【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：人民币与小数教案
《认识小数》教学设计
教材分析：
本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：
知识与技能:
在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法：
1. 学会认识小数。
2. 能正确地读、写简单的小数。
3. 能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4. 培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
1. 激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2. 体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学过程：
一、炫我两分钟：
讲小数的故事：
在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。
小数点十分活泼可爱，成天的跑来跳去，并且时不时地还闯下祸来。
这不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在数学大街上，十分无聊。
对了！他想：我不如去小音乐剧院听歌吧！但音乐剧院里的门票需要不少钱呢，小数点犯难了，因为他并没带多少钱，他十分懊恼，突然，他发现0也来了。
而0也没带够钱，正站在门前叹气。
这时3也摇摇晃晃的来到了剧院前，他同样也面临没钱的烦恼。
怎么办，他们凑在一起商量对策，突然小数点灵机一动，大喊一声：“有了！”他让3站在前边，自己在中间，0跟在后边，形成了3.0，而他们把所有的钱掏出来买了一张票。
他们三个大摇大摆地走到了剧院门口。
检票员“x”大声地说：“请出示一下门票！”小数点递上了一张票，“x”纠正说：“对不起，请出示三张票。
”小数点连忙分辩道：“根据小数的性质，一个数加上小数点后，后面就可以有无数个0，所以，我们是一个数，只需要付一张票！”“x”号哑口无言，只好放他们进去了。
怎么样啊，小数点够聪明吧！说不定他们现在还在剧院里享受优美的音乐呢！哈哈！
【设计意图】：激发学生认识小数的学习兴趣
二、尝试研究
尝试研究一（课前）
1.说出上面各种物品的价钱。
2.元”为单位的商品的价格中的小圆点左边的数表示什么？右边的第一位、第二位各表示什么？
7 . 2 5
尝试研究二（课前）
1、我们以前学过的1
2、35、15等数字属于整数，商品标签中的表示物品价钱的数，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做( )。
我会自己写出一个小数：（），我会试着读一读它。
2、小数和整数有什么不同？
3、小数中间的小圆点叫做，小数点左边是部分，小数点的右边是部分。
尝试研究三（课上）
1. 试着读出下面的小数
0.6 3.09
我是这样读小数的：
先读（）部分，再读（），最后读( )部分。
我们在读小数时应注意：
2. 试着写出下面的小数
零点零八三点二零四点五九
我是这样写小数的：
先写（）部分，再写（），最后写( )部分。
我们在写小数时应注意：
【设计意图】：充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，通过自主探究，突出重点，突破难点。
三、小组合作探究。
组内交流尝试小研究。
出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。
3、组内分工，为班级展示提升做准备。
【设计意图】:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。
四、班级展示提升。
1、全班交流，师生评价。
2、引向深入，总结概括。
尝试研究一、二：教师点拨：什么叫小数。
尝试研究二：讨论：怎样读写小数？读写小数应注意哪些问题？
3、互相纠错。
同桌或者同组内的同学检查一下，尝试小研究中的题做得对不对，如果不对，加以改正。
【设计意图】：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心.
五、挑战自我。
51页练一练1、2、3题
第1题：先让学生自己连线并试读，然后进行交流，重点关注0.55元、3.60元和2.05元分别是怎样判断的。
第2题：先让学生独立完成，再交流。
第3题：独立完成后交流怎样想的、怎样写的。
【设计意图】：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。
六、梳理收获。
通过这节课的学习你有什么新的收获？你是怎样学到新知识的？你对这节课的表现满意吗？
【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。
】
七、拓展延伸。
试着读出超市海报上商品的价格，选择其中一种商品，在身边的超市对其价格进行调查并比较，哪个更便宜些。
冀教版三年级数学下册全册教案(教学设计)
第六单元《小数的初步认识》备课教案一、课标对本单元的要求1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。
2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。
二、单元分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
三、单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时教材分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：知识与技能:在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法：学会认识小数。
2. 能正确地读、写简单的小数。
能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2. 体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学过程：一、炫我两分钟：讲小数的故事：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。
冀教版三年级下册数学课件6.1认识小数：长度与小数 (共14张)
5分米2厘米 43厘米
0.4米
6分米7厘米
28厘米
0.86米
请你来发现
1分米 = 0.1 米 3分米 = 0.3 米 1厘米 = 0.01 米 3厘米 = 0.03 米 35厘米 = 0.35米 72厘米 = 0.72米
0
2米
.
1米
1米4分米 1米40厘米 140厘米
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
小数的初步认识
三年级冀教版下册
6
认识小数（二）
老师是根据什么安排你的座位的？ 请你告诉大家你的是 身高多少？
0.95米
1米
95厘米
9分米5厘米
6分米 60厘米 0.6米
0
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1分米
1米=10分米
1分米 = 0.1米
3分米 = 0.3米
1.4米
0.4米 4分米
2米
1.40米
. 0.40米
40厘米
1米
1米
1米
0
0.4米 0.40米 1.4米 1.40米
是不是小数中的0都可以去掉不写呢？
0.6 0
0.06
10 .6
小结：小数的末尾有0，0可以不写
我来当考官
请你在学习纸上写下任意的长度， 如：58厘米、6分米2厘米、
4米3分米、3.23米等， 并写下班里任一同学的名字
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
冀教版《认识小数》教案
7.作业设计是否具有针对性和实用性，学生能否通过作业巩固所学知识。
8.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：小数点的位置及意义，小数的读写。
教学重点：小数的概念，小数的组成。
四、教具与学具准备
教具：小数点卡片、小数读写卡片、磁性小数点、小数计算器。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。
2.提问方式可以多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思维。
3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极回答问题，并及时给予反馈。
四、情景导入
1.选择与学生生活密切相关的实践情景，提高学生的学习兴趣。
2.通过提问引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.情景导入要自然过渡到新课内容，避免生硬跳跃。
教案反思
1.教学内容是否完整，教学目标是否明确。
2.教学过程中，是否注重学生的参与和互动，课堂氛围是否活跃。
3.教学难点和重点是否讲解清楚，学生是否掌握。
4.实践情景引入是否成功，学生是否能够通过情景导入更好地理解小数概念。
5.课堂提问是否有针对性，是否能够引导学生关注重点和难点。
3.教师应通过示例和练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
三、小数点的位置及意义
小数点的位置及意义是小数的核心概念，教师应详细讲解，并关注以下几点：
1.小数点将整数部分和小数部分分开，左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节“认识小数”。
教学内容主要包括：小数的读写方法，理解小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的初步运用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数描述生活中事物的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，体会小数在生活中的应用，增强学生对数学与现实生活联系的认识。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的意义，小数的数位和计数单位。
难点：理解小数的意义，运用小数描述生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、尺子、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生用小数描述这些物品的尺寸。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示小数点卡片，引导学生认识小数，学习小数的读写方法。
（2）教师通过尺子测量，让学生理解小数的意义，知道小数的数位和计数单位。
3. 例题讲解（15分钟）例题1：读出0.5，写出0.8。
例题2：用小数表示1米2厘米。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 小数的读写方法：读法：从左到右，先读整数部分，再读小数点，读小数部分。
写法：从左到右，先写整数部分，再写小数点，写小数部分。
2. 小数的意义：表示整数之间的数。
3. 小数的数位和计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）0.15读作：零点一五；3.28读作：三点二八；6.75读作：六点七五；9.42读作：九点四二。
（2）0.36写作：零点三六；4.19写作：四点一九；7.82写作：七点八二；10.55写作：十点五五。
（3）8厘米表示为0.8米，13厘米表示为0.13米，20厘米表示为0.2米。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第五章第一节《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法，以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法、小数的大小比较。
难点：小数的组成及其意义，小数与整数、分数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：小数读写练习本、小数点贴纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示商品价格，引导学生观察、发现小数。
2. 新知讲解（15分钟）（1）介绍小数的定义、组成，引导学生理解小数点的作用。
（2）讲解小数的读写方法，通过例题进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取几个具有代表性的小数例题，讲解小数的大小比较方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发小数读写练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相检查、讨论，共同解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）（1）将学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
（2）拓展延伸：引导学生思考小数与整数、分数之间的关系。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数的大小比较方法。
3. 实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写小数：0.3、2.5、4.7、9.2。
（2）比较小数的大小：0.5、0.7、0.3、1.2。
2. 答案：（1）0.3、2.5、4.7、9.2的读写。
（2）0.3＜0.5＜0.7＜1.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数的读写和小数的大小比较掌握较好，但部分学生对小数的组成理解不够深入，需要加强个别辅导。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节《认识小数》。
教学内容主要包括：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确理解小数各部分的名称及意义，通过小数的初步运用，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数的概念，掌握小数的读写方法，认识小数各部分的名称及意义。
2. 能力目标：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
教学重点：认识小数各部分的名称及意义。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数练习题。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，将其平均分成10份，每份是多少？（2）学生动手操作，观察每份的大小，引导学生发现每份是苹果的1/10。
2. 例题讲解（1）教师出示小数0.1，引导学生认识小数的读法、写法。
（2）讲解小数各部分的名称及意义，如：小数点、整数部分、小数部分等。
（3）通过例题，让学生练习读写小数。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 知识拓展（1）教师出示一些小数，让学生观察它们的特点，如：0.1、0.2、0.3等。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数各部分的名称及意义七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的读法、写法：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5。
（2）判断题：小数的整数部分可以是任何整数。
（）2. 答案：（1）0.1读作：零点一，写法：0.10.2读作：零点二，写法：0.20.3读作：零点三，写法：0.30.4读作：零点四，写法：0.40.5读作：零点五，写法：0.5（2）错误八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中理解小数的概念，掌握了小数的读写方法。
冀教版《认识小数》教案1
冀教版《认识小数》教案 1一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第九单元《认识小数》的第一课时。
教学内容主要包括：小数的概念、小数的读写方法以及小数的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确读写小数。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生感受小数在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：小数的概念和读写方法。
难点：小数的意义和小数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个购物小票，引导学生观察小票上的价格，发现小数。
（2）学生分享自己在生活中遇到的小数，体会小数与生活的紧密联系。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示教材例题，引导学生观察图形，找出小数。
（2）教师讲解小数的概念，引导学生理解小数表示的是整体中的部分。
（3）教师示范小数的读写方法，并让学生跟随练习。
3. 随堂练习（1）教师出示一些小数，让学生读写。
（2）教师给出一些实际问题，让学生用小数表示。
4. 小组合作（1）学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
（2）教师拓展讲解小数的其他知识，如小数的加减法等。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的意义4. 小数在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：0.2、3.6、8.9。
a. 一本书的价格是10元8角。
b. 一支铅笔的长度是18厘米。
2. 答案：（1）0.2读作“零点二”，3.6读作“三点六”，8.9读作“八点九”。
（2）a. 10.8元；b. 0.18米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生充分感受小数与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。
冀教版三年级数学下册《小数的认识》教学设计
冀教版三年级数学下册《小数的认识》教学设计教学内容：小数的认识教学过程：一、创设情景，引发思考1.老师出示一些数字，询问学生是否见过并在哪里见过这些数字。
2.老师带领学生一起去超市逛一逛，看看能否说出商品的价格。
3.老师指出只有一个数字是已经学过的整数，其余都是新的小数。
4.学生们观察这些新的数字，发现它们都有一个小圆点，询问小圆点的名称和这些数字的名称。
5.学生们回答小圆点叫小数点，这些数字叫小数。
6.老师总结今天要研究关于小数的初步知识。
二、结合生活，探索小数的读、写法一)小数的读、写法。
1.老师出示一些商品标价，询问学生如何读这些小数。
2.学生们讨论后一起读出这些小数。
3.老师让学生想象一个平时生活中认识的小数，并让几位同学上台写下自己想的小数。
4.学生们讨论如何正确地写小数，并一起读出这些小数。
二)知识调色板。
教学重点：小数的读、写法。
教学难点：小数的读、写法。
教学工具：多媒体课件。
教学目标：学生能够正确读、写小数，并初步认识小数在生活中的应用。
1.练：在答题卡上写P51第2题，进行互评。
2.判断：1) 3.73读作：三点七三。
2) 零点三零七写作：0.307.3) 五十点二零八写作：50.208.3.游戏：小蜜蜂采蜜。
找到采蜜最快的组，问他们有什么采蜜的技巧。
注意，小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
老师解释元角分的概念。
4.练：P513.5.游戏：用卡片上的6、8和小数点“.”，摆出尽可能多的小数，记录下来并读出来，集体汇报。
三、感受生活中的小数。
1.读出下列句子中的数字：1) 南京长江大桥全长6.772千米。
2) 土星绕太阳一周需要29.46年。
3) 1千瓦时的电量可以使电车行驶84千米。
2.写出下列横线上的数字：1) XXX的身高是1.25米。
2) XXX的视力是4.9和5.0.3) 非洲大甲虫长14.859厘米，重99.79克。
学生交流在日常生活中看到或使用小数的情况。
冀教版数学三年级数学下册第六单元教学课件第1课时 人民币和小数
第1课时 人民币与小数
1.通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识 小数的过程。 2.认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。 3.对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系 和应用。
【重点】进一步理解小数每一位上的数表示的意义，会读写小数。 【难点】小数的读法。
小组展示
7.25元 6.50元
8.80元 13.00元
小数点左边的数表示整元， 小数点右边的第一个数表示 “角”，第二个数表示 “分”。
11.30元
1.06元
0.58元
小数点左边的0表 示0元，小数点右 边的5表示5角，8 表示8分。
小组展示
元 角分
7.25 11 . 3 0
1.06
整数 部分
小 数 点
这些数和我们平时学 习数的有什么不一样？
像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数，都叫做小数。“.”叫做 小数点。 小数都是由三部分组成的，中间的圆点叫做小数点，小数点的左 边是整数部分，右边是小数部分。
小组讨论
用小数表示商品的价格，每一 位上的数分别表示什么？
7.25元 6.50元
8.80元
D.2.35
6.小虎在读衣服的价码条时，把小数点的位置读错了，结 果读成了九百点八元。已知原数只读出一个零，原数是多 少？
九百点八 写作：900.8
原数可能是90.08 9.008
因为原数只读出一个零，所以原数是90.08元
1.以“元”为单位的小数的写法：有几“元”就在小 数
点的左边写几，不够1元就写0，有几“角”和几“分”就
13.00元
1.06元
11.30元 0.58元
小组展示
冀教版三年级数学下册教学设计 认识小数教案
D、依次读出小数并完成板书：
11.3 读作：十一点三 8.80 读作：八点八零
13.00 读作：十三点零零
（二）了解表示价格的小数的意义
1、探究生活中的这些小数的意义
（1）问：8.80元是什么？明确：是八元八角零分
（2）探究表示价格的小数的特点。
小数点前面都是元，小数点后面第一位表示几角，第二位表示几分。
（3）学生试读：布熊价格7.25元，风筝价格8.80元……
（三）表示长度的小数的意义
1、猜一猜：0.1米有多长？
2、出示课件：表示长度的小数到底是什么意思？
3、自主学习
A.P53练一练1、 2、题。
B.补充练习
（1）把1分米改写成用米做单位的小数：1分米=1/10米=0.1米
（2）小组合作探究1厘米、3厘米、18厘米是怎样改写成用米做单位的小数。
（3）结合课件演示， 130厘米是怎样改写成用米做单位的小数。
三、质疑：
四、巩固应用，内化提高：
（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，还可以写成0.1米。
3分米是3/10米，还可以写成0.3米。
（2）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。
（3）P53 第三题
五、回顾整理，反思提升
同学们：今天这节课你们有什么收获？
学生自由发言，老师补充小结。