一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (4)
两位数加一位数（进位）
【教学内容】上海市九年义务教育课本（试用本）一年级第二学期第29页
【教材分析】
“两位数加一位数（进位）”是上教版义务教育数学课本一年级第二学期第三章
第 29 页的内容。学生已经系统掌握了 20 以内的进位加法和整十数加两位数，
会用多种方法计算两位数加一位数不进位加法，懂得“个位相加，十位不变”的原
理，为本课的教学奠定了扎实的知识经验。
【学情分析】
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的数学知识结构体系。由
于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，但时间较短，以形象思
维为主。整体上看我班37名学生都比较活跃，大多数学生学习数学兴趣、听课
习惯、发言习惯、计算习惯良好，但探究质疑、合作学习能力比较欠缺.
【教学目标】
1.在问题情境中探索并理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握两位数加一位
数进位加法的计算方法,并能正确计算。
2.经历自主探索、合作交流的学习过程,优化出适合自己的算法，体会解决问题
策略的多样性，提升思维的灵活性和发散性。
3.感悟计算与生活的密切联系，培养良好的表达、倾听和思考的习惯。
【教学重点】理解两位数加一位数（进位）的算理,并能正确的进行计算。
【教学难点】理解两位数加一位数（进位）的算理。
【教学准备】多媒体、学习单、小圆片、小棒等学具。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
1. 出示情境图：爱心义卖活动，编数学小故事。
2. 问题解决，列式：5+2= 27+2= 27+5= 27+5+2=
追问：这四个算式中，哪些是我们小朋友可以口算的？那后两个我们为什么口算
不了呢？
4.揭题并板书。【设计说明：通过讲故事以及情境的引入，激发学生的兴趣，让
学生积极的参与进来。】
【设计意图：通过故事情境的引入，激发学生的兴趣，让学生积极地参与进来，
通过新旧知识的比较，打通知识间的联系，也为新知的探究做好铺垫。】
二、探究算法，分析比较
1.小组合作，探究算法
师：27+5到底等于多少呢？我们就一起来研究研究，瞧，费老师今天给你们带来
了小棒，小圆片，数射线，这些都可以帮助我们来解决今天的问题。
（1）你想选择哪一种学具呢？
（2）你想用学具怎样来解决问题呢？
（3）接下来请你们用学具摆一摆，并和同桌说说你是怎么想的。
2.全班交流，理解算理
预设一：数数的方法，27往后数5个数得到32。
预设二：用小棒研究：先在左边摆27根小棒,再在右边摆5根小棒。左边的7根
和右边的3根合起来是10根,30加2等于32。（请生上台演示，边说边放）
追问：谁看明白了他是怎么算的？30是哪里来的？（再来说一说）
谁的方法跟他是一样的？（举手）
谁会用算式来表示这种算法？
根据学生的回答师板书：27+3=30
30+2=32
预设三：用位置图上的小圆片研究（请生上台演示，边说边放）
追问：谁看明白了他是怎么算的？（再来说一说）
谁的方法跟他是一样的？（举手）
谁会用算式来表示这种算法？
根据学生的回答师板书：7+5=12
20+12=32
预设四：（27+3）+（5-3）=32
……
3.联系比较，总结算法
同学们真爱动脑筋,想出了这么多种方法来计算27+5的和，在口算两位数加
一位数的进位加法时,我们可以分拆一位数，先把一个加数凑成整十数,再加余下
的数；还可以分拆两位数，先算几加几,加得的得数和原来的整十数相加。（结
合板书总结算法）
小结：这些方法看似不同，其实我们都是借助旧知解决新问题，这种学习方
法在我们数学学习中非常重要，希望每个小朋友都能学会它。
【设计意图：通过小组活动，动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学
生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其合作交流的意识。同时，教
师给学生提供充分发挥的空间，让学生充分的说，但不限制学生的说法，关注学
生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满
探索和自主讨厌的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了
现代教学思想的算法多样化，同时，也培养了学生的创新思维。】
三、分层练习，巩固新知
1.用自己喜欢的方法进行计算（写出计算过程）
29+6= 36+8=
2.放炮仗
3.火眼金睛
73+（ ）=8（ ） 73+（ ）=8（ ）
4.生活中的数学
小胖买了一套衣服，上衣46元，裤子比上衣贵8元，裤子多少元呢？
【设计意图：练习1是基础题，重点让学生说一说你是怎么想的；练习2为了调动学生的兴
趣，活跃课堂气氛，让计算变得有趣起来；练习3对于学生的思维有了进一步要求，对学生
的有序思考也有一定的要求；练习4联系了生活实际，让学生感受到生活中处处有数学。】
四、回顾整理，总结提升
今天我们学习了两位数加一位数，谁来说说在这节课上你学到了什么？
【设计意图：巩固整节课的教学重难点，让学生回忆本节课学习了什么，充分发
挥学生的主观能动性。】
板书： 两位数加一位数（进位）
27+5=32（元）
27+5=32 27+5=32
3 2 20 7
27+3=30 7+5=12
30+2=32 12+20=32
答：一共需要32元。
【设计说明】：
根据对教材的理解以及对学情的分析，在设计本课时，我以教材为载体，注
重培养和发展学生的数学思维能力。具体设计时，我把“计算两位数加一位数进位
加法”作为本课的一条明线，把“培养学生的数学思维能力”作为本课的一条暗线，
通过观察、实验、比较、猜想、概括等学生亲历的数学学习活动，在两条线之间
建立联系。
明线 数学学习活动 暗线
引出“两位数加一位数进位加法”的两个算式 通过爱心义卖，让学生自己提问并列式 （观察，提问） 激发思维 （抽象）
探究“两位数加一位数进位加法”两种计算方法 通过摆小棒同桌合作进行探究 （实验，观察，概括）通过看数射线探究 活跃思维（归纳）
梳理两种计算方法的关系 看板书，学生讨论 （观察，概括） 深化思维（比较）
巩固两位数加一位数（进位）加法的计算方法 分层练习 （观察，分析） 发展思维（解题）
1.观察、提问———培养抽象能力
上课伊始创设“爱心义卖”活动，让学生自由提问，引导他们进入学习状态。
通过提问得到：（1）书包和尺一共多少元？（2）书包和铅
笔盒一共多少元?列出算式：“27+2”和“27+5”。由于学生只会计两位数加一位数不
进位加法，已有的知识经验与现实问题产生了碰撞，于是学生一定会想新的办法
去解决问题，这样就激发了他们的思维。同时，学生在经历从具体形象向抽象知
识转化的过程中，学生实际上也就是经历知识的数学化过程，从而获得了生活常
识的形式化与抽象化，进而使学生原有的、混沌的经验获得了系统化、数学化。
2.操作、归纳———注重语言表达
由于小学低年级学生以具体形象思维为主导，“两位数加一位数进位加法”两
种计算方法的探究，我借助小棒图和数射线，让学生自主探究。学生在经历实
验、观察、讨论等教学活动中，自己概括出“先加个位，再加十位”和“先加到下一
个整十数”的两种计算方法。这一探究过程的目的不在于正确方法的得出，而在于
通过活动，让学生体验计算方法的多样性，认识数学计算方法的灵活性。通过小
组合作的形式，鼓励学生积极思维，让不同层次的学生在活动中收获各自的成功
3.分析、概括———深化学生思维
两位数加一位数进位加法的两种计算方法关系的梳理，通过黑板上的板书，
引导学生观察，让他们理解两种计算方法的本质：尽管这是两种不同的计算方
法，其实它们都是从个位加起。学生头脑中不再是一个个孤立的方法，而是一个
相互有关系的知识网。在综合练习中还设计了闯三关的游戏：（1）选择你喜欢
的方法，（2）放炮仗（3）火眼金睛。学生在练习中巩固运用两位数加一位数进
位加法的方法，并在自主选择中体会，做什么样的题目，选什么方法最合适，从
而培养了学生的自主意识，创新思维和解题能力，深化了学生的思维。
一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (2)
两位数加减一位数（不进位不推诿）教学目标：1、掌握两位数加减一位数（五进退维）的计算方法，并熟练地进行口算。
2、能说出自己的算法，逐步发展算法思维。
3、能简单运用两位数加减一位数的计算解决一些简单的实际生活问题。
教学重点：两位数加减一位数教学难点：两位数加减一位数的算法教学过程：一、复习引入1、口算：2、52+40，77-30你是怎么想的？3、现在老师把最后一道题目变一下，你还知道答案是几吗？4、今天我们就来一起学习两位数加减一位数。
5、出示课题二、探究加法1、我们还是利用小圆片和位值图来检验一下捏们的答案对不对呢？2、活动要求：（1）独立思考，用小圆片在位置图上摆一摆。
（2）比一比摆放得快，算的正确。
（3）说一说你的计算过程和方法。
3、学生操作：34+2=4、学生交流：（1）你是怎么摆的？先摆34，再在个位上摆2，所以答案是36 （2）谁来说一说你的计算过程？用算式怎么表示？4+2=6 30+6=36（3）纳闷你们知道2+34=？交换两个加数的位置，和不便。
5、顾老师再出一道题目，这一次要求高了，请你摆一摆，然后和同桌说一说你的计算方法，看看你说的别人能不能听懂。
23+2=板书过程6、接下来，老师又要增加难度了，下面的口算，你能不用小圆片，直接算出答案吗？和大家分享一下你的好办法。
3+4=23+4=33+4=63+4=（1）核对答案（2）说一说计算方法：只要个位相加，十位不变。
（3）仔细观察这组题目，你发现了什么规律？（4）如果老师继续编下去，你能快速说出答案吗？7、口算：现在，我们来比一比，看谁算得又对又快。
8、小结：十位不变，个位相加三、研究减法1、刚爱我们一起研究了两位数加一位数，接下来，我们来学习两位数减一位数。
25-4=2、请你借助小圆片，摆一摆，一边摆，一边说说计算过程。
（1）学生操作（2）交流：先摆25，个位上拿走4个。
所以答案是21.5-4=1 20+1=213、谁能给大家总结一下，做两位数减一位数，有什么好方法？十位不变，个位相减4、清你用这个方法，快速完成练习。
两位数减一位数(退位减法)(教案)-一年级下册数学沪教版
两位数减一位数（退位减法）（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课将向学生介绍两位数减一位数的退位减法，使他们能够理解并运用退位减法解决实际问题。
学生将学习如何从两位数中减去一个一位数，并在需要时从十位退位到个位。
教学目标1. 学生能够理解两位数减一位数的退位减法概念。
2. 学生能够运用退位减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行两位数减一位数的退位减法运算。
教学难点1. 学生在退位过程中可能会出现混淆。
2. 学生可能难以理解退位的概念。
教具学具准备1. 教师准备教具，如算盘、计数器等。
2. 学生准备学具，如铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程1. 引入：教师向学生介绍退位减法的概念，并举例说明。
2. 讲解：教师通过教具和板书，详细讲解两位数减一位数的退位减法运算步骤。
3. 练习：学生通过学具进行练习，教师个别指导。
4. 小组活动：学生分组进行退位减法的实际应用练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计板书设计应包括以下内容：1. 两位数减一位数的退位减法概念。
2. 退位减法的运算步骤。
3. 退位减法的实际应用示例。
作业设计1. 学生完成练习册上的退位减法题目。
2. 学生通过学具进行退位减法的实际应用练习。
课后反思本节课通过引入、讲解、练习、小组活动和总结等环节，使学生能够理解并运用两位数减一位数的退位减法。
在教学过程中，教师应注重学生的个别指导，帮助他们克服困难。
同时，教师应鼓励学生积极参与小组活动，提高他们的合作能力。
课后，教师应反思教学效果，并根据学生的反馈进行适当调整。
重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习两位数减一位数（退位减法）时最容易出现问题的地方。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：教学难点学生在退位过程中可能会出现混淆在两位数减一位数的退位减法中，学生可能会在退位的过程中出现混淆。
这是因为退位减法涉及到两个不同的数位（十位和个位），学生需要理解如何从十位借位到个位，并且正确地进行计算。
4.2《两位数加减一位数》(第三课时)(教学课件)一年级 数学下册 沪教版
辨析：先分析是退位减与不退位减，再填空。
知识总结
两位数减一位数（退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个 位减起，个位上的数不够减，就向十位借1再减，减到哪一位，得 数就写在那一位的下面。
达标练习
1.先圈一圈，再计算。
27 12 － 5 7 20＋ 7 27
35 14 － 9 5 30 ＋ 5 35
探究两位数减一位数退位减法的计算方法，体验 算法的多样化。
知识回顾
口算小练兵
56-40 = 16 65-30 = 35
42 + 9 = 51 25 + 8 = 33 78 - 6 = 72 87 - 6 = 81 34 + 7 = 41 36 - 5 = 31
6-5=1 30 +1 = 31
探索新知
沪教版·第四单元
两位数加减一位数
第三课时
小学数学·一年级（下）
学习目标
01 理解与掌握两位数减一位数退位减法的计 算方法，并能熟练地进行计算。
02 培养学生构造算法的能力，提倡算法的多 样化。
03 在独立思考的基础上加强交流，培养合作 交流的意识。
重点 难点
重点 难点
理解与掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 并能熟练地进行计算。
76
55
达标练习
5. 30－6 ＝ 24
20 10 4
想：0减6不够减，先 算什么？再算什么？
达标练习
6.先说出得数十位上的数，再计算。
74-6= 68 60-3= 57 92-7=85 53-4= 49
74-60=14 60-30=30 92-70=22 53-40= 13
达标练习
7.在同一个算式的
上海沪教版小学数学一年级下册4.2 两位数加减一位数1教学ppt课件
探究一
探究二
探究一
说一说，你有什么好方法？
2+23=25
算法1：
2+23= 25 3+2=5 20+5=25
算法2：
交换加
2+23=23+2 数的位 23+2=25 置，和
不变。
2+23=25
探究一
探究二
探究一
计算不进位的两位数加一位数 时，只要把个位数相加，十位数不 变。
探究一
探究二
探究一 计算
24＋5＝ 44＋2＝ 83＋6＝ 72＋7＝
8＋91＝ 5＋72＝ 0＋37＝ 1＋42＝
练习一 练习二 练习三
练习二
任选一组，独立完成。
5－4＝ 35－3＝ 76－5＝ 89－□ ＝81
25－4＝ 63－0＝ 28－3＝ 63－□ ＝60
35－4＝ 47－4＝ 57－6＝ 78－□ ＝72
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ－4＝ 89－8＝ 49－7＝ 36－□ ＝34
练习一 练习二 练习三
练习三
请你用1、2、3、4、5中随机挑选 三个数组成两位数加、减一位数不进位、 不退位的算式，要求越多越好。
练习一 练习二 练习三
本课小结
两位数加减一位数（无进、 退位）的方法你学会了吗？
十位上的数不变， 个位上的数相加减。
练习册P28
24＋3＝27 36＋1＝ 37 5＋42＝ 47 71＋8＝ 79 45＋2＝47 1 +36＝ 37 42＋5＝ 47 8＋71＝ 79
探究一
探究二
探究二 这题可以怎样算呢？
25－4=
探究一
探究二
探究二 用刚才学会的本领来验证。（小组活动）
4.4 两位数加减一位数-(退位减法)(教案)-一年级下册数学沪教版
4.4 两位数加减一位数-（退位减法）（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习两位数加减一位数的退位减法，具体内容包括：两位数减去一位数时，当个位上的数小于减数时，需要向十位借1，然后再进行减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数加减一位数的退位减法运算。
教学目标：1. 让学生理解两位数加减一位数的退位减法的运算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学难点：1. 两位数减一位数时，个位不够减需要向十位借1。
2. 理解并掌握退位减法的运算步骤。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些两位数加减一位数的退位减法题目，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师讲解两位数加减一位数的退位减法的运算方法，并通过PPT展示具体的例题，让学生跟随教师的讲解一起进行计算。
3. 练习巩固：教师给出一些退位减法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组完成一道退位减法的题目，并讨论计算过程中遇到的问题及解决方法。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对退位减法的认识。
板书设计：1. 4.4 两位数加减一位数-（退位减法）2. 两位数加减一位数的退位减法运算方法。
3. 退位减法的具体步骤。
4. 课堂练习题目。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2. 家长协助孩子完成一道实际问题，让孩子运用退位减法解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习、小组合作等多种教学方式，使学生掌握了两位数加减一位数的退位减法运算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对退位减法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
沪教版一年级下册《两位数加减一位数(2)》数学教案
沪教版一年级下册《两位数加减一位数（2）》数学教案教学目标•能够快速准确地计算两位数加减一位数的算式；•发展学生的口算能力和思维逻辑能力；•培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点•两位数加一位数的算式；•两位数减一位数的算式。
教学准备•教材：沪教版一年级下册；•已备好的教案、习题和答案；•黑板和粉笔；•学生的练习册。
教学过程1. 导入新知•老师可以通过一个小游戏或热身活动导入新知，让学生回顾上节课学习的内容，如口算练习或集体竞赛等。
2. 引入新知•老师可以用实际生活中的示例向学生引入新知，如：“小明有25支铅笔，他送给小红5支铅笔，问小明还剩下几支铅笔？”请学生思考这个问题，并尝试用口算的方式解决。
3. 讲解新知•在引入新知后，老师可以开始讲解两位数加减一位数的算式。
首先，让学生回顾两位数加一位数的算式的规律，例如17 + 3 = 20、23 + 4 = 27等。
然后，教学两位数减一位数的算式，如：52 - 6 = 46、38 - 5 = 33等。
通过计算实例的讲解，引导学生找出规律。
4. 练习和巩固•老师可以将一些练习题写在黑板上，让学生上台解答。
同时，可以请学生在练习册上完成相关的练习题。
老师可以适时地提问学生，引导他们分析解题步骤和答案，激发他们的思考。
5. 合作学习•将学生分成小组，每个小组有两个或三个人。
让小组成员彼此合作，互相帮助，解决一些合作性较强的问题。
然后，让每个小组的代表上台展示他们的解题方法，并与全班共同探讨解题思路。
在讨论中，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和批判性思维能力。
6. 总结归纳•老师可以向学生总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾和归纳两位数加减一位数的算式的规律和解题方法。
鼓励学生通过复述的方式巩固所学知识，同时活跃课堂氛围。
7. 课堂作业•布置适量的课堂作业，以巩固学生对两位数加减一位数的算式的理解和掌握程度。
同时，要求学生按要求写出解题过程，并检查答案的准确性。
两位数加减一位数(导学案)一年级下册数学沪教版
两位数加减一位数（导学案） 一、知识目标 1. 掌握两位数（十位数在1~9之间）和一位数相加的方法； 2. 掌握两位数（十位数在1~9之间）和一位数相减的方法； 3. 能够运用所学知识解决实际问题。 二、学习重点 1. 按位分析两位数加减一位数的规律； 2. 运用竖式计算两位数加减一位数。 三、学习提示 1. 了解两位数的概念及其组成； 2. 掌握一位数的数值大小； 3. 了解十位数的意义； 4. 熟悉竖式算法。 四、教学过程 1. 自主学习 1. 以如下例子为基础，自主计算并填写空缺的数字： 23 + 5 ____
2. 继续以类似的方法自行计算以下题目： 17 + 6 = 28 + 3 = 49 + 8 = 36 + 4 = 54 + 5 =
36 - 5 = 24 - 3 = 53 - 4 = 48 - 7 = 29 - 6 = 2. 分组合作 1. 将学生分为若干个小组，每个小组选择一个代表； 2. 小组代表抽取一张小纸条，上面写有两位数加一位数或者两位数减一位数的算式；
3. 每个小组利用竖式计算算式，并在纸条上写出计算步骤； 4. 小组代表将计算步骤展示给全班。 3. 教师讲解与练习 1. 教师介绍两位数加减一位数的计算方法，并重复上述例题； 2. 教师展示下列题目，让学生用竖式计算： 45 + 6 = 55 - 4 = 72 + 5 = 61 - 3 = 37 + 4 =
24 - 6 = 33 + 4 = 46 - 3 = 85 + 2 = 16 - 5 =
3. 教师反复强调按位分析的重要性，让学生认识到不同位数之间的差异。 五、拓展练习 1. 完成《数学沙漠》第6页，题目1、2、3、9、10； 2. 按照课本第12页的范例，完成其他类似的计算练习； 3. 在对计算的熟练度上更进一步，创造更多有趣的计算练习。 六、总结 通过本次学习，我们掌握了两位数加减一位数的计算方法，了解了按位分析的重要性以及竖式计算的思路。希望同学们能够在继续的学习和实践中，加强对这方面知识的掌握。
两位数加减一位数(第二课时)(教案)沪教版一年级下册数学
两位数加减一位数（第二课时）（教案）教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。
2.学生能够举一反三，将所学方法运用到实际生活中去。
教学重难点1.教学重点：熟练掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。
2.教学难点：掌握两位数减一位数中所有可能出现的借位情况。
教学过程1. 导入新知识•老师通过模拟例子，向学生介绍两位数加一位数和两位数减一位数这两种计算方法，并告诉学生它们的计算规则。
2. 两位数加一位数•根据教材提供的加法例题，让学生跟着老师一起完成计算并且给出答案，并将计算规则加深学生记忆。
•授课老师通过扩展练习题的方式，来让学生逐渐掌握两位数加一位数的运算规则，并指导学生如何应对计算当中所出现的难点和困难。
3. 两位数减一位数•授课老师先通过模拟例子，来告诉学生如何进行两位数减一位数的计算，并给出相应的规范表述。
•随后，在依照教材所给出的例题，让学生跟着老师计算并给出答案，并教导学生如何辨别借位情况，并根据借位情况适当加减。
•授课老师通过更多的实例练习题，让学生掌握更为熟练的两位数减一位数的运算规则。
4. 实际生活中的应用•通过讲解实际生活中的例子，来告诉学生所学的两种计算方法在生活中的应用，以便学生更加真切地感受到所学知识的应用意义，也为学生应用所学方法提供实际思路。
课后作业1.完成《沪教版一年级下册数学》65页和66页的课后练习题。
2.家长和孩子一起进行一些日常生活中实际应用的计算，如购物记账等。
教学反思通过今天的教学，学生逐渐掌握了两位数加一位数和两位数减一位数的计算规则。
但是在授课过程当中，仍然有一些学生出现了借位错误的情况，在课后教学中，要重点帮助这些学生将所学知识更为牢固地记忆起来。
同时，将所学知识运用到实际生活中去，是提高学生学习兴趣和能力的重要途径。
因此，在日后的教学过程中，要注意更多注重能够切实提高学生学习兴趣和保持学生学习积极性的教学方法和手段的授课。
沪教版一年级下册《两位数加减一位数(2)》数学教案
数学教案：沪教版一年级下册《两位数加减一位数（2）》教学目标•学习两位数和一位数的加减法，掌握其计算方法；•能够理解加法和减法的定义，能够对两位数和一位数进行加减运算；•学习运用不带进位的加减法进行计算。
教学重点•掌握两位数和一位数的加减法计算方法；•能够理解加法和减法的定义。
教学难点•运用不带进位的加减法进行计算。
教学准备•班级黑板、粉笔；•教师所编制的计算题目；•学生练习题目和作业。
教学过程导入•(1)通过课堂提问、画图等形式，回顾上节课所学习的知识，如何做“两位数加一位数”的数学题目？•(2)通过小游戏或学生自己讲解题目，调动学生的兴趣，逐步培养学生对加减法计算的认识和兴趣。
讲授•(1)讲解两位数和一位数的加减法计算方法。
•(2)对两位数的十位数和个位数进行分解、拆分、相加等操作，让学生理解到两位数的实际意义和其计算方式。
•(3)讲解不带进位的加减法，引导学生进行计算训练。
练习•(1)提供一系列计算题目和练习题目，让学生运用所学知识进行计算和练习。
•(2)教师进行辅助和指导，纠正学生的错误和困惑。
总结•(1)让学生总结本课所学的知识点和教学内容。
•(2)要求学生思考如何将所学知识应用到生活中，提高其数学思维和实际能力。
•(3)留下作业完成对学生所学习内容进行巩固和复习。
教学评估•采用小测验和讲题方式，评估学生对所学知识点的掌握情况。
教学体会•提高计算能力的根本是积极思考、耐心练习和不断探究；•培养学生对数学知识的兴趣和学习能力，可以通过创设良好的学习环境和趣味性教学方式等多种方法。
两位数加减一位数(第二课时)【教案】沪教版一年级下册数学
两位数加减一位数（第二课时）（教案）沪教版一年级下册数学教学内容本节课主要教授两位数加减一位数的算法及口算技巧。
教学目标•知道两位数加一位数的算法。
•知道两位数减一位数的算法。
•能够进行口算练习，提高计算速度和准确性。
教学重点与难点•教学重点：解决两位数加减一位数的算法和口算技巧。
•教学难点：如何在口算过程中快速准确地进行计算。
教学过程1. 知识讲解（1）两位数加一位数•十位数相同，个位数相加。
例如：34 + 5，先计算个位数，4 + 5 = 9，再加上十位数 3，结果为 39。
•十位数不同，先计算个位数，再进位相加。
例如：56 + 9，先计算个位数，6 + 9 = 15，在进位到十位数，加上 5，结果为 65。
（2）两位数减一位数•十位数相同，个位数相减。
例如：43 - 5，先计算个位数，3 - 5 = -2，需要借位，十位数减 1，个位数加上 10，结果为 38。
•十位数不同，先计算个位数，再退位相减。
例如：78 - 6，先计算个位数，8 - 6 = 2，在退位到十位数，7 减去 1，结果为 72。
2. 口算练习教师可出示以下口算题进行练习：1.23 + 5 =2.47 + 9 =3.36 + 8 =4.56 + 7 =5.78 - 6 =6.54 - 3 =7.63 - 4 =8.45 - 7 =3. 自主练习让同学们自己完成以下计算题，老师适时巡视，帮助同学们解决问题：1.26 + 4 =2.58 + 6 =3.37 + 9 =4.69 + 7 =5.85 - 4 =6.72 - 6 =7.61 - 8 =8.57 - 9 =4. 课堂讨论让同学们将自己练习时出现的难点和错误一起讨论，寻找解决方法。
5. 问题解答让同学们将自己在课堂讨论中没有解决的问题提出来，由老师进行解答和答疑。
教学评估这节课学生应当掌握了两位数加减一位数的算法和口算技巧，同时能够在口算练习中快速准确地进行计算。
教师可对同学们进行测试，检查其掌握情况。