部编版小学语文二年级下册第五单元《寓言二则》教学设计
课题 寓言二则 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标
知识与能力 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 过程与方法 在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。 情感态度与价值观 培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学 重点
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学 难点
通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课
文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学素材 搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
第一课时
教学 目标
1.学习寓言《亡羊补牢》。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、激趣导入,积累词语 1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。 谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事
说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）
题目是成语，适合学生积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。
新课 教学 （ ）分钟
二、质疑课题，理解题意。（出示课件4） 1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡 牢） 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的…… 3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （预设：羊丢失了把羊圈补好。） 三、初读课文，了解内容。 1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。 2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读）（出示课件5）
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 juàn（羊圈） 多音字：圈 quán（圆圈） 4.重点指导难写字。（出示课件6、7） 亡：不要丢掉第一笔点。
通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。
引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。 钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。 丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。 5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。 四、精读课文，小组学习。 同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）（出示课件8） 预设：2次。 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 2.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（出示课件9） 街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书：第一次丢羊 毫不在意）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）（出示课件10） 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。 4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？自由读第5自然段，画出有关句子。（出示课件11） 他很后悔没有接受街坊的全稿，心想，现在修还不晚。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 从此，他的羊再也没丢过。 5.讨论交流，教师总结板书。（板书：第二次丢羊 后悔——修羊圈 结果 再也没丢） 6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。 五、体会寓意。（出示课件12） 1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊补牢”） 六、拓展延伸。（出示课件13） 1.故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板书：亡羊补牢 为时不晚） 2.全班交流，师总结： 是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）3.学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后我们遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际
通过朗读理解课文内容，通过对重点词语和句子的详细理解，让学生深入理解课文，从而明白这则寓言中所蕴含的道理。
引导学生进一步感受亡羊补牢的寓意，明白做错了事情要及时补救，让损失减到最小的道理。 —体会寓意”这样的方法学习。 拓展延伸进一步
巩固所学知识，夯实基础。
板书 设计
课堂作业新设计
1.看拼音写词语。 quàn gào zuān láo diū wáng 进 房 失 死
2.选择正确的读音。 叼（dāo diāo） 狼（lán láng） 坊（fāng fǎng） 窟（qū kū ） 悔（huǐ měi） 窿（kū lóng） 3.辨字组词。 狼（ ） 悔（ ） 圈（ ） 坊（ ）
浪（ ） 海（ ） 圆（ ） 防（ ） 4.按要求写句子。 （1）他把羊圈修的结结实实。（改为“被”字句） _________________________________________________________ （2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句） _________________________________________________________ 5.根据课文内容完成练习。 （1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是____________； “牢”的意思是___________ 亡羊补牢的意思是____________________________；学习了这篇寓言，我们明白了__________________________的道理。
【答案】 1.劝告 钻进 牢房 丢失 死亡 2. diāo láng fāng kū huǐ lóng 3.狼狗 海浪 悔恨 海洋 羊圈 圆形 作坊 防止 4.羊圈被他修的结结实实的。 羊已经丢了不用修羊圈了。 5.丢失 羊圈 羊丢失了再去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
第二课时 教学 目标
1. 学习寓言《揠苗助长》 2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、谈话激趣，导入新课。 1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》，这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。 同学们谁知道寓言是什么？提问学生（寓言是一种文学体裁，它是将一个道理蕴含在一个小故事中。）同学们你们喜欢听寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……）（出示课件14）（板书：揠苗助长）（指名读后齐读） 2．（出示课件15）“揠”的意思是什么知道吗？和“拔”
一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？ 揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么？你能说说吗？
通过复习导入，既复习了昨天学习的知识，又能提高学生学习的兴趣。
新课 教学 （ ）分钟
二、初读课文 1.初读思考：读了课题你想到什么？课题中的“长”在这里读 “zhǎng” 2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。 则 焦 筋 疲 截 3.小组合作，组长读字，成员找卡片。（出示课件16） 指导：疲：的偏旁是“疒”不是“广”，“筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成“艹”。 4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）。 5.教师检查认字情况。（开火车、指名读生字） 三、理解课文 学习《揠苗助长》
这一环节设置，检查了学生预习情况，明确了接下来的目标。读书要带着问题读，不能盲目地读。解读课题时指导字音，体现部编版教材多元识字的理念。
以游戏的方式巩固字词，教师重视学生主动积极的参与过程。
引导学生自主通
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教课设计三篇篇一教课目标篇三教材解析本课由《亡羊补牢》和《揠苗滋生》两则寓言构成。
课文分别勾画出了两个人物形象：一个懂得做错了事要实时纠正；一个做事急于求成，违犯常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是尽人皆知的作品，语言简短明快，内容生动有趣，并且特别拥有现实意义。
学情解析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，因此学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教课建议寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教课中应抓住课文篇幅短小、内容生动风趣的特色，指引学生联合课文的插图，抓住、理解重点词句，剖析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时联合学生的生活实质，指引学生理解和心得寓言，从中遇到教育和启迪。
教课目标【知识与技术】1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。
2．能正确、流畅、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗滋生”这两个成语的意思。
3．经过读句子，说出每组句子的不一样。
【过程与方法】在朗读中感知课文内容，心得词句，认识寓意。
【感情、态度与价值观】懂得做错了事必定要实时悔过和做事不行急于求成的道理。
重点难点重点1．会认 15 个生字，会写 8 个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗滋生”的意思。
3．经过读句子，说出每组句子的不一样。
难点懂得做错了事必定要实时悔过和做事不行急于求成的道理。
教课准备老师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时课时目的1．会认“亡”“牢”等 10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。
2．经过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二习题第一组句子的不一样。
3．懂得应当听取他人的劝说，实时悔过失误的道理。
重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10 个生字，会写“钻”“劝”等 6 个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计两课时
二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教材分析本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
教学目标1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
5.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
部编人教版二年级语文下册第五单元 12寓言二则【说课稿】
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1.为了孩子们在谈话的过程中学到知识，拉近距离，我采用了谈话激趣法揭示课题。
2.然后初读解题。
3.精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4.明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5.拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
六、说教学效果。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。
部编版二年级语文下册第五单元《寓言二则》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第五单元
《寓言二则》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.认识“寓、则”等 10 个生字，会写“亡、钻”等 6 个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
【学习准备】
准备好语文书、铅笔、橡皮。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：预习汇报→共学：几次丢羊？→说故事→对养羊人说→写字。
【作业设计】
1.说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
2.生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？和爸爸妈妈分享一下。
第二课时
【学习目标】
1.认识“焦、筋”等 5 个生字，会写“筋、疲”等 2 个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
【学习准备】
准备好语文书、铅笔、橡皮。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
预习汇报→种田人遇到的问题是什么？→寻找办法→明白道理→写字。
【作业设计】
1.说说“揠苗助长”这个成语的意思。
2.生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？和爸爸妈妈分享一下。
部编版二年级下册语文第五单元《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》《口语交际》《语文园地》优秀教案
部编版二年级下册语文第五单元优秀教案【单元妙解导航】本单元的教材选择了几篇不同体裁的课文，同时安排了一个《口语交际》和一个《语文园地》。
课文有流传千古的寓言故事，有常见的生活小事，也有给人以启迪的童话故事。
《寓言二则》由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个寓言故事组成，阐明了“亡羊补牢，犹未晚也”和“一分耕耘，一分收获”的道理。
《画杨桃》通过生活中的一件小事，告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
《小马过河》通过小马想知道河水深浅的故事，告诉我们实践出真知的道理。
这些课文融知识与智慧、意志、品格教育于一体，凸显了语文学科知识性与人文性相统一的特点。
《口语交际》安排的话题是“制定图书借阅公约”，《语文园地》包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
【单元【教学目标】】1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，联系生活实际，懂得课文告诉我们的道理。
4．能读背《弟子规》中节选的部分内容，能主动发表意见，会讲故事。
【单元重、难点】重点1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词语。
2．领悟课文中蕴含的道理。
【单元课时分配】《寓言二则》2课时《画杨桃》2课时《小马过河》2课时《口语交际》1课时《语文园地五》2课时12 寓言二则【解析教材】本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优质教案
《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编版小学语文二年级下册第五单元教学方案
第五单元（单元方案） 版本年级 部编版小学语文二年级下册 人文主题 “办法” 单元课时 13课时
单元整合 教学安排
教学内容 核心内容 课时 单元导读 本单元围绕“办法”这个主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
1
12.《寓言二则》 能用自己的话简要的说说“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。 2
13.《画杨桃》 能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同 2
14.《小马过河》 能够用自己的画复述“小马过河”的故事，并能抓住提示语，分角色朗读课文，读出恰当的语气。 2
口语交际 1.主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 1
语文园地 1.了解“厂字头”“穴宝盖”所代表的意义，明白“形旁表意，声旁表音”的形声字构字规律。 2.借助例子，明白“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
2
快乐读书吧 1 名著赏析及检测
阅读《格林童话》
1.提醒学生边读书边标画好词佳句，达到积累知识的目的。
2.指导学生用自己的话简要说说故事的人物，以及他们之间发生的事情。 3.引导学生通过合理的想象、借助插图来猜测故事内容。
2
前内容 本单元 后内容
本单元教材与前后内容的联系
阅读
二上第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》引导学生说出感受、想法和体会课文语言表达的多样性，学习表达。由感受文字到表达看法，再到积累语言，呈现了学、练、用的过程。
二下第五单元： 根据课文内容，谈谈自己的简单看法。
三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。 三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
口语交际 二上第五单元： 学习使用商量的语气与别人交流。做到商量时，能说清楚自己的想法。 从生活实际入手，注重交际过程的礼貌性，体现语文与生活的密切关系。 二下第五单元： 能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 三上第八单元：
部编版小学语文二年级下册《寓言二则》优质教案(2课时)
12 寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。
审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。
如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。
“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。
【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
部编版二年级下册语文第五单元教材分析及教案
第五单元教材分析一、单元教材分析本单元围绕“生活哲理〞为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。
《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河》告诉我们遇事要自己动脑筋，亲自去实践，才会有正确的认识。
“口语交际〞要教会学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说。
“语文园地五〞重点引导学生区分近义词、积累《弟子规》里的名句等。
二、单元教学目标：1.会写25个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.养成自主识字的习惯，能在阅读的过程中积累词汇。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟、积累对自己有启发的句子。
4.能借助课文，理解“审视〞“严肃〞“半晌〞“教诲〞“和颜悦色〞等重点词语的意思。
5.能抓住重点词句，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
6.能理解并积累含“笑〞字的词语，并选择其中的词语演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。
三、教学重点、难点：教学重点：1.认识43个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
2.养成自主识字的习惯，能在阅读的过程中积累词汇。
教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
四、课时安排：12.《寓言二则》 2课时13.《画杨桃》 2课时14.《小马过河》 2课时口语交际：图书借阅公约 1课时语文园地五 2课时12.寓言二则〔第一课时〕教学目标：1.认识8个生字，会写“亡、牢、精、疲〞等13个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重点：1.认识8个生字，会写“亡、牢、精、疲〞等13个生字。
部编版二年级下册寓言二则亡羊补牢教案完美版
12.《亡羊补牢》教学设计教材分析《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。
这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。
从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
学情分析《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标【知识与技能】1、会认15个生字，会写“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点与难点重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学过程一、创设情境，激趣引入1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。
教师适时引导学生明确故事的名称(亡羊补牢)。
指导读题，同时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。
二、初识题意，感知故事1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。