计算机网络技术课程体系建设
计算机网络技术专业课程体系与课程标准建设
计 算机 网络 技 术专 业课 程 体 系与课 程 标 准建 设
梁晶 哈尔滨铁道职业技 术学院
摘要 ： 计算机 网络 技术 的快 速 发展 ， 已经深 入到人们生活 的各 个 方面， 人 们生活 已经越 来越 离 不开 网络 了 。 计算机 网络 的发展 和 需求， 促使市场需要越 来越 多的网络技 术型人 才。 各 高职 院校也 在不 断地 完善计算 机专业课 程 的建设 ， 加 强对 计算机 网络技 术人 才的培 养， 致力 于培 养适合社 会需要 的综合性 人 才。 关键 词 ： 计算机 网络 技 术 课 程体 系 课程 标准 市场需求
以社 会能 力、 方 法能 力培 养为 两翼 ， 校企 共 同设 计、 实 施与 评价 ， 在学 院 与各 企业 建 设平台下 ， 实 现专 业部 与企 业 之 “ 双 轨并 行 ” ， 能力、 职 业 拓展 能力 、 顶 岗工作 能 力 ” 递 进 的 四阶段 人 才培 养。 ２专 业 人 才培 养 目 标 与 规格 定位
的 技 术技 能 人才。
题的能力。 通过模拟实训、 Ｉ Ｔ企 业 实 习、 社 会 实践 等 环 节 ， 在 进 质量 意 识 、 安 全意 识 、 工 程 实现 等 素质 的 教 育， 使 学 生毕 业 时成 为一 个 合格 的 网络技 术 专业 从 业 人 员 。
根据计算机 网络行业网络建设管理等 工作岗位、 工作任 务 行知 识技 能 培养 的 同时加 强 网络 技术 的 基 本素质 和 工作责 任 心 、
现 教学 资 源可 持 续 发 展、 动态 运 营 为 目标 ， 联 合行 业、 企 业 等 优
势 群体 ， 依 托硬 件 、 技术、 资源 三 大支 撑 ， 整 合专 业 、 课程 、 实训 、 企 业、 培训、 测试 、 素 材、 职 业 信息等八类 资源 ， 构建 学 习、 测试 、
计算机网络技术专业专业群建设方案
计算机网络技术专业专业群建设方案随着信息技术的迅速发展，计算机网络技术在各个领域的应用日益广泛，对于高素质计算机网络技术人才的需求也不断增加。
为了更好地适应市场需求，提高人才培养质量，加强专业内涵建设，特制定计算机网络技术专业专业群建设方案。
一、专业群建设背景计算机网络技术作为信息技术的核心领域之一，其发展速度之快、应用范围之广令人瞩目。
在当今数字化时代，网络已经成为企业运营、社会管理、个人生活不可或缺的基础设施。
然而，随着技术的不断更新和应用场景的日益复杂，单一的计算机网络技术专业已经难以满足市场对于多元化、复合型人才的需求。
因此，构建以计算机网络技术专业为核心，涵盖相关专业方向的专业群，形成协同发展、资源共享的格局，对于提高人才培养的针对性和适应性，提升专业整体竞争力具有重要意义。
二、专业群建设目标1、人才培养目标培养具有扎实的计算机网络技术基础知识，熟练掌握网络规划与设计、网络运维与管理、网络安全防护等技能，具备良好的职业素养和创新精神，能够适应网络技术不断发展和变化的高素质技术技能人才。
2、专业群发展目标通过优化专业群结构，整合教学资源，加强师资队伍建设，深化产教融合，提升专业群的整体实力和社会影响力，将计算机网络技术专业群打造成为区域内领先、国内知名的特色专业群。
三、专业群构成计算机网络技术专业群由计算机网络技术、信息安全技术应用、云计算技术应用等专业组成。
1、计算机网络技术专业作为专业群的核心专业，主要培养学生掌握网络基础知识和技能，能够从事网络规划、建设、运维与管理等工作。
2、信息安全技术应用专业侧重于培养学生的网络安全意识和安全防护能力，能够从事网络安全评估、防护、应急处理等工作。
3、云计算技术应用专业培养学生掌握云计算相关技术，能够从事云计算平台搭建、运维与管理等工作。
四、专业群课程体系建设1、构建“平台+模块”课程体系搭建公共基础课程平台和专业基础课程平台，为学生奠定坚实的基础；同时，根据不同专业方向设置专业核心课程模块和拓展课程模块，满足学生个性化发展需求。
高职计算机网络技术专业课程体系建设探索
高职计算机网络技术专业课程体系建设探索摘要：本文依据当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标，提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向，以职业岗位能力为依据进行专业课程体系建设。
提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设思路，并对具体的建设措施进行了积极的探索。
关键词：市场需求；职业岗位能力；课程体系；精品课程；校企合作1引言随着信息技术的飞速发展，尤其是全球信息网络化，当今社会的发展需要大量的从事网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的应用型技术人才。
基于这样的市场需求，高职院校计算机网络技术专业的培养目标定位为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和计算机网络基本理论知识，掌握网络集成与工程监理、网络编程、信息安全与网络管理的基本技术，并能快速跟踪网络新技术的高等应用型专业技术人才。
所培养出来的学生应该既掌握计算机网络方面的基本技术，又具有很强的实际操作能力。
为此，要求在专业课程设置上，以专业技能和综合素质培养为主线，突破传统的课程学科和知识体系的限制，建立一套与专业培养目标相一致的专业课程体系，突出实际能力培养。
本文以深圳职业技术学院(简称深职院)计算机网络技术专业为例，探讨了如何构建一套适合高职院校使用的专业课程体系。
2计算机网络技术专业课程体系建设的基本思路深职院网络专业以市场需求为导向，通过走访企业，了解企业人才基本素质、专业技能以及数量需求，将网络专业学生的职业岗位群确定为专业集成公司的售前、售中和售后岗位，企事业单位的网络管理和设备维护岗位，以及网络应用软件开发公司的软件开发和维护岗位。
相应地，课程体系将以适应职业岗位群的需求变化为主要依据进行建设。
我们将建设的基本思路概括为“四化”。
2.1课程设置模块化在明确人才培养目标的基础上，网络专业应建立与专业培养目标相适应的模块化专业课程体系。
新常态下计算机网络专业课程体系的构建
新常态下计算机网络专业课程体系的构建计算机网络专业是信息科学与技术类专业中的一个重要分支，业界对网络专业毕业生的需求量逐年增加，培养计算机网络专业复合型人才是高校的重要任务之一。
然而，随着信息技术的高速发展和应用领域越来越广泛，计算机网络所面临的挑战也越来越大。
在新的形势下，计算机网络专业的课程体系也应该随之更新和改变。
本文通过研究当前的形势和趋势，探讨如何构建新时期计算机网络专业课程体系。
一、计算机网络专业发展现状计算机网络专业是由计算机科学与通信学科共同发展而成的，是信息科学与技术中的一种应用型学科。
计算机网络专业的发展始于上个世纪80年代，20世纪90年代，在全球互联网的背景下，计算机网络得到了空前的迅猛发展，计算机网络技术的广泛应用也推动了计算机网络专业的繁荣发展。
而近几年来，计算机网络专业一直保持着稳健发展的态势。
据统计，每年有大量毕业生选择计算机网络专业，且就业前景十分广阔。
计算机网络专业的课程体系应该注重实践性、系统性、实用性和开放性等特点。
其中，实践性是指通过实践项目课程和实践操作课程等可以增强学生动手实践能力；系统性是指通过建立完整的课程体系，让学生掌握计算机网络领域的各个方面；实用性是指要注重学生的实用能力培养，将所学知识与实际工作相结合；开放性是指在课程体系构建中要留有一定的空间，以方便学生在学习过程中进行创新和拓展。
1. 课程结构调整随着信息技术的不断发展，计算机网络技术也在不断更新换代。
因此，计算机网络专业的课程体系需要根据最新的时代要求进行调整和重构。
目前，大多数高校的计算机网络专业课程设置较为单一，缺乏多样化和实践性。
新常态下，应重新审视和调整课程结构，根据新兴技术和行业需求加入新的课程。
2. 实践性项目的增加作为应用性强的学科，计算机网络专业需要更多的实践性教学，以增强学生的掌握能力和动手能力。
在教学中，应加强实践项目课程和实践操作课程的建设，增强学生的实践能力。
新常态下计算机网络专业课程体系的构建
新常态下计算机网络专业课程体系的构建随着信息技术的迅猛发展，计算机网络已经成为当今社会的核心基础设施之一。
在新的常态下，计算机网络专业课程体系的构建则显得至关重要。
本文将从课程的设置、内容的更新和教学方法的优化等方面探讨如何构建适应新常态的计算机网络专业课程体系。
计算机网络专业课程体系的构建应注重课程设置的科学性和合理性。
针对新的常态下计算机网络技术的需求，可以将计算机网络专业课程划分为基础课程和专业课程两个层次。
基础课程主要包括计算机网络原理、网络通信原理、网络协议等内容，为学生打下坚实的理论基础。
专业课程则根据学生的不同兴趣和发展方向设置多个方向，例如网络安全、云计算、物联网等，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行深入学习。
计算机网络专业课程体系的构建需要关注内容的更新和实践性。
随着计算机网络技术的快速发展，课程内容需要及时进行更新和调整。
应该引入当前热门的计算机网络技术和应用，如5G网络、区块链技术等，以满足学生对新技术的需求。
应该注重实践性的内容设置，例如网络实验、项目实践等，让学生能够通过实际操作掌握计算机网络技术的应用。
计算机网络专业课程体系的构建还需要优化教学方法。
传统的课堂教学往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力和问题解决能力的培养。
在新常态下，应该采用多种教学方法，如案例教学、团队合作等，让学生能够通过实际问题的解决来锻炼自己的能力。
还可以引入在线学习平台和资源，让学生能够灵活自主地学习和获取相关知识。
构建适应新常态的计算机网络专业课程体系需要注重课程设置的科学性和合理性，更新和实践性的内容，以及优化教学方法。
只有这样，才能培养出适应新常态的计算机网络专业人才，满足社会对计算机网络技术的需求。
分层次的计算机网络课程体系建设
分层次的计算机网络课程体系建设摘要：针对不同专业学生对学习计算机网络知识的需求，我们研究和设计了分层次的计算机网络课程体系。
文章提出网络工程专业注重网络设计、分析和研究，计算机科学与技术类专业侧重网络基本理论和组网技术，全校其他专业侧重网络基础知识和因特网应用的研究思路；设计针对不同专业、能力和要求的分层次教学大纲，提出“计算机网络理论、技术与应用相融合”的教学方法。
关键词：课程体系；计算机网络；分层次教学；课程建设；人才培养信息社会，计算机网络已经深入到人们生活、工作和学习的方方面面。
计算机网络课程已经成为计算机类专业的核心课程[1]、非计算机类专业的必修课程。
不同专业对计算机网络知识的学习有不同的侧重和要求，需要通过计算机网络课程体系改革寻找出路。
针对不同专业的特点，研究和设计与各专业计算机网络知识要求相适应的教学内容、教学方法已是当务之急。
以计算机网络课程为核心的计算机网络课程体系建设应充分考虑到各专业对计算机网络知识教学的需求。
改革和探索主要围绕分层次的计算机网络课程体系知识领域框架设计、实践课程设计、课程体系教学大纲、教材和实验指导书编写等方面展开。
1研究思路与研究方法1.1分层次的课程体系设计不同专业的计算机网络课程的教学内容和需求要有所差异，需要针对不同专业网络知识需求，设计由一般要求、基本要求、较高要求和专业要求组成的分层次课程体系。
对网络工程专业的计算机网络课程教学应有专业要求。
对计算机类专业，如计算机科学与技术、软件工程和数字媒体等专业应有较高要求。
对理工类专业，如通信工程、信息安全、电子信息工程、自动化、信息与计算科学等应有基本要求。
对理工类专业，如会计学、电子商务、金融学等应有一般要求。
分层次的计算机网络课程体系如图1所示。
按网络工程专业、计算机类专业、理工类专业和经管类专业划分层次，设计不同层次满足对计算机网络知识需求的课程。
不同层次计算机网络教学中，与计算机网络课程体系相关的课程如表1所示。
计算机网络技术专业建设规划
计算机网络技术专业建设规划随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为当今社会发展的重要支撑。
为了适应社会对计算机网络技术人才的需求，提高计算机网络技术专业的教学质量和人才培养水平，特制定本专业建设规划。
一、专业建设背景计算机网络技术是一门涉及计算机科学、通信技术、网络工程等多领域的综合性学科。
随着互联网的普及和信息化建设的不断推进，计算机网络技术在企业信息化、电子商务、物联网、云计算等领域得到了广泛的应用，社会对计算机网络技术人才的需求持续增长。
然而，目前计算机网络技术专业的人才培养还存在一些问题，如课程体系不够完善、实践教学环节薄弱、师资队伍结构不合理等，这些问题严重影响了人才培养质量和专业的发展。
二、专业建设目标（一）总体目标通过加强专业建设，使计算机网络技术专业成为具有鲜明特色、教学质量高、实践能力强、社会认可度高的品牌专业，为社会培养大批高素质的计算机网络技术人才。
（二）具体目标1、优化课程体系根据社会需求和行业发展趋势，优化课程体系，增加新兴技术课程，如云计算、大数据、物联网等，使课程内容更加贴近实际应用。
2、加强实践教学加大实践教学环节的比重，建立完善的实践教学体系，加强实验室建设，提高学生的实践动手能力和创新能力。
3、打造优秀师资队伍通过引进和培养相结合的方式，打造一支结构合理、业务精湛、具有创新精神的优秀师资队伍。
4、提高人才培养质量培养具有扎实的专业基础知识、较强的实践动手能力、良好的职业素养和创新精神的高素质计算机网络技术人才，使毕业生的就业率和就业质量显著提高。
三、专业建设内容（一）课程体系建设1、课程设置根据专业培养目标和社会需求，优化课程设置，构建“基础课程+专业核心课程+专业拓展课程+实践课程”的课程体系。
基础课程包括计算机基础、程序设计基础、数据结构等；专业核心课程包括计算机网络基础、网络操作系统、网络设备配置与管理、网络安全技术等；专业拓展课程包括云计算技术、大数据技术、物联网技术等；实践课程包括课程实验、课程设计、实习实训等。
计算机网络技术专业建设规划
计算机网络技术专业建设规划随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为当今社会不可或缺的一部分。
为了适应社会对计算机网络技术人才的需求，提高专业教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，特制定本计算机网络技术专业建设规划。
一、专业建设背景计算机网络技术是信息技术领域中发展迅速、应用广泛的一门学科。
随着互联网、物联网、云计算、大数据等技术的不断涌现，对计算机网络技术人才的需求日益增长。
同时，企业对网络技术人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的理论基础，还需要具备较强的实践能力和创新能力。
二、专业建设目标（一）总体目标在未来几年内，将计算机网络技术专业建设成为具有鲜明特色、教学质量高、社会声誉好的品牌专业，为社会培养大批适应市场需求的高素质计算机网络技术人才。
（二）具体目标1、优化课程体系，使其更加符合行业需求和学生发展。
2、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
3、改善实践教学条件，提高学生的实践动手能力。
4、加强校企合作，提高学生的就业质量。
5、开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。
三、专业建设内容（一）课程体系建设1、深入调研行业需求，了解企业对计算机网络技术人才的知识、能力和素质要求。
2、优化课程设置，构建以职业能力培养为核心的课程体系。
课程体系包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。
3、加强课程内容的更新，将行业的新技术、新应用及时纳入课程教学内容。
4、推进课程教学方法改革，采用项目驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。
（二）师资队伍建设1、加大人才引进力度，引进具有丰富实践经验和较高学术水平的专业教师。
2、加强教师培训，鼓励教师参加企业实践、学术交流和培训进修，提高教师的教学水平和实践能力。
3、建立教师团队合作机制，鼓励教师开展教学研究和课程改革，提高教学质量。
4、完善教师考核评价机制，激励教师不断提高自身素质和教学水平。
新常态下计算机网络专业课程体系的构建
新常态下计算机网络专业课程体系的构建近年来，在大数据、人工智能、云计算等技术的迅猛发展和广泛应用的背景下，计算机网络专业的成为越来越热门的专业之一。
然而，如何构建适应新时代发展的计算机网络专业课程体系，提升人才培养质量，成为当前需要解决的重要问题。
新常态下的计算机网络专业课程体系的构建，需要紧密结合当前的技术发展和市场需求，同时保持课程的基本框架不变。
在此基础上，根据新技术和新需求开设新课程，改进课程内容和教学方式，提高学生的技术水平和实践能力。
首先，计算机网络专业课程体系要包括传统的基础课程，如数据结构、操作系统、计算机组成原理等。
这些课程是理论基础和技能基础，为学生接下来的学习和职业生涯奠定坚实基础。
其次，应该开设大数据、人工智能、云计算等新技术相关的课程，培养学生的新技术思维和实践能力。
大数据技术已经成为了当前智能时代的核心，学生需要掌握相关的算法和数据处理技术；人工智能技术是未来的发展方向，学生要掌握机器学习、自然语言处理等技能；云计算是现代企业所需要的重要技术，学生需要掌握如何构建云计算平台。
此外，还应该开设网络安全、数据安全等课程，加强学生的安全意识和技能。
随着网络技术的不断发展，网络安全和数据安全问题越来越被重视，学生需要掌握相关的安全知识和技术，以保障网络和数据的安全性。
另外，在课程设置上，我们应该注重提高学生的实践能力。
课程学习应该注重“理论+实践”教学模式，让学生在实践中应用理论，培养实践能力。
同时，可以通过实验室、实习、毕业设计等方式增强学生的实践能力，使学生在校期间获得充分的实践经验和技能。
总之，新常态下的计算机网络专业课程体系的构建是一项关键的工作，需要结合市场需求和新技术发展，加强实践教学，打造适应未来的人才培养体系。
通过不断地改进和实践，使计算机网络专业的学生能够适应日新月异的技术发展和市场需求，成为技术领域的优秀人才。
新常态下计算机网络专业课程体系的构建
新常态下计算机网络专业课程体系的构建近年来，随着互联网技术的飞速发展和国家对信息技术人材的需求不断增加，计算机网络专业受到了越来越多学生的关注。
如何构建适应新常态下计算机网络专业课程体系，培养更符合实际需求的高素质人才，成为了亟待解决的问题。
随着信息技术的快速发展，计算机网络专业需要将传统的课程内容进行更新，紧跟行业发展的步伐。
在计算机基础课程中，应加强对计算机网络的介绍，介绍网络的基本概念、网络拓扑结构以及常见的网络协议等内容。
在操作系统课程中，应加强对网络操作系统的学习，培养学生对网络操作系统的理解和应用能力。
在数据库课程中，应加强对网络数据库的学习，培养学生对网络数据库的设计和管理能力。
还应加强对网络安全的学习，培养学生对网络安全的意识和应对能力。
考虑到未来计算机网络专业人才需求的多样性，专业课程体系的构建应注重培养学生的实际能力。
在网络技术基础课程中，应注重培养学生的网络搭建和维护能力，通过实践项目，让学生亲自参与网络的设计与实施过程，提高其动手能力和解决实际问题的能力。
在网络应用开发课程中，应注重培养学生的软件开发能力，通过开发实际的网络应用，培养学生的项目管理能力和团队合作精神。
在网络安全课程中，应注重培养学生的网络安全防护技术能力，通过举办网络安全实训，让学生亲身参与网络攻防演练，提高其应对网络安全威胁的能力。
为了适应新常态下计算机网络专业的发展，还应注重培养学生的综合素质。
在人文科学课程中，应注重培养学生的人文素养，包括创新思维、人际交往和团队协作能力等。
在管理课程中，应注重培养学生的领导力和团队管理能力，使其能够胜任网络项目的管理和组织工作。
还应注重培养学生的职业道德和社会责任感，传承和发扬计算机网络专业的优良传统。
要关注教学方法的创新和教育资源的共享。
随着信息技术的不断发展，应用互联网教学平台和多媒体教学手段，提高教学效果和教学质量。
推动教学资源的共享，建立开放式的教学资源库，让各高校之间能够共享优质的教学资源，提高教学的整体水平。
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和网上答疑 系统 等教 学资源 全部上 网 ， 建设 初具规模 的教
３ ． ５ 课 程教 学 网站
建立本课程教学 网站 ， 内容包括 ： 电子 版教 程 、 教 学大
网络维护工作 。同时使学生养成对常用 的计算机 网络 的关
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ７ － ２ ５
纲、 授课计 划 、 实训指导书 、 电子教 案 、 多媒体课件 、 习题 、 网
作， 所有课题均需教 师进行结构性评估 。题 目确定后 ， 学生
教学以学生为 中心 ， 以培养学 生 网络组 建与 管理能 力 为课 程核心 ， 将所学 知识和技 能在实 践 中应 用。具体实 训
教学 内容包括 ： 网络 的架构 、 各种 网络设备 的特性 、 双绞 线 的制作和测试 、 以太 网和虚拟局域 网的安装配置和测试 、 子 网划分 、 路 由器 的配置 、 网络的各种应用技术 （ 包括 Ｄ Ｎ Ｓ的
教育研究
计 算 机 网络技 术课 程体 系建 设 分析 、 解决 问题 。
刘 海 蓉
（ 黄冈职业技术学 院 ， 湖北 黄冈 ４ ３ ８ ０ ０ ２ ） 摘 要 ：计算机 网络 技术 是 我 国信息 化建 设 的关 键技
术， 随着信息化建设的逐步深入 ， 社会上对掌握计算机 网络
注兴趣 ， 并 能够 把所学 的知识运用 到具体 的情境 中去发现 、
１ 课 程 设 计 的思 想 及 课 程 目标
学， 边学边做的方法 ， 提 高 了教学 的直观性 ， 调 动了学 生的 积极性 ， 增强了学生的动手能力 ， 达到了教 、 学、 做合一 ， 手、
脑、 机并用 的效果 。
３ ． ２ 运 用基 于 范例 的 学 习方 法
“ 网络操作系统” 部分是多方面 的综合技 术 ， 各 部分有 机相联 。如果 为教学 需要而肢 解各部分 内容 ， 学生 就无法
机上教 ， 学生在 计算 机上 学 ， 在计 算机 上做 。这种 边教 边
技术 的毕业生需求量越 来越 大 ， 计算 机 网络 技术课 程体 系 以提 高学 生的就业竞 争能力 为重点 ， 着重满 足计算 机网 络 专业学生 的培养需要而开设 的专业基础课程 。培养学生 的 主体 意识 、 参与意识 、 独 立意识 、 创新 意识和适 应未来 职业 变化 的综 合执行力 。 关键 词 ：计算机 ； 网络 ； 课程
将带着问题一边学习一边 做 自己的课题 ， 课程结束后 ， 学 生
也完成 自己的课题。通过这 种方法 ， 调动学 生 的学 习 主动 性， 对 学生 的训 练也 可切 实满足工作 岗位 的需要 。
配置 、 Ｉ Ｉ Ｓ配置 、 Ｄ Ｈ Ｃ Ｐ配置 ） 等， 通过组建 小型对 等 网、 中型 局域网和局域 网接人广 域网 的项 目形式 ， 把各 知识点融 人
能 的 教学 目标 。 ２ 教 学 设 计
３ ． ３ 建 立基 于 问题 的 实训 方 法
要求学生根据 自己的兴趣和能力 自主选 择一个相应课 题， 尝试和感悟 职业 岗位对 职业 技能 的要求 。课题 可 以来 自选题 库 ， 也可 以通过社会调研获得 ， 但都是 围绕着实 际工
项 目实践 的形式进行理论实训一体化 的教学 。教师先讲解 网络组建 的基 本理论 ， 说明怎 么做 ， 为什么要 这么做 ， 理 论 知识 以够 用、 必需为度 ， 然后 进行演示 操作 ， 最后 学生动 手
进行 实际网Leabharlann 组建 ， 学生在学 中做 ， 做 中学 ， 经过 由浅到深 ， 由易到难 的不同网络 的反 复组建 ， 达到 培养学 生的职业 技
本课 程以真实的网络组建 工作任 务作为 教学 内容 ， 以
从 整体 上把握所 学知识 ， 更无法应用 这些 知识完成 一个实 际的网络工程。为解 决这个 问题 ， 可 开发 多个适用 于教学
需要的网络实例 ， 囊括本 门课教学大纲 中的主要知识点 ， 也 融入许 多实 际应用 中常用 的技 能和技巧 。在整个教学过程 中， 所举实例均逐步展 开 ， 这样 学生 除掌握基本 方法 外 ， 也 学会了网络操作系统的实际应 用。
在项 目中， 通 过项 目学 习达到专业技 能的训 练 目标 。 采用理论实训一体化 的教学设 计 ， 把 抽象 的理论用 具 体的项 目结果呈现 ， 加 深 了学 生对抽 象计算 机网络 知识 的
３ ． ４ 引入 多元 教 学 法
多元教学方法就是首先 由教师讲授基本的概念和理论
知识 ， 引导 学生 在理解 的基础上学 习 ， 然后提出具体问题探
３ 教 学方法的使用及实施
高等职业教育应培养具备技术知识和操作技能的高级 应用型人才 。为此 ， 要改 变传统 的教学方法 ， 引入先进的教 学理念 ， 强化技能训练 ， 以实现与专业 岗位的无缝连接 。 ３ ． １ 采 用“ 三位 一 体 ” 教 学 法 所谓 “ 三位一体” 教学法 就是 在实 训课 中教师 在计 算
讨解决方法 ， 学 生通 过实际训 练理解 概念 和理 论知识 。学 生在 自己的课题 中找 到类似 的问题 ， 通过模仿 自己解 决 问 题 。最后 ， 教师进行 总结 ， 引导学生 深入理 解 ， 达到总 结提
理解 。其效果是提高 了学 生 的学 习兴趣 ， 增加 学生 的学 习
成就感 ， 在反 复训 练中促进 学生职业技 能的积 累。
高 的 目的。通过理论讲授 、 上机实训 、 自问 自作和总结提高 这 ４个步骤 ， 使 学生深入理解 知识 ， 增强其 实际 操作 能力 ，
培养学生获取知识 的方法 。
通过本课程 的学 习 ， 使学 生了解计 算机 网络 的基 础知
识， 掌握局域 网知识及 局域 网的组建技术 ， 了解广域 网络及 无线 网络的相关知识 ， 掌握 交换 和路由技 术知识 ， 熟悉 网络 应用及 网络接入技术 ， 能胜任中小型企业 网络组建 、 管理 和