五年级数学下册第6单元分数的加法和减法异分母分数加减法教案1新人教版
异分母分数加减法
课题 异分母分数加减法
课型 新授课 备课人 执教时间
教
学 目 标 知识 目标 理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 能力
目标
渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
情感
目标
让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
重点
掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点 能正确地进行计算。
教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑 一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则）
2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把
分子相加减？
合作探究 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ （2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式： + - （板书算式） 2、比较不同，导入新课 教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行
呢？它们有什么区别吗？（指名回答）
教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减
法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不
同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板
书课题：异分母分数加减法）
三、新课
<一>例1（1）+
1、理解分母不同，不能直接相加
教师：我们先看第一道加法题： +，为什么分母不同，就
不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单
位就不同，就不能相加）
看扇形图加深理解。
2、引导学生合作交流
教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转
化成分母相同的分数）
用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗?
你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
3、集体交流
教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组
同学愿意到前边谈谈你们的想法？
各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，
选出最好的方法。
板书： +=+=
<二>例1（2） -
1、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算-。请一名
学生板演，其余学生在练习本上试算。
2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
拓展应用 96页5、6题
总 结 这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了计算的方法，并解决了许多相关的问题，都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题。
作业布置 97页9题
板书设计 异分母分数加减法 例1（1）+=+= 例1（2） -=
教学札记
人教版小学五年级数学下册第六单元《异分母分数加减法》教学设计
人教版小学五年级数学下册第六单元《异分母分数加减法》教学设计异分母分数加减法教学内容教材93~94页例1及“做一做”。
教学目标知识与技能（1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。
（2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。
过程与方法（1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。
（2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。
情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。
（2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。
重点难点重点：异分母分数加、减法的计算法则。
突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。
突破方法：分析思考，比较理解。
教学准备与例一相应的课件，小黑板教学课时第一课时教学过程一课前练习1.将下列各组分数通分 5341和 3152和 4183和 10365和2、计算下列各题二、探究新知1、揭示课题教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。
今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。
板书课题：异分母分数加、减法2、自主探索（1）异分母分数加法计算○1出示课文第93页教学例题○2学生自主探索在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。
○3反馈探索结果提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。
（见课本第111页图） 10341+ ——————> 206205+列出计算过程2011206520620510341=+=+=+○5小结让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点（2）异分母分数减法计算○1提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？○2学生自主探索○ 3反馈探索结果a 、你如何比较203103和的大小？b 、要求203103比多多少。
怎么计算？板书：203203206203103=-=-3、课堂小结让学生说一说异分母分数加、减法与同分母分数加、减计算的异同点，并概括出异分母分数加、减法的计算方法。
(完整版)人教版小学数学五年级下册第六单元《异分母分数加减法》教学设计.docx
新授课《异分母分数加减法》教学设计【教学内容】教材第 20 页的内容及相关练习【教材分析】“异分母分数加、减法是在学生掌握了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。
它是分数加、减法的重点，也是分数四则混合运算的基础。
由于异分母分数加、减法的关键是先通分，转化为同分母分数，所以例 1 中的第（ 1）题充分借助直观手段，使学生理解计算异分母分数加、减法只有先通分，转化为同分母分数才能计算。
通过观察、操作等活动，把抽象数学具体化、形象化，降低了思维难度。
例 1 中的第（ 2）题是把异分母分数加法的计算方法迁移类推到减法，在此基础上总结出异分母分数加、减法的计算法则。
教学过程中，教师先抓住“化异为同”这一新旧知识的连接点，启发学生运用已有知识解决学习中的新问题。
【教学目标】1.知识与技能：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。
2.过程与方法：掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3.情感、态度与价值观：通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
【教学重、难点】运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，并能准确进行计算。
【教学准备】多媒体课件、长方形或正方形纸。
【教学过程】教学内容及教师活动一、创境激疑1、计算下列各题23529353778810101212说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2、通分将下列各组分数通分学生活动强答并说说计算法则每组同学做一题并说说方法。
设计意图通过复习同分母分数的算法算理和通分的方法，帮助学生找到新旧知识的最近连接点，11 和 3 3 和 1 5 和 345846102、今天，我们继续来学习有关分数的知识。
二、互动解疑出示例1：我们每个人每天都会制造出许多垃圾，这些是人们日常生活中产生的垃圾，叫做生活垃圾。
一般情况我们把生活垃圾分为四类( 出示例1的生活垃圾分类扇形图)1、根据学过的分数知识和扇形图中的这些信息，你能提出哪些数学问题 ?问题1：纸张和废金属一共占生活垃圾的几分之几?问题 2：危险垃圾比食物残渣多多少 ?2、你能根据刚才提出的数学问题，说一说怎样列式吗？3、现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几 ?你能自己列出算式吗 ?14＋103 =？这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同?板书课题：异分母分数加、减法活动（一）探索异分母分数加法计算方法1、小组合作学习要求（1）借助你手中的工具用画图或者以前学习的知识来解决问题。
小学数学人教五年级下册6分数的加法和减法异分母的加减法
异分母的加减法教材目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确的进行计算。
2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，在动手实践过程中理解异分母分数加减法的算理及算法，从中感受转化的数学思想，并进一步培养良好的验算习惯。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极地、成功地情感体验。
教学重点掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。
教学关键通分教学过程第一个环节复习旧知，导入新课我知道同学们最近一直在和分数打交道，对于分数，你们了解吗？这么自信，我们一起来检测一下：3/7+1/7 4/9—1/9设计意图课堂伊始我利用抢答的形式唤起学生回忆同分母分数加减法的计算方法，既调动了学生学习的积极性，也为接下来的教学埋下了伏笔。
第二个环节自主探究，解决问题1提出问题，引发猜想（1）出示问题情境：一本书，第一天看了它的1/2，第二天看了这本书的1/3，根据这些已知条件你能提出哪些有关分数加减法的数学问题？学情预设：a.两天一共读了这本书的几分之几？b.第一天比第二天多读了这本书的几分之几？c.还剩这本书的几分之几没读？（2）师：你能列出算式吗？设计意图此环节我首先为学生营造了问题情境，遵循了学生身心发展的特点，让学生亲身经历在实际环境中提出问题、分析问题的过程，感受到数学知识与生活的密切联系。
（3）师：仔细观察黑板上的分数加减法与之前学习的内容有何不同？这就是我们这节课要研究的异分母分数加减法，我们以1/2+1/3，为例，请你用已有经验猜测一下结果是多少？并和我们分享一下你是怎么想的？给予学生足够的时间与空间让他们根据已有知识大胆地进行猜想。
学情预设：（1）1/5 （2）2/5 （3）5/6（4）师：说一说你们的想法。
设计意图给学生提供舞台让他们充分地表达自己的想法，在这过程中没有想法的学生可以聆听到其他同学的想法，有想法的同学可以接触到不同的想法，在思维上发生着思辨与碰撞，为接下来产生认知矛盾埋好了伏笔。
新人教版数学五年级下册第6单元教案
单元计划№ 53教学过程（3）即时练习：15+1527+37710+1102.同分母分数减法。
（1）教材第90页例题1第（2）问。
教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生讨论。
①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。
（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。
3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。
教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
4.即时练习。
完成教材第90页的“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固四、总结今天我们学习了同分母分数的加、减法。
谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？五、作业完成练习册中的本课习题。
作业设计完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。
板书设计同分母分数加、减法（1）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。
反思№ 54№ 55№ 56№ 57№ 58教学过程6 ．完成教材习题。
学先计计算出3 个算式的结果：21－31=6131－41=121 41－51=201然后让学生观察，找规律，归纳出：n1－11+n=)1(1+⨯nn(≠0)再应用规律计算21+61+121+201集体交流计算方法。
（四）思维训练1 ．下面各题怎样简便就怎样算。
97－（61＋94） 5 －115－11643－92＋4165－94＋61－9285＋81－103－101109－(101＋52)2 . 计算。
(1)151＋351＋631＋991＋1431(2) 1－61＋127－209＋3011－4213＋5615－7217＋9019（五）课堂小结作业设计100页第七题。
板书设计分数加减混合运算73＋52○=52＋73（32＋41）＋43○=32＋(41＋43)反思№ 59№ 60。
人教版数学五年级下册第六单元 分数的加法和减法(生本教案)
第六单元分数的加法和减法一、教学内容：1、同分母分数加、减法。
2、异分母分数加、减法。
3、分数加减混合运算。
二、教材分析：分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要指标。
本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
先学习同分母分数加减法，理解相同单位的数相加减的算理，为异分母分数加减法的学习搭好阶梯；再学习异分母分数加减法，引入转换的思想方法，即将异分母分数转换成同分母分数再计算，形成基本的分数加减运算能力；最后学习加减混合运算，学习整数加法运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和灵活性。
三、教学目标：1、理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的方法，并能正确计算出结果。
2、理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高运算能力。
3、能用分数加、减法解决简单的实际问题，体会数学知识的应用价值。
四、教学重点、难点：1、重点：理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的方法，并能正确计算。
2、难点：①异分母分数加、减法计算。
②分数加减混合运算。
五、学情分析：三年级上册学生已学过一些简单的（分母不超过10），借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，没有引导总结一般的计算方法，这些都是本单元知识学习的重要基础。
而在第四单元，学生已经系统学习了分数的意义和基本性质，建立起了“分数单位”的概念，掌握了通分的方法，为学习异分母的分数加、减法作好铺垫。
六、教学准备：多媒体课件七、课时安排：第一课时《分数的加法和减法》大感受请同学们阅读课本第89——99页的内容，把你掌握到的知识写在下表中：内容我的例子知识点同分母分数加、减法异分母分数加、减法分数加减混合运算课后小结课题第二课时同分母分数加减法教学目标1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案（2篇）
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案教学内容教科书第110——111页例1及“做一做”，练习二十二第1——4题。
学习目标：1、知识目标：使学生理解异分母分数加减法的算理。
2、能力目标：初步掌握异分母分数加减法的法则。
3、思想教育目标：培养学生独立思考的良好学习习惯。
教学重、难点：1、异分母分数加减法的计算法则。
2、运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学过程一、铺垫孕伏1、教师提问：前几节我们学习了什么?(通分、同分母分数加减法)通分方法是什么?(先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。
)同分母分数加减法的法则是什么?(同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
)2、出示一组数： (1)自己任选两个数组成加法算式和减法算式。
(2)学生可能出现的算式：(3)引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法.教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢?这节课同学们自己解决这个问题，好不好?(板书：异分母分数加减法)二、探究新知(一)异分母分数加法(学生任选一个分母不同的加法算式)1、教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗?2、学生分组讨论。
3、汇报结果：你怎么做的?把思路说出来。
引导学生明确：与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，然后按同分母分数加法的法则计算。
板书：4、你认为最关键的地方是干什么?运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数。
5、反馈练习：“做一做”第1小题(二)异分母分数减法(学生任选一个分母不同的减法算式)1、教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题。
2、汇报结果。
3、填空，并说明理由。
4、反馈练习：“做一做”第2小题(三)整理法则1、启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则。
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案教学目标：1. 理解异分母分数的概念。
2. 能够进行异分母分数的加法与减法运算。
3. 能够将答案化简为最简分数形式。
教学重点：1. 异分母分数的加法运算。
2. 异分母分数的减法运算。
教学难点：1. 异分母分数的化简。
教学准备：1. 板书：异分母分数的加减法公式。
2. 教材《数学五年级下册》。
教学步骤：Step 1：导入新知（5分钟）1.引入新课，复习之前学习过的相同分母的分数加法运算，通过例题引导学生思考，如果分母不相同，该如何进行加法运算。
Step 2：引入异分母分数的概念（10分钟）1.展示两个不同分母的分数，让学生观察并比较它们的大小。
2.讲解异分母分数的概念：分母不同的两个分数为异分母分数。
Step 3：异分母分数的加法运算（15分钟）1.讲解异分母分数的加法运算步骤：- 求出最小公倍数作为通分的分母。
- 根据通分的分母，将两个分数进行扩分。
- 将分数进行加法运算，并化简得到最简分数。
2.通过例题进行演示，并指导学生完成练习题。
Step 4：异分母分数的减法运算（15分钟）1.讲解异分母分数的减法运算步骤：- 求出最小公倍数作为通分的分母。
- 根据通分的分母，将两个分数进行扩分。
- 将分数进行减法运算，并化简得到最简分数。
2.通过例题进行演示，并指导学生完成练习题。
Step 5：巩固练习（10分钟）1.让学生自主完成课后练习册上相应的练习题。
Step 6：课堂总结（5分钟）1.让学生回答问题，总结异分母分数的加减法运算步骤。
2.板书总结出异分母分数的加减法公式。
教学延伸：1. 提供更多的异分母分数的加减法例题进行练习。
2. 引导学生进行异分母分数的综合运算。
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案
五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案教学目标：1. 学生掌握异分母分数的加法和减法的基本概念和方法。
2. 学生能够运用所学方法解决异分母分数的加法和减法题目。
3. 学生能够运用所学方法解决实际问题。
4. 学生培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 异分母分数的概念和性质。
2. 异分母分数加法和减法的基本方法。
教学难点：1. 异分母分数加法和减法的运算过程。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学投影仪。
2. 预先准备好的教学素材和教学示例。
3. 教学课件和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个简单的问题开始本节课的学习。
老师向学生提问：“小明有1/2块巧克力，小红有1/4块巧克力，他们一起能吃多少块巧克力呢？”二、概念讲解（10分钟）1. 定义异分母分数并通过投影仪展示示例。
2. 讲解异分母分数的概念：分母不同，分子表示的数量也不同。
3. 强调异分母分数在加法和减法中的重要性。
三、异分母分数的加法（20分钟）1. 通过教学课件讲解异分母分数的加法运算规则。
2. 提供多个例题，引导学生逐步掌握异分母分数的加法方法。
3. 强调要将两个分数分母化为相同，并将分子做相应的变化。
4. 递进讲解加法的步骤和思路，通过划线和消元等方法，引导学生完成加法的计算过程。
四、异分母分数的减法（20分钟）1. 通过教学课件讲解异分母分数的减法运算规则。
2. 提供多个例题，引导学生逐步掌握异分母分数的减法方法。
3. 强调要将两个分数分母化为相同，并将分子做相应的变化。
4. 递进讲解减法的步骤和思路，通过划线和消元等方法，引导学生完成减法的计算过程。
五、练习与巩固（20分钟）1. 设计一些练习题，让学生进行课堂练习。
2. 针对学生在练习中出现的常见错误，进行纠正和解释。
3. 鼓励学生用文字或图形的方式记录解题步骤，提高解题的可视化能力。
4. 布置一些练习题作为课后作业，加深学生对异分母分数加减法的理解。
人教版数学五年级下册异分母分数加减法优秀教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。
二、教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
三、教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
四、教学过程：（一）创设情景，以旧引新：1、今天×××同学过生日，你准备怎么过？你想请哪些人来参加你的生日聚会？2、请你分蛋糕，你怎么分？3、这些分法都可行吗？如果都可行的话，怎样比较合理？4、我们怎样才能知道那种最合理？5、计算，算式怎么列？6、这些算式与我们以前学过的有什么不同？今天我们就来学习《异分母分数加减法》。
7、我们前面学过的同分母分数加减法怎么计算？为什么？那么，异分母分数加减法能不能直接相加减，怎么办？下面我们一起来研究。
（二）动手操作，探索新知：1、这些算式都是连加的，比较麻烦，我们先来研究两个分数相加的，根据黑板上这些数，可以有哪些算式供我们研究。
2、请你任选一个算式来进行研究。
3、请你先将你选中的两个分数用阴影表示在老师发给你的两个圆纸片上，然后把它们合起来，通过剪一剪，画一画，折一折的方法，找到它们的和。
现在以四人为一个小组，开始研究。
4、生汇报结果。
5、怎么知道的？把你的操作过程向大家介绍一下。
6、这个过程其实就是一个什么样的过程？7、练习。
8、这几道题怎样进行验算？请大家试一试。
9、这几道题其实就是异分母分数的减法，他们做的时候有什么相同的地方？为什么要先通分？10、总结异分母分数加减法的计算方法以及注意的地方。
（三）、练习应用：（四）、自学书本。
【人教版】五年级数学下册第 6单元第2课时 异分母分数加、减法教案
第6单元分数的加法和减法第2课时异分母分数加、减法【教学内容】教材第93～94页的内容及第95页练习二十四的第1～4题。
【教学目标】1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。
2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
【教学重难点】重点：异分母分数加、减法的计算法则。
难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。
【教学过程】一、复习导入1.计算下列各题。
说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2.通分将下列各组分数通分。
说一说通分过程中的几个要点：（1）通分的依据（分数的基本性质）。
（2）求分母最小公倍数的方法。
二、新课讲授1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。
今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。
板书课题：异分母分数加、减法。
2.自主探索。
（1）异分母分数加法计算。
①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。
②学生自主探索。
在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。
当学生列出算式310+14时，教师：你能用学过的知识解决吗？③尝试计算“310+14”。
老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。
（2）集体评价这三种计算方法。
第一种算法正确，但不简便，将14和310通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。
第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。
两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。
（3）归纳异分母分数加法的计算方法。
①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。
②然后按同分母分数相加的法则进行计算。
③反馈探索结果。
（4）异分母分数减法计算。
①你如何比较310和320的大小？②要求310比320多多少,怎么计算?板书：310-320=620-320=320学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。