一年级下册语文-语文园地七和大人一起读：孙悟空打妖怪(部编版)
部编版一年级下册《语文园地七》教学反思2
《语文园地七》教学反思
一、成功之处
（一）“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。
（二）在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思,第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。
二、不足之处
“书写提示”环节，虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字，但是没有进行展示评价。
三、改进措施
本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如: 第一关:会识字(识字加油站)。
第二关:会辨字(比一比，填一填)
第三关:会说话(从下面词语中选择几个，展开想象说几句话)
第四关:会写字(书写指导)
第五关:会背诵(日积月累)
闯关胜利:和大人一起读《孙悟空打妖怪》
在闯关活动中，教师结合教学情况，运用多媒体等手段，适时给予学生鼓励，让学生在活动中享受学习的快乐。
人教部编版一年级语文下册第七单元语文园地七优质教案
（一）年级语文学科备课活页
第7单元语文园地七共 2 课时
课题 语文园地七 设计者
课程标准 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
教材分析 《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展共读，让孩子在老师的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。本课设计意图是以《孙悟空打妖怪》为例子，拓展阅读《西游记》，或是有趣的连锁调儿歌。
学情分析 经过了一学期多的学习想，学生已有的一定阅读基础，能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌等，但是一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字还很少，阅读还缺乏恒心。
教学目标 1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。 2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
重点 1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。
3．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
难点 1．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地七 和大人一起读-孙悟空打妖怪》优质课教学设计_4
《孙悟空打妖怪》教学设计
教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法展开亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是绝大部分家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提升了亲子阅读的方法。
教法学法设计：
1.自主学习、合作探究
采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提升主动阅读、独立阅读的水平。教会家长亲子阅读的方法，提升家长亲子阅读的水平。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中使用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提升课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地表现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提升了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地七 和大人一起读-孙悟空打妖怪》优质课教学设计_1
《孙悟空打妖怪》教学设计
教学目标：
1.知识目标：借助拼音，准确、流利地朗读儿歌。
2.水平目标：在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。
3.情感目标：读出儿歌中的故事情节，感受名著的魅力。
教学重、难点：
1.准确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2.感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学准备：课件、少儿版《西游记》
教学时间：一课时
教学过程：
一．导入：
今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。他是谁呢?我来说,你来猜。
第一： 他出自于《西游记》。
第二 ：他忠心耿耿, 一路降妖伏魔，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。
第三：他火眼金睛，他是-----（生猜 ：孙悟空）
除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的？
现实中真的有这样的人吗？(这是作者想象出来的。)喜欢他吗？有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。
二．趣读童谣，感受“连锁调”的特点。
谁来读一读这首童谣？
读的孩子读得认真,听的孩子听得专注, 老师考考你们,短短的九句话，善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗？ 课件示范，学生汇报，相机拉红。
真聪明，像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法，这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。（板书 连锁调）这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点，找到丢了的小锁，把这首连锁调童谣连起来吗？
出示《野牵牛》：
野牵牛，爬高楼； ---高， 爬树梢； ---长， 爬东墙； ---滑， 爬----； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭， 滴滴嗒，滴滴嗒。
小结：多有意思的连锁调，这么多小锁，环环相扣，把童谣连成一个整体，不但读起来更加朗朗上口,而且使得童谣更加诙谐有趣。有了这样的发现,老师相信下一组孩子能读得更好。
人教版小学语文一年级下册《语文园地七和大人一起读孙悟空打妖怪》优质课
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1 1 《孙悟空打妖怪》教学设计
红寺堡区第二小学 杨生花 教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计
1.自主学习、合作探究
2 采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计
部编版人教版一年级下册语文《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教案2套 (2019最新审定)
孙悟空打妖怪》教学设计
教学目标： 1.巩固学过的字词。
2.尝试用多种合作方式，和大人一起读，感受儿歌的生动有趣。
3.推荐好的书籍，推广好的阅读方法。 教学准备： 1.WIFI+微信电脑版
2.“与父母一起阅读”的照片与视频 3.阅读方法的粘贴 教学过程：
一、回顾：与父母一起阅读
导入：在课前，小朋友们与爸爸妈妈一起读了《孙悟空打妖怪》，并将视频分享在咱们一年四班的微信群里，大家相互欣赏。我从中选取一些推荐给大家。
在微信群里，教师转发照片，现场播放。 （一）总结方法，规范阅读
1.（播放截取的视频照片）这些小朋友和父母一起阅读时哪些做法值得我们欣赏？这样做好在哪里？（阅读时坐姿端正，保护视力，利于大声朗读„„）
2.（播放一段视频）这对母子俩读得怎么样？（声情并茂）
小结：这些小朋友和家长一起阅读时做到了坐姿端正、声情并茂，值得我们去学习。
3.小朋友们，你们喜欢和爸爸妈妈一起阅读吗？为什么？正因为爸爸妈妈的参与，小朋友们渐渐养成了阅读的好习惯。这要感谢我们的爸爸妈妈！ （二）纠正错音，正确阅读
4.在阅读中还有一些小朋友读的字音不够准确，我们先听一听，他哪些字音读错了？（播放一段视频）
5.学生交流反馈：（孙悟空的wù （四声）、 沙和尚的shɑnɡ （轻声）、糊涂的 tu（声母是t） ）你们用什么方法判断出来的？（借助拼音）
6.视频里读错的小朋友再来读一读，和他有同样错误的小朋友也来读一读。齐读。
小结：在日后的阅读中，爸爸妈妈读错了，我们要及时纠正；我们读错了，也要非常高兴地接受爸爸妈妈的指导。多借助拼音把字音读准，没有拼音的就查查字典。让爸爸妈妈与我们共同进步。
二、现场尝试：与教师一起阅读
导入：刚才回顾过程中，与爸爸妈妈一起阅读的方法有很多（粘贴“读一读”）：你来读，我来听；我读上句，你读下句；开头结尾齐声读„„这节课，你们与老师一起阅读，再尝试一些新的方法。
部编人教版一年级下册语文 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》 教案(2019最新修订)
思明区“新基础教育”中期评估教学设计
——全国“新基础教育”第九次共生体会议厦门第二实验小学会场
学校 厦门第二实验小学
设计者 王佳 授课日期 2017.05.19 章节
部编本人教版语文一年级下册第七单元《语文园地七》
年级
一年级
学科
语文
课题 《孙悟空打妖怪》
课型
儿童诗歌
教学 目标
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人快乐阅读，开启“悦读”模式。
重点 难点
1.课上通过和伙伴们多种形式的朗读，充分感受到朗读的快乐。
2.在快乐阅读中梳理朗读方法，丰富自己的“朗读百宝箱”。
教材
分析
部编本教育部审定2016新人教版小学一年级语文教材在每单元的《语文园地》中新增了一个特色栏目——《和大人一起读》。这个栏目的核心理念是：在老师的指导下，家长陪伴孩子进行无压力阅读。其中所选的阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材 ”。然而孩子对阅读，并不是天生就充满热情和渴望的。在阅读初始，孩子和图书之间，必须有媒人──父母、亲戚、邻居、老师等，即那些能将图书带进孩子的世界，或能带着孩子走进图书世界的“大人”。也就是说，孩子是经由和大人一起阅读，从而爱上阅读，学会阅读的。在家庭阅读氛围没有形成时，必须在教室里开展《和大人一起读》，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程，享受“悦读”之乐。 本单元的《和大人一起读》所选的篇目为《孙悟空打妖怪》，从儿歌内容上来说，它是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的传统连锁调儿歌，儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。
基于教材内容以及一年级孩子的兴趣特点，本着尊重学生自身的体验，将学习的主体地位交给学生，引导学生在快乐的学习过程中收获知识的原则展开。在教学时创设了和孙悟空一起去打“妖怪”的情境，并通过“火眼金睛，辨人识文”、“七十二变，快乐读文”和“筋斗腾云，拓展延伸”三个趣味环节，开展师生共读，生生之间模拟亲子共读，让学生能充分感受到朗读的快乐，并主动将学到的朗读方法带出课堂，在课下能够和大人一起有滋有味地朗读儿歌，学有余力的孩子还可以课下自主地拓展阅读《西游记》。
人教部编版一年级(下)语文园地七和大人一起读孙悟空打妖怪教案精选
人教部编版一年级下册语文教学设计：语文园地七 和大人一起读--孙悟空打妖怪
《和大人一起读---孙悟空打妖怪》教学设计
-----部编版一年级语文下册语文园地七
教材分析及设计思路：
《孙悟空打妖怪》是部编版一年级语文下册第七单元“和大人一起读”的阅读材料。这是一首生动有趣、节奏明快、深受儿童喜爱的连锁调儿歌。在教学中搭建开放的平台，让家长走进课堂，与孩子一起，在活泼、生动的朗读实践活动中，一起读，一起聊，一起演，一起比赛，一起打快板。运用多通道参与法， 充分调动家长与孩子的多种感官参与学习。既有助于激发学生读书的热情与兴趣，给学生埋下一颗阅读的种子，也有助于家长亲身体验亲子阅读带来的喜悦，提升家长与孩子一起阅读的能力。
教学目标：
1、 学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、 初步感知连锁调儿歌的生动有趣，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌。
3、 运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，激发学生阅读的兴趣，提升家长亲子共读的能力。
教学重点：能够在正确、流利朗读的基础上，尝试用接龙读、打快板读等丰富多元的方式朗读儿歌，激发学生阅读的热情与兴趣。
教学难点: 运用多通道参与法，充分调动家长与孩子的多种感官参与学习活动，提升家长亲子共读的能力。
课时安排：
一课时
教学准备：
1. 课件。 2. 每个学生与家长一对快板。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1请生看《猴哥》音乐视频。
2组织学生交流：猴哥的名字叫什么？从视频中你知道他有哪些本领？
3说说你还知道哪些关于孙悟空的故事？
4相机出示关于孙悟空的连环画，介绍：这些故事都出自一本非常有名的书:《西游记》
5引出课题，齐读课题
【设计意图：在教学导入环节，通过音乐视频与谈话，让学生增加对孙悟空的了解，增强对人物的亲近感，有助于激发学生对儿歌学习的兴趣。】
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地七： 和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计
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《孙悟空打妖怪》教学设计
红寺堡区第二小学 杨生花 教材分析及设计思路：
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。 学情分析：
1.学生和家长已有的阅读基础
一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性，但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
2.学生和家长已有认知变化提高 第2页/共8页 在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提高了亲子阅读的方法。 教法学法设计
1.自主学习、合作探究
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采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯，提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法，提高家长亲子阅读的能力。
2.信息技术与学科教学深度融合
教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地呈现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提高了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。 教学流程设计
语文园地七 和大人一起读《孙悟空打妖怪》(教案)部编版语文一年级下册
语文园地七 和大人一起读《孙悟空打妖怪》
教学目标
（一）观察画面中人物出场顺序、动态、表情，理解儿歌内容，了解连锁调儿歌的句式特点，体会其节奏美和韵律美。
（二）知道对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。
教学重难点
理解儿歌内容，能节奏明快地朗诵儿歌，并懂得面对陌生人要提高警惕，防止上当受骗的道理。
教学过程
看图片猜人物导入。
师：今天的课堂上，老师请来了一位神秘嘉宾，你们猜猜他是谁？
师出示图片
师：大名鼎鼎的孙悟空，看来大家都认识。老师特别好奇，你们怎么知道他是孙悟空啊？
师：原来你们有一双雪亮的眼睛，观察得真仔细，头戴紧箍，手拿金箍棒，不是孙悟空又是谁呢？
介绍《西游记》。
师：同学们知道孙悟空他出自哪本书吗？真聪明——就是《西游记》
《西游记》的作者是明代的吴承恩。这本书主要描写了唐僧带着孙悟空、猪八戒和沙和尚三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终取得真经的故事。
诗人樊家信把孙悟空打妖怪这个故事写成了一首儿歌，就是《孙悟空打妖怪》，今天呀，老师请来的这位神秘嘉宾就是孙悟空。
交朋友大闯关
师:大家想要和这么厉害的孙悟空交朋友吗？和孙悟空交朋友，必须经过他的考验，我们一起来听听看吧！
师出示录音。
1．第一关:妙趣诵读关（能够借助拼音将儿歌读准确、流利、读出节奏。）
（1）学生借助拼音自由读儿歌。
师：请同学们打开语文书第100页，自由朗读儿歌，注意把句子读通读顺读准确。 （2）男女生比赛朗读儿歌，读出韵律和节奏。
朗读指导：读的时候注意节奏，不要拖音，还可以边拍手边读，加强韵律感。
朗读评价：男生的声音很洪亮，但有拖音的现象，请女生在男生读的基础上声音再干脆一些，还可以加入拍手的动作。（老师演示，学生模仿）
（3）找出儿歌中的规律，初步了解连锁调儿歌的特点
师出示PPT
师：同学们都很棒，这首儿歌大家已经能够读流畅了。孙悟空说，这样的考验对你们来说太简单了，他得加大一点难度。请同学们一边读儿歌，一边填空，说说看你发现了什么？（看看上一句的结尾和下一句的开头，你有什么发现？）