基于核心素养下的小学英语教学PPT课件
2023年小学英语新课标解读ppt课件
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
小学英语优质课件ppt课件ppt课件ppt
Summary
Cultural Background
Detailed description
Introduce cultural background knowledge related to the dialogue content, helping students better understand the language and cultural connotations in the dialogue.
Summary
Image Memory
Detailed description
Using images, animations, and other forms to help students vividly remember words, reduce memory difficulty, and improve memory efficiency.
Detailed description
Summary
Game Interaction
Detailed description
Design an interesting word game that allows students to learn and consolidate words in the game, increasing the fun of learning.
Cultural experience
Songs and dances are a form of cultural expression, which can help students better understand the culture of English speaking countries.
2022年新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读培训课件PPT课件
01 小 学 英 语 课 程 的 性 质 02 小 学 英 语 课 程 的 “ 六 大 ” 核 心 理 念
目录
Contents
03 小 学 英 语 “ 四 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读 04 小 学 英 语 的 四 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述
05 小 学 英 语 的 课 程 内 容 设 置 “ 六 要 素 ”
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
小学英语课程“四大”核心素养理念的解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
小学英语的培养目标具体内容
第四部分
小学英语的培养目标 具体内容
小学英语的培养目标具体内容
总目标——与核心素养培养相契合
01 发展语言能力 02 培育文化意识 03 提升思维品质 04 提高学习能力
有理想信念/ 有道德情操/ 有扎实学识/ 有仁爱之心
2022版《义务教育英语新课程标准》 解读
－－英语课程标准培训课件
前言
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，要在立德树 人中发挥关键作用，发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代 新人要求全面落实到课程之中，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人 三个根本问题，聚焦学生发展英语核心素养，培养学生适应未来发展的正确 价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学英语的培养目标具体内容
文化意识学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
1.对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对 话、动画等获取中外文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解 的基础上进行初步的比较；能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的 具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。 2.对开展跨文化沟通与交流有兴趣；能与他人友好相处；能在教师引导下， 了解不同文化背景下人们待人接物的礼仪；能注意到跨文化沟通与交流中 彼此的文化差异；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避 的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。 3.对了解中外文化有兴趣；能在教师引导下，尝试欣赏英语歌曲、韵文的 音韵节奏；能理解与中外优秀文化有关的图片、短文，发现和感悟其中蕴 含的人生哲理；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动；体现爱 国主义情怀和文化自信。
2023年义务教育小学英语新课标《英语新课程标准》解读ppt课件
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。
基于核心素养的小学英语语篇教学策略
基于核心素养的小学英语语篇教学策略随着中国的不断发展，越来越多的家长开始重视儿童的教育，英语教育也变得越来越重要。
小学英语教学是培养学生英语综合能力的关键阶段，而语篇教学是培养学生语言运用能力的有效途径之一。
本文将介绍一种基于核心素养的小学英语语篇教学策略，以帮助学生更好地掌握英语语言运用的能力。
一、什么是核心素养核心素养是指学生在学习过程中所需具备的核心能力，包括语言能力、思维能力、学习能力、文化素养等。
在小学英语教学中，核心素养为学生的语言能力提供了基础，并帮助学生在学习中形成全面发展的能力。
二、核心素养的培养1. 语言能力培养语言能力是学生进行语篇教学的基础，教师应注重培养学生的听、说、读、写能力。
在语篇教学中，可以通过听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等方式，帮助学生全面提高语言能力。
2. 思维能力培养思维能力是培养学生创造力和逻辑思维的关键，教师可以通过安排一些思维锻炼的活动，激发学生的思维能力。
例如，让学生分析一个短文的结构，学习如何运用逻辑思维来理解和阐释文章的意思。
3. 学习能力培养学习能力是培养学生自主学习的重要能力，教师可以通过培养学生自主学习的习惯和方法，帮助学生更好地应对学习中的问题和挑战。
4. 文化素养培养文化素养是学生理解和运用语言的能力，教师可以通过介绍英语国家的文化和习俗，增加学生对英语语言的兴趣和了解，提高学生的文化素养。
三、核心素养与语篇教学的结合1. 提供真实语境在语篇教学中，学生需要了解语言的实际应用场景。
教师可以创造真实的语境，让学生在实践中运用英语语言，培养学生的语言运用能力。
2. 引导学生思考语篇教学需要学生主动思考，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，并培养学生的思维能力。
3. 鼓励多种交际方式语篇教学强调学生的交际能力，教师可以鼓励学生用不同的方式进行交流，例如演讲、对话等，培养学生的口语表达能力。
4. 结合学科知识语篇教学可以与其他学科知识相结合，增加学生对英语语言的兴趣和理解。
核心素养下的小学英语教学
核心素养下的小学英语教学随着时代的变化和全球化的发展，英语在世界范围内越来越具有重要的地位。
作为小学英语教育的从业者，我们需要了解核心素养并将其融入教学中，帮助学生全面提高英语学习能力。
一、信息素养信息素养是学生获取、整理、评估和使用信息的能力。
在英语学习中，学生需要学习掌握一定的基础知识和技巧，了解英语语言文化的背景、习惯和规则。
同时，学生也需要通过多种途径积累信息，如阅读英文材料、看英文影片和听英文歌曲等。
教师可以提供多样化的教学资源，如数字化阅读材料、网上教育平台和语言游戏等，帮助学生快速获取和理解英语信息，并在学习中激发学生对英语的兴趣和热情。
二、创新思维创新思维是指学生通过独特的、有效的方式解决问题的能力。
在英语学习中，学生需要不断思考如何用英语进行交流和表达，解决语言学习中遇到的难题。
教师可以引导学生产生创新思维的方法，如运用多媒体技术、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的英语表达、交流能力，激发学生创新思维的潜力。
三、学习能力学习能力是指学生通过学习和反思提高自己的学习和思考能力。
在英语学习中，学生需要逐步熟悉英语学习的方法和技巧，了解如何寻找适合自己的学习资料和资源，并学会有效地复习英语知识点。
教师需要引导学生学会自主学习和自我反思的方法，并提供有效的学习建议和指导。
四、社交能力社交能力是指学生与其他人交流、合作和协调的能力。
在英语学习中，学生需要与老师和同学积极合作，建立良好的沟通关系。
教师可以在教学中加强语言交流的环节，鼓励学生在团队合作中提高英语表达能力，并引导学生借助网络平台和社交媒体等方式扩大语言学习交际的范围和机会。
五、文化识别能力文化识别能力是指学生能够了解和尊重不同国家和地区文化差异的能力。
在英语学习中，学生需要熟悉英语语言背后的文化含义，学习英语语言中不同文化的习惯和社会价值观。
教师可以通过多样化的文化素材和活动，如英语电影、文学作品和文化交流活动等，增进学生对英语语言和文化的了解，促进跨文化学习的理解和尊重。
例谈基于核心素养四维目标的小学英语课堂教学——以译林版小学英语五上Unit1 Goldilocks
教育创新创 新 策 略INNOVATION OF EDUCATION江苏省无锡市新吴区坊前实验小学 于维浩/文例谈基于核心素养四维目标的小学英语课堂教学—以译林版小学英语五上Unit1 Goldilocks and the three bears 为例英语核心素养的四维目标包括学习能力、语言能力、思维品质和文化意识。
本文将从英语核心素养四维目标的角度，结合钱希杰老师的课堂教学案例，探索如何将核心素养的四维目标落实到小学英语课堂教学中，实现核心素养与教学设计的有效结合，使核心素养真正融入课堂。
一、以学定教，培养学生学习能力学习能力是指学生主动拓宽英语学习渠道，积极调整英语学习策略，努力提升英语学习效率的意识、品质和潜能。
其具体指帮助学生监控自身对英语的学习兴趣，时刻反思其目标是否明确，调整学习策略，获取学习资源并合理规划学习，对选择的策略给予评价。
【教学片段1】课堂伊始，教师并没有直接进入本课的主题，而是让学生拿出预先准备的学案，检查学生的预习情况。
课堂实录如下：T: Boys and girls, can you show me your houses, please? （PPT呈现预习作业）Ss: …（四名学生依次介绍了自己的预习作业）T: Great! You all have nice houses, right?Ss: Yes!T: I also have a nice house. Do you know where it is? (出示PPT图片)S: It’s on the mountain!T: Yes, there’s a house on the mountain!…【评析与反思】本单元的一个教学重点和教学难点为There be句型的教授。
由于中文里没有可数名词与不可数名词、单数与复数的概念，所以对于小学生来说，学习这些知识点的时候比较容易受到母语负迁移的影响，不能够很好地掌握，与之相对应的be动词的使用就更加难上加难。
核心素养导向的小学英语教学：五下Unit 2 My favourite season
核心素养导向的小学英语教学：五下Unit 2 My favourite season一、教材分析本单元紧紧围绕“个人对四季的喜好—四季不同活动安排—记录自己在不同季节里的感受—发现不同地区的季节差异”这一主线，帮助学生形成客观地认识四季、感受自然的意识，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，能进行简单的表达。
教师在本单元教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的实践活动提升学生的英语核心素养。
三、设计思想通过学生的积极参与，帮助学生客观地认识四季、感受自然，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。
四、教学目标1.引导学生认识四季，表达自己最喜欢的季节（1）能够听、说、认读句型：Which season do you like best？Winter.I like snow.It’s pretty.词汇：spring，summer，autumn，winter。
（2）能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话。
（3）能掌握听力技能，能在教师和图片的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。
2.引导学生分享喜欢季节的原因（1）能在语境中理解生词vacation，because，good job的意思，并能正确发音，在教师和图片的帮助下正确朗读和理解对话大意。
（2）听力和口语表达能力得到提升，能在情景中运用句型“Why？Because I...”提问并回答喜欢某个季节的原因。
（3）合作和竞争能力进一步提高。
（4）能够感受四季不同风景的美好，更加热爱生活。
3.讲述喜欢季节的活动（1）能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认、读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
（2）能够描述、询问不同季节的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节及活动。
基于核心素养的小学英语跨学科教学
小学教学计·英语2022/09文|邹秀娟2022年4月颁布的《义务教育课程方案》和《义务教育课程标准》，促进了教育教学观念的转变。
新方案中明确指出，探究跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度；注重加强学科实践和开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。
可以说，用跨学科的理念培养学生综合能力，是这次课程方案修订的重要内容之一。
在小学英语教学中进行学科之间的融合渗透的探索，可以拓展英语课堂空间，激发学生的学习兴趣，使学生主动学、乐学，从而更牢固地掌握知识。
结合自己的教学实践，笔者对小学英语跨学科教学进行了探究，取得了一定的效果。
一、融合语文，拓展知识英语和汉语同为语言类学习，两者在学习方法和教学方式上有着密切的联系。
比如PEP《英语》五（下）Unit3B部分Let’s learn中学习中西方的节日（文中案例均来自PEP《英语》教材）。
中华传统文化博大精深，教师可以结合本单元节日话题安排学生查找与中秋节和圣诞节相关的古诗和资料，学生自主查阅，找到相关资料或古诗后尽量翻译成英文，在课堂上与同学们用英文分享，也可以用中文补充。
这样既打破了学科界限，也让学生感受到中西方传统节日的差异和文化的不同；既激发了学生的爱国情感，又培养了学生的文化意识。
二、融合数学，发展思维数学与我们的生活密紧密相关，小学英语教学中有很多内容可以与数学学科整合。
比如三（下）Unit6A部分Let’s learn中学习数字，教师根据学生的数学水平，让孩子们用英语做数学题，如“one+three=？；five+six=？”等等，他们觉得非常新奇、有趣，都积极踊跃地参与。
还有找规律练习，如“31，，51；364，253，”。
通过用英文解答数学问题，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的数学思维。
三、融合体育，寓教于乐小学英语有很多教学内容可以和体育学科相融合。
比如五（下）Unit5B部分Let’s learn中学习了爬山、吃、玩、跳等表示动作的单词，教师在课堂上可以让学生把动作形象、直观地模仿出来，加深对单词的记忆。
小学英语优秀课件ppt
Oral training
The course offers various oral training activities, such as role-playing and topic discussions, to enhance students' oral expression abilities.
Gamification refers to the application of game elements and design techniques in non game contexts By integrating gamification design into primary school English courseware, teachers can make learning more interesting and engaging for students
The course provides a systematic explanation of English grammar, helping students establish a complete grammar knowledge system.
Example sentence assistance
The course should be arranged reasonably according to the teaching outline and the actual situation of the students, ensuring the coherence and systematicity of the teaching content.
Speech correction