及景物等的描写。社会 环境描写主要是交代社会背景、时代习俗和人与人之间的关系等。 作用：1. 渲染气氛，衬托人物心情。 2. 反映人物性格或品质，突出主题。 3. 推动故事情节发展。
课文中哪些语句描写了母亲的 瘦弱、疲惫？
二 当救护人员发现她的时候，她已经以这样的姿势定格了：双膝跪地， 双手坚定地撑着。她的上身向前匍匐着，模样就像行跪拜礼，她的身体 被压得变形了，让人不忍卒睹。但是在废墟中，拱起了一座母爱的桥。
母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向 她要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？ 又是怎么做的？
母亲掏衣兜。掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
从“皱皱的毛票”“龟裂” 体会 到了家境的贫穷，母亲的辛劳。
从母亲的动作描写中你体会到什么？
“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给 “我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。
我在病房中焦急地等待着，心中的懊恼与悔恨之情难以言表。心乱 如麻的我这时候突然想起了我的母亲。母亲曾经对我说，我小时候身体 很弱，经常生病，看病扎针都是父亲或是爷爷带我去医院。母亲也想去， 可是一看到医生给我扎针，我还没哭，她就先哭了。以前听母亲说这些， 我会暗自取笑母亲，认为她太软弱了。可是现在，我理解了母亲。当孩 子生病的时候，最心痛的就是母亲，那“我”买书、看书。为了满 足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待 的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
为了分散注意力，我观察起这间病房。看护孩子的都是母亲，孩子 或是躺在母亲怀中熟睡，或是安静地听母亲讲故事，小一些的孩子都在 吃奶。我看到了对床坐着一位年轻母亲，她也是独自一人，相信她的状 况与我相同。我们相视而笑，虽然我们并不相识，可同样的心情让我们 彼此理解。
突然，一声尖利的哭声传来。虽然病房里、走廊上有十几个小孩在 哭，可我还是立刻从众多的哭声中分辨出那是我孩子的哭声！那一刻， 我的眼泪再也止不住了，刷刷地流下来，我甚至差点哭出声来。那一刻， 我是多么希望那一针是扎在自己的身上，我宁愿自己挨再多的针也不希 望有一针落在孩子身上，病房里的母亲们只是默默地望着我，目光里没 有一丝嘲笑，因为她们和我一样都是母亲。
当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛 劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不 是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。此时作者是怎么做 的？接下来又发生了什么？
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果
罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不
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那一刻，我理解了母爱
儿子3个多月的时候突然开始腹泻，伴着低烧，丈夫、婆婆还有不知 所措的我带着他去人民医院就诊。
医生的诊断结论是肠炎合并上呼吸道感染，由于病情比较严重，诊 治办法是打点滴。看着不知道发生什么事情的儿子来到陌生的环境，充 满好奇地左顾右看，我的鼻子酸了，眼泪在眼眶里打转。打针的地方， 小孩子在父母的怀中挣扎，满脸泪痕，大声哭泣，头却被死死地按住， 而护士的针头迟迟不能落下，看到这一幕我的承受能力到达了极限。丈 夫理解我，让我去病房找空床，把我支开了，留下自己和婆婆带着儿子 排队取药、扎针。
课文中哪些语句描写了 母亲的忙碌？
你能读出忙碌的感觉吗？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”？
这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、 加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息， 拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。
是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在 读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就 像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。
这是课后第2题哦！
你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？ 对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。
“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱 不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。母亲用 瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口 要钱作铺垫。
18 慈母情深
第 二 课时
学习目标
1.注意文中反复出现的地方体会句子中包含的作者的情感，想想它们的 表达效果。
2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥 与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。(重点)
3.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。体会平 凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。
龟 裂
攥
“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有 过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？
我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
讨论交流：
说说那些地方体现了“慈母情深”。
从哪些语句可看出买这么一本书 不是件容易的事？
“一直”说明“我”的这个想法由来已久， 为下文“我”向母亲要钱买书作铺垫。
我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。 书价一元多钱。
…… 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？ 空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音
震耳。母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张， 说明母亲挣钱十分不容易。在这种情况下给钱买书，更表现了母亲 对“我”的爱是无条件的。
环境描写的作用
1. 写好人物的连续动作。2. 写好动作的细节。 3. 精选动词，把动词用 准确。
举一例： 母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手
指数着。
这里抓住母亲的动作“掏”“数”写出了母亲对钱的 珍惜。这与母亲慷慨凑钱让“我”买书形成强烈的对比， 浓浓的母爱跃然纸上。
练一练：
请选择身边熟悉的一个活动场面，抓住人物 的动作把活动写具体。
东门车站“慈善一日捐”活动现场，大红色的募捐箱格外醒
目，募捐的人却寥寥无几。10 点钟左右出现了感人的一幕：一个 乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒
进了募捐箱中，然后缓缓地走了。看到这一幕，我的鼻子一酸，
快步走到募捐箱前，从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元毫不犹
豫地投了进去，我想妈妈是不会批评我的。
课堂小结
这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇 成四个字，那就是——慈母情深。这慈母情深就在这 “震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪 的身体”里，这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中， 这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。
主题延伸 搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
• 谁言寸草心，报得三春晖。——唐·孟郊《游子吟》 • 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 ——《三字经》 • 母爱是世界最伟大的力量。——米尔
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到 缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
作者在什么地方，看到了怎样的母亲？
这是一位瘦弱的母亲。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
这句话很特别，特别在哪里？ 出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。重复三次，像
这是课后第2题哦！
母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全 凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃 早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在 七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床 角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍 见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚 至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。
18《慈母情深》(第二课时教学设计)部编版语文五年级上册
《慈母情深》（第二课时教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，概括文章主题。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
3. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、解析课文，让学生深刻体会慈母情深的主题。
2. 教学难点：如何引导学生理解慈母情深背后的家庭观念和亲情价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——慈母情深。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受慈母情深的氛围。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析慈母情深的主题。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充。
6. 拓展训练：进行相关的写作、口语表达等训练，提高学生的语文素养。
六、板书设计慈母情深爱子心切无私奉献亲情至上七、作业设计1. 家庭作业：让学生根据自己的感受，写一篇关于慈母情深的作文。
2. 课后作业：完成练习册的相关练习，巩固课堂所学。
八、课后反思重点关注的细节是“小组讨论：让学生分小组进行讨论，谈谈自己对慈母情深的理解和感受。
”补充和说明：小组讨论是课堂教学中一种非常有效的互动方式，它能够激发学生的思维，培养学生的合作能力，提高学生的口头表达能力。
在“慈母情深”这一课的教学中，小组讨论的作用尤为突出。
通过小组讨论，学生可以更深入地理解慈母情深的内涵。
在讨论中，每个学生都可以分享自己对慈母情深的理解和感受，这样可以促进学生之间的思想交流，使他们能够从不同的角度理解和感受慈母情深。
小学语文 五年级上册 第18课《慈母情深》(第二课时)(教学课件)-(统编版)
老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下
了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”
“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。
类文阅读
老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那 天起，就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”
孩子听了，眼睛忽然一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你观察 世界；给了你灵敏耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走 遍世界；给了你一双手，让你改造世界。这些，难道还不够吗？” 孩子听着，陷入了沉思。 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心。 那是为让你珍惜生命——去热爱这个世界。”
妈妈的礼物
有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！
我命真苦。我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街头徘徊，
泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，并关心地问：“孩子，你为什么哭？”
孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
作者简介
梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设 兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、 北京儿童电影制片厂工作。1979年开始发表作品。
主要作品有：短篇小说《这是一片神奇的土地》《天若有情》 《父亲》等，中篇小说《今夜有暴风雪》《人间烟火》，长篇 小说《一个红卫兵的自白》《雪城》《年轮》等。其短篇小说 《这是一片神奇的土地》《父亲》获全国短篇小说奖，中篇小 说《今夜有暴风雪》获全国中篇小说奖。
从这里你读出了什么？
作者为什么要重复连写两声“妈——”？
空间的狭小； 很昏暗，白天都要开着灯； “烤”字中再次读出了热； 从“极其瘦弱”中读出了母亲的瘦弱……
部编版语文五年级上册《18 慈母情深》教案(2课时)
18.慈母情深第一课时【课前预习】1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字“魄、抑、颓、纫”等11个生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.将课文读正确、读通顺之后，思考：课文写了一件什么事。
4、查找资料，了解“一元多钱”在二十世纪六十年代能买到什么，能做什么？【教学目标】1.借助查字典、联系上下文猜想等方法，认识本课的“魄、抑、颓、纫”等11个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。
2.借助已有的写字经验，仔细观察写字要点，端正书写“辞、抑、碌”等12个字。
3.运用多种方式，把课文读正确、读流利，通过边读边思考，把握课文的主要内容。
4.学习课文的1-5自然段，能借助关键语句，感受“我”家的贫寒，了解时代背景。
【教学重点】运用多种方式，把课文读正确、读流利，通过边读边思考，把握课文的主要内容。
【教学难点】学习课文的1-5自然段，能借助关键语句，感受“我”家的贫寒，了解时代背景。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.结合单元插画。
(1)出示篇章页的图画，说一说自己想到了什么。
(2)出示成语“舐犊之情”。
师：知道这个成语的意思吗？（舐：舔。
舐犊：老牛舔小牛的毛以示爱抚，比喻对子女的慈爱之情）读着这个成语你想到了谁？2.直接揭示课题。
(1)直接揭题。
师：这节课，我们跟随著名作家梁晓声，去认识一位普通的母亲，共同感受她那博大的慈母情怀。
（出示课题：慈母情深）(2)初解课题。
师：从课题中尼了解到什么？哪个字引起你的关注？设计意图:在新课开始之前，首先要明确单元语文要素。
明确语文要素后，学习才能有的放矢。
一开始就利用单元篇章页的图画，确定人文主题。
直接揭示课题，在初读解题中引发学生的阅读期待。
二、新授探究一：初读课文，整体感知1.初读课文，检查预习情况（1）检查朗读的预习情况师：相信同学们的回家预习一定做得很认真，现在请大家自读课文，稍后检查大家的预习情况，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
18慈母情深第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：慈母情深第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，理解母亲深沉的爱。
3. 情感态度与价值观：体会作者对母亲的感激、崇敬之情，学会关爱父母，孝敬父母。
二、教学内容1. 学习课文内容，理解母亲深沉的爱。
2. 学习生字词，提高学生的语文素养。
3. 分析课文结构，体会作者的写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，体会母亲深沉的爱。
2. 教学难点：（1）学会从文中提取关键信息。
（2）理解课文中的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题：慈母情深第二课时。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生提取关键信息。
（3）学生分享学习心得，体会母亲深沉的爱。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 分析课文结构5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
六、板书设计慈母情深第二课时1. 课文内容2. 生字词3. 课文结构4. 写作技巧七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于父母爱的短文。
2. 运用本课所学生字词，造几个句子。
八、课后反思本节课通过学习课文，学生了解了母亲深沉的爱，体会到了作者对母亲的感激、崇敬之情。
在教学过程中，注重了学生的自主学习、合作学习，提高了学生的语文素养。
同时，引导学生学会从文中提取关键信息，理解课文结构，掌握了写作技巧。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文内容的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。
18《慈母情深》第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《慈母情深》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“慈祥”、“瘫痪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，激发对家庭、对父母的感恩之情。
二、教学内容1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 深入学习课文，理解作者通过具体事例表现慈母情深的特点。
3. 分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
4. 学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受慈母情深。
（2）学会从细节中感受人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学会用课文中的词语造句，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：课本、练习册、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，提问学生对慈母情深的理解。
（2）引导学生进入本节课的学习，激发学生对母爱的思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，分析慈母情深的特点。
（3）学生合作探讨，从细节中感受慈母情深。
3. 分析课文结构（1）教师引导学生分析课文结构，体会作者在叙事中的情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，交流对慈母情深的理解。
4. 学习生字词（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）学生用生字词造句，巩固学习成果。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获，表达对母爱的感悟。
六、板书设计慈母情深1. 课文内容概括2. 慈母情深的特点3. 课文结构分析4. 生字词学习七、作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于慈母情深的故事。
18《慈母情深》第二课时教案-2024-2025学年统编版五年级语文上册
18 慈母情深第二课时【教学目标】1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。
2.利用拍电影的方式，边读边想象课文中的场景，体会场景描写的方法，从场景描写中感悟自己体会到的“慈母情深”。
3.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。
【教学重点】1.认识多音字“龟”。
2. 深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。
【教学难点】1.利用拍电影的方式，边读边想象课文中的场景，体会场景描写的方法，从场景描写中感悟自己体会到的“慈母情深”。
2.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：同学们，本文作者是（——梁晓声），他是当代著名的作家，在他小时候，和大家一样很热爱读书，虽然家里很贫苦，但是也未能阻止他读书的渴望。
那一天，他好想买一本书（——《青年近卫军》），于是他去到母亲工作的地方找母亲要求，当天看到母亲工作的环境和状况后，他震惊了，他感受到了“慈母情深”。
接下来就让我们一起走进作者当时的情景。
2.复习词语：（1）指名读词语（2）读一读要注意的词语“龟裂”（3）全班读二、整体感知1：初读课文，说说文章讲了一件什么事？汇报预习内容：这篇课文主要讲了，家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就_____________________________________________________________________ ______________________________________________三、深入感悟课文。
我来到母亲上班的地方，向母亲要钱，母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我只有四个字鼻子一酸。
作者感受到了慈母情深，作者对当时的情景进行描写，笔触细腻，感情至深，有些场景让人读后很感动。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。
本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。
本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。
同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。
2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。
3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。
教师引导学生说出自己对母亲的情感。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教学设计一. 教材分析《慈母情深》是部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了母亲在生活艰辛的情况下，依然支持“我”读课外书的感人故事。
文章通过细腻的笔触，描绘了母亲的形象，展现了母爱的伟大。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会母爱的伟大；学习课文中的优美语句；提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。
但在理解课文深层含义，体会母爱的伟大方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读和表达方面，还需要进一步的指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会母爱的伟大；提高学生的朗读和表达能力。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和讨论教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回顾母爱相关的场景，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生关注课文中的优美语句，并做好笔记。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
讨论结束后，各组代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论内容进行提问，检查学生对课文内容的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的认识和感受，提高学生的情感素养。
18《慈母情深》第二课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：《慈母情深》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《慈母情深》的主要内容，体会慈母深情的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、感恩父母的美德，增强家庭观念。
教学内容：1. 课文《慈母情深》的深入学习。
2. 分析慈母的形象特点，理解慈母情深的主题思想。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析慈母的形象特点，体会慈母深情的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解慈母的情感，培养学生感恩父母的美德。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾慈母的形象特点。
2. 提问：你们对慈母情深有什么理解？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《慈母情深》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，交流对慈母的理解。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨慈母情深主题思想的内涵。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解慈母的情感。
2. 讲解慈母情深主题思想的内涵，强调感恩父母的重要性。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 教师批改练习，及时给予反馈。
六、板书设计（3分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出慈母情深主题。
七、作业设计（5分钟）1. 课后作业：让学生写一篇关于父母的爱的小作文，体现慈母情深主题。
八、课后反思（5分钟）2. 学生分享学习体会，提出改进意见。
本节课通过深入学习课文《慈母情深》，引导学生理解慈母的情感，体会慈母深情的主题思想。
通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
统编版五年级语文上册18《慈母情深》第二课时课件(共30张PPT)
品读感悟
默读第4自然段，讨论：为什么说吃进了 肚子里，指的是什么？
品读感悟
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》 的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
吃进了肚子里指的是什么？ 指卖收音机的钱买了食粮，变成了我们一家人的一 日三餐。
品读感悟
放声朗读第5自然段，同桌讨论： （1）在自己对自己的怂恿之下,我来到 母亲上班的地方，向母亲要钱。这句话 写了什么？（2）母亲那一年被铁路工厂 辞退了，为了每月二十七元的收入，又 在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 这句话介绍了什么？
品读感悟
在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。这
作业布置
小练笔:联系生活实际,运用 所学的描写方法,写自己的母亲。
慈母情深
第二课时
第1课时
复习导入
听写生词
挣钱 缝纫
辞退
压抑
阴暗
繁忙 龟裂
脊背
复习导入
回顾一下课文，想一想课文写了什么？
课文记叙了母亲在极其艰苦的生 活条件下，省吃俭用，支持“我” 读“闲书”的事。
品读感悟
阅读第1自然段 ,思考: “一 直想” “一元多钱”又说明什么？
品读感悟
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。这句 话中的“一直想”说明什么？
句话写了什么？
内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲 要钱买书。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一
个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
这句话介绍了什么？
介绍母亲的工作。