双语教学课程建设实施意见(试行)
学校关于双语教学的有关规定
学校关于双语教学的有关规定根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高[2004]21号)等文件精神，为规范双语教学管理，提高学生外语综合应用能力，特制定本规定。
一、双语教学的目的引用国外先进的教学内容、教学方法和教学手段，引进外文原版教材，培养和提高学生的外语应用能力，努力实现本科教学与国际接轨。
二、双语教学的原则在双语教学中，学科知识的传授是核心任务，学科知识与第二语言使用的关系是主次关系，不可倒置。
在教学过程中，应充分遵循认知规律，有机整合“学科知识、语言技能和思维习惯”，确保教学效果。
三、双语教学课程的认定所谓双语教学，是指在教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节中外语和汉语并用，以外语为主要教学语言的教学活动。
双语教学课程指同时满足下述条件的课程：1.教材必须是外文原版图书，原则上应是近三年出版的；教学参考资料可以是外文图书或中文图书。
2.在课堂讲授和讨论中，教师以外语为主要教学语言，使用外语授课的比例应达到50%以上。
3. 期末考试用外语命题。
除某些论述题（不超过总分的30%）可以用汉语答题外，其它试题要求学生必须用外语作答。
4.双语教学课程限我校专业基础课程和专业课程（含专业选修课），通识教育课程和外语类课程不在双语教学之列。
四、双语教学课程的开设和管理（一）双语教学课程的开设1．各学院应根据专业人才培养目标，把双语教学纳入专业建设与课程建设计划。
一般本科专业至少开出一门双语教学课程，生物技术、信息技术、金融、法律等专业的双语教学课程要努力达到所开课程的10%。
2.各学院应按照“先立项后开课”的原则，在双语教学课程开课前至少提前一个学期向教务处申请立项建设。
3．一般从大学三年级开始开设双语教学课程。
4．一名教师一学期一般只能讲授一门双语教学课程，一个班级在同一学期原则上至多开设两门双语教学课程。
双语教学实施方案
双语教学实施方案篇一：双语教学实施方案为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发[20XX]2号）和市委、市人民政府《关于深入推进双语教学工作的决定》（新克党发[20XX]6号）的文件精神，遵照20XX年12月自治区中小学双语教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》（克政办发[20XX]14号）文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》（克教发[20XX]46号）文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。
一、双语教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。
组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。
联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。
在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。
汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准（小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上），中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准（中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上），目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6％。
由于汉语教师的缺乏；汉语水平高的教师数量有限；强化培训时培训内容多、时刻短，学以致用有难度；部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和同意新事物比较慢；有的少数民族家庭经济条件比较困难，同意学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。
哈密地区行政公署办公室关于印发哈密地区少数民族学前和中小学双语教学工作实施意见的通知
哈密地区行政公署办公室关于印发哈密地区少数民族学前和中小学双语教学工作实施意见的通知文章属性•【制定机关】哈密地区行政公署•【公布日期】2008.11.11•【字号】哈行署发[2008]116号•【施行日期】2008.11.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文哈密地区行政公署办公室关于印发哈密地区少数民族学前和中小学双语教学工作实施意见的通知（哈行署发〔2008〕116号）各县（市）人民政府，地区各有关部门（单位）：《哈密地区少数民族学前和中小学双语教学工作实施意见》已经2008年第8次行署办公会议研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。
二○○八年十一月十一日哈密地区少数民族学前和中小学双语教学工作实施意见为进一步推动地区“双语”教学工作，确保少数民族教育质量的提高，根据自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2 号）和《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见的通知》（新党发〔2005〕28号）以及自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅《印发＜关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见＞的通知》（新党办发〔2008〕19号）精神，结合地区实际，提出如下实施意见：一、指导原则以少数民族“双语”教师队伍建设为重点，坚持“从小抓起，从教师抓起”的指导思想和“因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施”的原则，努力构建各学段、各学科相互衔接的“双语”教育体系，促进农村与城市的“双语”教育工作协调发展，培养高素质的少数民族“民汉兼通”人才，为地区经济和社会发展提供强有力的智力支持。
二、教学模式根据自治区教育厅《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》（新教基〔2007〕50号）所要求的三种模式，从地区“双语”教学师资力量、办学条件等实际出发，按照“因校制宜、分类实施”的原则，实施教学模式一，即：理科课程（小学数学、科学、信息技术，初中数学、物理、化学、生物、信息技术，高中数学、物理、化学、生物、信息技术）及外语，使用汉语授课，其他课程使用母语授课。
对双语课程的意见和建议(一)
对双语课程的意见和建议(一)对双语课程的意见和建议意见•双语课程应该注重培养学生的语言能力，而非仅仅注重学科知识的提高。
•双语课程应该注意到学生不同的学习需求，强调个性化教育。
•双语课程应该加强学科间的联系，减少知识的割裂性。
•双语课程需要采用更加互动的教学方式，激发学生的兴趣，提高教学效果。
建议•可以采用PBL（问题学习式教学）的教学方式，让学生参与问题的解决和实践，提高课堂上的交互性。
•应该注重听说的训练，提高学生的口语表达能力。
教师可采用视频教学、实景教学等方式，培养学生的语感和语境认知。
•双语课程应该加强各学科间的联系，避免知识的割裂性，可采用跨学科项目式教学，增加知识的深度和广度。
•可以开设一些特色课程，如文化课程、国际课程等，帮助学生更好地了解和认知不同文化，提高全球视野和文化素养。
以上是本人对双语课程的一些意见和建议，希望能够得到教育工作者的重视和实践。
意见•双语课程中的外教应该具有更高的教学能力和专业素养，而不是仅从语言上能胜任。
•双语课程中应该加强家校沟通和互动，让学生双方都能参与到课程中来，使教育工作真正做到共同育人。
•双语课程应该注重教师的专业发展和能力提升，提高教师的水平和质量，从而更好地推进双语教育的发展。
建议•可以采用专业认证的方法，来对外教的教学能力和专业素养进行评估和认证。
•双语课程应该建立良好的家校互动平台，比如家长会、家庭作业查看等环节，让家长更好地了解学生的学习情况，并和教师共同关注学生的教育成长。
•可以加强教师的培训和学习，比如定期开展教学交流、学科研究等活动，帮助教师不断提高自身的学科能力和教学水平。
综上所述，双语课程的发展需要广大教育工作者的共同努力，我们希望双语课程能够真正地实现其培养学生语言和文化素养的目的，让我们一起为此努力。
大学双语教学示范课程建设管理办法
大学双语教学示范课程建设管理办法第一章总则第一条为进一步规范我校双语教学示范课程的建设与管理，提高双语教学水平和人才培养质量，制定本办法。
第二条通过双语教学示范课程的建设，旨在形成与国际先进教学理念与教学方法接轨、具有一定示范性和借鉴意义的双语课程教学模式，切实提高大学生的专业外语水平和直接使用外语从事科研的能力，为培养学生的国际竞争意识和能力发挥重要作用。
第三条双语教学示范课程的建设内容包括双语师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来校讲学、先进双语教材的引进与建设、双语教学方法的改革与实践、优秀双语教学课件的制作、双语教学经验推广等。
同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。
第二章申报与遴选第四条申报建设的双语教学示范课程应具有较好的基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。
第五条申报双语教学示范课程的负责人，原则上应有出国留学一年及以上的经历。
同时，该课程组成员应相对稳定，人员结构合理，外语水平普遍较高，教学水平和教学效果好。
学校鼓励课程组积极聘请国外教师、专家来学校进行双语教学工作。
第六条申报双语教学示范课程除了按要求填报《XXXX 大学双语教学示范课程建设申请书》外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。
经学院择优推荐，申报双语教学示范课程建设立项。
第七条学校组织专家对申报课程通过审阅材料、现场答辩等环节，遴选出拟立项课程名单，公示无异议并报主管校领导批准后，确定为学校双语教学示范课程建设项目。
第三章项目管理第八条双语教学示范课程项目每年遴选一次，项目建设周期一般为2年。
第九条学校为立项课程提供经费支持。
经费专款专用，支出范围和使用办法按《XXXX大学本科教学质量与教学改革工程经费管理办法》执行。
第十条中期检查。
科大双语教学课程建设管理办法
科大双语教学课程建设管理办法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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双语实施方案
双语实施方案第1篇双语实施方案一、项目背景随着全球化进程的不断推进，我国与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流与合作日益密切。
在此背景下，双语教育作为一种培养国际化人才的重要手段，得到了我国政府及社会各界的高度重视。
为提高我国双语教育质量，培养具备国际竞争力的双语人才，本项目旨在制定一套合法合规的双语实施方案。
二、项目目标1. 提高学生的英语水平，使其具备与国际接轨的交流能力。
2. 提高学生的专业素养，培养具备专业知识与创新能力的双语人才。
3. 优化双语教育资源配置，提高双语教育质量。
4. 促进中西方文化交流，培养学生的跨文化交际能力。
三、实施方案1. 教学模式（1）采用沉浸式双语教学模式，将英语作为主要教学语言，逐步提高英语在教学过程中的使用比例。
（2）根据学生的英语水平，实施分层教学，确保每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。
（3）注重中西方教学方法的融合，借鉴国外先进的教育理念，提高教学质量。
2. 课程设置（1）开设英语语言课程，包括听力、口语、阅读、写作等，提高学生的英语应用能力。
（2）开设专业课程，采用英文教材，实施双语教学，培养学生的专业素养。
（3）开设跨文化交际课程，帮助学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。
3. 教师队伍建设（1）引进具有国际教育背景的优秀教师，提高双语教师队伍的整体水平。
（2）加强在职教师的培训与提升，鼓励教师参加国内外学术交流和培训活动。
（3）建立激励机制，鼓励教师开展双语教学研究，提高教学水平。
4. 教育资源配置（1）加大投入，购买英文原版教材和教学资源，确保教学需求。
（2）建立双语教育专用教室，配置现代化教学设备，提高教学效果。
（3）加强校园网络建设，提供丰富的在线学习资源，方便学生自主学习。
5. 学生管理（1）建立学生英语水平评估体系，定期对学生进行英语水平测试，了解学生的学习进度。
（2）设立奖学金制度，鼓励学生努力学习，提高英语水平。
（3）开展丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生学习英语的兴趣。
学校双语工作实施方案
学校双语工作实施方案一、背景介绍。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
作为一所现代化的学校，我们也需要积极响应这一趋势，加强双语教育的实施，为学生提供更广阔的发展空间。
因此，制定学校双语工作实施方案，是当前我校教育教学改革的迫切需要。
二、目标和意义。
1. 目标，通过实施双语教育，培养学生的双语能力，提高他们的国际竞争力，为他们的未来发展打下坚实的语言基础。
2. 意义，双语教育有利于促进学生的语言交际能力、思维能力和跨文化意识的发展，有助于提高学校的教育质量和国际声誉。
三、实施方案。
1. 教学内容，在课程设置上，将英语作为第二语言融入到各个学科中，通过跨学科的教学方式，提高学生的双语应用能力。
2. 师资建设，加强对教师的培训，提高他们的双语教学水平，鼓励教师参与国际学术交流，不断提升自身的专业素养。
3. 学校环境，营造良好的双语教学环境，设置双语角、双语图书馆等设施，为学生提供更多的语言学习机会。
4. 评价体系，建立科学的双语教育评价体系，对学生的双语能力进行全面、客观的评估，激励他们不断提高语言水平。
四、保障措施。
1. 领导支持，学校领导要高度重视双语教育，为实施方案提供坚强的组织领导和政策保障。
2. 宣传推广，通过举办双语教育研讨会、家长开放日等活动，加强对双语教育的宣传推广，提升师生和家长的认同感和支持度。
3. 合作交流，积极与国内外优质学校进行双语教育交流合作，借鉴其成功经验，不断完善我校的双语教育体系。
五、实施效果。
通过以上方案的实施，我们相信学校的双语教育将取得显著的成效，学生的双语能力将得到有效提升，学校的教育质量将迎来新的提升。
同时，学生将更加自信、开放，为未来的学习和工作打下坚实的语言基础。
六、结语。
学校双语工作实施方案的制定，是学校教育教学改革的一项重要举措。
通过全校师生的共同努力，相信我们一定能够取得成功，为学生的综合发展和学校的发展注入新的活力。
让我们携手并进，共同见证双语教育带来的辉煌成就！。
双语教学示范课程建设方案
双语教学示范课程建设方案自从接触教育行业以来，我就深知双语教学的重要性。
它不仅能够让学生在掌握母语的基础上，更好地学习外语，还能拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力。
下面，我就结合自己十年方案写作的经验，为大家详细阐述一下双语教学示范课程建设方案。
一、课程目标1.培养学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和专业领域中熟练运用英语。
2.提高学生的中文水平，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。
3.培养学生的跨文化交际能力，使其能够适应不同文化背景下的交流环境。
4.增强学生的自主学习能力，使其能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。
二、课程设置1.课程内容：以学科知识为主线，结合实际案例，将英语和中文教学有机融合。
2.课程结构：分为理论教学、实践操作、课后作业三个部分。
3.教学方法：采用互动式、启发式、任务驱动式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学手段：利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
三、课程实施1.课堂组织：以小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，提高学生的参与度和积极性。
2.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
3.教师培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力。
4.学生支持：为学习困难的学生提供辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、课程建设1.教材开发：结合学校特点和学科要求，编写适合双语教学的教材。
2.课程资源：整合校内外资源，建设丰富的课程资源库。
4.校际合作：与国内外高校开展合作，共享优质教育资源。
五、课程成果1.学果：学生在课程结束后，能够具备一定的英语水平，能够在不同场合熟练运用英语和中文进行交流。
2.教师成果：教师在课程建设中，不断提升自身教学水平，形成独特的双语教学风格。
3.学校成果：学校在双语教学方面取得显著成果，成为区域内双语教学的示范学校。
4.社会成果：培养出具备国际竞争力的优秀人才，为社会经济发展贡献力量。
新疆维吾尔自治区教育厅关于印发义务教育阶段双语教育课程设置方
新疆维吾尔自治区教育厅关于印发义务教育阶段双语教育课程设置方案的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】新教基[2011]7号【发布部门】新疆维吾尔自治区教育厅【发布日期】2011.03.11【实施日期】2011.03.11【时效性】现行有效【效力级别】XP10新疆维吾尔自治区教育厅关于印发义务教育阶段双语教育课程设置方案的通知（新教基〔2011〕7号）伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》（新教基〔2007〕50号）实施以来，对加强双语教育管理、规范双语教育行为、提高双语教育质量发挥了积极的作用。
根据各地和学校在试行过程中提出的意见和建议，结合新形势下进一步推进双语教育工作的要求，我厅对《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》进行了完善，形成了《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，已经2011年自治区双语教学工作领导小组第一次会议研究通过，现印发给你们，并就有关事项通知如下：一、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》是义务教育阶段学校实施双语教育、进行双语教育评估的基本依据，各地和学校要认真执行。
二、学校要根据实际情况，实事求是地选择实施双语教育的模式，报县级教育行政部门批准后执行。
各地教育行政部门要指导学校做好模式选择工作。
三、使用国家通用语言文字授课的课程，教师应当主要使用汉语讲授；个别学生理解比较困难的地方，可以用本民族语言进行解释。
四、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》自印发之日起执行，《义务教育“双语”教学课程设置方案（试行）》（新教基〔2007〕50号）同时废止。
二○一一年三月十一日义务教育阶段双语教育课程设置方案一、培养目标全面贯彻党的教育方针，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，自觉维护祖国统一和民族团结；具有社会主义民主法制意识和社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习需要的基础知识、基本技能以及汉语和母语水平；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“民汉兼通”的一代新人。
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双语教学课程建设实施意见（试行）
为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）文件精神，规范双语教学管理，促进双语教学积极、稳妥、有序地开展，不断提高办学水平和教学质量，实现教育教学国际化，学院特制定双语教学课程建设实施意见。
第一条双语教学课程的界定
双语教学课程，是指使用高质量的外文教材，在教学中使用普通话的同时，课堂教学的50％以上使用另一种通用外国语作为教学媒介语进行教学的课程。
公共外语和专业外语教学课程不在双语教学课程之列。
第二条双语教学的实施
1．拟开设双语教学课程的教师必须受到学院聘任，取得相应资格。
2．开设的双语教学课程应符合下列基本要求：
（1）课堂教学过程中除使用普通话以外，50％以上的时间使用外国语；
（2）须使用外文教材或外文讲义进行教学；
（3）根据课程教学要求，制定外文教学大纲；
（4）编印词汇手册、注释手册等，帮助学生理解教材内容；
（5）适量布置外文作业并用外文命题考试。
3．双语教学课程一般采取“六二二制”的学生成绩评定办法。
即：期末考试成绩占60％，平时作业占20％，学习态度(考勤、参与讨论和辅导答疑等)占20％。
第三条教师的聘任与考核
1．应鼓励、动员从国外留学归来的博士生、硕士生或外语运用能力强的教师进行双语教学。
同时，各系（部）应对进行双语教学的课程和教师进行精心选择和聘任，以保证双语教学的质量。
开设双语教学的教师应具备如下基本条件：（1）具有扎实的专业知识，能够胜任应聘课程的教学工作；
（2）有较强的外语应用能力，能够流畅地运用外语进行授课及交流；
2．为确保双语教学课程质量，双语教学任课教师实行聘任制。
双语教学教师的聘任考核工作由学院教务处组织实施。
3．为确保教学质量，进行双语教学的教师应填写“上海政法学院双语教学登记表”，并经课程所在系（部）初审，系（部）汇总后于每学期的第3周向学院教务处提出书面申请，教务处组织专家统一审核。
审核内容包括：教材、大纲、教案、相关课件、习题、教师试讲等。
4．受聘实施双语教学的教师，应接受学院的检查或考核，如教学不符合要求，学生反映教学效果差，学校将予解聘，并取消上浮部分的课时费。
第四条工作量计算办法
1．100％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用外语讲课，外文板书，外文作业，外文考试：工作量＝原工作量×2
2．80％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用80％外语讲课，外文板书，50％的外文作业及考试：工作量＝原工作量×
3．50％的外语教学，即使用原版教材或外文讲（稿）义，用50％外语讲课，外文板书，30％的外文作业及考试：工作量＝原工作量×
第五条建设与管理
1.为鼓励教师积极参与双语教学课程建设，学院对考核合格的双语课程将考虑实施立项建设与管理。
任课教师可填写《上海政法学院双语教学课程建设项目申请表》，经学院专家评审通过，予以立项，立项建设期为两年。
2.对批准立项的双语教学课程，学院每项资助5000元的建设经费，经费由教务处统一管理，分批、分阶段划拨各项目负责人。
对已开设的双语教学课程实施过程评估，不合格者取消双语教学课程建设资格，取消建设经费。
本办法自2005年4月20日起开始试行，由学院教务处负责解释。