人教部编版六年级语文上册教案-第一单元 语文园地一
语文园地一1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生联系自己的生活经验想开去。2．体会排比句的好处，了解分号的用法。3．读背并积累古诗句。4．培养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象过程中的创新思维。5．言语较通顺、内容较具体地进行习作。6．通过创设情境，口语交际、小组合作、闯关的方式激发写作的兴趣。7．通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。
学生能表达出自己的美好愿望，并能充分发挥想象完成本单元的习作。
2课时
PPT课件第一课时 习作一、创设情境，激趣导入。亲爱的同学们，大家好！你们喜欢旅游吗？(喜欢)太巧了，我就是一名导游，我姓王，大家叫我王导吧！今天，我带你们到想象王国去游览一番，领略一下那里的风光，你们愿意吗？(愿意)不过，要想到想象王国去参观，你们必须插上一双想象的翅膀，把自己变成梦想的角色，连闯三关，你将有幸得到国王的亲自接见，国王会授予你“想象大王”的称号，并给你戴上“想象大王”的王冠。大家有信心闯关吗？(有)好，现在我就给你们插上一双想象的翅膀，好让你们飞向想象王国的国度。[画翅膀]在想象王国里你可以自由自在地变来变去。这节习作课我们来学习写想象作文，题目是《假如我会变》板书：[(想象)假如我会变]二、闯第一关。1．请大家跟我来[大屏：城门外]这就是想象王国的城门。[大屏：站住]哟，还不可以随便进城呀？[大屏：要想进城，必须先回答两个问题，我要考考你们的想象力]2．[大屏：问题一，“——”像什么？说一句完整通顺的话]指名回答：要求讲清像什么？再讲讲这个事物什么样？[大屏：问题二，根据“蝴蝶、小溪、花朵”说几句话]谁来说？提示：蝴蝶什么样，花朵、颜色，用一个词。评：①你想得太好了；②你可真会想；③你真棒；④你说得太好了。3．下面请同学闭上眼睛(师相机播放音乐)，边听边想：你仿佛看到了什么？生答：鲜花、红花、绿草、草地、森林、蝴蝶、小鸟，说完整的话。评：孩子们，你们可真会想，能把音乐中描绘的画面想象出来，棒极了的语言描写，听后我的眼前仿佛出现了一幅美丽的春景图。三、闯第二关。1．孩子们，你们的想象真丰富，轻轻松松地闯过了第一关。现在我们进城吧！请看，[大屏：美丽的城堡]这就是想象王国的城堡。2．你觉得这个国家美吗？(美)说完整的话。(用一句话赞美一下。)3．你喜欢想象王国吗？为什么？(用“我喜欢——，因为——”说话)4．假如你会变，你想变成这里的什么？为什么？友情提示：当然还可以变成别的，因为这里是想象王国，允许你异想天开，你可以像孙悟空一样想变什么就变什么。你可以变成一只鸟、一只虫、一条鱼、一朵花、一片云、一阵风、一棵树、一条河、一把伞、一座房……你也可变成生活中的伟人、歌星、影后……你也可以变成神话故事、童话故事、动画片中的角色像白雪公主、王子。你还可以变成科幻人物、外星人、地球、飞船，一句话，你可以变成宇宙中的任何事物。[同桌之间交流一下，你想变成什么，并说出理由]5．现在你们能把自己想变成什么告诉我吗？[用“假如……我想变成……因为……”的句式说话]评：①你变得真美真善良；②你真会变；③你很会变；④你变得好大、高、美、漂亮；⑤你变得真奇妙。四、闯第三关。1．孩子们，你们真是太会变了，通过变勇敢地闯过了第二关。走，我带你们去见国王。2．咦？怎么回事？为什么不让我们进去？噢，我知道了，我们还有一关未闯呢？国王怎么会见我们呢？下面我们就来闯第三关。3．刚才，你们都把自己变成了梦想中的角色，我想知道你变成这个角色后，想做的第一件事是什么？先把你的想法告诉你们小组的同学吧！[千万要记住：小组内别人讲话时，你要学会倾听]开始交流吧！4．谁愿意把自己的想法告诉我？评：①你的想法让我感动；②你真美；③你太有爱心了；④你真勇敢；⑤你是个男子汉；⑥你是一个英雄；⑦你好可爱噢；⑧你想得太奇妙了，你们变得棒极了！真是一群了不起的孩子。5．刚才有个小朋友悄悄地问我：老师，假如你会变，你想变成什么？你们想知道吗？6．让我来告诉你们吧！假如我会变，我就变成考古学家，穿越……假如我会变，我就变成妙手回春的神医……假如我会变，我就变成神笔马良……7．孩子们，我们想变的事物太多了，说也说不完。一句话，只要是对人类有益的事物我都想变。8．对了，我家邻居写了一篇习作，题目也是《假如我会变》，你们愿意替老师帮助他修改一下吗？9．[大屏：假如……](1)自由读，看习作中哪些地方需要修改？(2)引导修改。(3)再指名读修改后的习作。10．你们可真了不起，居然能像老师一样从字、词、句几方面，给别人修改习作了。这个小朋友存在的问题，你们以前习作时有过吗？以后可不许出现了。11．我这还有一篇习作，你们想欣赏一下吗？[大屏：佳作](1)①默读；②谁来大声朗读一下；③我也喜欢这篇习作，我想读一读，你们想听吗？④你最喜欢这篇文章中的哪一句？或是哪个词？为什么？(2)教师点评，这篇习作想象得十分美好，十分感人，有的地方用了叠词，有的地方把太阳和星星当成人来写，多么亲切，多么感人，多么生动呀！五、国王召见。1．孩子们，你们真棒，凭借想象的翅膀，终于闯过了三关，我相信，国王定会召见你们的，你们看：[大屏：皇宫内，国王]2．读字幕：亲爱的孩子们，刚才王导已经把你们勇闯三关的事情告诉了我。你们真是一群想象丰富的孩子呀！3．下面开始评选想象大王，咱们实行民主选举请各小组推选本组的“想象大王”。4．被选上的同学请到台前来。5．你们几位就是咱班的想象大王，祝贺你们，掌声送给他们(请回座)。六、指导写作。孩子们，你们的想象丰富多彩各有千秋，现在请同学把你们自己想变成什么，变成后做些什么连起来写一写便是一篇生动的想象作文了。你们知道怎样写想象作文了吗？(知道了)同时，老师还要友情提示你，你可以变成多个角色，每个角色做一件你想做的事。也可以只变成一个角色，让这个角色做几件事来实现你美好的愿望，这样，你所变成的角色就鲜活起来，你的习作内容也就更吸引人了。请动笔写吧！谁写完了，愿意读给大家听。他想得怎么样？没写完的同学下节课再写。七、结束语。孩子们，未来世界是属于你们的，当然也需要你们去创造，亲爱的同学们，请张开你们想象的翅膀，到想象的王国里去翱翔吧！这节课就上到这里，谢谢大家！八、习作例文。飘在天上的日子我是一朵云，一朵无忧无虑、自由自在的云。太阳是我的哥哥，月亮是我的姐姐，雷电和风都是我的老师，在夜晚还有星星与我作伴。清晨我跟着一群燕子一起快乐地飞翔起来，一起嬉戏游乐，一起飞过湖泊，一起飞过森林，一起飞跃海洋……很快中午就到了，我和燕子飞着飞着，来到了田野上，只见农民伯伯们汗流浃背，在炽热的骄阳下辛劳地工作着。看着农民伯伯的汗水一滴一滴地流入干涸的土地，我既感动又心疼，于是我召集了许多兄弟来组成了一大片雨云，风爷爷、雷电伯伯也来帮忙，下了一场“救命雨”。人们笑了，庄稼笑了，绿树笑了，大地也笑了。人们在朝我拼命挥手致谢，麦子开始舒展身子，尽情地汲取雨水。绿树抽出了新枝芽，大地又恢复了勃勃生机。我帮助了人们，我的心里感觉暖烘烘的。晚上，调皮的星星在夜空中眨着眼睛，月亮也笑弯了眼，我悠闲地在空中飘着，欣赏夜中的“明灯”——五颜六色的霓虹灯、疾驶而过的车灯、高楼大厦的万家灯火……看哪！那里有一位老人立在窗户前朝着大陆的方向，说着什么。我停在楼房的上空，这位老人用和谐的眼光注视着我。冲我笑笑，嘴里还自言自语说：“唉！70年了，我何时才能回大陆与家人团圆哪！”老人说着流下了眼泪。我听后很伤心，我也伤心地流下了几滴眼泪。有喜有忧，有笑有泪，更重要的是我明白：帮助别人是一件多么美妙，多么幸福的事，这就是我飘在天上的感受。点评：把自己想象成一朵无忧无虑、自由自在的云，通过写“我”的经历，明白了一个道理：帮助别人是一件多么美妙，多么幸福的事。1．结合范文讲解审题：本次习作的题目是选择自己感兴趣的话题，发挥自己的想象，把自己变形后的经过写清楚。结构顺序：先交代自己变形后是什么，然后再详细写自己变形后的经历、见闻，最后在结尾直抒胸臆与开头相呼应。2．学生选题目写作。3．当堂点评、修改。4．誊写作文。第二课时一、交流平台。1．导入语：阅读时，我们常常会联想到自己的生活经验从而与作者产生共鸣。能想开了去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。2．阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的文章想开去。(1)阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。如阅读《草原》，读到课文中主客相距与惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，从而与作者的感受产生共鸣。(2)阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。如课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。(3)阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。二、词句段运用。过渡语：我们学习了《花之歌》和《桂林山水甲天下》，这两篇文章语言非常优美，读起来朗朗上口。排比句给整篇文章增色不少。首先我们来看看排比句有什么特点，有哪些作用。1．排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。
部编版语文六年级上册 第一单元语文园地一 教案
语文园地一教学目标1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获,引导学生用联想和想象来表达独特感受的方法。
2.体会排比句的特点，了解排比句的作用。
3.了解分号的用法。
4.读背古诗《过故人庄》。
教学重难点理解排比句及分号的作用和《过故人庄》的诗意。
课时安排一课时［教学过程一、激情导入，引发兴趣。
同学们，通过本单元的学习，我们感受到了大自然的美丽神奇，还认识了几位小伙伴一黑甲虫、小圆虫、蜥蜴。
那么作者是怎样描写这些小动物的呢？就让我们来解开这个谜吧！二、教学“交流平台”。
L小组合作学习，思考：交流平台中告诉了我们什么内容？(题目、内容都想相似的文章，但表达的思想感情是不一样的。
)2.老师总结写作技巧。
(相同主题的文章，我们可以从不同角度出发,合理构思都能写出内容丰富、令人耳目一新的作品来。
)3.学生交流自己的新发现。
(举例子说明)师:找一些有相似之处的文章比较着读。
三、教学“词句段运用”。
1.课件出示书上句子。
(略)(1)你发现这些句子所用的修辞手法是什么？(排比)(2)每句话运用排比的标志词是什么？(略)(3)这样写的好处是什么？(指名回答)师总结：排比句的定义:运用三个或三个以上相同的词或相同结构的句子。
排比句的好处:句式整齐，增强气势。
2.课件出示句子。
(略)(1)请学生读句子。
(2)谁能说一说这些句子中都运用了哪些标点符号？(指名回答)(3)谁能说出分号的用法？(分号又叫小句号，主要用于分隔存在一定关系的两句分句的第一层分句，或者是大句中的并列关系。
)3.学习“日积月累(1)课件出示古诗，指明读，齐读。
要求读准字音，读出节奏。
(2)订正字音。
黍(shu)圃(pu)斜(xia)还(huan)(3)理解题目意思。
过:访问故人:老朋友庄:村庄(4)理解诗意，体会感情。
诗意：老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。
幽美的村庄，四周绿树环抱，一脉青山在城郭外隐隐横斜。
推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。
《语文园地一》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文上册】
《语文园地一》教学设计第1课时【教材分析】这是部编版教材六年级上册第一单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。
交流平台主要介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比以及分号的用处，日积月累向我们展示了唐朝诗人孟浩然的一首山水田园诗——《过故人庄》。
【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.背诵积累《过故人庄》。
【教学过程】一、交流平台总结阅读方法1.导入：同学们，学习《草原》，你感受到了一幅怎样的草原风光？体会到蒙汉情深的民族情谊了吗？读《丁香结》，你闻到那淡淡的甜香了吗？又是否体会到作者豁达的人生态度？诵读三首古诗词，每句诗词里藏着怎样的画面呢？读着《花之歌》，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧！阅读文章，首先要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。
3.结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。
（1）指导交流。
联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去（2）具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
点拨：梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人；兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人；竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人；菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。
（3）小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的生活经验，也可以是由课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。
4.学习活动：交流自己阅读时想开去的经历。
①填表：自己在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。
②讨论：小组内交流自己的经历。
想开去预设：A.阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。
部编版语文六年级上册《语文园地一》教案导学案
（三）写一写，感悟分号用法。
1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。
2.学生互相评价，提出意见或建议。
1.自读自悟，分号常在什么地方使用。
2.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
3.写一写
自读自悟环节可使学生感知分号用在什么地方合适，虽然理解不一定全面合理，但这种粗浅的认识对学生来说至关重要，能为学生正确使用分号提供最大的帮助。
小组讨论、探究，学生读后，谈一谈自己的发现。
【出示课件】我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调了花的作用之大）
【出示课件】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
学情
分析
学法的指导贯穿教学始终。如：教师指导学生联系自己的生活仿写排比句，说说认识的路牌等。教学古诗《过故人庄》时，指导学生借助注释和课文插图等，大致理解诗句的意思；引导学生想象画面，感悟诗的意境。
教师教给学生方法,渗透学习方法的指导,真正提升学生的语文综合素养,实现“授人以渔”的目标。
教学
重难点
1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
1.教师出示练习题：
以田野景色为描写对象，写一个排比句。
2.学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。
教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。
3.自我修改，力求完美。
学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。
部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时优秀教案
部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间:2020.9.7教材分析“语文园地一”是新人教版六年级上册第一单元的语文园地，语文园地一共安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生交流如何从阅读的内容想开去。
教材分别以《草原》《丁香结》为例，说明了如何在读懂文章内容的基础上，从课文的内容联想到更多，并联系自己的生活经验想开去。
编排这部分内容，意在引导学生通过回顾学习课文时所习得的“从阅读的内容想开去”的方法，对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。
“词句段运用”安排了三项内容。
第一项内容是引导学习排比句，体会其特点和表达效果。
教材中呈现的三个排比句，结构整齐、节奏和谐、层次清晰，值得学生体会。
第二项内容是了解分号的用法。
分号介于逗号和句号之间，能表示多种关系，用法较为复杂。
教材通过呈现两组带有分号的句子，让学生了解分号最常用的表示并列的用法。
第三项内容以活动的形式，引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用，其中，绿色的是高速公路上的路牌，蓝色的是街道上的路牌;教材中的两个泡泡一方面引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。
“日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。
这首诗写诗人应邀到乡村老朋友家做客的情景。
诗中描绘了乡村绿树行行相合，青山依依相伴，屋舍俨俨，农田齐齐的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒，主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真摯深厚和田家生活的简朴亲切。
插图生动再现了“绿树村边合，青山郭外斜”的美好景色和“开轩面场圃，把酒话桑麻”的情形。
学情分析：本次学习的内容是交流平台，由于学生在前面四课的学习中，已经接触到从所写的内容想开去，所以这节课中我讲了方法以后，把大量的时间都用在让学生阅读课文，然后想开去。
教学目标1.学会阅读时能从所读的内容想开去。
2.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
3.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
人教部编版六年级上册语文课件 第1单元 语文园地一：过故人庄、比较阅读
我们可以找一些有相似之处的文章比较着读，如《草原》和 《牧场之国》。和同学交流你的发现。
相同之处：都是对美景发出由衷的赞叹。 不同之处：《草原》是通过描写草原的自然风光和风土人情来 表达赞美之情；《牧场之国》是通过描写荷兰的不同方面特点 的和谐与宁静表达赞美之情。粗犷豪放的草原牧民与平静优雅 的荷兰风景风致韵味不同。
排比修辞的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和 谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服 力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
我的积累 您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了 生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵 的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。 爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一盏明灯,能照亮人 的道路;爱心是一股清泉,浇灌片片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使 生活枯燥的人感到生活的乐趣。
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
部编版小学语文六年级上册第一单元《语文园地一》说课稿(附教学反思、板书)课件(新课标)
八、教学反思
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充 的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通 过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精” 字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思 维，激活其潜能。 本次“语文园地”有三个板块。“交流平台”重在引导学生回顾 本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学生习惯交流、爱上 交流，通过分组学习、共同探讨的方式，掌握高效的阅读方法。 “
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、揭示课题。 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由 《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。《语文 园地》是整个单元的总结，这节课就让我们一起走进《语文园地》吧。 (揭示课题）
板块二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
一、说教材
本次的《语文园地）是本学期教学的第一单元的内容，是整个单元的 总结，共安排了三个大板块的内容：“交流平台”、“然的 奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱 祖国的情感。
“交流平台”引导学生回顾整理如何从阅读中想开去的方法。 “词句段运用”安排了三项内容。第一项内容是引导学生学习排比句。 第二项内容是了解分号的用法。第三项内容是引导学生关注汉语拼音在 生活中的运用。 “日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
二、说学情
六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善 ，概括水平较低。本单元的文章语言优美，想象丰富大胆，是学生学习、 积累语言的好材料。此前，学生在反复朗读课文时对比喻、拟人、排比 等修辞手法的独特作用有了一定感性认识，在此基础上学习语文园地比 较容易。
部编人教版小学六年级语文上册《语文园地一》教案
语文园地一教学目标教学目标1．交流平台：掌握能从所读的内容想开去的方法。
2．词句段运用：体会排比句的特点与作用；了解分号的作用，学习正确使用分号；正确拼写名字。
3．通过看图、感悟、体验、诵读，学习古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。
教学重点1．掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。
2．掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。
3．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境。
教学难点朗读并背诵古诗，感受朋友之间的浓浓情谊。
教学课时1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
[来源:学科网ZXXK]感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。
（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。
（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。
部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书等)
【新教材】部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《草原》教案及反思2.《丁香结》教案及反思3.1《宿建德江》教案及反思3.2《六月二十七日望湖楼醉书》教案及反思3.3《西江月·夜行黄沙道中》教案及反思4.《花之歌》教案及反思《习作：变形记》语文园地一1.《草原》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
过程与方法：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。
2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。
情感态度：通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。
教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时一、激情导入同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。
今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）天苍苍, 野茫茫,风吹草低见牛羊。
这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！二、初读感知美1.请同学们打开书。
边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。
（2）还给我们介绍了草原上的人很美。
（3）我感到草原大。
（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。
三、再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。
关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。
下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时教案设计
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第一课时教案设计一、教学内容本课程主要介绍了语文园地的教学内容，包括学生对于语文的认识和学习方法等，具体内容包括：1.学生对于语文的认识；2.学生对于学习语文的方法；3.学生对于语文学习的态度。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解语文园地的教学内容；2.掌握学习语文的方法；3.养成正确的语文学习态度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生对于语文的基本认识；2.学生正确的学习方法；3.学生良好的学习态度。
3.2 教学难点1.如何引导学生正确的学习方法；2.如何引导学生养成好的学习态度。
四、教学方法1.情景教学法；2.探究教学法；3.合作学习法。
五、教学过程5.1 情景引入本课程首先通过情景引入的方式，引导学生了解到语文园地的教学内容和学习方式。
老师说：“同学们，你们是否感觉自己学语文很难，每天都在死记硬背、复习和测试中度过？其实，只要你们掌握正确的学习方式和养成良好的学习态度，语文学习也能变得轻松愉快。
下面，咱们一起进入‘语文园地’，来看看它到底是怎样的！”5.2 了解语文园地的教学内容通过老师的介绍，学生了解到语文园地的教学内容，包括阅读、写作和实际运用等。
老师说：“‘语文园地’是一个充满想象和创造力的地方，它主要包括阅读、写作和实际运用等几个方面。
首先，我们来看看阅读这个方面，学生们需要掌握正确的阅读方法，可以从题目、文章结构、语言和上下文的提示等方面进行理解和分析。
”5.3 探讨学习方法通过学生的讨论和老师的引导，学生们相互分享和交流学习方法。
老师说：“同学们，你们都有自己独特的学习方式，现在让我们来一起分享和学习一下，看看哪些方法是值得借鉴和学习的。
”学生们相互分享自己的学习方式，如如何记忆课文、如何进行阅读、如何写好作文等。
5.4 合作学习通过小组合作学习的方式，学生们能够更好地掌握学习方法，培养良好的学习态度。
老师说：“同学们，我们现在来进行小组合作学习，每个小组可以根据自己的学习方式和特点，一起探讨和分享。
【新教材】部编版语文六年级上册园地一(教案)
语文园地一1.通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。
启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。
3.体会分号的作用，学习分号的用法。
4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。
5．背诵并积累古诗《过故人庄》,感受朋友之间的浓浓情谊,激发学生珍惜同学之间的美好情感。
重点1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。
2.体会排比句在文章表情达意上的作用。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
难点1.在阅读时,联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特点,以及这样表达的好处。
2.联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。
用自己的话说说诗句的意思，感受朋友之间的浓浓情谊。
1.交流平台依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：“阅读时要‘读进去’‘想开去’”，即在阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。
2．词句段运用把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。
（1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。
（2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。
（3）“语文即生活”，联系生活实际认识路牌，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
3．日积月累“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。
熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。
1.预习提纲（1）学生课前收集资料。