浅谈如何设计有效的英语课堂教学活动
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浅谈如何设计有效的英语课堂教学活动
作者：朱凤梅
来源：《新课程·小学》2017年第07期
摘 要：随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经成为当前小学英语教学所追求的理想境界。而英语教学实际是交际，是通过活动来表现的。因此，有效的小学英语课堂活动是顺利达成教学目标的可靠保障，是衡量教师教学水平的重要方面。分析了当前小学英语课堂活动中的现状和原因，并就此提出有效英语课堂教学活动的设计策略。
关键词：小学英语；课堂教学；有效；活动；内容；形式
随着新课程改革的逐步深入，教师教学观念和教学方式都发生着改变，传统灌输式的教学模式已经不多见了，取而代之的是欣欣向荣、生机勃勃的热闹教学景象，然而，在这热闹背后却效果平平，仔细观察不难发现，其中存在不少的教学问题：表面上，课堂热闹非凡，学生积极参与，但实际上，知识目标没有得到落实，英语语言的能力也没有得到提高。造成这种现象的因素有很多，如学生的因素，基础不扎实，在太过于热闹的教学中很多问题容易被忽视，很难牢固地掌握知识；如教师的因素，教学形式化，花架子太多，太过于热闹的活动中，学生虽然开心，但是活动的目的性差，没有原则，效果不尽如人意。好的教学活动，并不是说灌输得越多越好，或者训练得越拼命越好，而是有强烈的目的性，有助于学生达成学习目标，取得良好教学效果的活动。
因此，在小学英语课堂教学中，如何设计科学、有效的教学活动是我们目前亟待解决的问题。下面就我的一些教学经验和实践为基础，谈谈如何设计有效的小学英语教学活动。
一、活动形式要与内容有关
新课程标准中倡导任务型教育模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在小学英语课堂上，任何活动的展开都是为了让学生掌握英语知识而服务的，所以活动设计要围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，一旦活动的内容设计有偏颇，偏离教学目标，那么教学的效果就会大打折扣，甚至没有教学效果。
小学生由于年龄小、活泼、好动，形象思维占主导，在设计教学活动的内容时，除了要考虑课堂教学目标要求外，还应着重考虑学生的心理特点和兴趣爱好，可以通过表演、唱歌、游戏、竞赛或者画画等学生容易接受、喜闻乐见的形式来激发学生的学习兴趣，培养学生初步的英语能力。如在教学中，为了方便学生记忆单词，我会将一些单词连起来，变成一个顺口溜，这样不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生朗读和记忆，还能培养学生具有良好的语感，实施美育。 龙源期刊网
二、活动内容要具有精确性
众所周知，小学生对于英语的学习几乎都是在课堂上，在教师的指导下。因为在日常的生活中，他们没有英语学习的语境和实践的条件，这也就对我们教师的课堂教学活动提出了更好的要求。因此，在小学英语课堂教学中，教师要精心设计教学活动。针对性强的教学活动更容易激发并保持学生的学习兴趣，吸引学生的积极性，为实现课堂的教学目标起到巨大的促进作用。然而，精确性差的、重复单调的教学活动，必定会影响学生的学习兴趣，甚至教学效果可能会和教师预先的设计大相径庭。如我们在教学中，如果一个教学活动效果比较好，教师就会下意识地经常用，导致教学活动的重复，重复活动对于学生注意力和兴趣的吸引就会减弱，学生就会容易疲惫、走神，尤其是复习课上。
另外，语言的学习是有规律的，没有自然的语言环境，第二语言的获得都是在教师的引导下逐渐获得的，因此，教师在设计教学活动时，还要具有一定的层次性和递进性，在考虑活动本身能否引起学生活跃性的基础上，更多地考虑活动的目的性和上下的联系性。如果忽略这一点的话，表面上学生参与活动的面或许很广，气氛或许也很活跃，但是对于学生的语言训练却一直停留在一个层面上，得不到提高。
在小学英语课堂上，多样的教学活动是为了激发学生的学习兴趣和积极性，但是活动本身的目的在于为学生提供一定的语言知识和技能支撑，帮助学生掌握知识，而并非是只图表面的热闹。
三、活动设计要具有可操作性
《义务教育英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。因此，教师在课堂上，不能再像过去那样，追求课堂的绝对安静和绝对服从，而是要允许学生稍微的“乱”一些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样才能让整个课堂真正活跃起来，并迸发出鲜活的生命力。
当然，课堂的教学活动既要形式多样、灵活多变，但又要有规矩、有纪律。因此，教师在设计教学活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑活动的可操作性和有序性，使教学活动既富有变化，又拥有秩序。一般来说，活动的顺序要由易到难、由简到繁，由理解到运用，这样学生就会有一种前进的感觉，感受到自己的进步和成功，体会到成功的喜悦。
参考文献：
顾城.让课堂“活”起来[J].校园英语，2015.
编辑 温雪莲
《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》
《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》
摘要：新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线
教师，课堂教学法发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学
的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自
己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。
关键词：小学英语、课堂教学、有效性
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用
能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新
的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高
小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂
教学的有效性。
一、制定科学评价，多表扬，少批评 为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的
目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当
学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯
定的评价，唤醒他内在的精神动力。 因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始
实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、
平时测试、早读表现及我的进步六项内容。
每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。尤其是关注后进生，只要后进
生上课发言了，就会给他打钩。笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一
个笔记本。学生积极参与，上课时表现越来越好。这样实行一段
浅谈如何实践鲜活灵动快乐有效英语课堂教学
浅谈如何实践鲜活灵动 快乐 有效英语课堂教学
河北省唐山市南堡开发区第一中学张琳琳
摘要：课堂教学是教师实施教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节，是学生获取信息，提高能力和养成一定
思想观念的主要渠道。 关键词：英语教学课堂气氛 快乐有效
如何在４５分钟内发挥最大的教学效益，激发不同层次学生
的学习兴趣，培养、引导学生，让学生充分参与教学活动，做学习
的主人，积极学英语、主动学英语，使学生的综合素质全面发展，
是每个教师不断探索的内容。笔者在多年的教学实践中总结出 以下经验，与同仁探讨： ．
一、精心设计导语，激发学生乐学。
俗话说： “良好的开端是成功的一半。 “一堂课的开始对 整堂课起着至关重要的作用，导语的设计必须在吃透教材，掌
握重点、难点的基础上，通过简洁易懂的语言，借助生动有趣 的情景把学生很自然地引入到教学计划之中。从心理学角度
讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态。轻松愉快的导语可
以马上活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生很自然地
进入最佳学习状态。如果我们只说Ｌｅｔ’ｓ ｂｅｇｉｎ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ，Ｔｏｄａｙ ｗｅ ａｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｌｅａｒｎ…等导入模式，很难引起学生的注意和兴
趣，也会影响整堂课的教学效果。所以经常变化的，生动活泼
的好的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做
一个铺垫，虽然只需三两分钟时间，却起着穿针引线的功效。 当然导语的设计必须根据不同内容和特点采用多样化的形式，
真正达到引人人胜的效果，从而使学生在积极性高涨且对所学 内容感兴趣之时转入进一步的学习。
二、创设生活情景。活跃课堂教学氛围。 教师首先应把学习英语的课堂变成说话的课堂，这点对初
中学生来说尤为重要。听说是新的课堂结构中不可忽视的重要
一环。教师要为学生创造一个又一个的情景，在情景中引导他 们从机械地背诵语句变成会话中的灵活运用，把所学的知识尽
可能地运用到会话之中，随着情景的进一步生活化，使他们有
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》 关键字: 教学 课堂
创设
摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文
当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 一、利用教具来教学
对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.
1(利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.
2(自制人物、动物头饰来辅助教学。小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略
英语作为一门母语外的语言课程。对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：
一、绘画教学法
这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。最后，教师在圆内画上长、短针或是标上数字，这时学生便马上领悟It's a clock.。从而就可以引出新的句型 What time is it?。这样的方式，学生觉得很好奇，很新鲜，从而激发了学生的学习动力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能引发学生强烈的学习欲望。
浅谈英语课堂教学的有效性
浅谈英语课堂教学的有效性
【摘要】英语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。在英语课堂教学过程中，根据学生的实际水平，在新的教育理念下，必须创造浓厚的学习氛围，创设合适的情景，采用小组合作方式，激发学生学习英语兴趣，从而很好地提高学生英语水平。
【关键词】课堂教学；学习氛围；小组合作；有效性
英语教学水平的高低，关键在于课堂教学，课堂教学是教学的最基本途径，同时也是学生获取信息的主要渠道。其有效性关系到教学质量的高低。下面我谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：
1构建融洽的师生情，创建出有效性的学习氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。在英语课堂教学过程中，创设情景，营造和谐的课堂气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
在英语课堂教学中，由于学生素质参差不齐，教师要认真调查和研究各个学生的具体情况，了解他们的思想、学习、生活、家庭情况。与学生打成一片，做他们的朋友。比如在批改作业时，对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，同时写上一些鼓励性语言，写上“You are very clever ,the
teacher believe you ,come on .”或“well done”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。
在课堂上，还要经常让他们有表现的机会，哪怕他们是点滴的进步，我都要加以表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
2营造浓厚的学习氛围，保持有效的主动学习
学生是学习主体，是提高英语水平的执行者。众所周知，兴趣是最好的老师，故此要激发学习兴趣，就要求教师在课前做好充分的准备工作，教学设计要图文并茂，要贴近生活，要创设情景，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容中来，以便更好地掌握这些内容。
浅谈如何上好一堂有效英语课
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浅谈如何上好一堂有效英语课
作者：李小兰
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第07期
摘 要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
关键词：初中英语；教学方法；有效教学
一、做好课前准备
作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程中是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教学工作计划。在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。
教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。
浅谈中学英语课堂教学有效性的策略
、ⅣＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 课改前沿
课堂教学有效性的策略
传统观念认为。好的课堂表现就是有良好的课堂秩序、 教师按时完成授课内容、学生认真听讲和回答问题、按要求
进行大量句型翻译练习、教师再通过讲解解答学生的问题
等等。新课程标准要求下的有效的英语课堂教学除具备传
统课堂教学的优点以外．更应该注重课堂教学的有效性。有
效的课堂是在遵循教学规律的前提下，尊重个性差异不断
调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收。这样的
教学才是有效的教学也是教师们应该追求的最终目标。
一、中学英语课堂教学的有效性 所谓的有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学
之后．学生所获得的具体的进步和发展。教学的效益不在于
教师而在于学生。也就是说．学生有无进步或发展是衡量有 效课堂教学质量的重要标准。
英语课堂的有效性就是要求学生在有限的课堂时间
内，在英语教师精心组织的课堂教学下，根据自身的条件和
优势，在听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大
的进步和发展。这里所说的有效性是一个相对的概念。并非
所有的学生在同一节课里取得的进步是一样的，或者达到
相同的程度。因为学生自身也有个性差异，兴趣、爱好不同，
听课的专注程度及选择性吸收能力不一等因素，所以有效 的英语课堂教学指是让不同层次的学生在同一节课里面均
能有效吸收自己选择所需求的知识和技能．这也是课堂教
学有效性所要追求的目标。
二、中学英语课堂教学有效性的评价
评价课堂教学有效性的标准很多．不只是单方面的评
估，应该是包含教师、学生及课堂的实际效益等多方面的综
合评价。
首先，对教师的评价。教师的课堂教学评价作用重大．
必须用“心”评价，对教师的教学评价要与自己对教育的态 度一致。有效的教学评价，教师不仅要关注学生知识与技能
的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展：有
效的教学评价，不仅具有肯定、激励的作用，更具有引导改
进学生的学习方法，保护学生的自尊心和自信心。
浅谈新课标下提高小学英语课堂教学质量的有效途径
浅谈新课标下提高小学英语课堂教学质量的有效途径
课堂教学开展得好坏是英语教学成败的关键。国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学，怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，笔者进行了一些新教学方法的尝试。
一、 创设情境，激发兴趣
课堂教学是英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是激励学生对英语学习的兴趣，发展学生的智力和个性，让学生了解文化，并学会学习策略的重要途径。因此用激励情意，创设情境来活跃课堂气氛就显得相当重要。
没有情境的言语交际活动是难以实现的，因此，英语要在情境中学，在情境中教，我们应当充分利用实物、场景、词语卡、图片、简笔画、电视、录音、身体语言等手段，为学生创设接近生活的语言情境，促进学生积极主动地投入到英语学习，特别是相互的交流活动中去。
二、注重改变英语教学方式，激发学生的学习热情
1.多变的教学方法
（1）随机应变，提前推后。
对刚刚接触英语的小学生，在授课时应注重方式方法。所以，教师在教授内容时，可以适当地对教材进行改变，可以把一些内容提前或推后。比如，在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up，sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来如此有趣。再比如，在课堂上可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，以激发他们的学习兴趣。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a.当“小老师”、“模仿秀”。比如“Talk out it”这一模块中，教师就可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状），“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
浅谈初中英语有效的教学方法
浅谈初中英语有效的教学方法
摘要：目的：本文分析初中英语教学中所遇到的问题,通过遵循基本教学原则,并结合实际探讨以解决英语教学过程中导致学生学习时所产生的排斥感和抵触感等，从而有效的调动学生学习积极性,以提高英语教学效率。
关键词：初中英语教学 教学 效率
随着社会不断的进步和全球外语学习步调不断加快，拥有一口流利的英语已经是现代人对掌握一门外语的基本要求，同时随着英语的运用领域已经越来越广泛，也 加快了英语学习的进程，而对于学生和家长来说英语的基础阶段的学习和教育尤为重要，对于如何在初中英语教学中寻找最有效的教学方法已经成为了每一个初中英 语老师的基本任务，就我而言现正对此问题提出以下教学方法：
一、多元化教学法
1.多媒体教育
现代化科技发达的今天， 教学模式已经可以多方面发展，除了原有的纸质的老式书本教育方式，还可以运用多媒体教育，让书本上的词汇、文章脱离黑白色的单一色彩通过图文结合方式，使 学生在学习英语过程中加深印象，为英语学习打下良性基础，避免学生在初次接触英语时产生排斥感和抵触感。
2.兴趣激发
兴趣是学习 的关键也是学习的原始动力。兴趣的培养可以是先天的也可以是后天的，相对其他国家英语的兴趣是先天具备的而我国对于英语的兴趣更多是后天培养出来的，就现
在对于英语兴趣培养上讲无非是还是老套路从词汇、朗读、看读、猜词方面，而面对未来英语教学的模式这已经是很落后的，所以我们要有新的突破，要找寻新的方 法去激发学生对英语的学习兴趣。例如可以多举办一些关于英语学习方面的小型讨论赛将学生分成多个小组并给出一定的题目让学生自行讨论，最后给出总结，让学 生在讨论中发掘对英语的潜在兴趣，从而进行良性的引导，将后天的兴趣发展成学习英语的最大动力。
3.给学生更多关怀 从良师变为益友
现在很多家庭都是独生子女，对于学习方面的探讨除了来自于教师更多的是来自学生本身，但是在学生没有没有很扎实的英语根基时往往经过一番激烈讨论后却得 不到想要的学习方法，所以作为一名优秀的英语教师不但要扮演严格的教师还要扮演好“朋友”，通过对学生日常学习的关怀再到日常生活关怀从良师转变为益友， 作为一名优秀的老师只有俯下身来倾听学生在学习中遇到的困难，从客观的角度给学生最满意的答复，多给学生建议，多听学生的意见让学生从硬式教育模式中脱离 出来，让学生和老师相处更加融洽。
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性
有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：
一、运用新颖有趣的导入，激发学生学习兴趣
要保证课堂40分钟教学质量，教师必须把心思放在如何拴住学生的思想，把他们引到课堂教学中来。这就要讲究精彩的导入，使学生如同忽然咬了辣椒，全身心为之一震而被吸引住，引发想听的念头，这样教学就踏出了成功的第一步。笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求：
1.趣味性。课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。
2.针对性。课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，但前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。
3.新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的学生，很容易接受
新事物和新信息，他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
二、构建新型师生关系，活跃课堂气氛
常言道：亲其师而信其道。作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科。让学生喜欢教师，并不意味着对学生无原则的宽容。教师对于在课堂上随便说话做小动作的学生还是要稍微惩罚一下的。教师可以通过设计有趣的课堂活动，编制有趣的歌谣，让学生角色扮演等方式让学生参与课堂，让每个学生在每一节课都有收获，多鼓励学生，善于发现他们身上的闪光点，多加表扬和鼓励。关注每个学生的兴趣和爱好，设计贴近学生生活的活动，让每个学生都有话说。注重学生的基础知识的积累。学生只有在有了一定基础的情况下，有能力听和说。学生只有获得了成就感，才会喜欢一门课，喜欢教授那门课的老师。老师要言传身教，用自身高尚的品德影响学生，让学生不由自主地热爱老师。教师在平时要多与学生沟通，多了解学生学习、生活，同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，不会偏袒某个学生。教师是学生学习的促进者，帮助者，合作者，是朋友，而不是学生的敌人，不是权威。这种新型的师生关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而活跃课堂氛围。