部编版语文六年级上册1-8单元教学目标及各课文语文要素
部编版语文六年级上册1-8单元教学目标及各课文语文要素
(说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来)，但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《狼牙山五壮士》《开国大典》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。)
第一单元
草 原
教学目标：
1.能正确读写“毯”等8个字和“绿毯”等19个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵第1自然段。
3.能一边读一边想象草原迷人的景色，说说想象到的草原迷人景色。
4.通过感情朗读例句，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是写作者感受的，感悟写景中融入感受的表达效果;能在课文中找出类似的句子，有感情地朗读后抄下来，体会作者喜爱草原的情感。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第2单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第二单元)
单元教材内容分析
一、单元主题
本单元课文是围绕“革命岁月”这个主题进行编排的，由《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇
课文组成。
《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程。《狼牙山
五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。《开
国大典》记录了中华人民共和国成立庆典的宏大壮阔场面。《灯光》
回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身
的一段往事。《我的战友邱少云》记叙了邱少云在执行潜伏任务时，
潜伏的地方被敌人的炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗
的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云顾全大局、
遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高革命精神。学习本单元课文，我们要
在知道相关历史背景的基础上，通过查阅课外资料了解人物和事件，
从而感受革命先烈的献身精神，还要了解怎样运用点面结合的写法写
场面.
二、语文要素
1. 了解文章是怎样点面结合写场面的。这是本单元的阅读要素，
“点面结合”是指在写场面时，既注重整体面貌的勾勒，又注重局部 细节的刻画，二者有机结合。我们在学习的过程中要感受和体会点面
结合的好处，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场 面 。
2. 尝试运用点面结合的写法记一次活动。本单元安排了习作《多
彩的活动》,主要是要把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，
还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等，运用本单元所学的点
面结合的写法，使文章有点有面，更加具体。
单元语文要素分解
分类 内容/人文主题 语文要素
课文 5.七律长征(红军的革
命英雄主义和乐观主义精
神 )
整体描写与典型事
例相结合
6.狼牙山五壮士(五位
壮士的爱国主义、革命英雄
主义精神)
点面结合写人物
7.开国大典(人民群众
对毛主席的无限热爱和当家
部编六年级上册语文 第八单元 单元解读
1 第八单元 单元解读
【单元主题】
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【阅读训练要素】
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。
关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：
册序 单元 查阅资料要求 备注
三下 第六单元 理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。 交流平台
四上 第七单元 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 课后练习
四下 第三单元 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 语文要素
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 语文要素
五下 第三单元 学习搜集资料的基本方法。 语文要素
六上 第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 语文要素
六下 第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解。 语文要素
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案 篇一
一、教学目标：
1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：
了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：
学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时
（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务
1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。（这是本单元的语文要素）
写生活体验，试着表达自己的看法。（这是本单元的习作要素。）
板书课题——竹节人
2.猜一猜课文写什么？
（预测、提问课文的主要内容。）
（二）整体感知课文内容、发现策略秘密
快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？
制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？
板书：有目的地阅读
（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读
1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？
（快速浏览课文选择内容）
2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第6单元)
部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第六单元）
单元教材内容分析
一、单元主题
本单元以“保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》（精读），《青山不老》《三黑和土地》（略读）。《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表现出逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景，表达了诗人对江南春景的赞美与神往。《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生庭院内外的景色，表达了诗人对居所主人品性、情趣的赞赏。《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源、爱护环境，保护地球。《青山不老》讲述了一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代的事，赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。《三黑和土地》描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行动。
二、语文要素
1.抓住关键句，把握文章的主要观点。这是本单元的阅读要素。“关键句”指能提示文章主旨、集中体现文章段落的主要意思及文章中心的句子。
2.学写倡议书。本单元的习作要求学生能用正确的格式就自己关心的问题写一份倡议书。
单元语文要素分解
分类 内容/人文主题 语文要素
课文 18.古诗三首（热爱自然） 抓关键句，体会作者的思想感情
课文 19.只有一个地球（珍惜资源、保护地球） 结合关键句，把握课文的主要观点的阅读方法
20*.青山不老（植树造林、造福后代） 理解含义深刻的句子，体会主题
21*.三黑和土地（热爱土地） 圈画关键句，概括主要内容
习作 学写倡议书 写倡议书，表达观点
语文园地 交流平台词句段运用日积月累 梳理学习古诗词的方法；学会抓住关键句概括段落的主要观点、了解主要信息
部编版语文六年级上册第二单元整体教学设计
小学语文单元教学设计
单元名称 六年级上册第二单元教学设计
课时数量 12课时
设计者
执教者
单 元 分 析
人文主题 革命岁月
语文要素 了解文章是怎样点面结合写场面的；
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
单元组成 《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，口语交际“演讲”，习作“多彩的活动”，语文园地。
单元目标 1.会写33个字，会写39个词语。
2.通过结合相关背景资料和课文重点语句，概括课文主要内容，从而感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
3. 通过学习课文点面结合写场面的方法，尝试进行写作，能关注整个场景，注意人物的动作、语言、神态等细节描写，写出活动中的体会。
4.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿，用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。 单元整 体设计 1.教学情境：每月一次的主题读书活动已经拉开帷幕，此次阅读主题为“中国精神”，我们六年级将围绕第三板块“红色精神”举办“重温革命岁月，感受红色精神”为主题的革命故事会。在本单元的学习中，我们将一起走进革命岁月，在一个个鲜活的事迹中感受先烈的革命英雄主义精神，为我们讲好革命故事蓄力。
2.单元架构：
课 时 设 计
第一课时
课 题 单元预学课《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》
学习
目标 1.能识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.能正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
3.能用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。
前置作业 借助单元预习单，自行预习第一单元的课文。 任务群
设计 任务一：情景导入，明晰任务
任务二：预习引路，勇闯双关
任务三：总结提升，迁移训练
学习
过程 一、任务一：情景导入，明晰任务
每月一次的主题读书活动已经拉开帷幕，此次阅读主题为“中国精神”，我们六年级将围绕第三板块“红色精神”举办“重温革命岁月，感受红色精神”为主题的革命故事会。在本单元的学习中，我们将一起走进革命岁月，在一个个鲜活的事迹中感受先烈的革命英雄主义精神，为我们讲好革命故事蓄力。
2022年六年级上册语文书2022年秋新人教版部编本六年级语文上册教学计划和教学进度
第 1 页 共 16 页 2022年六年级上册语文书 2022年秋新人教版部编本六年级语文上册教学方案和教学进度
20__年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作方案
一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进学生的全面开展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的根底。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析^p 教材、学生的根底上制定学期方案。
二、学生情况分析^p 本班学生__人，男生__人，女生__人。从整体来看，我班学生学习热情较高，根本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像吴佳宸、张均舒、赵艺蔚等学生成绩优秀，能独立考虑问题，常常有自己独特的见解。但我班后进生较多，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进展有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，进步学习成绩。 第 2 页 共 16 页 三、教材分析^p 新人教版部编本六年级上册语文教材于20__年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。其中，第三单元 “选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组根本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五局部组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”仍然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进展描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进第 3 页 共 16 页 展描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
第八单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)六年级语文上册(部编版,有答案)
一、单元语文要素
走近鲁迅。本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的，主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
二、单元课时目标和主题
篇目 课时目标 人文主题
少年闰土 熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。（重点是理解课文内容，体会我当时的心情。） 通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
好的故事 朗读课文，理清文章结构。抓住重点词句，体会作者的心情。（重点是联系上下文,借助资料理解难懂的词语。能抓住关键词句,体会梦境的美好。借助“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文,学习用象征寄托情感的写法。） 通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
我的伯父鲁迅先生 抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。（重点是能用小标题概括课文所写 通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明
部编六年级第八单元知识盘点
的关于鲁迅先生的几件事。能借助课文以及相关资料,感受鲁迅的人物形象。学习课文抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。） 鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
有的人——纪念鲁迅有感 分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。（重点是有感情地朗读诗歌,初步体会诗人的情感。能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。） 通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《语文园地》教学设计
主题 第八单元 语文园地 第一课时（共2课时）
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
【学习目标】
1.欣赏书法作品，了解柳公权的书法特点。
2.积累与鲁迅有关的名言警句。
【评价任务】
1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质
【学习内容】
“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。
【学情分析】
学生对书法关注得较少。因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。
【学习过程】
学生活动 教师活动 评价要点
环节一：学习书写提示（指向目标1）
谈话交流：你知道这幅书法作品出自哪位大家之笔吗？你对他了解多少？
了解书法家柳公权
1．出示《玄秘塔碑》书法作品。
谈话交流：你知道这幅书法作品出自哪位大家之笔吗？你对他了解多少？
(1)简介书法家柳公权：
柳公权(778－865年)，字诚悬。京兆华原(今陕西省铜川市耀州区)人。唐朝中期著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书省校书郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、文宗三朝官居侍书，长在朝中。共历仕七朝，官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致交流
了解书法家柳公权
了解柳公权书法特点
区别颜真卿 柳公权书法特点
师生共赏《玄秘塔碑》，谈谈感受。
学生读帖，感受汉字形体美，赏析交流 仕，故世称“柳少师”。咸通六年(865年)，柳公权去世，年八十八。获赠太子太师。
(2)简介柳公权书法特点：
“颜筋柳骨”是人们对其书法的极高评价。“颜”指颜真卿，“柳”指柳公权，都是中国古代书法史上著名的楷书大家：颜真卿的书法用笔肥厚粗拙，显得筋健洒脱；柳公权的书法棱角分明，以骨力遒劲著称。“颜筋柳骨”出自宋代范仲淹的《祭石学士文》：“曼卿之笔，颜筋柳骨。”指颜柳两家书法挺劲有力，但风格有所不同。
部编版语文六年级上册第一单元分析
基于课程标准的第一单元教材分析
基本信息 任课教师 使用班级 六年级1班 班级人数
单元主题 触摸自然
单元地位 本单元是六年级语文上册的第一单元，语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。本单元是对五年级下册知识和能力的顺延，本单元的语文要素是“阅读能从所读的内容想开去”。安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力，本单元处在五六年级的过渡阶段，因此起到了承上启下的作用。
单元目标 课程标准 1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。书写时行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
5.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。背诵优秀诗文4篇(段)。
6.懂得习作是为了自我表达和与人交流。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记，学写常见应用文。
教材分析 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草
原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描写了四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
部编版六年级语文上册第八单元教案
1 部编版六年级语文上册第八单元教案
25少年闰土
［教学目标］
1.会写12个生字，理解重点词语的意思。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。【语文要素】
4.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
［教学重难点］
1.体会闰土在“我”心中的形象。
2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写12个生字，理解重点词语的意思。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
一、谈话交流，导入新课
1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土）
二、初读课文，整体感知
2 1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。
3.检查预习情况。
（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）
（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
4.默读课文，理清层次。
明确这篇课文共19个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中少年闰土月夜看瓜刺猹的场景。
第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和闰土认识的缘由。
第三部分（第6~18自然段）：写了“我”与闰土相处的过程，重点写闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿的趣事。