部编人教版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案
语文园地一
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字和“手套、帽子”等8个词语。热爱大自然，了解出游的安全事项。
2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
重点
1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
2.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
3.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
难点
1.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
2.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
1.生动有趣的识字方法
运用形声字规律识记生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，帮助学生积累识字方法；说文解字识记“登”，在识记生字的同时，帮助学生了解中华民族博大精深的文化； 编儿歌识记“图”；结合生活实际，拓展识记“壶”“套”，达到积累运用的目的。
2.语言积累
“字词句运用”中用比一比、演一演的方法来理解、体会加点的动词的不同意思，给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。
“日积月累”中用图文结合的方法理解、背诵古诗，还链接了王冕的《墨梅》，由课内延伸到课外。
1.多媒体课件
2.制作生字词卡片
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。
2.热爱大自然，了解出游的安全事项。
3.理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
4.联系生活实际，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走进它、仔细观察它，一定会有收获。那么，我们去野外观察大自然，你会准备什么？（学生自由发言）
2．观察情境图，学生交流。
课件出示：
3.出示词语，小老师领读。
课件出示带拼音的词语及物品图片：
课件出示：
tào mào dēnɡ xié kù tú hú zhànɡ pénɡ zhǐ zhēn
手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐 篷 指 南 针
设计意图：
上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，观察大自然，从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。
二、读一读，认一认。
1.指名认读词语，正音。
（1）正音：“登”是后鼻音,“针”是前鼻音。
（2）开火车认读。
2.去掉拼音，同桌认读。
3.小老师带读、点读。
4.老师拿词语卡片开火车认读。
5.分男女生比赛读、齐读。
6.仔细观察上面两行词语，说说你发现了什么。
提示：上面一行是去野外观察大自然需要的服装；下面一行是去野外观察大自然需要的工具。
设计意图：
通过各种形式的认读，最后找规律说说自己的发现，这样反复多遍认读词语，学生对生字词的掌握才会扎实。
三、交流识记生字，拓展识记。
1.你是用怎样的办法识记这些生字的？
提示：形声字识记：帽、裤、帐、篷、指
加一加:帐、图
编儿歌识记：图（窗户里的冬天）
利用偏旁来识字：针、裤、指
2.拓展识记“壶”“套”。
（1）壶:有盖子的器皿。组词：茶壶、酒壶、油壶。
（2）套：原意是套马索。
课件出示：
马套 外套 手套
3.同桌再读词语，自由交流。
同桌互相交流：如：为什么要戴手套？为什么要带帐篷？
四、创设情境，积累语言。
1.同学们，这个周末我们全班一起去秋游，你会准备哪些物品？为什么？
课件出示：
如果我去秋游，我要带上____________，还要带上___________，还要带上__________。
2.寒假，宁宁准备和家人一起去爬山，应该带些什么？为什么？
3.小结：同学们，你们真能干，学会了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要带的东西不一样，这样才能保证我们的出行安全。
设计意图：
创设生活情境，让学生说说去秋游准备带什么，词不离句，句不离词。既达到巩固认读词语的目的，又实现了积累语言、运用语言的目的。
五、复习回顾，梳理动词。
1.同学们，这个单元我们学习了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，那我们一起来读一读课文中的几个句子。
课件出示：
1.荷叶上蹲．着一只大青蛙，披．着碧绿的衣裳，露．着雪白的肚皮，鼓．着一对大眼睛。
2.小水滴变成雨落．下来，变成冰雹打．下来，变成小雪花飘．下来。
3.啪的一声，豆荚炸开．．，孩子们就蹦．着跳．着离开．．妈妈。
2.指名读读句子。
3.课件出示，将加点的字词变为红色。
4.仔细观察加点的字词，它们有什么共同点？（动词）
设计意图：
从已学的课文出发，从学生已有的知识出发，引导学生通过观察自主发现，引出本单元的知识要点——表示动作的词。
六、比一比，演一演。
课件出示：
迎．上去 穿．衣裳 甩甩．．头
追．上去 披．红袍 摇摇．．头
1.引导学生读一读，体会每组加点字词的不同意思。
教师相机提示：这些加点的字词都是表示动作的词语。
2.指名读一读，注意读准字音。
教师提醒注意加点的词语。
3.同桌互相演一演、猜一猜。
4.齐读这些词语，进一步体会这些动作。
5.送动词宝宝回家。
课件出示：
①迎上去 ②追上去
1.妈妈一下班，我就（ ）递给她一个苹果。
2.前面阿姨的钱包掉在地上，我连忙捡起来，（ ）还给她。
（1）指名读一读，选一选。
（2）全班齐读填空后的句子。
课件出示：
①甩甩头 ②摇摇头
1.京剧演员在舞台上（ ），抖抖手，可神气了。
2.妈妈问我还喝不喝酸奶，我（ ）说：“不喝了！”
（3）同桌选一选，读一读，演一演。
（4）指名交流。
课件出示：
①穿 ②披 ③脱
1.做作业时，妈妈怕我着凉，给我（ ）了一件衣服。
2.早上起床，我（ ）好衣服，刷好牙，洗完脸，就开始吃早餐。
3.上完体育课，我满头大汗，立刻（ ）下了外套。
（5）学生自由读一读，选一选，填一填。
（6）指名交流。
6.联系实际，拓展延伸。
（1）同学们，在生活中你还知道哪些表示动作的词语？四人小组说一说、演一演。
（2）点学生上台演一演。
设计意图：
通过比一比、演一演等多种形式让学生区分动词，再结合具体的语境选一选、读一读、演一演，层层递进，帮助学生正确运用词语。
七、结合实际，了解句式。
1.同学们和动词宝宝做朋友，还有几个句子也要和大家交朋友。
课件出示：
我的脾气可怪了，有时候．．．我很温和，有时候．．．我却很暴躁。
（1）学生自由地读一读：“我”的脾气怪在哪里？
提示：用“有时候……有时候……”的句式，写出了“我”脾气的“暴躁”和“温和”。
（2）指名读，齐读。
（3）出示生活情境画面，练习用“有时候……有时候……”说一句话。
课件出示：
放学了，有时候（ ）来接我，有时候（ ）来接我。
天上的月亮有时候是（ ），有时候是（ ）。
（4）联系自己的日常生活，用“有时候……有时候……”的句式说一句话。
（5）指名2～3人说句子，同桌互相练说。
2.练习用 “在……在……在……在……”说一句话。
（1）读句子：水做了哪些事？
课件出示：
平常我在池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（2）点名说一说。你能照样子用“在……在……在……在……”说说你每天做的事吗？
（3）引导学生说句子。
示范：我在教室里（ ），在图书馆里（ ），在操场上（ ），在家里（ ）。
提示：“在”的后面可接表示地点的词，说明谁在哪儿干什么。
（4）四人小组交流说句子。
（5）指名交流反馈。
提示：在说话的过程中，引导学生说完整的句子。
3.拓展延伸，实践运用。
小结：同学们，今天我们学习了用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”两个句式介绍自己的生活，回家后和爸爸、妈妈一起用这些句式说说自己的生活。
设计意图：
对于二年级的孩子来说，用两个“有时候”和四个“在”说句子有一定的难度，但通过朗读示范、看图片，结合生活实际，先试着说一说，再同桌练说、小组内说、全班交流说，最后回家和父母一起说，让每个孩子都有机会说，由课内到课外，一步步突破难点。
第2课时
课时目标
1. 规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
2.诵读和背诵《梅花》，通过图文对照和结合生活实际，了解古诗的意思，感受古诗的韵律美。
3.正确朗读《企鹅寄冰》，知道冰遇热化成水，水遇冷变成冰的常识，感受阅读的快乐。
一、观察差异，指导书写。
1.出示田字格中的四个生字：作、法、都、别。
课件出示：
部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案
部编版语文二年级上册第一单元整体教学设计教案
一、第一单元教材分析
第一单元的识字课文包括《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》和《植物妈妈有办法》。口语交际内容为有趣的动物，而语文园地则由一到三部分构成，以“童话”为主题。《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，讲述了一群小蝌蚪在鲤鱼和鸟龟的帮助下找到了妈妈，也变成了小青蛙。这个故事告诉我们要学会独立生活，遇到问题要多思考，才能找到正确答案。《我是什么》则生动地介绍了水的多种形态和利与害。最后，《植物妈妈有办法》运用比喻和拟人手法，介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物的传播种子的方法，让我们认识到大自然的奇妙之处。
本单元的“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读惯。教师应组织跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，让学生在无拘无束的交流中感受阅读的乐趣。从本册起，“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着学生自主阅读和伙伴间交流的形式取代了一年级的学生和老师、大人一起读的形式。
二、第一单元教学目标
1.认识51个生字，会写30个字。
2.认识教、没、为、得四个多音字，感受多音字之间的联系。
3.利用生活经验、插图、字谜和形声字规律等识字方法。
4.能朗读课文，背诵《植物妈妈有办法》。
5.培养学生爱护动物、喜爱大自然、观察探索大自然的意识。
三、教学重难点
1.准确掌握本单元的生字，要求读准、写正确，会用新词说话。
2.理解本单元的内涵，培养学生热爱大自然的情感。
3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
四、教学建议
本单元的内容浅显易懂，目标明确。教师可以将口语交际分散在每一节课上，让学生练写小故事、小诗等，以培养学生的写作能力。
五、课时安排
本单元共计11个课时，其中课文6个课时，口语交际1个课时，语文园地3个课时，快乐读书吧1个课时。
课题：《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：让学生理解故事情节，培养朗读能力，掌握生字和多音字。
部编版语文二年级上册语文园地一教案
二年级上册《语文园地一》教学设计
教材解析
本单元语文园地安排了五个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用＂有时候……有时候……”“在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》， 诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》， 讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标
1．学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。
2．学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
3．练习书写“作、都、法、别”4个字，规范学生生字的书写。
教学重点
学习识字加油站，了解有关去野外生存必备物品的词语。
学习字词句运用，通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字。
教学难点
能用““有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
教学过程
一、识字加油站
同学们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着很多很多的秘密。那你们知道出去观察大自然需要带哪些物品吗？
今天我们就来认识认识。（出示加拼音词语）
请同学们借助拼音读一读。（停顿3秒）这些词语中注意“帐篷”“蓬”原音是二声，帐篷在一起时读轻声。
教师读一遍同学们读两遍。你们知道这些东西的用途吗？我们来看。“套”手套，用来攀爬抓物……
发现了吗？这些物品中，第一行是户外活动的着装，第二行是户外活动的用品。大家再来读一读记一记。
部编小学二年级上册语文园地一林冬雪教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
邓庄小学导学设计：
课题：6、小小的船
|年级
一年级
学科
语文
日期
12.14
教师
林冬雪
教学
目标
1、会认“小、船、弯、尖、在、坐、只、看、见、闪”等11个字。
2、朗读并背诵课文，读准句子中的停顿，体会语速的快慢变化。
3、体会诗歌丰富的想象，初步培养想象力。
教学
重点
会认“小、船、弯、尖、在、坐、只、看、见、闪”等11个字。
教学 难点
体会诗歌丰富的想象，初步培养想象力。
教学
准备
课件
、生字卡片
、彩纸
教学流程
导学设计（学习目标、学习预设、构思）
导学链接（知识链接及课标依据）
备注（问题、策略及反思）
面向学生：
一、导入
今天老师带大家进入一个安静美好的夜晚，夜晚里有美丽的月亮和灿烂的星星，让我们现在翻开课文6、小小的船去欣赏美好的画面吧！
二、教学过程
（一）字词教学
1、教师范读课文，同学们圈出不认识的生字。
2、咱们来一起读一下今天的11生字。
3、重点”尖、只、坐、看、闪这五个字。
（观察黑板上的五个字，想一想，你们是怎么记住它们的？现在小组讨论，一会老师找小组代表发言。
找四位同学在黑板前展示，分别讲解：
尖：上面一个去勾的小，下面一个大组成尖。
只：上边一个扁口，下边一个八，八的捺变成点。
坐：两个人坐在土堆上。人的捺变成点。
闪：门里一个人，人的捺变成点。
导学设计的补充：
师生一起板书课题（学生书空）
6、小小的船
一个生字读一遍。先读拼音，再读生字。
小组讨论，教师巡视，看小 面向教师：
|组讨论的情况。
一组选一个代表来到黑板上，展示。
有说的不完整的地方，老师进行
|
导学设计
导学链接
批注
|看：手放在目上，目的意思是眼睛。孙悟空远望。
（二）摘苹果游戏
黑板上有贴好的生字苹果卡片，选同学来黑板上认读生字，认读正确后，苹果卡片送给他当作奖励。 三、朗读教学
（一）学生齐读
齐读之后，找到学生们朗读出现的问题。
朗读儿歌要注意节奏，要有停顿和语速变化，而且气息要连贯。
统编版小学语文二年级上册《语文园地一》名师教案
统编版小学语文二年级上册《语文园地一》名师教案
一、教学目标
1.1 知识目标
本节课程主要涉及如下内容：
• 通过《语文园地一》这篇课文，引导学生认识到“学习”的重要性以及坚持“学习”的勇气；
• 通过学习《语文园地一》这篇课文，培养学生的语言表达能力和动手能力；
• 通过《语文园地一》这篇课文，让学生初步了解古诗的基本结构及其表达意境的特点。
1.2 能力目标
• 能够用正确的语音、语调和语意逐字、逐句地朗读或模仿朗读古诗；
• 能够听懂带情感的诗歌朗读，并能表达自己的感受；
• 能够理解并正确使用生词“乐龄”、“雀儿山”、“高高的”，初步掌握生词记忆的方法。
1.3 情感目标
• 让学生了解到学习对于未来的影响，引导学生培养积累知识和提高能力的意识和习惯；
• 引导学生关注身边的事物，激发学生对诗歌的兴趣；
• 培养学生的集体荣誉感，让学生在课堂中感受到团队合作的快乐。 二、教学重难点
2.1 教学重点
• 通过文本内容，引导学生感受到“学习”的重要性；
• 通过课文教学，解读文本内容，帮助学生了解生词的含义。
2.2 教学难点
• 通过古诗的形式和语言，让学生了解古诗的基本结构，并能感受到古诗所表达的意境；
• 培养学生的听说能力，帮助学生掌握生词的记忆方法。
三、教学过程
3.1 教学准备
• 黑板、白板、笔、橡皮、带有书信形式的A4纸；
• 音响播放器，备有《雀儿山》的录音；
• 课前准备好提问课文中所出现的每一个单词的笔画、音节和读音；
• 手抄本或电子手段准备好本课的教学计划。
3.2 导入
引导学生谈论学习和读书的好处，并以“学习是什么，读书为什么重要？”为题，展开讨论。
3.3 新课讲解
• 通过听录音、带领学生认读文本，然后通过对文本的解释，帮助学生了解生词和低年级词汇；
• 教师介绍课文的背景知识，引领学生进入古诗世界，体验古代文化的魅力； • 教师引导学生分析古诗，用自己的语言表达自己的感受，然后引导学生通过自己的感觉理解古诗，并理解古诗中的隐含意义。
部编小学二年级上册语文园地一周明月教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
|
|金泉小学
五
年级
语文
科
上
册“阳光课堂”教学设计
课题：《梅花》
课时：第
1
课时
课型：
新授
课
中心发言人
周明月
设计负责人
周明月
参加设计研讨人员
钟丽娟 李娟
周明月
教学内容简析
古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞美了梅花倔强坚贞的性格。
学情分析
本堂课的授课对象是二年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。在本堂课中，学生通过图片及视频的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
教学目标分析
认知目标
1.
学会生字，理解古诗词句的意思。
2.了解梅花独具的顽强性格。
能力目标
1.培养学生浏览图片，视频，获取信息的能力。
2.培养学生观察、理解能力；口头表达能力。 3.培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
情感目标
1.体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
2.培养学生学习顽强精神的意识。
重难点
培养学生阅读能力，通过多种方式的读弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
一、创建
情景，视
频导入
1.同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们猜猜是画的是什么？
2.跟着老师的脚步一
起来欣赏欣赏梅花！
3.并提问这幅画描绘
的是哪个季节呢？从而揭示课题。
学生想象并欣赏梅花四
季的特点，结合图片想象
梅花的品格，并引出冬季 的梅花。
通过情景，激发学生
学习兴趣，并引导学
生回归课堂。
|
二、视频
范读，了
解诗题及
诗人
1.今天老师给大家带来一位表演者，你听，她来了（播放朗诵视频）
2.师范读，强调仔细听并画出陌生词语及节奏
二年级上册语文园地一教案模板
第 1 页 共 16 页
二年级上册语文园地一教案模板
二年级上册语文园地一教案范文5篇
通过引入相关的案例或故事，激发学生的学习兴趣和求知欲，下面是为大家整理的二年级上册语文园地一教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文园地一教案 【篇1】
【学习目标】
希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
展示台
1．赞美春天写写，画画，配画
导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2．分组练习
（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
（4）喜欢画画的描绘春天的图画。
（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
3．诗配画游戏
请画画的同学将作品摆在教师中间。 第 2 页 共 16 页
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。
4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》
「点评：自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。］
宽带网，拓展学习
导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
《语文园地一》教学评一致性教案设计
《语文园地一》教学设计及解读
主备人：燕冉、孙洋洋
一、目标确定
《义务教育课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。随着我国经济和文化的快速发展，时代对人的综合素质要求越来越高。在这样的背景下，语文课程的学习就显得尤为重要。
（一）课标解读
识字 写字 阅读
课标内容
第一学段
（1~2年级）
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课落实
（解读） 《语文园地一》识字部分通过公园导览图呈现，因此可借助公园导览图、生活经验等方法认识本课新生字。 根据写字习惯和经验，练习左上包围和左下包围的结构的字。教师指导书写重点字的方法和要点，感受汉字的魅力。 学生借助拼音放声自读古诗，将诗句读正确。教师指导学生边读边想象诗人描绘的“离离原上草，一岁一枯荣”的景象，体会诗人的情感。《笋芽儿》的学习鼓励学生自读自悟，用小组合作的方式交流讨论笋芽儿的成长历程，以此从中获得深刻的情感体验，培养学生独立阅读的能力。
（二）教材分析
二年级部编版语文下册《语文园地一》共安排5个版块的内容。
“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字；“字词句运用”第一题给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天的发现和感受，帮助学生理解春天景物的特点，通过语言增强学生对春天的感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音，在读的过程中把握每个问题的重点；“书写提示”呈现了两组半包围结构的字，归纳出两类包围结构的字撇、捺的书写要伸展，培养学生良好的书写习惯。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》，课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。
人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教案(全)
人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教案(全)
人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教课设计（全）
教课目 ：
1、通 名 和 的学 及 外 生字， 累新 。能用有 候⋯⋯有
候??、在⋯在⋯在⋯在⋯来描绘自己的平时生活。
2、 范学生生字的 写。
3、熟 并背 古 《梅花》，培育 和 累古 的 趣， 一步感觉梅花的精
神。
4、有主 字的梦想， 培育 ， 累的好 。
要点 点：
1、通 名 和 的学 及 外 生字， 累新 。
2、有主 字的梦想， 培育 ， 累的好 。
前准 ：
1、制作多媒体 件。（教 ）
2、制作生字 卡片。（学生）
教课 程：
第一
一、 字加油站。
1、 字方法，激趣 字。
学生频频自 每 ， 一 从 几 字中你 了什么？
指名 一 ，而后小 采纳不一样行式 行熟 些字 。
2、出示生字学生 。
3、 字游 “开火 ”。
二、字 句运用。 人教版部编版本小学二年级语文上册语文园地教案(全)
1、 一 ：
迎上去 穿衣裳 甩甩 追上去 披 袍
2、在小 内演一演。
3、每一 一个小 的同学登台演示。
4、句子 。
（ 1）学生自由 一 上的两个句子。
（ 2）同桌相互用“有 候⋯⋯ 候⋯⋯、⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯”来 一句 。
（ 3） 同学在全班沟通 句子。
三、 写提示。
1、先 察，同学 相互提示写的 候 注意些什么。
2 学生描 ，描 此后再 自己在写的 程中碰到的 。
3、学生 写，老 巡 指 。
4、 行全班 比。
第二
一、 揭 ， 。 播放 件，板 ，学 “花”。
二、初 文 感知粗心
1、 教 范 古 。
2 、学生自由 古 ，要求： 准字音，把句子 得通 、流畅！
部编版人教版二年级语文上册二年级语文下册教案(表格式)全册
教学进度安排
周次 教学内容 教学效果
一 1.古诗二首
2.找春天
3.开满鲜花的小路
二 口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔，你在哪里
三 6.千人糕
7.一匹出色的马
语文园地二
四 识字
1.神州谣
2.传统节日
3.“贝”的故事
五 识字
4.中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
六 8.彩色的梦
9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
七 11.我是一只小虫子
语文园地四
12.寓言二则
八 13.玲玲的画
14.小马过河
口语交际:图书借阅公约
九 语文园地五
半期考试
十 15.古诗二首
16.雷雨
十一 17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
十二 语文园地六
19.泪水茶
20.大象的耳朵
十三 21.蜘蛛开店
22.青蛙卖泥塘 十四 语文园地七
23.祖先的摇篮
十五 24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
十六 口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
十七 期末总复习
十八 期末考试
学科 语文 课题 古诗二首 课型 精读 课时
教学
目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
重难点 1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学
准备 学生课前预习 PPT等
教学
过程 教学环节 师生活动 二次备课
回顾
引入 首学 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 板书课题，拼读课题，释题：
二年级上册语文教案语文园地一人教部编版word版
二年级上册语文教案语文园地一人教部编版word版
语文园地一教案教学目的：
1.在读词语的过程中，准确识记“套、帽等11个生字。
2.在区别比较三组动词的过程中，引导学生理解字义，并根据语言环境做出正确选择。
3.仿照例句，联络生活体验，运用加点词语说出完好而准确的句子。
4.正确、美观地书写“作、法、都、别4个字，掌握左右构造“左窄右宽“左宽右窄的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
5.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵古诗。
6.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘的是什么内容，并体会到绕口令独特的朗读节奏。教学重点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学难点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学课时：1课时教具准备：生字卡片、教学课件等教学过程：
一、揭题导入
1.引言：课件出示野外观察大自然情境图孩子们，你们喜欢登山吗？假如去登山，你们会准备些什么呢？
2.学生交流
二、学习新知板块一：识字加油站
1.老师根据学生的答复出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。
2.同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
3.观察着上下两组词语，找找它们有什么规律？
4.集体交流，老师随意指词语，指名读后齐读。
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：这些加点的字都是表示动作的词语。板书：