《称赞》1PPT课件
《称赞》第二课时教案设计
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《称赞》第二课时教案设计
Teaching plan design for the second class of praise
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前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】
通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。
【教学过程】
一、初步感知称赞
1、师：上节课我们已经认识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小朋友一起来学习。
第 3 页 共 7 页 2、这篇课文老师也很喜欢，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。（学生自由读）
二、感悟称赞A
1、出示A：
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
2、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢?指读—齐读。
3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1～4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。
出示：
小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很认真。
今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次?（课件出示三个小板凳）
尽管小獾的板凳做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。
第 4 页 共 7 页 4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么?（指生答）
师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么需要别人的称赞啊!
二年级《称赞》说课稿
二年级《称赞》说课稿
XX课件二年级《称赞》说课稿教材分析《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。
课文内容非常贴近学生生活经验，启发学生善于发现别人的优点，学会得体的称赞别人。
教学理念在设计本课的教学时，我以学生发展为本，注重多种方法识字，重视培养学生朗读与说话的能力，让学生透过语言文字感受称赞学会称赞享受称赞与被称赞的快乐。
以生动形象的教学手段引导学生运用自主合作探究的学习方式，增强学生认字学词识句读文交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
教学目标在阅读中运用多种方法认识刺猬板凳糙但傍椅瞧留个生字，重点识记背糙的字音，会写正确规范美观的书写背采个字。
正确流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的句子。
结合图画在具体的语言环境中学习理解新词称赞粗糙。
体会称赞所带来的快乐，学会称赞别人。
教学重难点认识个生字，会写个字。
理解称赞粗糙的意思。
教学具准备多媒体课件教学过程一谈话导入激发情感首先用谈话的方式导入课题，师：同学们当我竖起大拇指的时候，猜我要干什么？（学生结合实际回答）由此引出课题称赞。
意图这样导入的目的，是在谈话中让学生理解称赞的意思，并体会称赞所蕴涵的情感。
二初读课文，词语正音出示本课词语，检查初读成果。
意图在初读课文中，做到借助拼音识字，小老师领读词语，多种方法识字，发现错误，及时纠正，每一个学生能做到正确朗读。
借助图画与实物理解粗糙让学生看图，观察粗糙的小板凳的样子，动手摸一摸粗糙的小板凳，从而说出粗糙的意思就是不精细不光滑。
意图借助实物与图画理解词语，是我们低年级理解词语的一种方法，通过理解词语更好的掌握生字。
认识傍出示傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
让学生读句子，理解傍晚这个词，认识傍。
意图在具体句子中，理解词语，认识生字，做到字不离词，词不离句。
人教版小学二年级上册语文《称赞》
人教版小学二年级上册语文《称赞》
人教版小学二年级上册语文《夸赞》
教课
教课目 ：
1、 “刺”“猬”等 10 个生字，会写 “采”“背”等 8 个字。
2、正确、流畅地朗 文，领会相互当 来的快 。
3、借助插 ， 系上下文和生活 理解 文内容。
教课要点：
1、 10 个生字，会写 8 个字。
2、朗 文，抓住要点 句理解 文内容，领会相互当 来的快 。
教课 点：
领会称 来的快 ，遇到美好感情的熏陶。
教课 程：
前活 ：
xx 互 拍手小游 ： ：我拍上 生：我拍下
：今日老 大家 来了两个从前学 的字宝宝，大家已 和它 面了，它 是（出示 “称”）
生：称
：我 在学 《称象》一 它。（再出示 “ ”）生：
： 得那句 ？ “ 得 ⋯⋯ 虚 招
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来 ⋯⋯”
生： “ 得千家 ，虚 招来万 嫌。 ” ： 文中它 成了一个新 ，叫 —— 生：称
：什么是称 ？ 能 它 个 ？
生：表
生：
生： xx
：今日我 要学 的 就叫《称 》，大家来 。
生：称
：声音真宏亮！相信大家 文必定能 得更棒！一同翻开 文，假如碰到不
的字能够 拼音帮忙，碰到 的句子就多 几遍。
生：自由 文
： 了 文，你 了几个 物朋友？
生：两个
：今日老 把他 到了 堂上来，他是 ⋯⋯（出示刺猬 ）他是 ⋯⋯
（出示小 ）
生：刺猬小
：他 的名字你 ？ 来 ？
生：刺猬（三声）
： “猬”原来 四声，和刺 在一同， 声。
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师： “獾”有点复杂，大家一同读。
师：方才大家读了课文，文中讲了谁夸赞了谁？生：刺猬夸赞了獾，獾夸赞了刺猬。
《称赞》电子课文
18 称 赞
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
人教版小学语文《称赞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。
第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。
从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。
赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。
首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。
其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。
最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。
总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。
《称赞》
初读质疑
师：彩翎班的小朋友们，你们好！今天，王老师给大家带来一个美丽的小故事。我看看谁最会听、最会看。 (音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片 )
师：同学们喜欢这个故事吗？
生：喜欢！
师：它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。“称”，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。“赞”，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。 (生齐读课题 )
师：在故事里是谁称赞了谁？
生：是小刺猬称赞了小獾。
师：哦，还有吗？
生：还有小獾称赞了小刺猬。
师：用上“也”，把两句话合起来说说。
生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。
师：真棒！这就叫互相称赞。来，快看，谁来了？ (出示图片 )
生：小刺猬。
师：它是谁？
生：小獾。
师：其实，它们俩也特别想和我们彩翎班的小朋友见面，可是你看，争先恐后地都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？其他同学看看他摆的对不对。 (生上台摆放名字卡片 )
师：同学们，他摆对了吗？
生：对了！ 师：你能不能领着大家读一读？
生：小刺猬。
生： (齐读 )小刺猬。
生：小獾。
生： (齐读 )小獾。
师：嘉诚同学不仅摆得对，还注意了“猬”这个字的本音是第四声 (师领读“猬”，生跟读 )。当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！
生：你好，小刺猬！
师：欢迎你，小獾！
生：欢迎你，小獾！
学习“清晨”部分
师：小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？
生：明白！
师：轻轻地打开课文第 85页，开始读书。 (生默读课文 )
《称赞》教学设计(第二课时)
科目：语文
年级：五年级
课时时长：40分钟
知识点
学生通过本节课的学习，能够理解并掌握以下知识点：
• 掌握生字词：称赞、智慧、优美、柔软等
• 理解什么是称赞
• 了解称赞的表达方式和场合
• 能够用优美的语言称赞自己和他人
教学目标
语言目标
• 能够发现身边人和事中值得称赞的地方，并通过适当的语言表达出来
• 能够运用所学生字词和句式，通过书面语言对他人进行称赞
情感目标
• 培养学生的品格美德
• 培养学生对身边的人和事保持敏锐的洞察力与感激之心
教学重点
• 认识称赞，掌握称赞的表达方式和场合
• 能够用适当的语言称赞自己和他人 教学难点
• 如何培养学生发现值得称赞的地方的能力
• 如何让学生用适当的语言表达称赞
教学内容
自主学习阶段
1. 看动图，读典故，引导学生思考“称赞”这个词的内涵。
称赞是指对某一人或事物所表现出的艺术、任何一种见解或优美的言辞，给予赞许和赞扬的行为。它是赞美和赞许的一种方式，是一种社会行为和语言文化现象。通过称赞，人们向自己、向他人传达出赞美、欣赏的态度，并通过这种行为来取悦社会。
2. 分享称赞的场合和方式，引导学生产生联想。
称赞可以发生在各个场合，如在家里、在学校、在工作场所等。在感谢、赞扬、鼓励、表扬等情境中，包括但不限于父母对孩子的表扬、老师对学生的表扬、同事之间的表扬等等。称赞的方式也可以是动词、形容词、副词等，并且可以使用口头语言、书面语言、图像等形式表达
合作探究阶段
1. 学生小组讨论，发现场景和事物中值得称赞的地方，记录下来。
2. 学生小组之间交流分享，将值得称赞的地方用适当的语言表达出来，其他同学进行评价。
老师应该在讨论和分享的过程中组织活动，积极激发学生的表达欲望，让每个学生都有话语权和机会，同时也应该对学生的表达思路和表达方式进行纠正和指导，让他们的表达更加准确和生动。
辅助拓展阶段
1. 老师提供一些素材，如文章、诗歌、故事等，让学生体验到优美的语言和表达方式，同时引导他们思考如何用适当的语言表达称赞。
二年级语文《称赞》知识点
二年级语文《称赞》知识点
1. 什么是称赞？
2. 给孩子称赞的重要性
3. 如何有效地称赞孩子
4. 什么类型的表扬是最有效的
5. 如何避免反复赞美同一件事情
6. 对于孩子的努力，哪些方面应该称赞
7. 对于孩子的成就，哪些方面应该称赞
8. 如何坚持长期的称赞行为
9. 对于不喜欢表扬的孩子，应该如何称赞
10. 如何防止过度称赞导致孩子自我膨胀1. 什么是称赞？
称赞是指鼓励、褒奖、赞美他人的行为和言语，以帮助他们提高自信心和自尊心。
2. 给孩子称赞的重要性
称赞能够让孩子获得成就感和自信心，同时也能够增强孩子的自尊心和自我价值感。这对于孩子的心理健康和成长至关重要。
3. 如何有效地称赞孩子
要让孩子感到称赞的真诚和有效性，需要及时、具体、明确、良好的态度和表情等多个方面，让孩子感受到肯定的力量。比如说可以说：“做得真好啊，你写的字越来越漂亮了！”或者是“你的运动成绩真的越来越好了，你一定是很努力训练的！”
4. 什么类型的表扬是最有效的
最好的表扬是针对孩子的努力和成就的具体和细节性的表扬，比如说“你认真做好了作业，今天的书写真的比昨天好多了。”这样的表扬可以让孩子感觉到自己真的受到了认可。
5. 如何避免反复赞美同一件事情
如果反复赞美同一件事情，孩子就会觉得这个赞美失去了真正的价值。所以，我们需要赞美孩子的不同方面的努力和成绩，也可以换一种不同的语气来表扬。
6. 对于孩子的努力，哪些方面应该称赞
孩子的努力需要得到表扬，比如说孩子坚持练习弹钢琴，家长可以说“你真的很努力啊，现在的表演真的越来越好了。”
7. 对于孩子的成就，哪些方面应该称赞
孩子的成就同样要得到认可和鼓励，比如说孩子考试成绩提高了，家长可以表扬孩子取得了进步，但不能过度夸张。
8. 如何坚持长期的称赞行为
让孩子心情愉快、幸福快乐、更有动力地工作和学习，就必须坚持长期的称赞行为。家长在平时的交流中不妨尝试多表扬孩子，慢慢把这种行为变成一种习惯。
《称赞》板书设计教学设计教案
《称赞》板书设计教学设计优秀教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生掌握《称赞》这篇课文的主要内容，理解其中的道理和情感。
1.2 技能目标：
培养学生有感情地朗读课文的能力，提高学生的书写和表达能力。
1.3 情感目标：
培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感，增强自信心。
第二章：教学重难点
2.1 教学重点：
理解课文内容，体会课文所传达的道理和情感。
2.2 教学难点：
如何引导学生正确表达自己的情感，学会欣赏他人。
第三章：教学方法
3.1 情境教学法：
通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
3.2 互动教学法：
引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
第四章：教学准备
4.1 课文朗读带。
4.2 黑板、粉笔。
4.3 教学课件。 第五章：教学过程
5.1 导入新课
（1）教师播放课文朗读带，让学生初步感受课文情感。
（2）引导学生说出自己最喜欢的动物，并简要说明原因。
5.2 学习课文
（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解课文，解答学生疑问。
5.3 讨论交流
（1）教师引导学生谈论自己最喜欢的动物，并说明原因。
（2）学生之间互相交流，分享彼此的看法。
5.4 情感体验
（1）教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验其中的情感。
（2）学生主动向同学表达自己的赞美和鼓励。
5.5 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调学会欣赏他人、勇于表达自己的重要性。
5.6 作业布置
（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
第六章：教学评价
6.1 过程性评价 通过学生在课堂上的发言、互动、情感体验等方面，评价学生的参与程度和情感投入。
6.2 终结性评价
通过学生完成的作业、短文等，评价学生对课文内容的理解和应用能力。
第七章：教学反思
7.1 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生参与课堂，提高教学效果。
二年级上册《称赞》公开课教案
《称赞》教案
教学目标：
1、认识“刺、猬”等个10生字，并能进行组词（说话）。
2、结合避让和比例结构特点，规范书写“傍、板、椅”3个生字。
3、读准、读通课文。知道课文中“谁称赞了谁”。
教学重点：1、认识生字，写生字。
第一课时
一、直入课题：
1、图片引入：今天老师给你们带来了两幅我自己画的画儿，你们看（师出示小刺猬和小獾图片），老师画得怎样？
师：谢谢你们的夸奖和表扬，今天谁表现得最好，我就把他们送给谁。刚刚你们对老师的夸奖和表扬，换个词就是我们今天将要学习的称赞。（师板书“称赞”，生书空，正音，齐读课题）
2、引出小动物：他们也是我们今天要认识的两位新朋友，一位是小刺猬，一位是小獾。知道了他们的样子，谁来将他们的名字贴在他们的图片下面。（抽生贴两个小动物的名字在图片下面）
师：同意吗？当当小老师教我们读读他们的名字吧！小老师教读一遍，同学跟读两遍。（注意平舌，“猬”单独读四声，和“刺猬”练成词语读轻声） 你真棒，谢谢你！
师：你是怎样记住“刺猬”这两个字的呢？（生：“刺”右边是立刀）对呀，（师结合刺猬的图片理解“刺”）！刺猬身上的刺就像尖刀一样，能够刺穿东西，所以是立刀旁（具体讲解立刀）。你还能给“刺”找找词语朋友吗？（刺刀、刺客、刺杀、刺向、刺穿，这些词语合理联系起来。） “猬”反犬旁和动物有关，刺猬和小獾都是动物，犭+胃=猬。你真有办法，谢谢你！
三、认读感知，集中识记生字：
1、师：认识了小刺猬和小獾，咱们就去他们的王国看看他们发生了什么故事吧！孩子们打开课本自主地朗读课文，要求（教师课件出示自读要求）：
（1）借助拼音读准字音；（2）不加字、不减字、不改字，读通课文。
2、小刺猬和小獾可热情了，给我们介绍新朋友啦！（出示带拼音的生字词语）