北师大版数学三年级下册教学课件-第五单元 面积-第3课时 长方形的面积
1×3
5×5
3×6
小学数学课件设计
小学数学课件设计
估一估，下面每个图形的面积是多大？再实际 量一量、算一算。
①
③
1平方厘米
②
④
小学数学课件设计
估计教室的面积大约是多少。
小学数学课件设计
1.用1平方厘米的纸片摆一摆，算一算附页3中图2 的面积，并与同伴说一说你的方法。
小学数学课件设计
2.计算下面长方形草地、正方形花坛的占地面积。 （单位：米）
小学数学课件设计
3.先估一估，再量一量，并算出下面图形的面积。
1平方厘米
小学数学课件设计
4.先估一估，再量一量，算一算。
长 数学书封面 教室的地面 家里一个房间的地面
宽 面积 周长
小学数学课件设计
5.要在右面的长方形纸 上剪下一个最大的正 方形，剩下的部分是 一个什么图形？剩下 的部分的面积是多少 平方分米？
第 五单元
面积
第 3 课时 长方形的面积
小学数学课件设计
每排摆3个
摆2排
①
3×2＝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（平方厘米）
小学数学课件设计
②
③
小学数学课件设计
① ②
③
长/cm 宽/cm 面积/cm2
图① 3
2
6
图② 5
2
10
图② 4
3
12
长方形面积＝长×宽
小学数学课件设计
3厘米
3厘米
3×3＝9（平方厘米） 正方形面积＝边长×边长
3分米 3×5＝15（平方分米）
小学数学课件设计
6.一块面积是72平方分米的长方形台布，长9分米， 它的宽是多少分米？ 72÷9＝8（分米）
小学数学课件设计
7.一个正方形喷水池的周长是20米，它的边长是 多少米？面积是多少平方米？ 20÷4＝5（米） 5×5＝25（平方米）
小学数学课件设计
8.想一想，画一画。
三年级下册数学教案第五单元 第3课时 长方形的面积_北师大版
第3课时长方形的面积教学目标：1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。
教学重点：经历探索长方形和正方形面积计算公式的推导过程。
教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
教学准备：课件、面积是1平方厘米正方形若干个、直尺。
教学过程：课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？一、复习导入概括起来我们知道了什么是面积和面积单位。
这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。
二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究上面长方形的面积是多少？1. 估一估这个长方形的面积大约是多少？2. 怎样才能准确知道长方形的面积？3. 就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展示、交流方法1．交流。
（1）它的面积是多少？（2）谁估计得比较接近？（3）你用的什么测量方法？2．展示交流“全铺”情况。
（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？（2）用算式怎么表示？（板书：3×2=6）这里的3表示什么？2呢？一共有多少个面积单位？（3）用1平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？铺满是多少个面积单位吗？（3）课件演示：沿长摆了3个，沿宽摆了2个，一共是多少个6个（4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少个面积单位了。
4．运用半铺方法测量下面长方形面积。
（1）用这个方法，比比谁能很快地求出上面长方形的面积。
（2）面积是多少？（课件展示：②沿长摆了5个，沿宽摆了2个，一共是多少10个；③沿长摆了4个，沿宽摆了3个，一共是12个）5．探究更简便的方法——间接测量方法。
北师大版三年级数学下册第五单元教学课件
4.计算下面正方形花圃的占地面积。（单位：m）
15×15=225（平方米)
15
答:花圃的占地面积是225 平方米。
5.一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要 配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少 平方分米？
14×9=126（平方分米） 答：这块玻璃的面积应该是126平方分米。
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第4课时 长方形的面积（2）
北师大版 三年级下册
新课导入
估一估，下面每个图形的面积是多大？再实际 量一量、算一算。
①
1平方厘米
②
2平方厘米
①
4平方厘米
4平方厘米
①
16平方厘米
估计教室的面积大约是多少。
1平方分米
1分米
3.分别做一个1平方厘米、1平方分米和1平方米的 正方形，用它们当作面积单位，量一量教室中一 些物体表面的面积。
4.填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方 厘米）。
⑴一间房屋地面的面积约50_平__方__米__。 ⑵练习本的面积约2_平__方__分__米__。 ⑶一张邮票的面积约6_平__方__厘__米__。 ⑷单人床的面积约2__平__方__米__。
五 面积
第1课时 什么是面积
北师大版 三年级下册
新课导入
看一看，比一比。
物体的表面或封 闭图形的大小就 是它们的面积。
推进新课
比一比那个图形的面积大？
可以剪一剪， 拼一拼。
用小正方形 摆一摆。
在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的面积 都等于7个方格的面积。
三年级下册数学教案-第五单元第3课时长方形的面积北师大版
三年级下册数学教案第五单元第3课时长方形的面积北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第五单元第3课时，内容是长方形的面积。
我们将通过实际操作，理解长方形面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解长方形面积的概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 长方形面积的计算方法。
2. 能够将长方形面积计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、正方形模型、直尺、剪刀。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把剪刀，一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个长方形模型和一个正方形模型，让学生观察它们的面积。
学生会发现，长方形的面积比正方形的面积大。
我会提问：“你们知道为什么长方形的面积比正方形的面积大吗？”让学生思考并发表意见。
2. 讲解长方形面积的计算方法：我会讲解长方形面积的计算方法，即长方形的长乘以宽等于面积。
我会用实际的例子来解释这个概念，比如一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，那么它的面积就是5厘米乘以3厘米等于15平方厘米。
3. 学生动手实践：让学生用自己的纸和剪刀，剪出一个长方形和一个正方形，并用直尺测量它们的长和宽，然后计算出它们的面积。
我会巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 例题讲解：我会出一个例题，比如：“一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的面积。
”让学生起来回答。
我会讲解正确的答案，并解释解题过程。
5. 随堂练习：我会出几个关于长方形面积的练习题，让学生在课堂上完成。
我会及时批改并给予反馈。
六、板书设计我会用黑板上的板书，展示长方形面积的计算公式：长×宽=面积。
我会用不同的颜色标注出重要的部分，让学生更加清晰地理解。
七、作业设计1. 题目：计算下面长方形的面积，并写出答案。
长方形1：长6厘米，宽4厘米长方形2：长8厘米，宽4厘米2. 答案：长方形1的面积：6厘米×4厘米=24平方厘米长方形2的面积：8厘米×4厘米=32平方厘米八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对长方形面积的计算方法有了更深入的理解，大部分学生能够运用到实际问题中。
北师大版三年级下册数学课件-第五单元面积 20 长方形的面积 (共11张PPT)
北师大版三年级下册第五单元面积
长方形的面积
长方形的面积
北师大版三年级下册第五单元面积
回忆一下： 我们学习了关于面积的哪些知识？ 什么是面积？ 物体表面或封闭图形的大小叫做面积。
常用的面积单位有哪些？
平方厘米 平方分米 平方米
长方形的面积
北师大版三年级下册第五单元面积
每排摆3个
摆2排
①
3×2＝6（平方厘米）
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 7:41:44 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
三年级数学下册课件-5.3 长方形的面积(16)-北师大版
验证
每排摆3个
摆2排
①
3×2＝6（平方厘米）
验证
每排摆5个
摆2排
②
5×2＝10（平方厘米）
4厘米
迁移推导Biblioteka 4 厘5 厘米米4×4=16（平方厘米）
正方形面积＝边长×边长
学以致用
2.计算下面长方形草地、正方形花坛的占地面积。 （单位：米）
学以致用
24×21＝504（平方米） 15×15＝225（平方米）
长方形的面积
温馨提示
1、看清：所补墙面是什么形状。 2、摆清：根据要求用不同颜色的小正方形 摆清每个墙面。 2、数清或算清：它们的面积分别是多少。 3、说清：你们的补法和算法。
探索新知
看一看，想一想，你发现了什么？
长/cm 宽/cm
面积 /cm2
图① 4
3
12
图② 5
4
20
图② 9
5
45
长方形面积＝长×宽
学以致用
5.要在右面的长方形纸 上剪下一个最大的正 方形，剩下的部分是 一个什么图形？剩下 的部分的面积是多少 平方分米？
3分米 3×5＝15（平方分米）
再见
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第3课时 长方形的面积(1)
关于长方形的面积计算，从学生的生活阅历角度分析，个别学生已经知道是长乘宽，但不明白为什么是长乘宽的道理所在；从学生已有的学问阅历角度分析，在《什么是面积》及《面积单位》两课当中，学生通过数格子比较图形面积大小这一学习过程中，在潜在意识当中已经能够感受到求一个长方形的面积是一行摆几个乘以摆几行的方法。
教学策略
探究学习：在探究长方形面积计算的方法的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、乐观探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培育。
实践应用：通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
②展示交流“不用密铺”情况。
这是沿长摆几个，沿宽摆几个。这种方法不用全摆满，通过推理就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
2、这两种方法你们更观赏哪种方法？
“不用密铺”的方法比较简洁，那这种方法测量全部长方形的面积便利吗？
3、猜想长方形面积的计算方法
遇到大的长方形我们怎么办？你有更快更简洁的办法求出它的面积吗？猜想一下长方形的面积怎么算？
2、方法比学问更重要。本课设计从教学方法上采用自主探究型的生本教学模式。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分进展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用老师供应的学习材料，用小正方形拼一拼摆一摆，观察发觉长方形的面积与长和宽有关。又通过观察表格中的数据，发觉长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形正方形的面积计算公式。通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，练习中设计了一些应用性练习，引导学生将获得的学问运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本学问转化为能力。
北师大版三年级下册数学课件第五单元面积 20 长方形的面积 (共11张PPT)
长方形的面积
长方形的面积
北师大版三年级下册第五单元面积
回忆一下： 我们学习了关于面积的哪些知识？ 什么是面积？ 物体表面或封闭图形的大小叫做面积。
常用的面积单位有哪些？
平方厘米 平方分米 平方米
长方形的面积
北师大版三年级下册第五单元面积
每排摆3个
摆2排
①
3×2＝6（平方厘米）
1.用1平方厘米的纸片摆一摆，算一算附页3中图2 的面积，
北师大版三年级下册第五单元面积
长方形的面积
②
北师大版三年级下册第五单元面积
③
长方形的面积
① ②
③
北师大版三年级下册第五单元面积
长/cm 宽/cm 面积/cm2
图① 3
2
6
图② 5
2
10
图② 4
3
12
长方形面积＝长×宽
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
北师大版三年级数学下册第五单元《面积》5.3 长方形的面积(1)PPT课件
注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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长方形的面积（1）
一块长80米、宽30米的长方形油菜地,去年每 平方米收油菜3千克,那么这块地去年收油菜多 少千克?
80×30=2400(平方米)
2400×3=7200(千克)
答：这块地去年收 油菜7200千克。
根据长方形的面 积公式求出长方形菜
地的面积。
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长方形的面积（1）
把一张边长是24厘米的正方形彩纸,剪成4个 相等的小正方形。每个小正方形的面积是多 少平方厘米?
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
24×24=576(平方厘米)
576÷4=144(平方厘米)
答：每个小正方形的面 积是144平方厘米。
根据正方形的面 积公式求出正方形彩
纸的面积。
返回
长方形的面积（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形的面积计算公式:长方形的面积=长×宽 正方形的面积计算公式:正方形的面积=边长×边长
新北师大版小学三年级下《长方形的面积》1精PPT课件
精选课件Βιβλιοθήκη 62.计算下面长方形草地、正方形花坛的占地面积。 （单位：米）
精选课件
7
估一估，下面每个图形的面积是多大？再实际 量一量、算一算。
①
①
1平方厘米
②
①
精选课件
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估计教室的面积大约是多少。
精选课件
9
3.先估一估，再量一量，并算出下面图形的面积。
1平方厘米
精选课件
10
4.先估一估，再量一量，算一算。
72÷9＝8（分米）
精选课件
13
7.一个正方形喷水池的周长是20米，它的边长是 多少米？面积是多少平方米？
20÷4＝5（米） 5×5＝25（平方米）
精选课件
14
8.想一想，画一画。
1×3
5×5
3×6
精选课件
15
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北师大版 三年级下册 第五单元 面积
精选课件
1
每排摆3个
摆2排
①
3×2＝6（平方厘米）
精选课件
2
②
③
精选课件
3
① ②
③
长/cm 宽/cm
32
图①
5
2
图②
4
3
图②
面积
/c6m2 10
12
长方形面积＝长×宽
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4
3厘米
3厘米
3×3＝9（平方厘米） 正方形面积＝边长×边长
精选课件
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1.用1平方厘米的纸片摆一摆，算一算附页3中图2 的面积，并与同伴说一说你的方法。
人教版数学三年级下册第五单元《面积》第3课时《长方形、正方形面积》说课课件(含教学反思)
二、说学情
本班学生的学习能力、表达能力和思维能力都属一般，根据学 生的特点以及需要，我把本段教材中与1平方厘米和1平方米的相关 知识提前到前一节课，本节课的教学设计以牢固掌握长方形与正方 形面积知识为重点，适当放入略有发展性的习题。
学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、创设情景，导入新课 1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 2、巧设问题，激发兴趣。 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么 大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 环节二、动手操作，研究方法 1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一个长3厘米、宽4厘米的长方形；一个长4厘米、宽2厘米的长方形；一个长5厘米、宽3厘米的 长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测 量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较 简单。） （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。 （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？
学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书：长方形的面积＝长×宽 26×18＝468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米. 教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一 下封面的面积再动手计算一下。 环节三、巩固练习 1．把表格补充完整。 名称 长 宽 周长 面积 长方形 8厘米 7厘米 9米 24米 正方形 边长5分米 2．从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分 米？ 环节四、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？