2020部编版语文九年级下册 第三单元测评
第三单元测评 (时间:90分钟 满分:100分) 一、积累与运用(23分) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分) A.所恶．(wù) 一箪．食(dān) 不屑．(xiāo)
B.缟．素(gǎo) 怫．然(fú) 抢．地(qiǎng) C.嗜．学(shì) 媵．人(yǐng) 皲．裂(jūn) D.雕．弓(diāo) 燕．然(yān) 貂裘．(qiú) 2.下列加点词语的解释有误的一项是( )(2分) A.大王加惠．．(施予恩惠)
B.徒．以有先生也(只,仅仅) C.执经叩问．．(磕头) D.身不得,男儿列．(属类,范围) 3.下列选项中没有通假字的一项是( )(2分) A.乡为身死而不受 B.贤者能勿丧耳 C.仓鹰击于殿上 D.故不错意也 4.下列句子中,加点的“之”的用法与例句相同的一项是( )(2分) 例句:此之．谓失其本心
A.从乡之．先达执经叩问 B.当余之．从师也 C.无冻馁之．患矣 D.万钟则不辩礼义而受之． 5.根据提示填空。(7分) (1) ,八年风味徒思浙。(秋瑾《满江红》) (2)范仲淹《渔家傲·秋思》点明西北边疆秋天风景与众不同,大雁飞去毫无逗留之意的句子是: , 。 (3)苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是: , ? (4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是: , 。 6.综合性学习。(8分) 最近,教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应号召,学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持人,请按要求完成下面两项任务。 (1)请你为这次主题班会写一段开场白,要求:突出主题,语言简洁得体。(3分) (2)班会活动设计中,有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁?请向同学推荐。要求:概述英雄事迹,语言简洁准确。(5分) 我最崇敬的英雄是 ,推荐理由是: 二、阅读理解(37分) (一)阅读下文,完成第7~10题。(13分) 鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲．也;义,亦我所欲
也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故．不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一箪食,一豆羹,得之．则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟
则不辩礼义而受之,万钟于．我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 7.下列句子中加点词的解释有误的一项是( )(3分) A.故患．有所不辟也(祸患、灾难) B.非独贤者有是．心也(这种)
C.万钟于我何加．焉(益处) D.今为所识穷乏者得．我而为之(得到) 8.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.由是则生而．有不用也 朝而．往,暮而归
B.行道之．人弗受 山间之．朝暮也 C.乡为．身死而不受 或异二者之为． D.所恶有甚于．死者 求二石兽于．水中 9.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.孟子散文善用排比和对偶。本文第2段大量使用了排比句和对偶句,使文章读起来节奏感强,且富有文采和气势。 B.本文阐述了孟子的一个重要主张——义重于生。孟子认为,当义和生不能两全时应“舍生取义”,这一思想对后世产生了极为深远的影响。 C.本文第1段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点,再从反面论述为了“义”可以舍生,接着正面论述为了“生”可以不择手段。 D.“本心”即本性。作者用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心,并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) 如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
(二)阅读下文,完成第11~15题。(14分) 【甲】 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】 徐中行,台州临海人。始知学,闻安定胡瑗讲明道学,其徒转相传授,将往从焉。至京师,首谒范纯仁,纯仁贤之,荐于司马光,光谓斯人神清气和,可与进道。会福唐刘彝赴阙,得瑗所授经,熟读精 思,攻苦食淡,夏不扇,冬不炉,夜不安枕者逾年。乃归葺小室,竟日危坐,所造诣人莫测也。父死,跣足庐墓,躬耕养母。推其余力,葬内外亲及州里贫无后者十余丧。晚年教授学者,自洒扫应对格物致知达于治国平天下,不失其性,不越其序而后已。 (节选自《宋史·徐中行传》) 11.下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是( )(2分) A.负箧曳屣/行深山巨谷中 B.所造诣/人莫测也 C.葬内外亲及州里贫/无后者十余丧 D.自洒扫应对格物致知/达于治国平天下 12.解释下列句中加点的词。(4分) (1)主人日再．食( )
(2)同舍生皆被．绮绣( ) (3)闻．安定胡瑗讲明道学( ) (4)会．福唐刘彝赴阙( ) 13.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )(2分)
A. ①当余之从师也②其徒转相传授 将往从焉
B. ①久而乃和②光谓斯人神清气和 C. ①乃归葺小室②太守归而宾客从也 D. ①所造诣人莫测也②深不可测 14.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 (2)夏不扇,冬不炉,夜不安枕者逾年。
15.甲、乙两文都表现了古人求学的 ,乙文还表现了徐中行做人行事方面的 。(2分) (三)阅读下文,完成第16~18题。(10分) 齐侯陈①诸侯之师,与屈完乘而观之。齐侯曰:“以此众战,谁能御之?以此攻城,何城不克?”对曰:“君若以德绥②诸侯,谁敢不服?君若以力,楚国方城③以为城,汉水以为池,虽众,无所用之!” 屈完及诸侯盟。 (节选自《左传·齐桓公伐楚盟屈完》) 注①陈:列阵,布阵。②绥:安抚。③方城:山名。 16.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分) 以此众战,谁能御之? 17.面对齐侯的陈师示威,以势压人,屈完是如何回应的?请简要说明。(4分) 18.仿照示例,再列举一位历史上著名的外交人物,概括其主要事迹。(3分) 示例:屈完妙语逐齐军,楚与诸侯言和结盟。
三、写作(40分) 19.阅读下面的材料,根据要求写作。 我们常说人生百味。随着我们年龄的增长,我们所听到、看到、遇到、想到的,慢慢都会积累成一种味道。 鲜嫩可口是美食的味道,絮叨爱抚是妈妈的味道,睿智哲思是书籍的味道,清新和谐是自然的味道,酸甜苦辣是生活的味道,厚重沧桑是历史的味道……只要你细细品味,用心感悟,人间真味尽在其中。 请以《 的味道》为题,写一篇不少于600字的文章。 要求:①先把题目补充完整,然后作文;②文体自选(诗歌、戏剧除外),立意自定;③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
答案： 1.D A项,“屑”应读“xiè”;B项,“抢”应读“qiāng”;C项,“媵”应读“yìng”。 2.C C项,叩问:请教。 3.B A项,“乡”同“向”;C项,“仓”同“苍”;D项,“错”同“措”。 4.B B项与例句中的“之”都是用于主谓之间,取消句子的独立性;A、C两项的“之”是结构助词,“的”;D项的“之”是代词,指“万钟”。 5.(1)四面歌残终破楚 (2)塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 (3)持节云中 何日遣冯唐 (4)马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 6.示例 (1)亲爱的同学们:大家好!千百年来,我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。他们前仆后继,不畏牺牲,救民族于危亡之际;他们发愤图强,无私奉献,为国家的强盛做出了巨大贡献。正是一代代英雄的引领,才让我们中华民族生生不息,傲然屹立于世界东方!今天,让我们一起来缅怀英雄,分享英雄的感人故事,铭记英雄的先进事迹,将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去,争做国家的栋梁之材。 (2)岳飞。国难当头,他挺身而出,以雄才大略支撑起半壁江山,以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨,浩然正气,赢得一世英名、万世传颂——“撼山易,撼岳家军难。” 7.D “得”同“德”,“感恩、感激”的意思。 8.B A项,表转折/表修饰;B项,结构助词,“的”;C项,介词,为了/名词,表现;D项,介词,比/介词,在。 9.C 先提出“舍生取义”的观点,再从正面论述为了“义”可以舍生,接着再反面论述为了“生”可以不择手段,最后指出人人都有本心,只有贤者才能保全。 10.如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以用呢? 11.C C项,葬内外亲及州里贫无后者/十余丧。 12.(1)两次 (2)同“披”,穿 (3)听说 (4)适逢、刚好
部编版九年级语文下册期末综合素质评价 附答案 (1)
部编版九年级语文下册期末综合素质评价[时间：120分钟满分：120分]一、积累与运用(15分)请在横线上端正地书写正确的答案。
1～4题每句1分，第5题(1)～(3)小题每题2分，第(4)小题3分。
1. ___________________，采葵持作羹。
(《十五从军征》)2. 谁怕？_________________________。
(苏轼《定风波》)3. 岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用鲜明的色彩对比描绘辕门外的雪景的句子是：______________________，______________________。
4. 《江城子·密州出猎》一词中，苏东坡借用典故表示希望朝廷对自己委以重任，到边疆抗敌的词句是：__________________，__________________。
5. 阅读语段，按要求完成题目。
岁月有时就像一本回忆录，偶然间将其拾起，掸去①yǔn落的尘埃，铺平泛黄的褶皱，心怀素念，一字一句地念完，感动之余，便会觉得即使在那些最不起眼的日子里，也能将寻常的风景看到泪流满②襟．，叫人不禁慨叹光阴的易逝，欢愉的短暂。
回眸驻足间，沿着来路留下的深浅印记，一路寻去，有花香鸟语，也会有雨雪风霜。
冷暖如流，多少往昔掺杂着【甲】的点滴，悄悄地浸润在这【乙】的岁月里。
纵然时光不语，【丙】。
当你瞬间的蓦然落笔，岁月便帮你填满了最美的期许。
(1)根据拼音为①处选择正确的汉字，并为②处的加点字选择正确的读音。
(只填字母)①_________(A. 殒 B. 陨) ②_________(A. jīn B. jìn)(2)从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。
(只填字母)【甲】_________(A. 微小 B. 琐碎)【乙】_________(A. 有声有色 B. 无声无息)(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
(4)下列三个句子填入文中【丙】处，排序最恰当的一项是________①也无需担心能否运筹帷幄②而你依然会在某个不经意的时刻让人想起③无需刻意的起承转合A. ②③①B. ②①③C. ③②①D. ①③②二、阅读(45分)(一)文言文阅读(15分)阅读甲、乙两段文字，完成下列题目。
部编版九年级上册语文第三单元同步检测试卷及答案
第三单元学情评估一、读·书(12分)1．我国的书法艺术源远流长，名家名作灿若群星。
请欣赏下面这幅书法作品，并用楷书将正文部分正确、规范、美观地书写在田字格内。
(简体)(2分)2．读古诗文，将正确的诗句书写在横线上。
(10分)(1)________________________，夜吟应觉月光寒。
(李商隐《无题》)(2)树绕村庄，________________。
倚东风，________________。
(秦观《行香子》)(3)________________，寒林空见日斜时。
(刘长卿《长沙过贾谊宅》)(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》中“______________________，______________________”表明了韩愈效忠朝廷的态度和决心(直言诗人忠君报国的信念)。
(5)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人对生活积极乐观(对友人的关怀的感谢，与友人共勉)的诗句是：“______________________，______________________”。
(6)《行路难》(其一)中形象生动地正面描写“行路难”(比喻人生道路中的艰难险阻)的诗句是：“____________________，____________________”。
二、读·思(38分)[一]班级组织以“典籍里的智慧”为主题的语文系列活动。
【材料阅读】近年来，传统文化类节目成为荧屏上的一大亮点。
《典籍里的中国》让厚重典籍变得愉悦可亲，《国家宝藏》用故事化演绎的手法讲述．．国宝文物背后的传奇，《上新了！故宫》以全新的视角展现故宫的历史脉络与文化元素，这些节目无不是从优秀传统文化中寻找源头活水，用符合当代人审美的表达方式与历史握手．．，让更多人感受到中华文明的博大精深，感动于中国文化的弦歌不辍。
这些节目推动打动人心的更多作品从优秀传统文化的深处走来，让那些凝聚着历史烟云凝结着先贤智慧的文字、文物、文化“热起来”，为人们的精神世界提供更多滋养．．。
部编版九年级下册语文第三单元课外古诗词
部编版九年级下册语文
11
结构图示
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
神话传说（超现实艺术境界）—→ 寄托理想、情怀
想 象（离奇）—→ 英雄怀才不遇的内心矛盾
部编版九年级下册语文
12
谢谢观看
部编版九年级下册语文
13
太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋
• 辛弃疾
部编版九年级下册语文
1
作者介绍
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山
东济南）人。南宋著名爱国词人，其词
抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾
诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈
辱求和颇多谴责，也有不
部编版九年级下册语文
3
知识链接
豪放派，是形成于中国宋代的词学流派之一。北宋 诗文革新派作家如王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一 词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。
豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄 放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多， 不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。 南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以 后遂相沿用。
婆娑的桂树，让清光洒满人间。 3.作为豪放派词人，作者在本词中运用象征等手法
托物言志，浪漫主义风格明显。
部编版九年级下册语文
10
总结
辛弃疾的这首词，无论是从它的艺术境界，还 是从它的气象和风格看，都与运用神话传说的浪漫 主义手法有着密切的联系。作者通过超现实的艺术 境界，来解决现实的苦闷。是一首富于浓厚浪漫主 义色彩的优秀词章。
入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之
处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主
和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江
九年级下册部编版语文电子课本
九年级下册部编版语文电子课本第一单元
阅读
1、诗两首
2、我用残损的.手掌
3、祖国啊，我亲爱的祖国
4、外国诗两首
文学创作、口语交际、综合性自学
脚踏一方土
第二单元
阅读
5、孔乙己
6、蒲柳人家(节选)
7、变色龙
8、热爱生命(节选)
文学创作、口语交际、综合性自学
走进小说天地
第三单元
阅读
9、谈论生命
10、那树
11、地下森林割断想要
12、人生
综合性自学、文学创作、口语交际
关注我们的社区
第四单元
阅读
13、威尼斯商人
14、变脸(节选)
15、枣儿
16、音乐之声(节选)
文学创作、口语交际、综合性自学
乘着音乐的翅膀
第五单元
阅读
17、公输《墨子》
18、《孟子》两章
19、鱼我所欲也《孟子》
20、《庄子》故事两则
文学创作、口语交际、综合性自学
我所了解的孔子和孟子
第六单元
阅读
21、曹刿论战《左传》
22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
23、愚公移山《列子》
24、《诗经》两首
综合性自学、文学创作、口语交际
岁月如歌——我的初中生活
课外古诗词诵读
从军行
月下月夜
羌村三首(之三)
凭栏
走马川行奉送封大夫出师西征
左迁至绿关示侄孙湘
望月有感
雁门太守行
卜算子·送鲍浩然之浙东
别云间
名著导读
《格列佛游记》：奇特的想象，辛辣的嘲讽《简·爱》：人生追求的二重奏
第三章
谈谈散文
谈谈戏剧文学。
部编九年级语文下册第三单元大单元教学设计
(一)在诵读的基础上绘制文言重点词语思维导图
1.阅读以下小贴士中他人对宋濂的评价，结合课文、作者生平、性格特征 成就，为宋濂写一 篇600字左右的求学小传。 【小贴士】·杨维祯 入青萝山中，不下书屋若干年。得郑氏所蓄书数万卷，无不尽阅，阅无不尽记，著书凡千万言，文师性， 性师道，道师先圣先王，未尝以某代家数为吾文之宗，某人格律为吾文之体。(《宋学士文集·序》) ·朱元璋 ①宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。(《明史》) ②浙东人才，惟卿与王祎耳。才思之雄，卿不如祎;学部之博,祎不如卿。(《艺苑卮言》)
完成任务
假如县政府投资建成“士子精神纪念馆”，传承和弘扬士子精神。馆内共设三个分馆:“义士馆”“学 士馆”和“国士馆”。两周后该纪念馆会迎来大批游客，但馆内的士子图片还没有挑选好，请你帮忙出 谋划策。 1.从三篇课文中选择一个士子，根据课文内容绘制故事画面并用原文加以说明。 2.选择一个分馆，充当其解说员，写一段解说词。
单元设计反思
九年级下册第三单元文言文的学习重点是:把握古诗文的意蕴，增强文言语感，积累常见文言词语，领 悟作者的思想感情，运用历史的眼光审视作品的当代意义，基于此，本设计分四个课段推进“撰写博物 馆解说词”这一核心任务的完成。
具体教学过程中，教师需要注意以下问题。
首先，教学推进过程中，学生遇到的比较大的困难是对不同文体文言文进行翻译以及词语的分类。比如 ，《鱼我所欲也》是议论文言文，《送东阳马生序》是赠序文言文，学生在对这两类文体不够熟悉的情 况下就进行翻译，难以完成翻译任务，难以勾连同一个文言字词不同的用法和意思。因此，教师要给学 生充分的时间，引导其掌握以诵促思的方法，鼓励学生利用课下注释或查字典解决疑难字词。
3 . 本文的体裁是赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言，文章
九年级语文部编版下册 第三单元课外古诗词《太常引 建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计 教案
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教材分析：这首词是部编版九下新编入的课外古诗词，和课内的《破阵子》都是退隐之后的作品，但两首词的写作时间相隔较长，《太常引》这首词是写于辛弃疾退隐早期，词人虽然内心苦闷，哀叹年华逝去，白发徒增，但其实当时的辛弃疾只有三十五岁。
写白发不过是借此抒发内心的愁绪，但好在词人并没有一直沉浸在这种低落的情绪中，词的下阕笔锋一转，词人要乘风直上高空，俯视祖国河山，同时借“斫去桂婆娑”来抒发自己立志抗金，收复河山，建功立业的雄心壮志。
所以在教学中体悟作者的情感和志向是教学的难点。
由于这首词是课外古诗词，所以教学中适当地进行了拓展延伸，希望学生对辛弃疾的词有一个初步的了解。
学情分析：这节课所用的学生是八年级的学生，并且是借班上课，一方面我对于学生并不熟悉，另一方面对于学生来说，九年级的诗词难度还是比较大的。
所以课前要求学生预习并借助注释初步了解词的意思，在教学中主要通过多种形式的朗读，让学生读通，读懂，读透，从而实现教学目标。
学习目标：1.掌握诗歌的主要内容，赏析词的美点，领悟作者情感。
2.初步了解辛弃疾词的特点。
学习重点：掌握诗歌的主要内容，能够简单地品读诗歌，赏析写词的美点。
学习难点：领悟作者情感，初步了解辛弃疾词的特点。
教学过程：一、解题导入同学们，今天这节课，我们一起来学习一首词，一起读题。
1.从标题中你获得了哪些信息？（词牌名，题目，写作的时间、地点，写作的目的）2. 辛弃疾在中秋夜会写些什么，又想告诉友人什么呢？下面我们一起走进诗词去学习探究。
二、初读，知意1.字正腔圆，读准字音。
（抽生读，正音后齐读）2.结合注释，自由读，描述词所写的内容。
三、品读，体境1.咬文嚼字地品读，圈点勾画，写一写，你觉得哪个字，哪那个词，写得好，为什么？预设：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
1）秋影：以影写月，侧面描写，写出月夜的朦胧美。
之前我们学过类似的句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
2019秋人教部编版九年级下册语文同步测试题：9 鱼我所欲也【含答案】
第三单元 阅 读9 鱼我所欲也[见学生用书A 本·A44]1．解释下列加点词在不同句子中的含义。
(1)为⎩⎨⎧①故不为．苟得也（ 动词，做 ）②今为．宫室之美为之（ 介词，为了 ）③今为宫室之美为．之 （ 动词，接受 ） (2)于⎩⎨⎧①所欲有甚于．生者（ 介词，比 ）②万钟于．我何加焉（ 介词，对于 ） 【解析】本题考查对重点文言虚词的意义的理解。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后根据句意来推断词语的意义即可。
(1)①句意为：所以(我)不肯做苟且偷生的事。
为：动词，做。
②③句意为：如今却为了宫殿房屋的美丽而接受了。
第一个“为”：介词，为了。
第二个“为”：动词，接受。
(2)①句意为：有比生命更重要的东西。
于：介词，比。
②句意为：万钟的俸禄对于我又有什么用呢？于：介词，对于。
2．下列句子中加点词解释有误的一项是( D )A ．则凡可以辟．患者何不为也(辟：同“避”，躲避) B ．人皆有之，贤者能勿丧．耳(丧：丧失) C ．蹴．尔而与之，乞人不屑也(蹴：踩踏) D ．今为所识穷乏者得．我而为之(得：得到) 【解析】本题考查文言词语的解释。
D 项“得”为通假字，同“德”，意为“感恩，感激”。
3．用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(每句限划两处)(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)则/凡可以得生者/何不用也(3)万钟/则不辩礼义/而受之(4)今/为所识穷乏者得我/而为之4．理解性默写。
(1)《鱼我所欲也》中作者说人人都有向善之心，而贤者能一直保持这种心的句子是：__非独贤者有是心也__，__人皆有之__，__贤者能勿丧耳__。
(2)《鱼我所欲也》中承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：__一箪食__，__一豆羹__，__得之则生__，__弗得则死__。
(3)《鱼我所欲也》中与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是：__呼尔而与之__，__行道之人弗受__；__蹴尔而与之__，__乞人不屑也__。
部编版语文九年级下册第四单元 测试题 (四)附答案
部编版九年级下单元测试第4单元班级________ 姓名________一、选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分。
）1.下列加粗字注音全都正确的一项是（）（3分）A.怡情（yí）惆怅（zhàng）信手拈来（niān）B.劝诫（jiè）真挚（zhì）味同嚼蜡（jué）C.统筹（chóu）寂寥（liáo）诸如此类（zhū）D.狡黠（xié）契合（qì）目不忍睹（dǔ）2.下列词语书写有误的一项是（）（3分）A.诘难笼统吹毛求疵轻描淡写B.藻饰附丽全神惯注开卷有益C.滞碍谚语狂妄自大高谈阔论D.渲染苟安铢两悉称心旷神怡3.下列加粗成语运用不恰当的一项是（）（3分）A.陶公不图名利，不慕虚荣，喜好读书，不求甚解。
每当对书中的要义有一些领会时，便会高兴得连饭都忘记吃。
B.2020年7月26日，北京中赫国安将在新赛季中超首轮比赛中迎战重庆当代队，对此赛事，主帅热内西奥胸有成竹。
C.未来，被存档的圆明园遗址可以形成虚拟三维影像在网上展示，游客通过手机就能实现“掌上观展”，达到身临其境的效果。
D.假期游览驰名中外的五岳之首泰山，晓琳浮光掠影，拍摄了“泰山日出”“黄河金带”等许多绝美的风景图片。
4.下列说法有误的一项是（）（3分）A.《无言之美》中以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理。
B.《驱遣我们的想象》用生动的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的方法。
C.《不求甚解》一文在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
D.《谈读书》一文中运用了比喻说理、排比说理、对比说理等多种论证方法。
5.下列有关传统文化常识的表述不正确的一项是（）（3分）A.古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于对方对待自己的行动，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于称跟对方有关的事物，如“贵干”“贵庚”。
B.二十四节气中，立春之后是雨水，立夏之后是小满，处暑之后是立秋，冬至之后是小雪。
语文版2019年春九年级语文下册第三单元测评卷含答案
语文版2019年春九年级语文下册第三单元测评卷含答案第三单元(时间:100分钟满分:120分)一、积累与运用(22分)1.下列加点字的注音全部正确的一项是( )(3分)A.甘霖．(lín)亘．古(gèn)镌．刻(juān)遍稽群籍．(jí)B.愠．怒(wèn)蹊．跷(xī)诉讼．(sòng)中流砥．柱(dǐ)C.驾驭．(yù)攒．聚(zǎn)宽宥．(yòu)熙来攘．往(nǎng)D.怜悯．(mǐn)竣．工(jùn)迸．溅(bìng)鲜．为人知(xiān)2.下列各句中,加点的词语使用不恰当的一项是( )(3分)A.中美在经贸领域有着广泛的共同利益和广阔的合作空间,应该求同存异．．．．、合作共赢。
B.科学的健身指导不仅能帮助健身者避开运动误区,还能让健身事倍功半．．．．。
C.唯有倾尽全力的拼搏、百折不挠的坚守、无怨无悔．．．．的奉献,才能实现人生的升华。
D.实施全民智能教育,应加强寓教于乐．．．．的编程教学软件的推广。
3.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( )(3分)A.金钱能买到书籍,却买不到知识;能买到钟表,却买不到时间。
B.朱自清曾这样赞美春天:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
”C.把报刊亭改造成志愿者服务站?还是生活服务便民亭?人们对此意见不一。
D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
4.下列句子中没有语病的一项是( )(3分)A.“孝”文化,尽管是中国人的根文化,也塑造着每个人的精神气质。
B.2017年《魅力中国城》颁奖盛典落下帷幕,随州荣获中国十佳魅力城市。
C.对自然界的利用和开发,应树立“绿水青山就是金山银山”的理念。
D.《经典咏流传》告诉我们,古诗词本身有着无穷魅力,今人只差爱上的机缘。
5.把下面的句子组成一段语意连贯的话,排序最恰当的一项是( )(3分)①我就是这样过上了自己想要的生活②当然,人们需要在规则中学习一些基本的生活方式或者基本的生命准则③一个人能做出一万种姿势,每个人的人生都有无限种可能,姿势的改变就是潜能最大限度的开发④最重要的是我们还必须知道自己是谁,自己有多大的能量,自己有什么样的需要⑤然后才能创造出更加美好的生活⑥也能在生命的规则中找到一些让自己过得更好的方法A.②①③⑤⑥④B.③①②⑥④⑤C.②⑥④③⑤①D.①③②④⑥⑤6.文化常识和名著阅读填空。
部编版-语文-九年级下册-九下第三单元 课外古诗词诵读 教案
第三单元课外古诗词诵读教学目标知识与能力1．了解古诗词的有关知识，理解诗歌主旨。
2．运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
3．背诵古诗词。
过程与方法1．学生有感情地反复诵读，体会古诗词的意境美、音韵美。
2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度与价值观激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
重点难点教学重点理解诗歌主旨。
教学难点运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的句子。
课时安排1课时教学过程一、作者介绍夏完淳(1631—1647)，字存古，号小隐，松江华亭(今上海松江)人，明末抗清英雄。
天资聪颖，5岁读经史，7岁能诗文，9岁写出《代乳集》。
14岁随父及老师抗清。
父殉国后，他和老师陈子龙继续抗清，兵败被俘，英勇就义，年仅17岁。
文集有《南冠草》《续幸存录》等。
王磐(约1470—1530)，字鸿渐，号西楼，高邮(今属江苏)人，明代散曲家。
其作品清俊秀美，语言幽默，其中一些作品还反映了当时不合理的社会现象和百姓的悲苦生活。
著作有《王西楼乐府》(一卷)。
《朝天子·咏喇叭》选自《王西楼乐府》。
明朝正德年间，宦官当权，欺压百姓。
行船时常吹号以壮声势，百姓不堪其苦。
王磐于是写作这首散曲对此加以讽刺。
二、诗歌大意1．《南安军》：经过梅岭，凄风苦雨把征衣湿透。
越过梅岭谁与我同路？回到家乡却身为俘囚！山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手。
饿死家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头。
2．《别动间》：三年抗清斗争东奔西走，今天兵败被俘作囚入了牢房。
流不尽因大好河山失陷而伤痛之泪，天地广阔我却无处存身。
我已经知道自己快踏上黄泉之路，想要告别故乡却实在难分难舍。
待我的英魂归来的那天，将在空中注视着后继者夺回故乡河山的战旗。
3．《山坡羊·骊山怀古》：在骊山上四处张望，阿房宫已经被一把火烧没了，当年的繁华之景，现在在哪里？只看见荒草疏落，流水回环曲折。
到现在，那些憾恨已消散于烟雾弥漫的林间。