人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 口 算 乘 法 一、教学内容 三年级上册P56、57 例1 例2 二、教学目标
1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。 2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。 3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感 三、重点难点 教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法
教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 四、课前准备 学生准备：答题纸、小棒。 教师准备：多媒体课件。 五、教学过程 一、情境导入 1． 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏? 2．出示教材第56页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表….. 3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？ 想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） 生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？ 生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？ 生3：做过山车每人要12元，6人要多少钱？ 4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。 （1）指名答题，会计算的算出结果 （2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。） ⑷今天我们就来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 书课题：口算乘法） 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 二、互动新授。 1.学习整十、整百数乘一位数 ⑴合作学习、探讨算法 师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？ （坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？） 你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说 学生列式算式，并在小组内交流算法。 全班交流，说说你的算法。 生1：20×3=60 想3个20的和，也就是20＋20＋20=60 生2：20×3=60 想：2个十乘3是6个十，就是60. 生3：20×3=60 想：10个3是30，那么20个3就是60. 生4：20×3=60 想：因为2×3=6，所以20×3=60 ⑵动手摆摆，理解算法。 师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？ ①小组内讨论，交流。 ②选出代表上台边演示，边讲解 ⑶迁移类推、发现规律 想一想；同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？ ①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。 ②指名汇报，说说你是怎样想的。 （200×3=600,200就是2个百，2个百乘3就是6个百，就是600） ③把正确的口算结果填写在书上。 ⑷引导请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？ 引导学生归纳：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 2.学习两位数乘一位数。 人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（出示教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？ （1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。 （2）小组内交流，并说一说口算方法。 （3）集体交流 生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36 生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 （4）摆小棒掌握算法 想一想，12×3的意义是什么？（3个12） 根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。 小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。 （先拿出表示10×3=30,3个十是30根小棒，再拿出表示3×2=6,3个2是6根小棒，合起来是36，30＋6=36） 教师板书；12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 （5）拓展延伸 追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？ 学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。 让学生把正确的口算结果填写在课本上。 三、巩固拓展 1．完成教材第57页“做一做” （1）学生先独立完成 （2）指名说一说你是怎样想的。 （3）说说你发现了什么规律？ 教师强调：一个整十、整百数乘一位数，先用整十整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 2、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧： （1）乘激流勇进每人10元，8人要多少钱？ （2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？ （3）坐过山车要12元，8人要多少钱？ 人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 以小组为单位，合作完成。 四、课堂小结 师；这节课我们讨论了什么问题？你有什么收获? 生1：这节课我们讨论了一个整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法 生2：整十数乘一位数，可以把几十看做几个与这个一位数相乘，然后再乘得的积的末尾再填上1个0；整百数用同样的方法，在乘得的积末尾再添上2个0 生3；通过这节课的学习使我知道了一个整十、整百数乘一位数，先用整十、整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 生4；口算两位数乘一位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算 六、板书设计 口算乘法 例1 20×3=60 想：2个十乘3是6个十，就是60 200×3=600 例2 12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 12×4=48
多位数乘一位数的乘法（不进位） 一、教材内容 教材P60 例1 二、教学目标 人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。 3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、重点难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 四、教学准备 教师；多媒体课件 学生；答题纸 五、教学过程 一、情境引入 1.创设情境，提出问题 （1）提问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了哪些数学信息？ （2）质疑：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生1；一共有多少支彩笔？ 2.口答列式 师课件出示小精灵的问题：怎样算一共有多少支彩笔？你会列算式吗？ 指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3= 3.尝试计算 提问；“12×3”该如何计算？ （1）学生独立试着算一算 （2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。 （3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。 方法1：连加 12＋12＋12=36 方法2：分解组合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36 人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 方法3：摆小棒 方法4；画图 方法5；拆数 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36 二、互动新授 1.讨论比较算法 讨论：以上算法哪种比较简便呢？说明原因 （1）小组内讨论 (2)集体交流，说明理由 （方法三和方法四都好理解，但我们在实际生活中，一般用计算的方法来算。方法一如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法二不管因数是几都能算，比较简便。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，非常麻烦。） 2.合作学习，探索竖式 引导：从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合的方法来算比较简便，那么，我们可以将这三个算式组合起来，写成一个竖式。请同学们试试看。 （1）学生以小组为单位展开讨论，并把讨论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。 （2）教师指导学生板书讨论结果。 生1: 1 2 生2： 1 2 × 3 × 3 6 3 6 3 0 3 6
（3）让板书的两个学生分别说说自己的思路 生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36. 生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。 （4）评一评，哪种方法更简便？ 3. 规范格式，归纳方法。 （1）课件演示： 教师边用课件演示，边讲解:第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 起，先用3乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。 （2）小结：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘得数都叫做因数，最后的得数叫做积。 （3）同桌互相说一说12×3笔算竖式的过程。 4.小结：在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。这就是我们今天所学习的：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。 三、巩固拓展 1.完成教材第60页“做一做”的第1题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）集体交流订正 2. 完成教材第60页“做一做”的第2题。 （1）学生独立完成竖式计算。 （2）集体交流订正 师强调：从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 四、课堂小结 师：这节课我们一起学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法时要注意什么？ 生1：两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 生2：用竖式计算多位数乘一位数一般要把多位数写在上面，一位数写在下面
板书设计：
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案一、教学目标1.知道多位数与一位数相乘的方法。
2.能够口算简单的多位数与一位数相乘。
3.能够应用所学的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解多位数与一位数相乘的方法。
2.教学难点：如何将口算和实际问题相结合。
三、教学过程1. 导入教师可以先举一些生活中的例子，比如小明用10元钱买了3支铅笔，每支铅笔多少钱？然后让学生自己尝试计算。
2. 学习1.教师可以先用小学三年级上册教材第四单元中的例题进行教学。
2.讲解多位数与一位数相乘的方法，如十位数乘以个位数在十位上求积，个位数乘以个位数在个位上求积，然后将两个积相加得到结果。
3.示范一个例子，比如23×4，先将2乘以4得到8，再将3乘以4得到12，最后将8和12相加得到36。
4.让学生在课本上完成一些练习题。
3. 锻炼教师可以设计一些实际问题，让学生应用所学的知识进行解答。
比如“小明用30元买了4本书，每本书多少元？”4. 归纳让学生结合所学的知识，总结多位数乘一位数的方法和技巧。
5. 作业布置课后作业，让学生总结方法和练习题。
四、教学评估教师可以通过课堂练习来对学生的掌握情况进行评估。
同时，也可以通过作业的批改来评估学生的学习情况。
五、教学资源1.小学三年级上册教材。
2.多位数乘一位数的练习题。
3.实际问题练习题。
六、总结通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数的方法和技巧，并且能够应用所学的知识解决实际问题。
教学目标得到达成。
三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教案
三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教案一、教学目标理解乘法的基本概念及其在解决实际问题中的应用，能准确判断哪些情况需要用乘法来解决。
培养学生的观察能力和推理能力，让学生能够理解乘法分配律等基本的数学规律。
通过小组合作和探究学习，增强学生的协作精神和自主学习能力。
让学生能在实际操作过程中体会乘法的现实意义和实用价值，能灵活应用乘法解决实际问题。
1. 知识与技能：掌握多位数乘一位数的基本计算方法。
这是本单元的核心知识点，学生需要理解并能够熟练运用乘法法则进行多位数的乘法计算。
在教学过程中，教师需要重点强调进位与积的变化规律，帮助学生理解和掌握运算规律。
理解竖式计算的格式。
竖式计算是多位数乘法的一种常见方式，本单元要求学生能够理解并掌握竖式计算的格式和步骤。
在教学过程中，教师应通过实例演示和讲解，帮助学生理解竖式计算的过程，并引导学生将所学知识应用到实际计算中。
培养学生的估算意识和能力。
估算在日常生活和数学学习中都有着广泛的应用，本单元要求学生能够初步形成估算的意识，掌握基本的估算方法。
在教学过程中，教师应引导学生通过估算检查计算结果的合理性，并教授一些常用的估算技巧。
2. 过程与方法：通过复习已学的一位数乘法引出新课内容，激发学生兴趣。
结合实际情境，使学生感知在实际生活中运用多位数乘一位数的计算方法的必要性。
结合现实生活中的购物情境等生动场景导入，有助于理解学习乘法的实际意义和背景。
本单元的教学重点是让学生掌握多位数乘一位数的基本方法，开始时先通过简单的例题让学生理解乘法运算的基本规则，如先乘个位再乘十位等。
随后逐步过渡到复杂的多位数乘法计算，让学生逐步掌握竖式计算的方法。
引导学生在具体情境中自主探索和尝试解题，同时加强方法的引导与指导。
教学过程中穿插多种形式的练习，巩固所学知识点。
通过引导学生参与讨论和合作，鼓励学生提出疑问并寻求解决方法。
在掌握基本方法的基础上，引导学生理解乘法分配律的意义，并能正确运用乘法分配律进行简便计算。
人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计
人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计篇1一、教学目标1. 学生能熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，准确率达到90%以上。
比如，看到类似23×4 这样的题目，能够快速准确地算出结果是92。
2. 理解多位数乘一位数的算理，能清楚地说出每一步计算的含义。
就像知道为啥34×3 先算3×3 得9，再算4×3 得12，最后把它们加起来。
3. 通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
比如，能算出买5 个单价为18 元的文具盒一共要花多少钱。
4. 培养学生的合作意识和创新思维，在小组讨论中积极发言，想出不同的解题方法。
二、教学重点与难点重点：掌握多位数乘一位数的计算方法和算理。
这可是本单元的核心内容，就像盖房子的地基一样重要。
孩子们得明白怎么算，为啥这么算。
难点：对连续进位乘法的理解和计算。
像78×6 这种连续进位的题目，很容易让孩子们犯迷糊。
还有就是在解决实际问题时，如何正确地分析问题和选择合适的计算方法。
三、教学方法1. 游戏教学法。
设计一些有趣的数学游戏，比如乘法接龙。
一个同学说一个多位数，另一个同学接着说出乘一位数的结果，这样可以让孩子们在玩的过程中熟悉乘法计算。
2. 小组合作学习法。
把同学们分成小组，一起讨论解决数学问题。
比如，给出一个实际问题，让小组内的同学商量怎么算，然后派代表发言。
这样可以培养孩子们的合作能力和交流能力。
3. 直观教学法。
利用实物教具、图片等，让孩子们更直观地理解乘法的含义。
比如，用小棒摆出乘法算式，让孩子们数一数一共有多少根小棒。
四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，今天老师给大家讲一个特别好玩的数学故事。
从前有个小镇，镇上有个聪明的小男孩叫明明。
有一天，明明去商店买糖果，他看到了各种各样的糖果，有巧克力糖、水果糖还有棉花糖。
巧克力糖每颗 5 元，水果糖每颗 3 元，棉花糖每颗 2 元。
明明想买一些糖果送给自己的好朋友，他带了50 元钱，那他能买多少颗不同的糖果呢？同学们，你们来猜猜看。
人教版小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数系列教案
- 2 -- 4 -- 6 -人教版三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数》单元备课教案- 8 -中小学各科快速提分辅导方案审题要认真；做题要专心；检查要细心。
- 9 -计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学关键字： 教案习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动有趣的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星散步的神话情境更是使学生印象深刻。
再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的知识面。
教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。
学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。
创设学生自主或合作探索的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
3、抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
《多位数乘一位数》教学设计：小学三年级数学上册
《多位数乘一位数》教学设计一、教学目标1.知识目标①掌握多位数乘一位数的概念和计算方法；②能够准确理解多位数乘一位数的意义，并能够灵活运用相关知识解决实际问题；③能够通过相关练习掌握多位数乘一位数的计算技巧。
2.能力目标①提高学生的问题解决能力和思维能力；②增强学生的数学运算能力和理解能力。
3.情感目标①培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情；②培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点①掌握多位数乘一位数的计算方法；②掌握多位数乘一位数的意义。
2.教学难点①能够通过多种方式理解和诠释多位数乘一位数的意义；②能够将多位数乘一位数的计算方法应用到实际问题中。
三、教学准备1.教学设备黑板、白板、投影仪、教学PPT。
2.教学材料教材、练习册、板书笔。
四、教学步骤步骤一：了解多位数乘一位数的意义1.导入教师向学生提出一个问题：假如一个地方10天需要用500升水，请问每天需要用多少水？学生思考后回答出每天需要用50升水。
2.引入教师告诉学生50=5×10，那么可以发现每天需要用的水量分成两部分，一部分是10，一部分是5。
现在就让我们来做一个游戏，假设你是一家水站的工作人员，你需要将500升水平均分成10份，在10天中每天平均分配到每一份中去。
3.操作（1）教师将500升水写在黑板上，然后让学生把500升水分成10份，即将500除以10，得到50。
（2）教师再将50写在黑板上，告诉学生50=5×10，也就是说每天需要用的水量可以分成两部分，一部分是10升，一部分是5升。
（3）教师可以举例说明，比如说第一天需要用10升水，那么就需要用到5份水中的一份，第二天需要用20升水，就需要用到5份水中的两份，以此类推。
（4）教师可以让学生自己思考一下，如果10天需要用的水量不同，该怎么计算？4.总结通过这个游戏，学生们可以清晰地认识到多位数乘一位数的意义，为以后的学习打下良好的基础。
《多位数乘一位数》(教学设计)-三年级上册数学人教版
人教版数学三年级上册《多位数乘一位数》教学设计教学目标与重难点教学目标1.在具体情境中，引导学生理解并掌握笔算乘法的方法，能正确笔算多位数乘一位数（不进位），形成运算能力。
2. 经历理解算理、探索算法的过程，感悟笔算与口算算理的一致性，培养思维的灵活性，形成推理意识。
3.在合作交流和解决问题的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立应用意识和创新意识。
教学重点理解算理，掌握算法。
教学难点掌握计算法则，理解笔算乘法每一步的意义。
教学环节环节一：创设情境，引入新知1.谈话交流，激发兴趣。
师：你们知道吗？重庆主城被称为8D魔幻都市，已经成为中国的网红城市之首了，一起欣赏一下吧。
（播放视频）2.出示图片，引入新知。
师：请看，这是在重庆江北机场接机口处的出租车，一共有多少辆出租车？师：我们可以用数学的眼光，把一辆车看成一个小圆片，整齐排列的出租车就可以抽象成像这样的点子图。
它们是怎么排列的？师：怎么列式解答？（12×4）师：为什么用乘法列式？（求12个4是多少）师：同学们会口算12×4吗？（会）谁来说一说你是怎么口算的？（板书口算算式）小结：口算两位数乘一位数，就是用先分后合的方法，先把12分成2和10（板书圈圆点），先算4个2是8（连），再算4个10是40（连），最后把它们合起来。
师：这节课我们将继续用先分后合的方法来笔算多位数乘一位数。
（板书：多位数乘一位数）环节二：理解算理，探究算法1.独立尝试，生成样本。
师：请你拿出学习单，尝试列竖式计算12×4。
学生独立尝试2.收集并出示样本。
师：这是两位同学列出的不同的竖式。
3.理解算理，掌握算法。
（1）数形结合，理解样本1。
师：（指着样本1）结合你的点子图，说一说你是怎么想的？学生尝试讲解。
学情预设：先把12分成了10 和2，再用4乘个位的2等于8，再用4乘十位的1等于40，最后合起来就是48。
师动态演示样本1。
人教版小学数学三年级上册详细教案第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。
主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。
本单元先学口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先学口算,是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时,由于笔算乘法,如12×3,在计算时要算2×3和10×3,这就要用到整十数乘一位数,因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。
此外,乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础,所以先学口算乘法有利于学生掌握笔算乘法和学习估算,在进行笔算乘法和估算的同时又可以巩固口算乘法,从而有利于培养学生的计算能力。
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。
但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异,在计算过程中,多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。
其中计算步骤较多,要顾及的问题也很多,学生在计算过程中容易出错。
因此在帮助学生理解笔算算理的基础上,采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
本单元的笔算乘法分两个层次编排:(1)通过两位数乘一位数(不进位),引出竖式,帮助学生理解笔算的算理。
(2)突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末尾有0的问题。
在进位中,先学不连续进位的,再学连续进位的,两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上,用类推的方法掌握新知识,从而既节省了教学时间,又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学。
主要体现在两个方面,一是创设了一些问题情景,让学生提出乘法计算问题,使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的,而是蕴涵在许多现实情景中的一个个问题中。
二是将乘法计算置于现实情景中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
小学数学人教三年级上册6多位数乘一位数解决问题归总教学设计
解决问题（归总问题）教学设计教学目标：1.知识和技能：使学生初步掌握用乘除两步计算解决含有“归总”问题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
2.过程与方法目标：通过已知条件寻求解决问题的关键点，使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。
3.情感与态度目标：养成良好的画线段图解决问题的意识和习惯，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识。
教学重点：掌握用乘除两步计算解决问题的数量关系和解答方法。
教学难点：学画线段图，并借助线段图分析题目中的数量关系，帮助学生建构归总问题的数学模型。
教学准备：ppt课件课堂操作单教学设计：（一）创设情境小华帮妈妈洗碗，妹妹就帮小华把碗放在柜子里。
出示：妹妹把碗放成了4堆，每堆有5个。
1.自主提问。
(1)你发现了什么信息?生：4堆，每堆有5个(2)根据信息提出合适的问题，并口头列式解答。
生：一共有多少个碗？4×5=20（个）师：哦，它其实就是求4个5是多少。
“啪”，妹妹手滑不小心打碎了碗，于是妈妈给小华了一笔钱让他去超市买几个新的。
2.揭示课题。
小华来到超市，看着各种各样的碗犯了难，打电话给妈妈：“妈妈，这里的碗有6元一个的，有9元一个的，买哪种呢？”妈妈说：“买9元一个的吧。
”出示:妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个?师:这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同呢?这节课我们就一起来研究。
（板书课题）（二）探究新知1.阅读和理解。
(1)出示例9的完整问题：妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个?(2)发现信息，分析问题。
①仔细读题，找到题目中的数学信息。
师：“这些钱”怎么理解？生：就是买6个6元的碗用的钱数。
②请你用画图的方式表示题目中的数学信息。
打开课堂练习本画图，巡视，指导。
预设一:画形象示意图表示题意。
小学数学 人教版 三年级上册 6 多位数乘一位数三位数中间(末尾)有0的乘法一等奖创新教案
小学数学人教版三年级上册6 多位数乘一位数三位数中间（末尾）有0的乘法一等奖创新教案“三位数中间（末尾）有0 的乘法”教学设计教学内容：人教版三年级数学上册教科书第67 页例5、例6。
教材分析：笔算乘法是本单元的重点，在本单元前几个例题中已教学了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,本节课继续突破笔算乘法的教学难点，主要解决因数的中间和末尾有0 的问题，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握一个因数中间或末尾有0 的笔算乘法。
学情分析：在本单元前几个例题的教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。
而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上,进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握一个因数中间或末尾有0 的笔算乘法,难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时要细心认真。
教学目标：理解并掌握一个因数中间或末尾有0 的计算方法,进一步认识0 在乘法运算中的特性。
经历因数中间或末尾有0 的计算过程,掌握算理和计算的方法。
教学重点：掌握一个因数中间或末尾有0 的乘法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的算理。
教学过程：一、课前预备。
大家好，很高兴能和大家一起学习。
今天和大家一起学习人教版三年级上册第六单元的《三位数中间或末尾有0 的乘法》。
本节课的学习目标是：理解一个因数中间或末尾有0 的乘法的笔算算理。
掌握三位数中间或末尾有0 的笔算乘法，能正确计算。
请准备好数学书和学习用品，调整坐姿，让我们开启今天的学习之旅吧！二、复习回顾。
师：同学们，我们先来一个热身运动，回顾一下旧的知识吧！请你快速口算出它们的结果。
8×0= 420×0= 301×0= 0×0= 0×508=(1)师：都做对了吗？聪明的你一定发现了计算时用到了上节课我们学习的知识：0 和任何数相乘都得0，相信你一定是做得又对又快。
三年级上册数学教案-六《多位数乘一位数》整理和复习人教新课标
三年级上册数学教案六《多位数乘一位数》整理和复习人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是三年级上册数学的第六单元《多位数乘一位数》的整理和复习。
我们将回顾和巩固本单元所学的多位数乘一位数的计算方法，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，提高计算的准确性和速度。
培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：如何快速准确地进行多位数乘一位数的计算，以及如何将所学知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、计算器、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品的价格标签，提出问题：“如果你要买一件价格为356元的商品，你应该如何计算需要支付的总金额？”引导学生思考和讨论。
2. 回顾知识点：回顾多位数乘一位数的计算方法，通过示例讲解和练习，使学生巩固和掌握计算方法。
3. 课堂练习：设计一些多位数乘一位数的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 实际问题解决：给出一些实际问题，如：“一个农场有567只鸡，每只鸡每天下2个蛋，请问这个农场每天可以收获多少个蛋？”让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数的计算方法：1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位数相乘。
2. 将乘积写在相应的位置，如果乘积超过10，要进位。
3. 将所有的乘积相加，得到最终结果。
七、作业设计作业题目：a) 235 × 4b) 678 × 4c) 456 × 5答案：a) 235 × 4 = 940b) 678 × 4 = 2712c) 456 × 5 = 22802. 解决问题：a) 一个篮子里有325个苹果，每个篮子可以装5个苹果，请问需要几个篮子才能装完所有的苹果？b) 一辆卡车可以装4个橘子，如果有2368个橘子，需要几辆卡车才能装完？答案：a) 325 ÷ 5 = 65，需要65个篮子才能装完所有的苹果。