苏教版小学数学二年级下册三位数加两、三位数(进位加)
三位数加两、三位数（进位加）
教学目标：
1、让学生自主探索三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，理解并掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法；学会用交换加数位置再算一遍的方法进行验算。
2、在探索笔算方法的过程中，感受计算与已有知识和经验的联系，培养学生比较、分析和简单推理的能力。
3、让学生在主动参与探索计算方法和解决简单实际问题的活动中，体验合作解决问题的成功。
教学重难点：
重点：理解三位数加两、三位数的进位加法的进位过程与方法。
难点：掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法和验算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入，回顾旧知
师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂？（出示麦咭的图片）麦咭今天想和咱班的小朋友一起挑战，你们开心吗？不过，麦咭说先要看看你们的水平。
出示：用竖式计算
29+34 45+9
谁愿意到黑板上写一写的？指名两人板演，做后交流。
师：笔算加法时要注意些什么？
（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位满十向十位进一。
二、自主探究，学习新知
（一）创设情境，提出问题
师：麦咭很满意你们的表现，决定带你们到石壁密室去探险，准备好了吗？请听题：
出示例题：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。
师：从图中你知道了哪些数学信息？
师：你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？（一共制作了多少幅？）
（二）探究“进位加”的计算方法
1、探究142+86的计算方法
怎样列式？（142+86=）
师：竖式怎样列？（师在黑板上板书竖式的书写）
你能完成这一竖式吗？请你先自己想一想，再和你的同桌说一说，说好后可以把书打开到第68页试着列出竖式，谁愿意到黑板上写一写的？写好后集体校对。
重点提示：计算百位上的数字时，不要忘记加十位进上来的1。
2、探究验算方法
师：刚才我们已经算出了这两个数相加的和。
如果想知道算得对不对，该怎么办呢？
师：设想一下，交换两个加数的位置再算一遍的得数与第一次算出的得数应该有什么关系？下面就让我们验证一下。
请同学们把数学书打开到第68页，完成下面的验算。
师：算出的结果咋样？
师：你们在石壁密室的表现这么棒，麦咭给你们每一小组一颗星。
3、“试一试”
师：下面麦咭要带大家到怪兽密室，敢接受挑战吗？
出示：用竖式计算643+752，并验算。
师：请同学们拿出自己的本子，完成这一题。
谁来说说自己的计算过程（指名一人到投影上展示并说算的过程。
）
师：在笔算这道题时，你又有什么要提醒大家注意的？
4、揭题并总结进位加法的计算方法
师：请同学们仔细观察今天我们学习的两道算式与我们以前学习的加法有什么不同？（板书课题：三位数加两、三位数（进位加））
师：那笔算进位加法时，要注意些什么？先自己想一想，再和你的同桌互相说一说。
师：你们在怪兽密室的表现麦咭很满意，每一小组都可以加一星。
三、巩固练习，应用拓展
1、师：下面让我们用今天掌握的计算本领去别的密室探险吧！瞧，这是石像密室。
出示：“想想做做”第1题
让学生独立完成，做后交流。
师：你们真了不起，每一小组都得到一颗星。
（最快的小组可得到两颗星）
2、师：岩石密室的几位队友做了这几道题，麦咭想请我们班的小朋友做个小裁判，看看他们做得对不对？（指名答的同学所在小组加星）
3、师：下面让我们一起去石板密室看一看。
出示：“想想做做”第3题。
指名板演，一小组做一题，做后交流。
适时加星。
4、师：麦咭想带我们去看骑车比赛，想去吗？
出示“想想做做”第4题。
让学生独立完成，做后交流。
5、师：下面让我们进入最难的悬崖密室。
下面算式中每个图形各代表几？
四、课堂总结
师：今天这节课和麦咭一起学习了笔算三位数加两、三位数的进位加法，开心吗？你有什么收获？（时间多可以盘点小组收获，满三颗星换一面红旗）
板书设计：
三位数加两、三位数（进位加）
142+86=228（幅）
142 86
+86 验算 +142
----- -------
228 228
答：一共制作了228幅。
教学反思：。
小学数学苏教版二年级下册 六 两三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算(连续进位)》优质课教案公开课
小学数学苏教版二年级下册六两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。
2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。
3、培养学生认真细心地进行计算习惯。
2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。
(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。
2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。
” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类。
《三位数加三位数进位加法》教学反思
《三位数加三位数进位加法》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收拾的《三位数加三位数进位加法》教学反思，欢送阅读与收藏。
《三位数加三位数进位加法》教学反思1这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开场，稳固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的办法。
这样的复习即稳固了旧知又为新知作铺垫。
由情境来引导学生自己解决问题。
在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，按照已经检查的数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。
学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先自立计算，再沟通算法，培养学生自主探究算法的精神。
在学生算出结果后由老师提出“计算的对不对呢〞这个问题引出学生验算的须要，同样是让学生尝实验算的办法，进一步提高计算正确率。
接下来的试一试须要解决新的问题，在计算中间断进位的难度稍有提高，但遵循的是一样的运算规那么，我还是让学生先自立思量计算再沟通。
在这里还要准时引导学生比拟不进位加法和进位加法的异同，从而更好的稳固了竖式计算留意的要点。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要留意在学生已经自立思量后再展开，否那么学困生会受到思维活泼的学生的限制或中懒于思量，要留出大块时间让学生进行沟通学习。
第二，课堂上有的孩子认为计算很容易，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。
在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果写成了186＋478 。
再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些状况，孩子们都会说是马虎。
马虎是什么？为什么孩子要这么马虎呢？马虎也与孩子的学习习惯密不行分，孩子做作业的时候留意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们教师非常关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开场就要好好抓，不能放松。
三位数加减三位数(进退位)口算
三位数加减三位数(进退位)口算口算是一种通过心算、记忆和运算技巧来进行计算的方法。
在口算中，我们可以使用不同的策略来解决加法和减法问题。
本文将介绍一种用于三位数加减三位数（包括进位和退位）口算的方法。
1. 加法口算a) 无进位的加法对于无进位的三位数加法，我们可以直接对各位数进行相加。
例如：356+ 279------635b) 有进位的加法当两个三位数相加时，可能会出现进位的情况。
此时，我们可以先从个位数开始相加，如果有进位，则将进位加到十位数上，然后再将十位数相加。
例如：735+ 678------14132. 减法口算a) 无退位的减法对于无退位的三位数减法，我们可以直接对各位数进行相减。
例如：587- 239------348b) 有退位的减法当两个三位数相减时，可能会出现退位的情况。
此时，我们可以先从个位数开始相减，如果需要退位，则从十位数借位，然后再将十位数相减。
例如：734- 618------1163. 进退位口算的注意事项在进行三位数加减口算时，需要注意以下几点：- 需要掌握好进位和退位的概念，确保在相加或相减时进行正确的进退位操作。
- 在进行进位和退位操作时，需要将进位或退位的数写在相应的位数上，并确保后续的运算正确。
- 做口算时要逐位计算，避免出错并确保答案的准确性。
口算训练可以帮助我们提高大脑的计算能力和运算速度，并为进一步研究数学打下坚实的基础。
以上是关于三位数加减三位数（包括进位和退位）口算的简要介绍，希望能对您有所帮助！。
苏教版二年级下册数学《两位数减两位数口算》两三位数的加法和减法PPT课件
40＋20＝ 60 5＋8＝ 13 60＋13＝73
45＋20＝ 65 65＋3＝ 68
45＋20＝ 65 65＋8＝ 73
上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？
这两题都是两位数加两位数，口算时都是先加几十， 再加几。不同是第一题是不进位加，第二题是进位加。
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两、三位数的加法和减法 两位数加两位数的口算
3.先说说得数各是几十多，再口算。
54＋14＝ 68 六十多 49＋37＝ 86 八十多
38＋54＝ 92 九十多 26＋29＝ 55 五十多
69＋25＝ 94 九十多 32＋45＝ 77 七十多
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两、三位数的加法和减法 两位数加两位数的口算
4.红光小学一、二、三年级喜欢集邮的人数如下：
男生生 女女生生
六 两、三位数的加法和减法
两位数减两位数口算
苏教版 数学 二年级 下册
1.使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同 算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正 确地口算两位数减两位数的差。 2.使学生在提出问题并探索口算方法的过程中，培养发现问题、 提出问题的初步能力。
【重点】掌握两位数减两位数的口算方法。 【难点】理解两位数减两位数的口算方法。
40－20＝ 20 20－3＝ 17 40－23＝ 17
2 算一算。
40 36
52
23
46
26
3 先说说得数各是几十多，再口算。
67－35＝ 32 三十多 72－43＝ 29 二十多
94－38＝ 56 五十多 84－16＝ 68 六十多
31＋26＝ 57 五十多 80－45＝ 35 三十多
两位数减两位数的口算，通常可以先用被减数减去 几个十，再用算得的结果减去几个一。
三位数加三位数(连续进位加)(教案)
三位数加三位数（连续进位加）（教案）一、教学目标：1.了解三位数加三位数的概念，能够掌握三位数加三位数的方法。
2.通过数学运算，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够更好地解决实际问题，并形成良好的学习习惯。
二、教学准备：1. 小学数学教材2. 打印好的工作纸和练习纸3. 教具三、教学步骤：1、引入新知识教师拿一些三位数加三位数的题目，出示给学生。
例如：378 + 462 = _______，请同学们上黑板作。
出完题目之后要让学生自主思考这个题目的答案。
2、讲解三位数相加方法教师让学生回忆一下两位数加两位数的方法：先把各位数加起来，再把十位数加起来，最后再把百位的数加起来，最终得出结果。
在此基础上，提示学生三位数加三位数的方法：最后把各位数相加。
（这里需要重点去讲一下）举例说明：（1）174 + 126将“4 + 6 = 10”，把0写在个位上，1留在十位上；将“7 + 2 + 1 = 10”，把0写在百位上，1留在千位上；最后答案是：300。
（2）387 + 420将“7 + 0 = 7”，把7写在个位上；将“8 + 2= 10”，把0写在十位上，1留在百位上；将“3 + 4 + 1 = 8”，把8写在千位上。
最后答案是：807。
3、做练习讲解完加法的方法之后，就可以让学生自己去做一些练习题。
可以安排几道练习题，让学生在课下完成。
确保每个学生都能掌握求和方法。
4、提高课堂掌握难度对于掌握音出色的学生可以通过改变一些题目的难度，让他们在课上完成练习题，也可以根据学生的情况调整提高学生难度。
比如:（1）316 + 468（2）598 + 6625、总结课程在本课结束之前，我们需要再一次将学生的注意力集中到所学内容上，然后再与学生一起总结这次授课内容和方法规律。
通过此次学习，相信学生们已经对三位数加三位数的连续进位加法有了比较清晰的认识。
四、教学方法：1、通过幼儿园数学教学实例透彻教授求和方法。
2021年苏教版二年级数学下册期末口算练习题练习九--三位数加三位数(进位)(2)
2021年苏教版二年级数学下册期末口算练习题
练习九三位数加三位数(进位)(2) 1.先估一估,再用竖式计算下面各题。
659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+91= 353+726=
2.下面的计算对吗?把不对的改正过来。
3.连一连。
(1)下面哪两个数相加得1000?连一连。
536 127 208 915 351
792 464 649 85 873
(2)找朋友。
(把得数相等的算式连起来)
275+769 424+576 768+657
523+902 125+875 356+688
4.在里填上合适的数。
三位数加法的估算方法:先把要估算的数看成与它接近的整百数或与它接近的几百几十数,然后进行计算。
竖式计算进位加法时,相同数位要对齐。
从个位加起,哪一位上的数相加满10,都要向它的前一位进1,计算前一位时不要忘记加进位的1。
（1）把相加和是1000的两个数字直尺连线即可。
(2)分别计算出每个算式的得数,再把得数相等的算式直尺连线。
熟练掌握三位数加三位数(进位)的方法是解决此类问题的关键。
参考答案
1.965 804 1380 595 329 1079
2.
3.略
4.
(END)。
二年级下册数学教案及教学反思-6.5三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版
二年级下册数学教案及教学反思6.5 三位数加法的笔算不连续进位丨苏教版教案：三位数加法的笔算不连续进位一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第67页至第69页。
主要学习了三位数加法的笔算方法，重点是掌握不连续进位的计算法则。
具体内容包括：1. 理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学习三位数加法的笔算步骤，特别是不连续进位的处理方法。
3. 通过大量练习，熟练运用笔算方法计算三位数加法。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
2. 学生能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位的处理。
3. 学生能够运用笔算方法熟练计算三位数加法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加法的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张购物小票，让学生观察上面的加法计算。
引导学生发现加法计算中的进位现象。
2. 讲解加法的基本概念，明确加数、和、进位等概念。
通过示例，讲解三位数加法的笔算步骤。
3. 讲解不连续进位的处理方法。
以587+268为例，讲解如何进行笔算，特别强调不连续进位的处理。
4. 进行随堂练习，让学生独立完成三位数加法的笔算。
教师挑选几位学生的作业进行讲解和点评。
5. 布置作业：让学生运用所学的笔算方法，完成课后练习题。
六、板书设计1. 加法的基本概念：加数、和、进位。
2. 三位数加法的笔算步骤：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
3. 不连续进位的处理方法：以587+268为例，讲解如何进行笔算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）587+268（2）345+678（3）123+4562. 作业答案：（1）855（2）1023（3）579八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物小票的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
两。三位数的加法和减法
射阳县解放路小学年学期年级集体备课主备人初稿主备人：年月日单元解读（能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容）本单元教学三位数的加法和减法，包括加法和减法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。
学生在二年级（上册）已经掌握了笔算两位数加或减两位数，在认识千以内数以后，有条件学习数目更大些、计算更复杂些的加法和减法。
三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。
让学生运用已有的计算经验主动学习三位数加减法笔算。
三位数的加法与两位数加法相比，有许多相同的地方，也有发展和提高的方面。
这种关系使“迁移”成为有效的学习方式。
教材为学生创造知识与能力迁移的条件，提供自主探索解决新问题的机会。
教学验算，既教方法，也注意习惯与态度的培养。
教学验算不仅是教方法，更是培养验算的习惯和态度。
如果学生通过验算发现原来计算有错，要利用这个机会让他们感受验算的作用和好处。
在安排学生练习计算时，要考虑留有进行验算的时间。
允许学生自主选择验算方法也有利于他们自觉验算，养成习惯。
联系生活体现估算的现实作用，利用实例引发估算思路。
日常生活中解决实际问题往往不要求得出精确的结果，只要知道得数大约是多少就可以了，这就需要估算。
教材认真落实《标准》“不失时机地培养学生的估算意识和初步的估计技能”的要求，在教学笔算的同时也教学估算。
单元课时分配教学内容两，三位数的加法和减法教材分析本单元教学三位数的加法和减法，包括加法和减法的笔算、口算、估算、验算和解决实际问题等几方面的内容。
学生在二年级（上册）已经掌握了笔算两位数加或减两位数，在认识千以内数以后，有条件学习数目更大些、计算更复杂些的加法和减法。
三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固。
学情分析教学目标教学重难点教法与学法课前准备教学过程（分课时）两位数加两位数的口算教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
《三位数加三位数进位加法》教学反思
《三位数加三位数进位加法》教学反思《三位数加三位数进位加法》教学反思1本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的根底上教学的，学生已经根本掌握加法计算法那么，所以本节课我让学生自主学习、探究。
教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，稳固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。
这样即稳固了旧知又为新知作铺垫。
根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国局部物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。
让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进展估算的习惯。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的根底，学生用类推的方法很容易就可以自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探究算法的精神。
在计算中连续进位的难度稍有进步，但遵循的是一样的运算规那么，学生通过自主探究学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。
从而更好的稳固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。
竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。
改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进展改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和准确计算的结果严密联络起来；第二，应该多进展比拟学习，注意知识的联络，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比拟不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。
第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比方环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
第四，对“课堂生成”的应变才能还有待进一步进步。
苏教版数学二年级下册【口算题卡】第六单元《两三位数的加法和减法》3(含答案)
苏教版数学二年级下册【口算题卡】第六单元《两三位数的加法和减法》3（含答案）口算题卡（三）一、计算。
795+180= 368-235= 94+438= 536-168=251+369= 139+258= 168+832= 59+745=162+234= 718-120= 105+789= 726-99=234+366= 787-125= 487-58= 332+584=456-307= 169+602= 271+436= 85+324=267+385= 513-487= 56+165= 389-98=二、连一连556＋315= 185 276＋614= 696421-313= 871 233＋463= 890463＋233= 108 355-124= 160415-230= 696 315-155= 231三、填表四、列竖式计算，并验算。
638-315= 138+389= 102+317= 462-408=五、拓展运用。
1、选一选，在正确的下面打“√”一年级有320人，二年级的人数和一年级差不多，二年级有多少人？2、把表格填完实验小学二年级三个班借书情况统计表参考答案一、 计算975,133,532,368,620,379,1000,804,396,598,894,627, 600，662,429,916,149，771，707，409,652,26,221,291 二、556＋315= 185 276＋614= 696 421-313= 871 233＋463= 890 463＋233= 108 355-124= 160 415-230= 696 315-155= 231 三、300 340 300 703 173 四、323 527 419 54 五、1 2、一、培优题易错题1．一个四位数，个位上的数字是十位数字的2倍，十位上的数字是百位数的2倍，百位上的数字是千位数字的2倍，这个数是多少?【答案】解：假设千位上的数字是1，则百位上的数字是1×2=2、十位上的数字是2×2=4、个位上的数字是4×2=8，所以这个数是1248。