用字母表示数教学设计
《用字母表示数》教学设计
顺宁镇纸坊小学：张晓林
教材分析
本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算
定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，
使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于
学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思
想。
学情分析
1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，
引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，
理解用字母表示数。
2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，
所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习
的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。
3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初
中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。
教学目标
1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗
透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点:会用字母表示数
教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
教学过程：
（一）创设情景，激趣导学。
1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）
a=(b+c)÷2×1.08
师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课
件出示）学生齐说
1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4
张嘴，5只青蛙5张嘴„
师：能说完吗？能用简单的话来说一说。
生1：多少只青蛙多少张嘴。
生2：可以用一个字母表示。
生3：a只青蛙a张嘴。
师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）
师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）
师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？
课件出示例1
2、揭示课题并板书。
（二）、自主探究，获取新知。
1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的
例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？（课件出示生活中的
例子）
2、师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那
么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，（课件出示）
汇报：（课件出示）学生的汇报结果。
师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什
么？ 把你们的想法在小组里说说！
师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。板书：简明
易记
师：还有其它的写法吗？请同学们自学课本第45页的内容。
师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可
以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省
略。
汇报板书： ab = ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc
反馈练习：（课件）a×x b×y m×n
4、师：字母可以表示运算定律，还可以表示计算公式。请同学
们带着问题自学课本第46页的内容。（课件出示问题）
（1）正方形面积公式用字母怎样表示？
（2）正方形周长公式用字母怎样表示？
（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？
（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？
汇报，板书：S=a×a=a·a= a2 S=c×4=c·4=4c
师：那我们来练习一下。课件出示
b×b＝（ ） 10×10＝（ ） 2.8×2.8＝（ ）
5、总结简便写法规则
师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起
读一读。（课件出示）
（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“·”， 但“·”
还读作“乘”
（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。
师：b×1＝b对不对？学生回答：对
快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k
（三）、拓展应用，培养能力。
1、 判断练习。（手势表示）（课件）
m×n＝mn k×7＝k7
c×c＝2c x＋x＝x2 f×1＝1f
2、省略符号，连线（课件）
x.2 2a
2x x×x
4a 4+a
7+7 x+x
2×a 7×2
3、用字母表示出长方形的面积和周长。（课件）
4、数青蛙歌。（课件）
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿
2只青蛙2张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿
3只青蛙3张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿
10只青蛙10张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿
50只青蛙50张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿
（ n）只青蛙（ n）张嘴，（ 2n）只眼睛，（ 4n）条腿
5、回到字母公式。a=(b+c)÷2×1.08
师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你
b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因
素有关，将来你长多高还不能确定噢。
师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=(b×
0.923+c)÷2
6、小知识：（课件）
师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）
那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来
表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学
的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是
第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代
数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发
现，解决了很多古代的复杂问题。）
（四）、小结。
师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）
如果教师对你们今天的表现打一个分——“A”你认为属于你的A应
该表示多少？说说原因。
师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝
箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示 A=X+Y+Z
A表示成功 X表示艰苦的劳动
Y表示正确的方法 Z表示少说空话
.
教学反思
1、这节课我根据教材的内容选择学生感兴趣的问题，让学生体
验数学问题来源于生活实际。我选择了车牌号，扑克牌上的字母，引
导学生分析得出字母可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数
的意义。
2、学生是学习的主人，这节课我大胆放手让学生积极参与，最
大限度的给学生以自主学习的机会。引导学生主动的进行自学、思考、
讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高技能。由于长期
的接受式学习方式的影响，仍有相当数量的同学表现比较被动，参与
少，发言少，思考少，他们还是在期待着老师的讲解，学习的主动性
不强。
3、这节课还有部分学生不能准确掌握a平方与2a的区别。
用字母表示数教学设计
用字母表示数教学设计关于用字母表示数教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的关于用字母表示数教学设计（精选13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
用字母表示数教学设计篇1教学内容人教版小学数学五年级上册教科书44-46页。
教学目标1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。
能用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点:会用字母表示数教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
教具、学具准备多媒体课件教学过程：(一)、谜语导入。
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
你能猜出它是谁吗?(青蛙)(二)、教学探究。
1、用字母表示数师：(出示一个池塘的青蛙图片，)看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌——《数青蛙》，我们一起来读一读好吗?1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，师：你会接着往下编吗?生：4只青蛙4张嘴。
……师：要是15只青蛙呢?生：15张嘴。
师：200只青蛙呢?生：200张嘴。
师：要是这样说下去说完说不完?师：是啊，要是这样说下去肯定说不完，你们能不能想个办法，用一句话就能表示这首儿歌?生1：很多只青蛙很多张嘴。
生2：无数只青蛙无数张嘴。
生3：不知道多少只青蛙不知道多少张嘴。
(生笑)师：刚才同学们都是用文字表述的。
既然是数学的课堂，那么有没有一种数学的表示方法呢?生1：x只青蛙x张嘴。
师：这个方法真好，还能说吗?生2：a只青蛙a张嘴。
b只青蛙b张嘴……师：看来方法挺多的。
当我们不知道有几只青蛙时候，不能用具体的数表示青蛙的只数时，在数学上一般可以用字母来表示任意数，如果用字母n表示青蛙的只数，那就是n只青蛙多少张嘴呢?生：n只青蛙n张嘴。
《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和计算公式；能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系；初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、过程与方法目标通过经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力和符号意识，发展学生的数感和数学思维。
3、情感态度与价值观目标让学生体会数学与实际生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁性和优越性，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1、教学重点理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示运算定律和计算公式的方法。
2、教学难点理解含有字母式子的意义，能够正确地求出含有字母式子的值。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中用字母表示的例子，如扑克牌中的 A、J、Q、K，以及汽车牌照、邮政编码等，让学生观察并思考这些字母所代表的含义，从而引出本节课的主题——用字母表示数。
2、探究新知（1）用字母表示数的意义①出示一个存钱罐，里面有一些钱，让学生猜一猜里面有多少钱。
然后告诉学生不知道具体的钱数时，可以用字母 a 来表示。
②接着，拿出另一个存钱罐，里面的钱比第一个多 2 元，让学生用字母表示第二个存钱罐里的钱数。
引导学生得出可以用a ＋2 来表示。
③让学生思考并讨论：在什么情况下我们会用字母来表示数？用字母表示数有什么好处？（2）用字母表示运算定律①回顾学过的运算定律，如加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
②让学生尝试用字母表示这些运算定律。
例如，加法交换律可以表示为 a ＋ b ＝ b ＋ a，乘法结合律可以表示为（a × b) × c ＝ a ×（b × c) 等。
③组织学生交流讨论，比较用文字表述和用字母表述运算定律的优缺点，体会用字母表示运算定律的简洁性和通用性。
（3）用字母表示计算公式①出示一个正方形，让学生回忆正方形的周长和面积计算公式。
课题《用字母表示数》教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生理解字母表示数的意义和作用。
2. 培养学生用字母表示数的能力，提高学生的符号意识。
3. 通过对字母表示数的教学，培养学生的抽象思维和创新能力。
二、教学内容1. 字母表示数的基本概念。
2. 字母表示数的规则和方法。
3. 字母表示数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握字母表示数的基本概念和规则。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用字母表示数，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题。
2. 运用案例教学法，让学生通过实际例子理解字母表示数的意义。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 准备相关教学案例和实例。
2. 准备教学PPT，展示字母表示数的知识点。
3. 准备练习题，巩固学生对字母表示数的掌握。
教案内容请稍等，我还需要为您提供后续章节。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如温度计显示的温度，让学生感受字母表示数的意义。
2. 新课导入：介绍字母表示数的基本概念，讲解字母表示数的规则和方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解字母表示数的应用。
4. 实践环节：让学生分组讨论，尝试用字母表示数解决实际问题。
七、课堂练习1. 设计练习题，让学生巩固所学内容。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。
3. 针对学生的练习情况，进行有针对性的讲解和辅导。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：字母表示数在实际生活中的应用有哪些？2. 学生展示自己的思考成果，进行交流和讨论。
九、教学反思十、课后作业1. 设计课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
2. 学生完成课后作业，教师进行批改和反馈。
3. 根据学生的作业情况，进行有针对性的辅导和指导。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应注重引导学生理解字母表示数的实际意义，通过实例让学生体验到用字母表示数的便捷性和普适性，从而激发学生的符号意识。
青岛版四年级下册数学《用字母表示数》教案
《用字母表示数》教学设计一、教学目标：1、知道字母能表示什么，能用字母表示简单的数量关系。
2、初步建立符号感，发展抽象思维。
3、激发学生的求知欲和好奇心，感受数学符号的简洁美。
二、教学重难点：重点：学会用字母表示数，能用字母表示计算公式。
难点：探索用字母表示数的过程。
三、教学过程：（一）儿歌导入：师：同学们会唱这首儿歌吗？1只青蛙4条腿2只青蛙8条腿3只青蛙12条腿4只青蛙16条腿5只青蛙20条腿6只青蛙24条腿7只青蛙28条腿8只青蛙32条腿9只青蛙36条腿1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……能唱得完吗？可以怎么表示呢？板书课题：用字母表示数（二）探究新知：1．师：你能用一句话表示这首儿歌吗？（a只青蛙4*a条腿）2．师：大家发现a这个字母可以表示多少呢？总结：a可以表示1、2、3、4……3．判断：下面的想法你同意吗？说说你的理由。
（1）a只青蛙a条腿。
（2）a只青蛙b条腿。
（3）a只青蛙4*a条腿。
学生讨论交流。
生1：第一个说法不对，因为青蛙的只数与腿数一样。
生2：第二个说法看不出腿数是青蛙只数的四倍。
生3：用a表示青蛙只数，4*a表示a只青蛙有多少条腿。
4．用字母表示下列儿歌（出示课件）用字母表示下面的儿歌。
5．师：在我们生活中有很多关系都可以用字母来表示数。
（如：妈妈比淘气大26岁）引导：淘气1岁时，妈妈多少岁？淘气2岁了呢？师：如果淘气a岁时，那么妈妈的年龄是多少岁？生：a+26表示妈妈的年龄。
6.试一试：怎样计算正方形的周长呢？你能用字母表示吗？怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？aa C 4＝用表示周长C a C ·4＝或aC 4＝(三) 巩固练习：3填空：① 1只手有5个手指，2只手有10个手指，n 只手有_______个手指？② 1个“正”字有_______笔，2个“正”有_______笔，n 个“正”有_____笔？ 4课堂小结：这节课你学到了什么知识？你有什么收获和感想？四、 板书设计：用字母表示数a 只青蛙4a 条腿4*a 或4a五、 教学反思：本节课的内容是对以前所学的知识的一次整理和提升，把具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，教师的引导特别重要。
《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的创新意识和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示运算定律和计算公式的方法。
2、教学难点能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系，体会用字母表示数的优越性。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中用字母表示的例子，如扑克牌中的字母（J、Q、K、A）、汽车牌照中的字母、衣服尺码中的字母（S、M、L、XL）等，引导学生思考为什么要用字母来表示这些东西，从而引出本节课的主题——用字母表示数。
2、讲授新课（1）用字母表示数的意义通过举例，如一个苹果重 200 克，2 个苹果重 400 克，3 个苹果重600 克……如果不知道苹果的个数，我们可以用字母 n 来表示，那么 n 个苹果重 200n 克。
让学生体会用字母可以表示任意的数，具有不确定性和概括性。
（2）用字母表示运算定律回顾加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等运算定律，引导学生用字母来表示这些运算定律。
例如，加法交换律可以表示为 a ＋ b ＝ b ＋ a，乘法分配律可以表示为（a ＋ b)×c ＝a×c ＋b×c 等。
让学生通过比较用文字和字母表示运算定律的不同，体会用字母表示运算定律的简洁性和普遍性。
（3）用字母表示计算公式以正方形的周长和面积计算公式为例，引导学生用字母来表示。
正方形的周长＝边长×4，可以表示为 C ＝ 4a；正方形的面积＝边长×边长，可以表示为 S ＝ a²。
《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量关系和计算公式。
2、过程与方法目标通过具体情境的创设，让学生经历观察、思考、交流、归纳等数学活动，培养学生的抽象概括能力和符号意识。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的探索精神和创新意识。
二、教学重难点1、教学重点理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2、教学难点理解含有字母的式子所表示的数量关系，会根据实际情况确定字母的取值范围。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、创设情境，引入新课（1）展示一些生活中用字母表示的例子，如扑克牌中的A、J、Q、K，车牌号中的字母等，让学生说一说这些字母表示的意义。
（2）出示儿歌：“1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿；2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿；3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿……”引导学生接着往下说，说一说在说的过程中有什么感受。
（3）提问：如果有 n 只青蛙，应该怎么表示嘴、眼睛和腿的数量呢？从而引出课题：用字母表示数。
2、探究新知（1）用字母表示数的意义①出示一个存钱罐，里面有一些钱，不知道具体有多少，让学生用一个字母表示存钱罐里的钱数。
②组织学生交流讨论，说一说为什么用这个字母表示，这个字母可以表示哪些数。
③总结：字母可以表示不确定的数，在具体情境中，字母的取值有一定的范围。
（2）用字母表示数量关系①出示例 1：爸爸比小红大 30 岁。
当小红 1 岁时，爸爸的年龄是 1 ＋ 30 ＝ 31（岁）；当小红 2 岁时，爸爸的年龄是 2 ＋ 30 ＝ 32（岁）……当小红 a 岁时，爸爸的年龄是多少？②引导学生思考，用含有字母的式子表示爸爸的年龄，即a ＋30。
③提问：a 可以表示哪些数？a ＋ 30 表示什么？④总结：用含有字母的式子可以表示数量关系，字母的取值要根据实际情况确定。
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冀教版四年级《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1．知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1．眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2．畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3．引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。
1．小组交流。
师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。
在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。
小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2．接受考验，学习例1。
师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，并能够运用字母解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步掌握字母表示数的概念和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但他们对于用字母表示数可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.理解字母表示数的意义和方法。
2.能够用字母表示数，并进行简单的运算。
3.能够运用字母解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：理解字母表示数的意义和方法，能够用字母表示数并进行简单运算。
2.难点：运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生感受字母表示数的意义和方法。
2.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对字母表示数的理解和掌握。
3.问题解决法：引导学生运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示实例和练习。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实例，如用字母表示速度、时间等，引导学生思考用字母表示数的意义和作用。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的方法，如用字母表示速度、路程、时间等，并通过具体的例子进行演示和解释。
3.操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习题，巩固他们对字母表示数的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，互相解释和解答对方的问题，进一步巩固对字母表示数的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用字母解决实际问题，如计算购物时的折扣、计算旅行时的路程等。
6.小结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调字母表示数的意义和作用。
《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解用字母表示数的意义和作用。
掌握用字母表示数的方法和规则，能正确地用字母表示数和数量关系。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
让学生经历用字母表示数的探索过程，体会数学的简洁性和一般性。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。
培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点理解用字母表示数的意义和作用。
掌握用字母表示数的方法和规则。
2、教学难点理解用字母表示数的抽象性。
正确地用字母表示数量关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些生活中用字母表示的例子，如扑克牌中的 A、J、Q、K，停车场的 P 标志，数学中的公式等，引导学生思考为什么要用字母来表示这些东西。
提出问题：在数学中，我们能不能用字母来表示数呢？从而引出课题。
2、探索新知例 1：小明比小红大 3 岁，如果小红今年 10 岁，那么小明今年多少岁？如果小红今年 11 岁呢？12 岁呢？引导学生用算式分别算出小明的年龄：当小红 10 岁时，小明 10 ＋3 ＝ 13 岁；当小红 11 岁时，小明 11 ＋ 3 ＝ 14 岁；当小红 12 岁时，小明 12 ＋ 3 ＝ 15 岁。
提问：能不能用一个式子简明地表示出任何一年小明的年龄呢？学生讨论后，得出：可以用字母 a 表示小红的年龄，那么小明的年龄就是 a ＋ 3 岁。
强调：这里的 a 可以是任何一个数，但要根据实际情况确定取值范围。
例 2：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的 6 倍。
如果在地球上能举起 15 千克的物体，在月球上能举起多少千克？如果在地球上能举起 20 千克的物体呢？让学生分别算出在月球上能举起的物体质量：15×6 ＝ 90 千克，20×6 ＝ 120 千克。
提问：如果用 x 表示在地球上能举起物体的质量，那么在月球上能举起的质量怎么表示？学生思考后回答：6x 千克。
新版苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)
新版苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)教学内容：苏教版小学数学五年级上册第八单元第一课时的内容，教学目标是让学生理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，并能熟练地根据数量关系用含有字母的式子来表示。
教学重点是让学生学会用含有字母的式子表示数量。
教学难点是让学生理解用含有字母的式子表示数量及数量关系。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：一、唤起经验，主动建构1.老师向学生展示一则招领启事，让学生猜测其中的n元表示多少钱，为什么用n元而不写具体数目。
2.老师解释字母n不仅可以表示数，还能给我们处理问题带来一定的好处。
今天我们就来一起研究用字母表示数。
二、自主探究，构建新知1、初步探究——用字母表示数1.老师摆出一个三角形需要3根小棒，让学生摆2个、3个、4个三角形，记录下需要的小棒数，然后让学生列式。
2.学生四人一小组，动手摆摆看，小组记录员把结果记录下来，然后汇报给老师，老师板书。
3.老师让学生举例子，可以摆5个、6个三角形等，然后引导学生发现三角形个数与需要的小棒数之间的关系，预设不同学生的回答。
4.老师让学生用a表示三角形个数，如何表示需要的小棒数，然后追问a和a×3分别指什么，最后小结a表示任意自然数。
2、再次探究——字母表示数量关系1.老师出示例题二，要求学生依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩下的千米数，然后让学生猜测b可以是哪些数，不可以是哪些数。
2.老师引导学生根据180-b，确定剩下路程具体是多少千米，然后明确如果知道式子中b的数值，就可以知道180-b所表示的路程，最后让学生求值，比如如果b=80，剩下路程是多少千米。
在这节课中，我们研究了如何用字母表示数，并探究了字母表示计算公式的方法。
我们通过摆正方形来研究正方形的周长和面积的计算公式，并通过自学来简化公式。
在练中，我们学会了简写含有字母的乘法算式，并且能够快速说出长方形的面积计算公式。