2019年部编人教版语文六年级上册 24.少年闰土课件
部编版六年级上册第24课《少年闰土》图文讲解
课文原文
少年闰土
1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
2、这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月
（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
3、我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
4、我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
5、我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
6、第二日，我便要他捕鸟。他说：
7、“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，
撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，
角鸡，鹁鸪，蓝背 ...... ”
8、我于是又很盼望下雪。
9、闰土又对我说：
10、“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
部编版小学语文六年级上册24课少年闰土
课 题 24 少年闰土 课时安排 2
集备教师
主备教师
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明
教学目标:
１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
教学重难点:理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
课前准备
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
教师活动与学生活动
第一课时
一、谈话导入
１、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用课件检查学习情况：
⑴ 生字中的特殊部首： 拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑。
（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）
四、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
部编版六年级语文上册教师用书24少年闰土
24少年闰土
教材解析
本文节选自鲁迅的短小说《故乡》。课文通过“我”的回忆、刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年一一闰土的形象、反映了“我”与他儿时短面又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
全文分为四个部分，第一部分是第1自然段、描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场量;第二部分是第2-5自然段、写了“我”与闰土相识的原因、以及初次相识时的情景;第三部分是第6-18自然段、写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事;第四部分是第19自然段、写“我”与闰土的分别和友谊。
课文以回忆的方式展开、依次介绍了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”新鲜事的闰土。重点回忆了给“我”讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细、正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。
作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。而文中反复写“我”并不知道”“也没有知道”“素不知道”，“我和朋友们所不知道”，则是一种侧面描写、一方面借“我”的孤陋寡闻村托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出我”对丰富多彩的农村生活的向往。
课文配有两幅插图，第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猹的场面、画面中的农村少年手持钢叉，目光坚毅，有助于学生图文对照，想象第1自然段描绘的场景，感受人物形象;第二幅图描绘的是闰土给“我”讲新鮮事的场景，“我”着头，饶有趣味地听着、闰土一边比画一边兴致地讲着，这幅图有助于学生图文对照、进一步体会“我”的内心世界。
教学目标
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会间土在“我”心中的形象、并在此基上有感情地读课文第1然段。
六年级上册语文教案第24课少年闰土部编版
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《少年闰土》详案
第二课时
学习目标：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作描写，感受闰土这位农村少年的特点。
2、我能联系上下文和时代背景来理解含义深刻的句子。
3、与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事
4 、敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”
学习重点：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作，感受闰土这位农村少年的特点。
学习难点
2、我能联系上下文、时代背景来理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、回顾内容
出示课件1：课文记叙了“我”和闰土的哪四件事？详写了什么？略写了什么？
出示课件2 ：四件事
二、精读课文，感受人物形象
出示课件3：（一）看瓜刺猹（8~13）
1、 自由朗读
2、 齐读
3、 朗读指导：
重点指导朗读(轻读)“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
闰土的话：可以干脆利索，体现他的聪明能干；
“我”说的话：好奇和佩服、羡慕的语气。
4、 师生分角色朗读
5、小结：多么惊险的场面，多么紧张的感受，多么有趣的经历，多么勇敢地闰土！月亮地、底下，闰土独自看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年后，当“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课件4
（二） 学习第一自然段
出示课件5：
1、出示插图和文字
2、用你喜欢的方式读一读
3、这段话，这幅画，留给你最深的印象是什么？
色 彩美：深蓝、金黄、碧绿
描写了人物外貌：
运用了动词：
4、小结：环境描写的作用：烘托人物形象。
5、读了1、8-13自然段，说说闰土是一个什么的少年？作者是从哪些方面来刻画人物形象的？
（板书：机智勇敢，语言、外貌、动作）
6、 朗读指导：
7、 环境描写：可以用舒缓的语气
人物描写：可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。
小学-语文-人教部编版(2019)-六年级上册-24 少年闰土(教案)
24 少年闰土
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
重点
1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
1.字词教学
本课共有12个生字，生字的学习，要结合词语教学进行。“伶俐”中的两个字是形声字，由“人+令=伶、人+利=俐”的构字特点，从而明确“伶俐”的意思，指清楚明白，说明这个人很聪明机智，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。汉字的书写归类，指导好左右结构的字该如何写,如“郑、拜、租、撒、缚、猬、伶、俐”。
2.阅读理解
关注文中含义深刻的语句，通过换词、边读边想象、边读边演练的阅读方法，引导学生充分想象画面。指导学生入情入境地读出闰土的聪明能干、活泼可爱、见识多广，感受“我”对闰土的喜爱之情，体会“我”内心对自由自在的生活的向往，激发学生对劳动人民的热爱之情。
3.表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。仿照课文中描写人物的方法，写一写我们生活中的一个个瞬间。
1.预习提纲
（1）搜集鲁迅相关的资料及作品。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想闰土给“我”留下了怎样的印象。
（4）回读课文，思考：文中是通过哪几件事来描述闰土这一人物形象的？
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
一、创设情境，激趣导入
1.播放歌曲《小小少年》，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
2019部编版小学六年级语文上册24少年闰土公开课教案
24少年闰土 教学设计
教材分析：
本文节选自鲁迅先生的短篇小说?故土?.课文通过“我〞的回忆,刻画了一个见识丰 富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一一闰土的形象,反映了 “我〞与他儿时短暂而又珍 贵的友谊以及“我〞对他的思念之情.课文先描绘了 “我〞记忆中看瓜刺猫的闰土,接着写 与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我〞讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫和 看跳鱼儿四件事,最后写了两人的分别和友谊.一般来说,鲁迅先生的文章对于小学生是较 为深奥的,这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远,
而且还由于鲁迅先生文中的 某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差异.一些事物的名称,不影响学生理解课文内 容,就不必深究；一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,教师要帮助学
生加以理解.教师应在增强这方面的指导的同时,引导学生领会少年闰土的形象的意义, 使
他们真正掌握课文的精髓.
设计说明：
依据?语文课程标准?中“教师在充分尊重学生个性化阅读的根底上,注重提升学生的 多种语文学习水平〞这一教学理念,本案从新课的预习检测到深入文本、钻研内涵,再到领 悟写法、体会情感,这一系列的阅读理解过程都以学生为主体,在学生的合作探究中,以思 激思,利用多媒体教学手段,激活学生的形象思维,帮助学生体验熟悉新事物的过程,引导 学生在妙趣横生的学习过程中潜移默化地提升阅读理解水平.
理解课文主要内容是本单元的总目标, 也是高年级学生应该具备的一种阅读水平. 因此 在教学中我采用直奔中央,围绕中央学习四件趣事,最后又聚焦到中央句的教学策略.采用 “自主一一合作一一探究〞的学习方式.在学生对课文内容有了一定的看法之后,让他们以
小组为单位进行交流,引导学生通过多种形式的朗读与合作探究来深入理解课文内容, 体会
作者描写人物的方法,积累自己感兴趣的词语,并依据“我〞与闰土的离别来引导学生进行 想象力练习的小练笔；最后帮助学生透视文章的写作背景,丰富学生的阅读感受.
2019部编版小学六年级语文上册 24 少年闰土 公开课教案
24 少年闰土 教学设计
教材分析：
本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远，而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，教师要帮助学生加以理解。教师应在加强这方面的指导的同时，引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓。
设计说明：
依据《语文课程标准》中“教师在充分尊重学生个性化阅读的基础上，注重提高学生的多种语文学习能力”这一教学理念，本案从新课的预习检测到深入文本、钻研内涵，再到领悟写法、体会情感，这一系列的阅读理解过程都以学生为主体，在学生的合作探究中，以思激思，利用多媒体教学手段，激活学生的形象思维，帮助学生体验认识新事物的过程，引导学生在妙趣横生的学习过程中潜移默化地提高阅读理解能力。
理解课文主要内容是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句的教学策略。采用“自主——合作——探究”的学习方式。在学生对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组为单位进行交流，引导学生通过多种形式的朗读与合作探究来深入理解课文内容，体会作者描写人物的方法，积累自己感兴趣的词语，并依据“我”与闰土的离别来引导学生进行想象力训练的小练笔；最后帮助学生透视文章的写作背景，丰富学生的阅读感受。
(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》优质课课堂实录(第一课时)
部编版六年级语文下册24.《少年闰土》课堂实录
教材分析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。
课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊。
学情分析
这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来会感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,老师要帮助学生加以理解。还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。
教学建议
1.结合单元导语,简要介绍鲁迅先生。
2.指导学生朗读课文,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心情感。
3.教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。
4.引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点,教学时也应有所侧重。
5.引导学生结合课文写作背景理解一些含义深刻的句子,并体会其中所蕴含的情感。
6.指导学生仿照课文中两处描写闰土外貌的写法,描写一下老师或同学的外貌。
7.引导有兴趣的学生利用课余时间阅读鲁迅的作品——《故乡》。
教学目标
1.会写本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
4.体会闰土这个人物的性格特点。 5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
(2019人教部编版)统编版六年级语文上册24 少年闰土 教案+实录
第八单元 走近鲁迅
鲁迅是谁？他是一位伟大的作家和民主战士，也是一个真诚、善良的普通人。他对朋友情真意切，对孩子亲切和蔼，对穷苦人民关心惦念，对自己却苛刻严谨，践行了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生信条。“鲁迅”绝不仅仅是一个名字，更是一种精神，影响着千千万万的中国人。
让我们走近鲁迅，去看一看碧绿的西瓜地里闪现的闰土形象，去听一听好的故事，体会一代文豪朴实的文笔；分别认识亲人和诗人笔下的鲁迅形象，感悟革命斗士炽热的情怀和高尚的精神。鲁迅先生挥着如椽大笔，毕其一生，不断地对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义，为劳苦大众伸张正义。作为一个中国人，我们有太多的理由去走近鲁迅先生。
本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。让我们透过本单元的课文，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。
分类 内容 课时 教学要点
课文 少年闰土 2 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
好的故事 2 弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里；体会寓情于景的写法，理解作者在文中寄寓的感情。
我的伯父鲁迅先生 1 感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。
有的人——纪念鲁迅有感 1 理解诗歌深刻的内涵，体会作者对两种人的不同态度；了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。 习作 有你，真好 2 通过事情写一个人，把事情写具体，表达出自己的情感。
语
文
园
地
交流平台
2 学会运用各种方法来把握文章的主要内容；感受文章拟题的重要性，学会给自己的习作拟个好题目；展开想象，感受文字带来的联想；积累名言警句，加深对鲁迅先生的认识。 识字加油站
六年级上册语文教案第24课少年闰土部编版 2
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《少年闰土》教学设计
（第一课时）
一、教材解读
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，语言中有一些半文半白的词语，行文条理十分清晰。课文先描述了“我”记忆中看瓜刺猹的鲁迅，接着写与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和沙地观鱼这四件事。我在设计本教案时，打破了传统的阅读教学的呆板形式，重抓出现了两次的瓜地刺猹，进行“画面”和“对话”的对比阅读，注重批注品读，开放了教学内容，融入了童趣因素，于润物细无声中培养学生的想象、语言表达等能力。本教案为第一课时，我也注重词语的教学(特别是文中一些现在不常用的词语)，并关注课堂的实效性。
二、教学目标
1.学习文中一些现在不常见、不常用的词语，并了解与闰土有关的事情。
2.借助对比品读“瓜地刺猹”的“画面”和“对话”描写，学习通过环境、人物的外貌、动作等来描写画面，从而表现人物特点的方法。
3.背诵第一自然段，感受作者对闰土的难忘。
4.初识鲁迅，并初步了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重、难点
借助对比品读“画面”和“对话”，引导学生学习通过环境、人物的外貌、动作等来描写画面，从而表现人物特点的方法。
四、教学过程
课前谈话（3分钟）
同学们，老师给你们带来了几个小朋友的童年照片，谁来说说看他们在干什么？
那你能跟大家分享一件你的童年趣事吗？
【设计意图：兴趣是最好的老师，也就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的童年趣事拉近与学生的距离，并为其学习文本作铺垫。】
（一）导入新课，检查预习——未成曲调先有情
1.初识鲁迅 XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 （1）读读简介
今天，老师要介绍一个人给你们认识（出示图片）他是谁？（鲁迅）谁来读读：