四年级数学下册 小数的认识教学建议 冀教版
小数的认识教学建议
1.教学第一段时又可分以下几个步骤进行：
（1）由于三年级和四年级上学期学过分数、小数的初步认识，学生有一定的基础，十分之几和
百分之几的数要注意引导学生说出，重点放在讲清千分之几的数可以用三位小数表示。开始时可拿
出皮尺让学生观察。有条件的班级可让学生自己准备量布的尺进行观察。接着提问学生：把1米平
均分成10份，每份在尺子上是多少？（1分米）写成分数是多少米？（1/10米）写成小数呢？（0.1
米）同时可以边提问边在黑板上写出：
再提问：3分米写成小数是多少呢？并在0.1下面写上0.3。最后说明把1米平均分成10份，
一份或者几份可以用一位小数表示。
（2）随后让学生观察米尺，并提问：把1米分成100
份，每份在尺子上是多少？（1厘米）写成分数是多少米？1/100米写成小数呢？（写在小数点
右面第二位，是0.01米）再启发学生把7厘米写成以米为单位的分数和小数。然后着重问15厘米
怎样写成用米作单位的分数。要引导学生想15厘米是15个1/100米，就是15/100米。再启发学生
想5个1/100写在小数点右面第几位，小数点右面第二位写5。还有10个1/100，够1个1/10，就
在小数点右面第一位写1。还可以再问问32厘米写成以米作单位的小数该怎么写。最后说明把1米
分成100份，一份或几份都可以用两位小数表示。
（3）让学生观察米尺，并提问：把1米平均分成1000份，每份在尺子上是多少？（1毫米）
若使用书上的图示，可向学生说明左图的一小格是1毫米的实际长度；右图是放大的，便于看清。
可以接着问学生：1毫米是几分之几米？（千分之一米）千分之一米怎样用分数表示？1/1000米用
小数表示应该怎么写？启发学生说出要把千分之一写在小数点右面第三位，写作0.001。进一步再
让学生把8毫米和13毫米写成分数和小数。教师随着学生的答话，在黑板上厘米的右面再添上“毫
米（千分之一米）”，然后对着数位写上0.001、0.008和0.013。对于13毫米，也可仿照把15厘
米改写成小数的方法，启发学生先想出3毫米是多少米，写在哪个数位；10毫米是多少厘米，该写
在哪个数位。最后说明千分之几的数都可以用三位小数表示。进一步说明还可以照前面的方法继续
分下去，得到四位、五位„„小数。
（4）引导学生进行概括。可以提出一系列的问题：上面的例子各是把米平均分成多少份？（10
份、100份、1000份）那么这样的一份或几份用什么样的分数来表示？（十分之几、百分之几、千
分之几）接着可以配合上面在黑板上写出的数位表说明十分之几、百分之几、千分之几，这些分数
的单位分别是1/10、1/100、1/1000。结合米尺提问：1/10米里有几个1/100米？1/100米里有几
个1/1000米？那么每相邻两个单位间的进率是多少？（10）然后提问整数相邻两个单位间的进率是
几？（10）接着再让学生联系整数计数单位和上面讲的分母是10、100、1000的分数单位说出小数
的计数单位。
2．教学小数的读写法可分步进行。先总结整数的数位顺序表，然后再讲小数的读写法。
在教学小数的数位顺序前，可以向学生说明：前边讲的小数，小数点左边都是0。从现在起我
们还要学习小数点左边不是零而是其他数的小数。从而引出小数部分、整数部分，为教学小数的数
位顺序做准备。
教学小数的数位顺序时，可以先复习整数的计数单位，相邻两个计数单位之间的进率，说一说
整数的数位顺序。边说边在黑板上列出整数的数位顺序表。再启发学生说出小数的计数单位及其单
位之间的进率，进而引出小数的数位，说明小数计数单位同整数一样，也按照一定的顺序排列起来，
它们所占的位置叫小数的数位，然后引导学生排出小数的数位顺序。可以提问学生：小数的计数单
位哪个最大？（十分之一）它和整数1有什么样的关系？（十进关系）那么表示十分之几的数要写
在整数右面第几位，用小数点隔开，这位叫做十分位。再往下表示百分之几的数是百分位，表示千
分之几的数是千分位，再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数位较多的不常用，
我们在数位顺序表上就用“„„”表示。这里要向学生指出，前面讲写在整数右面，用来表示十分
之几、百分之几、千分之几„„的数，叫做小数。实际应用时整数和小数常写在一起，这样的数也
叫小数，小数点左边的数就称整数部分，小数点右边的数就称小数部分。然后可以让学生看着表说
一下小数点两边的各个数位和计数单位。
学生已经会读写两位小数，小数数位再多可以类推，因此，这里只要按照课本简要地总结一下
读写方法，就进行练习。教学时，还要注意以下几点：
（1）读小数时，要强调小数部分有几个“0”就读出几个零。
（2）例1中每个数后面括号内表示什么，可由教师加以说明，不要求学生按照分数的读法读。
（3）在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。
（4）要注意学生在写小数时，小数点的位置是否写得正确。强调小数点要写在个位的右下角，
不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号“、”。
新冀教版四年级数学下册 6.4小数和分数的互化 教学课件
7 10
0.7
学以致用
请将下列分数转化成小数
39 100
0.39
学以致用
请下列分数转化成小数
147 100
1.47
学以致用
请将下列分数转化成小数
43 3 100
3.43
学以致用
填空
1.把0.25化分数时，
因为0.25是（
两位 ）小数，
）， ），
分母
所以就在1后面写（ ）个2 0作（ 把0.25去掉小数点作（
结果是（
分子 ） ,约分后是( )。 25 100
1 4
学以致用
7 2 .把 1 化小数时，整数部分不变， 1000
直接去掉分母，看分母1后面有几个0，
就在分子中从（ 最后一位 ）起， 向（左 ）数出（ 3 ）位，点（ ） 小数点
结果（ 1. 007）。
学以致用
把下面的小数和与它相等的分数用线连起来
本节课学的内容，你理 解了吗？同学之间互相 讨论一下！
验证
一起来讨论吧。
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
9 7 9 、 、 37 20 100 5 5 2 1 1 解： 0.5 3 0.333 5 0.4 6 0.833 8 0.625 2
16 17 8 2 0 . 64 0.773 0.533 0.222 25 22 15 9 9 9 7 41 0.09 0.243 0.35 1.519 100 37 20 27
典题精讲
请把0.13和1.008分别化成分数 13 解： 0.13 100 2 8 1 1.008 1 250 1000 小数化成分数，原来有几位小数，就在1后 面添几个零作分母，原来的小数部分作分子 （整数部分不变），能约分的要约分。
冀教版数学四年级下册6.3小数的读写法和大小比较教学反思
教学反思
本节课的“小数数位表”的目的是在认识的基础上，理解小数部
分每个数位上的数表示的意义；“小数大小比较”教学目的是使学生
掌握小数大小的比较方法，同时也是对小数大小比较方法的总结。
1.唤起学生的原有知识检验。
课的一开始，通过读数和回答每个数位中数字所表示的意义，使学生再次唤起对整数数位顺序表的回忆，为进一步学习小数数位顺序表进行了铺设。
2.在自主学习与探究情景中，完善学生的认知结构。
让学生在交流中进一步认识到0.1与0.01是小数的计数单位，再通过学生的自学，及对相应问题的思考，初步在学生脑中形成小数数位顺序表表象，通过巩固练习，学生脑海中形成了一个完整的数位顺序表。
让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。
存在问题：
1.这节课的教学内容比较简单，学生们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松，对知识点还掌握的比较好，但我还是觉得在设计时忽略了学生的整体参与。
2.我觉得自己的评价性语言太单一，不能及时的给与学生以鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。
3.有的地方讲的太多，还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。
4.练习量明显不足。
没有形成及时巩固；学生的作业习惯较差。
主要表现在作业时态度不认真，完成后不仔细检查等。
冀教版四年级下册数学《加减法》小数加法和减法说课教学课件
小数加法和减法 小数进位减法
课堂练习
1、算一算
10-0.5 =9.5 17.92-10.08 =7.84 11.2-9.27 =1.93 8-3.42 =4.68 4.71-2.83 =1.88 18.24-13.56 =4.58
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小数加法和减法 小数进位减法
2、列竖式计算
19.25-12.47= 6.78 14.68-8.8= 5.88
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小数加法和减法 小数进位减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算小数减法，先把各数的小数点对齐， 再按照整数减法的法则进行计算，得数里的 小数点，要和横线上的小数点对齐，得数的 小数部分末尾有0一般要把0去掉。
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小数加法和减法 小数进位减法
课后作业 课本： 第93页第1、2、3题
返回
45.8
+ 10.35 56.15
别忘了，小数 点要对齐啊！
答：买一顶皮帽子和一副皮手套共需56.15元。
返回
小数加法和减法 小数进位加法
（2）还可以怎样选购？各需要多少元钱？
可以选皮帽子和 线手套……
可以选线帽子和 皮手套……
返回
小数加法和减法 小数进位加法
买一顶皮帽子和一副线手套，共需要多少元钱？
15.24 + 3.84
19.08
9.9 + 10.11
20.01
返回
小数加法和减法 小数进位加法
一箱钉子，钉子净重52.5千克，箱重2.5千克， 一共重多少千克？
先找出等量关系式：箱子的 重量+钉子的重量=共重。 找出数量关系，进
行列式计算。
52.5+2.5 ＝55（千克） 答：一共重55千克。
四年级下册数学教案-8.1 小数的加法｜冀教版
教学内容：（小数的加法）教学目标：1、让学生经历自主探索小数加法计算方法的过程，体会小数加法和整数加法在算理上的联系，掌握小数加法的计算方法。
2、能运用小数加法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点：掌握小数加法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理；弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
教具准备：课件，直尺，超市购物小票，闯关卡。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：（多媒体：整数加法）孩子们在三年级下册已经学习了一位小数的加法，在本册又进一步学习了小数的意义和性质，对于学生而言，元角分是他们再熟悉不过的计量单位，学生通过这些计量单位之间的关系，奠定了沟通小数加法与整数加法之间联系的思维基础。
所以本节教学内容从整数加法引入，来教学小数加法，过程中理解“小数点对齐即相同数位对齐”。
二、教学过程：的互动模式，最大限度让学生参与到知识形成的过程中，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入讨论，在相互启发、相互学习中，学生自主提炼出小数加法的竖式计算方法。
如何把控好课堂，引导学生体验，感悟知识的形成过程，使数学不再枯燥、乏味，使学生乐于接受、学习，是我今后要学习的。
三、课尾设计：1、课堂小结同学们，通过这节课你有什么收获？2、课后作业根据给出的提示，请同学们帮熊二选择一种选购方案，并帮他计算出一共要花多少钱？四、板书设计小数的加法45.8+ 10.35───56.15①小数点对齐，从低位算起。
②看成整数加法计算，相加满十向前一位进一。
③得数的小数点要与加数的小数点对齐。
④最后等于56.15.注意：得数是小数且小数末尾有0的，应去0化简。
附：闯关卡姓名第一关：填一填小数加法和整数加法（），都要把（）上的数对齐，都要从（）位算起。
计算小数加法时，只要把（）对齐，再按照整数加法的计算方法去算，最后在对齐（）的位置，点上（）。
第二关:数学小医生，看看谁的医术高● 6 4.8 4.5 4 5.6● + 1 4.2 8 + 0.2 6 +1 8.3 1●────────────● 7 8.0 8 0.7 1 2 2.8 7●（）（）（）●我能快速判断出来对错，并能指出错在什么地方第三关：我做小老师12.5+0.72= 45.8+36.37= 31.83+49.97=过关标准：做对3题并能完整说出计算过程，得A，过关。
冀教版数学四年级下册教学计划
冀教版数学四年级下册教学计划全册教学计划冀教版四年级数学下册教学计划一、学生基本情况分析经过上一学期的数学研究，学生的基本知识和技能已经达到研究目标，对数学有一定兴趣，喜欢动手操作和合作研究。
但是，部分学生自觉性较差，上课不注意听讲，计算马虎，不能及时完成作业。
因此，今后的教学需要进一步规范课堂常规，及时补差，使整个教学顺利进行。
二、教学内容本册教材包括观察物体、用字母表示数、乘法、分数、小数、多边形、小数加减法和统计等内容。
观察物体：学生能正确辨别从不同位置观察到的物体形状，并发展空间观念。
通过联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
分层教学目标如下：上限：能正确辨别从不同位置观察到的物体形状，区分左右侧面，能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和想象力。
下限：能正确辨别从不同位置观察到的简单物体形状，知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。
教学重难点：教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体形状。
教学难点：在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
用字母表示数：学生知道用字母可以表示任意的数和未知数，字母也可以参与运算，体会含有字母的式子表示一个算式和一个结果，也可以表示数量之间的关系。
在过程中，体验用字母表示数的简明性，渗透符号化思想。
体会用字母表示数的简洁和概括，数学具有简洁美。
教学重难点：教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解字母表示数，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
教学重点：初步认识分数、小数和多边形的概念及其应用。
教学难点：理解分数、小数和多边形的特征和计算方法。
为了让学生更好地理解分数的概念，教学过程中需要注重引导学生探讨生活中的实例和直观图形，并通过小组合作研究活动培养学生的合作意识和数学思考与语言表达能力。
冀教版四年级数学下册《第六单元第4课时 小数的性质》教学课件PPT小学公开课
第4课时小数的性质冀教版 数学 四年级 下册同学们，看红红和聪聪正在讨论什么问题呢？你们同 意谁的说法？这个面包的价钱是3.50元，和3.5元相等吗？学习了今天的知识，就能解答这个问题了。
这个面包的价钱是3.5元。
请同学们把5分米、50厘米和500毫米改写成以“米” 为单位的小数。
500毫米=0.500米50厘米=0.50米5分米=0.5米根据刚才的发现，你能得出什么结论？请你在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。
它们都一样长，都是 米。
我发现都是1米的1说说你发现了什么？2 。
5分米=50厘米=500毫米根据刚才的发现，你能得出什么结论？我知道了。
5分米=50厘米=500毫米0.5米=0.50米=0.500米请同学们观察这三个小数，你发现它们有什么相同点和不同点？它们表示的长度是相等的。
这说明小数末尾的0是 不影响小数的大小的。
我发现这三个小数的十分位上都是5。
十分位上5后面的0的个数不一样。
0.5米 = 0.50米 = 0.500米请同学们认真观察这两个正方形图，说一说每个正方形平均分成 了多少份，涂色部分用分数怎样表示，改写成小数各是多少。
左边涂色部分用10 ，改写成小数是0.3。
右边涂色部分用分数表示是 ，改写成小数是0.30左边正方形平均分成10份，右边正方形平均分成100份。
分数表示是30.30100.3100303请同学们继续观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了什么？两个正方形中涂色 部分的面积一样大。
两个正方形平均分的份数不一样。
这说明0.3=0.300.300.3在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小是不变的。
观察我们刚才得出的两个例子，你发现了什么？0.5米 = 0.50米 = 0.500米0.3 = 0.300，小数的大小不变。
这叫做小数的性质。
根据小数的性质，在把具体的量或分数改写成 小数时，小数末尾的0可以不写。
例如：800千克可以直接改写成0.8吨。
根据刚才所学知识，完成试一试。
冀教版四年级下册数学教案及反思全册
冀教版四年级下册数学教案及反思全册教学目标：1.理解和掌握四年级下册数学的重点知识点；2.提高学生的数学思维能力和解题能力；3.培养学生的数学兴趣和自信心。
教学重点：1.熟练掌握四年级下册数学的重点知识点；2.培养学生的数学逻辑思维能力；3.提高学生的数学解题能力。
教学难点：1.培养学生的数学思维能力；2.提高学生的数学解题能力。
教学准备：1.教材：《冀教版四年级下册数学》；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学课件等；3.学具：尺子、圆规、集合实物等。
教学流程：第一课：认识数线教学目标：认识数线，了解数线的作用和意义。
教学内容：1.通过教学课件或黑板，向学生展示数线的概念和用途；2.引导学生感性认识数线，学会在数线上进行简单的加减法计算；3.练习：让学生进行数线上的简单计算练习。
教学反思：本节课主要是让学生认识和了解数线的概念，通过实际操作加深学生对数线的认识和理解。
在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。
第二课：认识小数教学目标：认识小数，了解小数的定义和意义。
教学内容：1.通过实物或图片的形式，向学生展示小数的概念和作用；2.引导学生感性认识小数，了解小数与分数的关系；3.练习：让学生进行小数的简单加减法计算。
教学反思：本节课主要是让学生认识和理解小数的概念，通过实际操作加深学生对小数的认识和理解。
在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。
第三课：认识平行线和垂直线教学目标：认识平行线和垂直线，了解它们的特性和作用。
教学内容：1.通过实物或图片的形式，向学生展示平行线和垂直线的概念和特性；2.引导学生感性认识平行线和垂直线，了解它们在日常生活中的应用；3.练习：让学生进行平行线和垂直线的简单判断和操作。
教学反思：本节课主要是让学生认识和理解平行线和垂直线的概念，通过实际操作加深学生对平行线和垂直线的认识和理解。
在教学中要引导学生主动思考，提高他们的数学逻辑思维能力。
第四课：认识三角形、四边形和五边形教学目标：认识三角形、四边形和五边形，了解它们的特性和作用。
2024年冀教版小学四年级的数学下册教学计划(精选6篇)
2024年冀教版小学四年级的数学下册教学计划（精选6篇）冀教版小学四年级的数学下册教学计划1一、教学目标1、学习习惯：(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养学生分析、比较和综合的能力。
(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：(1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。
(2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。
(3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术3、数学思考方面：(1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。
(2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。
(3)能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。
(4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。
4、解决问题方面：(1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
(2)能借助计算器解决问题。
(3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。
5、情感与态度方面：(1)对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
(2)在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
(3)体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。
二、方法与措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、教师本人要加强学习，认真学习《新课程标准》及《数学教参》，改变以往的教学观念，与学生共同学习，共同进步，使学生在学习态度上变得积极主动。
2、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
冀教版四下数学教学工作计划
一、前言本学期，我们将继续使用冀教版四年级下册数学教材，旨在培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，特制定以下教学工作计划。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解小数的意义和性质，掌握小数的加法和减法运算。
（2）掌握四则混合运算的运算顺序，探索和理解加法和乘法的运算定律。
（3）认识三角形的特性，能根据三角形的边、角特点进行分类。
（4）能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图。
（5）在方格纸上补全一个轴对称图形，讲一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
三、教学内容及进度安排1. 第一单元：小数的意义和性质教学时间：2周教学内容：小数的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数的加法和减法。
2. 第二单元：四则混合运算教学时间：3周教学内容：四则混合运算的运算顺序、加法和乘法的运算定律。
3. 第三单元：三角形教学时间：2周教学内容：三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和。
4. 第四单元：图形的运动教学时间：2周教学内容：辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图、在方格纸上补全一个轴对称图形、简单图形的平移。
5. 第五单元：量与计量教学时间：3周教学内容：量的计量单位、单名数与复名数的转换。
6. 第六单元：综合与实践活动教学时间：2周教学内容：数学广角、鸡兔同笼问题、实际问题解决。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 结合多媒体教学，提高教学效果。
3. 加强师生互动，关注学生的学习情况。
冀教版四年级数学下册全册教案(教学设计)
一、创设情境师：大家都有买东西的经历。
谁给自己买过什么物品？花了多少钱？二、自主探索1、出示情境图买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？师：图中有什么物品？价钱是多少？几个同学想买什么?2、小数加法师：你喜欢什么样的呢？下面请同学们选择你喜欢的一顶帽子和一双手套，算一算一共多少钱？结合学生说的算法，教师板书竖式：12.55+5.65=师：百分位上5加5等于几？师：小数加法和整数加法一样，某一位上相加满10，可以向前一位进1。
师：写出结果时，小数末尾的0可以省略不写。
师：还有其他做法吗？指名说自己的购物经历。
生1：图中有两种帽子，一种毛线的一顶12.55元，一种皮的一顶45.8元。
生2：图中有两种手套，线手套一双5.65元，皮手套一双10.35元。
生3：他们想买一个帽子和一副手套。
生4：丫丫想买毛绒的。
生5：亮亮想买皮的。
生6：聪聪说有好几种选择呢。
也许他想买毛绒的，也许想买皮的。
生1：我喜欢毛线的。
帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。
用竖式计算的，12.55+5.65 将两个加数的小数点对齐，从右往左依次计算。
生：等于10，向十分位进1，和的百分位上写0。
再算十分位上的数，5+6=11再进上1等于12，向整数部分进1，在和的十分位上写2生：我喜欢皮的。
皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。
也是用竖式计算的。
板书设计小数加减法买1顶帽子和1副手套，共需多少钱？12.55+5.65=18.20（元） 45.8+10.35=56.15（元）45.8-12.55=33.25（元） 10.35-5.65=4.7（元）第二课时小数连加计算一、问题情境师：同学们过去我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在教室中的问题。
二、自主学习1、出示情境图师：请同学们一起看书第96页，读一读文字，看看图。
窗户离房顶多少米？师：你从中发现了哪些数学信息？师：图中的问号是什么意思？师：请同学们自己试着算一算。