初中七年级英语上册StarterUnit1教案人教版新目标
义务教育基础课程初中教学资料Starter Unit1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：①Good morning, Helen!②Hello, Frank!③Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。
万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程Ⅰ. Lead inListen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)Ⅱ. Presentation1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce thewords “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T: (By gestures) "Teacher; Class"Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good"morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson.(Practice it several times.)Ⅲ. Game (Choose an English name.)1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。
）(Show the picture of Bob.)T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")Ss: Bob (Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)(Show the picture of Grace.)T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")Ss: Grace (Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm…意为“我叫,,名字。
”)S1: I'm Alice.S2: I'm Bob.…Ⅳ. Listening1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。
注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
)2. Ss listen and repeat after the recording.Ⅴ. Pair work1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。
）T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.Ss practice the conversations in pairs.T: Exchange the roles. And practice the conversations again.Ss exchange the roles and practice the conversations again.2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!S2: Hello, Frank!S3: Good morning, Grace!S4: Hi, Bob!Ⅵ. Listening1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。
下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。
其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。
)2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。
注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。
) Ⅶ. Writing1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell ushow to write these English letters.2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.S1：大字字母都是占上两格。
七年级英语人教版上册教案：Starter Unit 1
七年级英语人教版上册教案：Starter Unit 1篇1一、教材分析Starter Unit 1在七年级英语人教版上册中起着开篇引领的重要作用。
它就像是一把打开英语学习大门的钥匙，为学生后续的英语学习奠定基础。
从整册书来看，这个单元主要是让学生初步接触英语，对英语的基本元素有个大致的了解。
与前后单元的联系很紧密，它为后面单元要学习的更复杂的词汇、句型等做了铺垫。
后面单元会在这个单元的基础上，逐步加深词汇量、句型的复杂程度和语法知识等。
例如，后面单元的单词可能会在这个单元简单单词的基础上进行组合或者变形，句型也会在这个单元基本句型的基础上拓展。
二、教学目标（1）知识目标学生要掌握这个单元中的基础单词，像“pen”“pencil”“ruler”等常见的文具类单词，还有“good”“morning”“afternoon”等日常问候用语相关的单词。
短语方面要掌握“in English”等简单短语。
句型方面，要熟练掌握“Good morning/afternoon.”“What's this in English?”“It's a...”等基本句型。
（2）技能目标听的方面，学生能够听懂简单的英语单词、短语和句型的发音。
说的方面，能够用所学的单词和句型进行简单的日常交流，比如互相问候、简单介绍物品等。
读的方面，可以准确地读出单词和句型，并且能够理解简单的英语短文里包含这个单元单词和句型的部分。
写的方面，能够正确书写所学的单词和句型，注意大小写和标点符号。
（3）情感目标通过这个单元的学习，激发学生对英语学习的兴趣。
让学生感受到英语在日常生活中的实用性，就像我之前教过的一个班级，有个学生之前觉得英语很枯燥，但是在学习了这个单元的问候语后，他发现可以用英语和外教简单交流，那种兴奋劲儿让他对英语学习充满了热情。
希望通过这个单元的教学，让更多的学生有这样的体验，从而让他们更积极主动地投入到英语学习中去。
七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning1a-2e教案(新版)人教新目标版
- 学生可以进行语法练习，通过做题和总结错误，巩固对一般现在时的掌握。
七、教学反思与总结
在今天的一般现在时教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。在导入新课时，我通过提问方式引导学生思考一般现在时的实际应用，学生们表现得积极参与，这让我感到很高兴。在理论介绍和案例分析环节，我尽量用生动的例子和实际情境来解释一般现在时的用法，希望学生们能够更好地理解和掌握。在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，发挥团队合作的精神，学生们在讨论和实验操作中展现出了浓厚的兴趣和创造力。
针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会加强对第三人称单数动词变化的讲解和练习，通过更多的例子和练习题帮助学生理解和掌握。其次，我会提供更多的实际情境和练习机会，让学生们能够更好地运用一般现在时进行交流和表达。此外，我还会继续探索和尝试新的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会更加注重教学资源的整合和利用，提供更多元化的学习材料和资源，满足不同学生的学习需求。
2. 文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流习惯和方式，培养跨文化交际的意识。
3. 思维品质：通过 pair work 和 group work 等活动，学生能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
4. 学习策略：学生能够通过观察、模仿、实践等学习方式，自主探索并掌握一般现在时的基本结构和使用方法。
StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
Starter Unit 1 Hello课时教学设计第1课时教学设计Section A How do you greet people? 1a-2d教学设计课题How do you get to know each other?课型新授课语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。
对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
Starter+Unit+1Section+A+1a-2d+教案-2025学年人教版英语七年级上册
人教版七年级上册Starter Unit 1 Hello Section A 1a-2d 教案一、教学目标知识与能力目标：学生能够掌握并正确书写字母A-H。
学生能够学会并使用日常问候语如“Hello”, “Hi”, “Good morning”等，并能正确回应他人的问候。
学生能够介绍自己的名字并询问他人的名字，如“My name is...”, “What’s your name?”。
情感态度与价值观目标：培养学生礼貌待人的品质，学会与同学友好相处。
激发学生对英语学习的兴趣，提高开口说英语的自信心二、学情分析七年级学生刚进入初中阶段，对英语学习充满好奇心，但部分学生可能由于性格内向或英语基础薄弱，在口语表达方面存在困难。
学生在小学阶段已经基本掌握了简单的日常英语问候语和自我介绍，为本节课的学习奠定了基础三、教学重难点教学重点：掌握字母A-H的书写和发音。
学会使用日常问候语和自我介绍的表达方式教学难点：在实际情境中灵活运用所学的问候语和自我介绍四、教学准备教师准备：教案、课件、学习任务单、评价量表学生准备：课本、学习工具五、教学过程1. 导入（5分钟）活动：通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello》或进行简单的英语问候语游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围目的：引导学生进入英语学习状态，复习之前学过的日常问候语2. 新课呈现（20分钟）活动1：展示1a的图片，引导学生观察并学习图中人物之间的对话，学习打招呼的不同方式重点句型：Hello! Hi! Good morning!活动2：播放听力材料，让学生跟读并模仿正确的发音活动3：分组进行角色扮演，模拟1a和2c中的对话情景，练习问候和自我介绍3. 巩固练习（15分钟）活动1：完成课本上的练习题，如填空、选择或连线等，巩固学生对新学内容的掌握活动2：设计“自我介绍”任务，让学生在小组内展示自己，锻炼他们的胆量和口语表达能力4. 课堂总结（5分钟）内容：回顾本节课所学的日常问候语、自我介绍的表达方式以及字母A-H 的书写和发音目的：帮助学生形成完整的知识体系，强调重点和难点六、板书设计Starter Unit 1 HelloSection A 1a-2d1. Greetings:- Hello!- Hi!- Good morning!2. Self-introduction:- My name is...- What’s your name?3. Letters A-H七、作业布置完成课本上的相关练习题准备一份英文自我介绍，下节课进行展示。
人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1第一课时(1a2e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如：填空、选择、连线等，帮助学生巩固词汇和句型。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握解题方法。
4.学生互相检查练习结果，互相学习，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结词汇和句型的重点、难点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出学习中遇到的问题。
3.教师针对学生的问题进行解答，总结教学方法，为下一节课做好准备。
4.鼓励学生课后继续练习英语口语，不断提高自己的英语水平。
五、作业布置
1.词汇练习：要求学生抄写本节课所学的核心词汇，每个单词写5遍，以提高词汇记忆效果。同时，鼓励学生尝试用这些词汇造句，加深对词汇的理解和运用。
3.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握英语基本句型和语法知识。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们敢于开口、勇于表达的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的积极性。
2.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的集体荣誉感。
3.培养学生勇于尝试、不怕犯错的精神，提高他们面对挑战的自信心。
3.学生跟随教师，进行角色扮演，练习自我介绍和问候他人。
4.教师针对学生的表现给予及时反馈，纠正发音和语法错误，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个话题，如：介绍自己的学校、班级、家庭成员等。
2.学生在小组内用英语进行讨论，尝试运用本节课所学的词汇和句型。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit1第1课时(1a2e)说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用交际法、任务型教学法和情境教学法等主要教学方法。交际法强调真实的语言环境，通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和使用英语。任务型教学法通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。情境教学法通过设定具体的情境，让学生在角色扮演和互动交流中学习和应用英语。这些方法的选取都是基于对学生年龄特征、认知水平和学习兴趣的考虑，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生可能对简单现在时态的掌握有困难，另一部分学生可能因为害羞或自信心不足而不敢开口说英语。对于这些问题，我将采取以下应对措施：对于时态掌握困难的学生，我将提供更多的例子和练习，帮助他们理解和运用；对于不敢开口的学生，我将鼓励他们参与小组活动和角色扮演，营造轻松和支持的学习氛围。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题进行反思和改进，如调整教学方法、提供额外的辅导等。
（三）教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握基本的问候语和介绍自己的方式，能够用简单的现在时态询问和回答关于名字和年龄的问题。
2.教学难点：对于部分学生来说，使用简单的现在时态进行问答可能会有一定的困难。此外，如何激发学生对英语学习的兴趣和热情，以及培养他们的听说能力和合作精神，也是本节课的教学难点。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示图片或实物，引入本节课的主题，如“greetings and introductions”。然后，我会用简单的英语句子展示问候语和介绍自己的方式，并引导学生模仿和重复。接着，我会逐步引入简单的现在时态，并通过例句和练习让学生理解和掌握。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答疑问，以确保他们对知识点的深入理解。
人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning3a4d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确模仿并熟练运用基本的日常英语问候语，如“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”、“Good night”等。
（二）讲授新知，500字
在导入新课的基础上，我将正式开始讲授本节课的新知识。首先，我会教授不同时间段的问候语，如“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”和“Good night”，并结合实际场景进行讲解。
然后，我会引导学生学习26个大写英文字母，并教他们如何正确书写自己的名字。在此过程中，我会强调字母书写的规范性和美观性，为学生今后的英语学习打下坚实基础。
难点：学生对于不同时间段的问候语区分以及在实际情境中的恰当运用，以及正确书写26个大写英文字母和自己的名字。
2.重点：数字1-10的认读和简单运用，如询问时间、年龄等。
难点：学生对于数字的发音准确性以及在实际对话中的灵活运用。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生理解和记忆不同时间段的问候语。
在此基础上，我们认识到以下学情：
1.学生在口语表达方面存在害羞、不敢开口的现象，需要教师营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语。
2.学生的听力理解能力有待提高，对一些日常用语的听力识别存在困难，教师应通过丰富的教学活动，提高学生的听力水平。
3.学生对于英语学习的兴趣和动机至关重要，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。