人教新目标九年级英语Unit14 第2课时(sectionA 3a-3c)课件 (共12张)
Have you experienced any of the following things? How did you feel?
单项选择
1. We should try ______the poor people. A. help B. to help C. helped D. in help 2. It’s important for the students_________ fear. A. overcome B. overcame C. overcoming D. to overcome 3. Why did you _________ in your bedroom last night? A. making a mess B. to make a mess C. make a mess D. makes a mess 4. We want to keep_________ cool. A. us B. we C. ours D. our 5. —Mothers are always kind and __________. —So we should thank our mothers. A. care B. to care C. cared D. caring
Section A 3a-3c
Words Review
overcome graduate ours make a mess keep one’s cool
v. 克服；战胜 v.毕业；获得学位 pron. 我们的 弄得一团糟；一塌糊涂 语法沉住气；保持冷静
A: Junior high school days are over. Do you have any special memories? B: I remember… I have… A: Which teacher will you miss the most after junior high school? B: … A: Why? B: …
2. What is the main subject of this writing?
The memories of junior high school.
3. Who do you think the writer?
A graduate of junior high school.
Task 2: Careful Reading
year _______ fear
pass class _______
Task 4：Read the poem with the recorder, to imitate the tone of voice.
1. trying to be on time for morning reading 2. running to the dining hall when the lunch bell rings 3. training for sports day 4. starting the first day in Grade 7 5. slowly making some new friends 6. helping classmates with homework 7. preparing for art festivals 8. going to New Year’s parties 9. learning English
Have you ever…?
How do you feel about your memories?
Task 1:
Skim the passage and then answer the questions bwriting is this? A poem.
Task 3:
Read the poem. Write the words that rhyme with the 押韵 words below:
rings things _______
land understand _______
cool school _______ ours flowers _______
Read the poem carefully and find the answers to the questions:
1. How many things are mentioned in the poem? What are they? 2. How does the writer feel about them?
1. Review the new words and expressions you’ve learned today. 2. Read and recite the poem. 3. Preview the new words and expressions. 4. Preview the Grammar Focus on page 4.
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人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)教学设计
3.语法讲解：介绍一般过去时和现在完成时的用法，通过例句展示两种时态的转换和区别。
4.学生练习：让学生运用目标词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题进行讨论：How can we achieve our dreams and goals?（我们如何实现我们的梦想和目标？）
b.通过调查、访谈等方式，了解身边人实现梦想的经历，整理成英文报告，与同学分享。
g.写作训练：让学生运用所学知识，撰写关于自己梦想的短文，提高书面表达能力。
h.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
i.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的励志视频，引发学生对梦想的思考。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组讨论、分享经验的过程中，互相学习，共同提高。
4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。
5.设想以下教学步骤：
a.导入：通过播放与梦想相关的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
b.新课内容呈现：呈现目标词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生初步感知语言。
2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论进行点评，强调努力、坚持和团队协作的重要性。
（四）课堂练习
1.听力训练：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于实现梦想的文章，运用阅读策略完成相关练习，提高阅读能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
4.学生练习：让学生运用目标词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题进行讨论：How can we achieve our dreams and goals?（我们如何实现我们的梦想和目标？）
b.通过调查、访谈等方式，了解身边人实现梦想的经历，整理成英文报告，与同学分享。
g.写作训练：让学生运用所学知识，撰写关于自己梦想的短文，提高书面表达能力。
h.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
i.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的励志视频，引发学生对梦想的思考。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组讨论、分享经验的过程中，互相学习，共同提高。
4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。
5.设想以下教学步骤：
a.导入：通过播放与梦想相关的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
b.新课内容呈现：呈现目标词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生初步感知语言。
2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论进行点评，强调努力、坚持和团队协作的重要性。
（四）课堂练习
1.听力训练：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于实现梦想的文章，运用阅读策略完成相关练习，提高阅读能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版九年级英语全册Unit14SectionA(3a3c)教学设计
2.学生能够掌握并正确使用一般现在时和一般将来时来表达个人习惯、喜好以及未来的计划与目标。
3.学生能够在听力活动中，理解并获取关键信息，如他人的兴趣爱好、日常活动安排等，并能够进行有效的信息筛选和整合。
4.学生能够在口语交流中，用英语自信地表达自己的个人喜好、日常活动和计划，并能够进行简单的讨论和交流。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、包容他人的态度，使学生认识到每个人都有自己的独特喜好和生活方式，学会理解和接纳他人。
2.培养学生合理安排时间、制定计划的意识，让学生明白合理规划生活的重要性，养成良好的生活习惯。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与、主动表达，形成积极向上的学习氛围。
-每个分类至少包含5个词汇和短语；
-为每个词汇和短语提供例句；
-拓展词汇时，注意词性和词义。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题和背景知识。要求：
-阅读下一节课的教材，了解主要内容和语法点；
-搜集相关资料，为课堂学习做好准备；
-撰写预习笔记，记录自己的疑问和心得。
b.在小组活动中，注意分工合作，让每个学生都能发挥自己的优势，提高团队协作能力。
4.强化学习策略的指导，培养学生的自主学习能力：
a.教授学生如何利用词典、网络资源等工具进行词汇学习和拓展。
b.引导学生总结语法规则，形成语法知识网络，提高语法运用能力。
c.教会学生如何合理安排学习时间，制定学习计划，形成良好的学习习惯。
b.学生分组讨论，运用一般将来时和一般现在时描述个人喜好和计划安排。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：培养学生的合作意识和口语表达能力，提高学生运用所学知识进行实际情境交流的能力。
3.学生能够在听力活动中，理解并获取关键信息，如他人的兴趣爱好、日常活动安排等，并能够进行有效的信息筛选和整合。
4.学生能够在口语交流中，用英语自信地表达自己的个人喜好、日常活动和计划，并能够进行简单的讨论和交流。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、包容他人的态度，使学生认识到每个人都有自己的独特喜好和生活方式，学会理解和接纳他人。
2.培养学生合理安排时间、制定计划的意识，让学生明白合理规划生活的重要性，养成良好的生活习惯。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与、主动表达，形成积极向上的学习氛围。
-每个分类至少包含5个词汇和短语；
-为每个词汇和短语提供例句；
-拓展词汇时，注意词性和词义。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题和背景知识。要求：
-阅读下一节课的教材，了解主要内容和语法点；
-搜集相关资料，为课堂学习做好准备；
-撰写预习笔记，记录自己的疑问和心得。
b.在小组活动中，注意分工合作，让每个学生都能发挥自己的优势，提高团队协作能力。
4.强化学习策略的指导，培养学生的自主学习能力：
a.教授学生如何利用词典、网络资源等工具进行词汇学习和拓展。
b.引导学生总结语法规则，形成语法知识网络，提高语法运用能力。
c.教会学生如何合理安排学习时间，制定学习计划，形成良好的学习习惯。
b.学生分组讨论，运用一般将来时和一般现在时描述个人喜好和计划安排。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：培养学生的合作意识和口语表达能力，提高学生运用所学知识进行实际情境交流的能力。
人教版英语九全Unit14SectionA(3a3c)翻转课堂优秀教学案例
3.拓展延伸：启发学生思考一般过去时在其他语境中的应用，如故事、电影等，提高他们的创新思维能力。
（五）作业小结
1.作业布置：设计一道关于一般过去时的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2.作业反馈：要求学生次日提交作业，及时批改并给予反馈，帮助他们纠正错误。
3.作业评价：对学生的作业进行评价，关注他们的进步和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段引人入胜的演讲，激发学生对过去时光的回忆，引发他们对一般过去时的兴趣。
2.视频播放：播放一段关于学生们过去的有趣视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.分享个人经历：邀请几位学生分享自己难忘的过去经历，其他学生倾听并发表感慨。
（二）讲授新知
1.一般过去时的概念：讲解一般过去时的定义、构成和用法，让学生明确学习目标。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段关于过去美好时光的视频，激发学生的回忆，引出一般过去时的学习。
2.设计一个角色扮演的活动，让学生模拟描述过去发生的事情，增加对一般过去时的感知和理解。
3.利用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去时态的用法。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的构成和用法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
2.培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在适当的情境中运用。
3.帮助学生理解并运用本节课的重点词汇和短语，如“last week”，“yesterday”等。
4.引导学生学会如何通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
（五）作业小结
1.作业布置：设计一道关于一般过去时的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2.作业反馈：要求学生次日提交作业，及时批改并给予反馈，帮助他们纠正错误。
3.作业评价：对学生的作业进行评价，关注他们的进步和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段引人入胜的演讲，激发学生对过去时光的回忆，引发他们对一般过去时的兴趣。
2.视频播放：播放一段关于学生们过去的有趣视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.分享个人经历：邀请几位学生分享自己难忘的过去经历，其他学生倾听并发表感慨。
（二）讲授新知
1.一般过去时的概念：讲解一般过去时的定义、构成和用法，让学生明确学习目标。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段关于过去美好时光的视频，激发学生的回忆，引出一般过去时的学习。
2.设计一个角色扮演的活动，让学生模拟描述过去发生的事情，增加对一般过去时的感知和理解。
3.利用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去时态的用法。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的构成和用法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
2.培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在适当的情境中运用。
3.帮助学生理解并运用本节课的重点词汇和短语，如“last week”，“yesterday”等。
4.引导学生学会如何通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
人教版英语九全Unit14SectionA(3a3c)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握与职业规划相关的词汇和句型，并能运用一般将来时态和一般现在时态进行表达。
2.难点：培养学生运用所学知识进行实际情景下的交流和讨论，以及树立正确的职业观念。
（二）教学设想
1.创设情境，引入话题
在教学之初，通过展示一组与学生生活息息相关的职业图片，引发学生对未来职业的好奇心和兴趣。接着，提出问题：“What do you want to be in the future?”让学生进行头脑风暴，分享自己的职业梦想。在此过程中，教师引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行表达。
3.视频观看：观看一段关于职业规划的英文视频，总结视频中提到的职业规划建议，并用自己的话进行阐述。要求学生将观看心得整理成文字，不少于100词。
4.词汇积累：整理本节课所学的职业词汇，并查找更多与职业相关的词汇，制作成词汇卡片。要求卡片内容包括单词、音标、词性和例句。
5.课后阅读：阅读一篇关于职业规划的英文文章，了解不同职业的发展前景和所需技能。要求学生完成阅读后，用英语简述文章大意，并分享自己的阅读感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于梦想的英文歌曲作为课堂的开始，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考自己的未来梦想。
2.通过展示不同职业的图片，如飞行员、工程师、医生等，让学生猜测并说出这些职业的英文单词，为新课的学习做好铺垫。
3.教师提出问题：“What do you want to be in the future?”让学生进行头脑风暴，分享自己的职业梦想。在此过程中，教师鼓励学生尽量使用英语进行表达，为后续学习打下基础。
2.自主学习，合作探究
将学生分成小组，每组选择一个职业进行深入学习。学生通过查阅资料、讨论交流，了解该职业的特点、工作内容以及所需技能。在此过程中，教师巡回指导，为学生提供语言支持和学习方法指导。
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握与职业规划相关的词汇和句型，并能运用一般将来时态和一般现在时态进行表达。
2.难点：培养学生运用所学知识进行实际情景下的交流和讨论，以及树立正确的职业观念。
（二）教学设想
1.创设情境，引入话题
在教学之初，通过展示一组与学生生活息息相关的职业图片，引发学生对未来职业的好奇心和兴趣。接着，提出问题：“What do you want to be in the future?”让学生进行头脑风暴，分享自己的职业梦想。在此过程中，教师引导学生运用本节课所学的词汇和句型进行表达。
3.视频观看：观看一段关于职业规划的英文视频，总结视频中提到的职业规划建议，并用自己的话进行阐述。要求学生将观看心得整理成文字，不少于100词。
4.词汇积累：整理本节课所学的职业词汇，并查找更多与职业相关的词汇，制作成词汇卡片。要求卡片内容包括单词、音标、词性和例句。
5.课后阅读：阅读一篇关于职业规划的英文文章，了解不同职业的发展前景和所需技能。要求学生完成阅读后，用英语简述文章大意，并分享自己的阅读感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首关于梦想的英文歌曲作为课堂的开始，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考自己的未来梦想。
2.通过展示不同职业的图片，如飞行员、工程师、医生等，让学生猜测并说出这些职业的英文单词，为新课的学习做好铺垫。
3.教师提出问题：“What do you want to be in the future?”让学生进行头脑风暴，分享自己的职业梦想。在此过程中，教师鼓励学生尽量使用英语进行表达，为后续学习打下基础。
2.自主学习，合作探究
将学生分成小组，每组选择一个职业进行深入学习。学生通过查阅资料、讨论交流，了解该职业的特点、工作内容以及所需技能。在此过程中，教师巡回指导，为学生提供语言支持和学习方法指导。
人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)说课稿
（2）示范：教师通过示范、表演等方式，为学生展示目标语言的使用方法；
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1.完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2.结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3.预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2.在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3.丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1.完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2.结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3.预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2.在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3.丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
人教版英语九年级 Unit 14第2课时(A 3a-3c)
3b
Read the poem rhyme with the
again. words
Write the below.
words
that
things rings
land u_n_d_e_r_st_a_n_d_
year
__fe_a_r__ school
__co_o_l__
class __p_a_s_s_ flowers ___o_u_r_s__
We have learned a different language That is from a foreign land English brings many challenges We work hard to understand
And now it’s time to graduate
morning readings
sports meets
I remember
New Year’s parties
preparing for exams
Pre-reading
What may the writer remember? Let’s predict
having a sports show doing morning exercises eating lunch with classmates having a singing competition reading the textbook before classes ...
Preparing for art festivals
prepare for 为……做准备
= be/get ready for prepare sth. 准备某物 prepare to do sth. 准备做某事
人教版英语九全Unit14SectionA(3a3c)优秀教学案例
4.充分发挥学生的主体作用
教师遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，注重启发式教学。在课堂活动中，教师鼓励学生主动参与、积极讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5.教学评价多元化，提高学生的综合能力
人教版英语九全Unit14SectionA（3a3c）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全Unit 14 Section A (3a-3c)为例，本节课主要围绕“保护环境”这一主题展开，通过学习课文，让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述环境问题及保护环境的措施。同时，培养学生的环保意识，提高他们的语言运用能力。
2.教师再通过示例，讲解一般过去时的被动语态“was/were done by sb.”的结构和用法，如“The house was built by him five years ago.”。
3.教师让学生跟读、模仿，确保学生准确掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。
4.教师通过练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
4.学生结合课文内容，运用所学知识，制定个人和集体的环保计划，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，增强环保意识，认识到保护环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
2.学生在参与课堂活动的过程中，培养对环境问题的关注，激发关爱地球、珍惜资源的情感。
3.学生通过讨论和实践活动，体验到团队合作、共同进步的乐趣，培养积极向上的学习态度。
2.学生能够准确理解并运用一般过去时的被动语态“was/were done by sb.”描述过去发生的环境问题及人们的行为对环境造成的影响。
教师遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，注重启发式教学。在课堂活动中，教师鼓励学生主动参与、积极讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5.教学评价多元化，提高学生的综合能力
人教版英语九全Unit14SectionA（3a3c）优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全Unit 14 Section A (3a-3c)为例，本节课主要围绕“保护环境”这一主题展开，通过学习课文，让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述环境问题及保护环境的措施。同时，培养学生的环保意识，提高他们的语言运用能力。
2.教师再通过示例，讲解一般过去时的被动语态“was/were done by sb.”的结构和用法，如“The house was built by him five years ago.”。
3.教师让学生跟读、模仿，确保学生准确掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。
4.教师通过练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。
4.学生结合课文内容，运用所学知识，制定个人和集体的环保计划，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，增强环保意识，认识到保护环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
2.学生在参与课堂活动的过程中，培养对环境问题的关注，激发关爱地球、珍惜资源的情感。
3.学生通过讨论和实践活动，体验到团队合作、共同进步的乐趣，培养积极向上的学习态度。
2.学生能够准确理解并运用一般过去时的被动语态“was/were done by sb.”描述过去发生的环境问题及人们的行为对环境造成的影响。
新目标九年级unit14 section a 3a-3c课件(共22张ppt)
To learn the poem I remember To learn some useful words and expressions overcome graduate caring ours look back at make a mess keep one’s cool
Lead-in
版权所有-
Task 1 仔细阅读3b，把这首小诗的章节归类：
1.Experiences or memories about the past: ___________ 1–6 2. Feelings about having to leave: ________ 7-8
版权所有-
2018/8/23
版权所有-
版权所有-
版权所有-
3a Read the passage and answer
the questions.
版权有-
• helping classmates with homework. • 在作业上帮助同学
版权所有-
• preparing for art festivals. • 为艺术节作准备
• going to New Year's parties. • 去参加新年聚会
版权所有-
1. look back at
2. on time 3. morning readings 4. overcome fear 5. prepare for art festivals 6. make a mess 7. It’s time to
为艺术节准备
弄得一团糟 是…的时候了
一 课 一 得
离校
沉住气；保持冷静
8. leave school
最新人教新目标版九下英语Unit14SectionA(3a-3c)【教案】
9.There were many challenges that the writer and his/her friends had to work hard to understand.
Step3Language points learning
caringadj.体贴人的；关心他人的
Step4 Exercises,Summary & Homework
Teaching Procedures
Tips
Step 1Warm up
Listen to a song
T plays the songI rememberand asks Ss to listen to the song together. T may want Ss to recall the happy memories in junior high school through the song.
Answers:
thingsringsyearfearclasspass
landunderstandschoolcoolflowersours
3c
T may wish to get Ss to work on the answers to the last question first. In pairs, get Ss to discuss what the writer’s feelings were with regards to these various events. They can then work on their own feelings.
T reads the poem with Ss sentence by sentence and explain the key words and phrases to Ss.
Step3Language points learning
caringadj.体贴人的；关心他人的
Step4 Exercises,Summary & Homework
Teaching Procedures
Tips
Step 1Warm up
Listen to a song
T plays the songI rememberand asks Ss to listen to the song together. T may want Ss to recall the happy memories in junior high school through the song.
Answers:
thingsringsyearfearclasspass
landunderstandschoolcoolflowersours
3c
T may wish to get Ss to work on the answers to the last question first. In pairs, get Ss to discuss what the writer’s feelings were with regards to these various events. They can then work on their own feelings.
T reads the poem with Ss sentence by sentence and explain the key words and phrases to Ss.
Unit 14 第2课时 (Section A 3a-3c)初中英语人教版九年级全册课件
I remember the excitement Of the school sports day each year
The many自lo豪ng（ho不urs可of数tra名in词ing)
Pride of overcoming fear
v.(overcame, overcome) 克服；
Careful reading
U n i t 14
I remember meeting all of you in Grade 7.
Section A (3a-3c)
Learning goals
语言能力：能综合运用所学的语言以及本课重点新生词描述初中生活的 回忆与经历。 通过诗歌阅读与赏析理解其主要内容；进一步 发现本诗歌中韵体裁特点脚规律、修辞格等诗歌基本知识。
文化意识：通过读、品、想象诗歌与作者共情，提高审美情趣和艺术 感受。 通过学习加强对中外诗歌文化的敏感度。
思维品质：能基于行文进一步发展想象力准确理解文句并借助思维导图 梳理文章，提升逻辑性思维。
学习能力：学生小组合作、探究学习。积极思考、提高主动学习意识和 学习兴趣。
Content
Lead in Pre-reading While-reading
Post-reading Summary Homework
01
Lead in
Lead in What activities do you remember about your life in junior high?
I remember
morning readings
staring day one
Who do you think the writer is?
The writer is the student who is just about to graduate
The many自lo豪ng（ho不urs可of数tra名in词ing)
Pride of overcoming fear
v.(overcame, overcome) 克服；
Careful reading
U n i t 14
I remember meeting all of you in Grade 7.
Section A (3a-3c)
Learning goals
语言能力：能综合运用所学的语言以及本课重点新生词描述初中生活的 回忆与经历。 通过诗歌阅读与赏析理解其主要内容；进一步 发现本诗歌中韵体裁特点脚规律、修辞格等诗歌基本知识。
文化意识：通过读、品、想象诗歌与作者共情，提高审美情趣和艺术 感受。 通过学习加强对中外诗歌文化的敏感度。
思维品质：能基于行文进一步发展想象力准确理解文句并借助思维导图 梳理文章，提升逻辑性思维。
学习能力：学生小组合作、探究学习。积极思考、提高主动学习意识和 学习兴趣。
Content
Lead in Pre-reading While-reading
Post-reading Summary Homework
01
Lead in
Lead in What activities do you remember about your life in junior high?
I remember
morning readings
staring day one
Who do you think the writer is?
The writer is the student who is just about to graduate