【部编版】最新人教版七年级上册语文：第16课《猫》ppt教学 大赛获奖课件
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
导读：本文 部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
16《猫》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
16《猫》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
《猫》教学设计
教材分析
《猫》是部编版七年级上册第五单元的教读课，本单元围绕“人与动物"主题选编四篇文章。本单元要求是继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。
教学目标：
1．默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。
2. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。
3．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。
教学重点：
默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。
教学难点：
1. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。
2．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。
教学资源：
人民教育出版社七年级语文课本。
教师与宠物猫三毛一起的视频和生活照。
教师制作的课文中三张猫的图片。
教师制作的表格。
教师制作的课件。 课时安排：一课时
教学方法：任务驱动法、合作讨论法、圈点勾画法
教学过程：
（一）新知导入：
师：同学们，老师先给大家播放一段小视频，大家认真观看，有惊喜哟！
哪位同学说一下感受。
下面我给大家介绍一下，它是我家的团宠——三毛，再有两个月它就一岁了。从刚到家时的怕人到现在的粘人，由原来的谨小慎微到现在的古灵精怪，同学们，你喜欢吗？（学生回答）
部编版语文七年级上册第十六课猫(教案)与教学实录
部编版语文 七年级上册 第十六课 猫（教案）与教学实录
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十六课《猫》的教学内容主要包括：课文《猫》的阅读理解，重点词汇、句式分析，作者写作背景介绍，以及从课文中提炼出的关于人与动物和谐共处的主题探讨。《猫》一课通过对三只猫的不同命运的描述，展现了作者对猫咪的喜爱，以及对于生活中小动物的关注和尊重。本节课将引导学生学习文章的描写方法，品味语言特色，理解并感悟作者的情感表达，同时启发学生思考人与自然的关系。教学内容涉及课文的细致阅读，对描写细节的把握，以及对文章结构、修辞手法的学习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和审美情趣。通过学习《猫》，使学生能够：1. 提高阅读理解能力，把握文章主题，领会作者情感；2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和描写技巧，提升语言表达能力；3. 培养学生独立思考、批判性思维，探讨人与自然和谐共处的价值观；4. 激发学生对自然生命的关爱，提高审美鉴赏能力，培养美好情感；5. 引导学生从文本中汲取文化内涵，传承人文精神，增强文化自信。教学过程中，注重学生主体地位，鼓励合作交流，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 描述课文《猫》中三只猫的特点及命运，理解作者对猫咪的喜爱和关怀。
- 掌握文章的关键词汇、句式结构，分析并欣赏课文中的修辞手法和描写技巧。
- 体会作者通过细腻的描写表达出的情感，探讨人与动物和谐共处的主题。
- 引导学生从文化角度理解课文，培养文学素养和审美情趣。
举例解释：
- 在分析课文过程中，重点关注作者对三只猫的外貌、性格和生活习性的描绘，如“毛色如绸缎般光滑”、“胆小，受了惊就躲起来”等，让学生理解这些描写如何体现作者对猫的喜爱。
- 通过对文中比喻、拟人等修辞手法的讲解，如“它走路的样子，就像一个小公主”，使学生掌握并能够运用这些修辞方法提升自己的写作水平。
《猫》教案 (18)(部编人教版七年级语文上册第16课)
《猫》教案
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
2、揣摩生动的细节描写。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知。
1、检查字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán ) 伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的
外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦
性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰
地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢
结局 死亡 丢失 死亡
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《猫》教学设计
七年级语文下《猫》的教案
知识与技能 ：
理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
过程与方法 ：
学习文章，了解猫的故事。
情感、态度和价值观：
作者对第三只猫亡的感情。
课时安排： 一课时
教学步骤：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）
污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）
怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）
三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）
1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）
1．学生齐读课文第一部分。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案 2
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
课文原文：
猫
《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。
猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。
猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。
长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。
猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。
教案：
课文分析
本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。
教学目标
知识与技能：
1.了解古代文献中首次记载猫的信息。
2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。
统编版语文七年级上册 第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册 第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《猫》第二课时教学设计
[教材分析]
本文是部编版初中语文七年级上册第五单元第一课。本单元围绕着“生命之趣"选编了一组写动物的文章。这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。通过本单元的学习，可以增进人与大自然关系的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。其次，本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生把握文章中心的能力。
[学情分析]
对于初一的学生来说，《猫》这篇文章的篇幅较长，涉及的内容也比较丰富，内涵较深刻，理解起来有一定的难度。但本册教材的第三、四、五单元的学习重点都是默读和把握文章的中心。因此，教师应引导学生在第三、四单元学习的基础上，结合圈点勾画、做摘录等，理清作者的写作思路，提高对文章的分析和把握能力。其次，《猫》这篇课文中所描述的人与动物之间的关系，对于刚步入初中的学生很难一下子就体会这其中蕴涵的人生哲理，这就需要教师在课堂上积极地创造相关联的情境，引导学生体会作品中所传达的人文主义思想。
[教学目标]
1.继续练习默读的技巧，把握文章的主要内容。
2.了解作者及家人第三次养猫经历中情感波澜，体悟情感的细微之处。
3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，从而深入思考其中蕴含的人生哲理。
[教学方法]默读法、讨论法、问答法
[教学过程]
一、导入
同学们，上节课我们一起探讨了作者三次养猫的经历，请同学们看PPT 上的这三只小猫。现在，这三只不一样的猫咪是不是又浮现在你们的脑海中了呢？这节课，让我们继续走进它们的世界里。 二、整体感知
问题1：作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们快速地默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容
人教版七年级上册(2016部编版)第16课《猫》(教学设计+课堂实录)
《猫》教学设计
教学目标
1、识记“怅然”等10个词语，把握文意。
2、品味文中真挚的抒情，体会作者的心情。
3、提高修养，关爱生活中的弱小者。
教学重点
赏析文章的妙语言、真性情。
教学难点
关爱弱者，尊重生命，多一些悲悯情怀。
课时：1课时
课型：新课型
教学流程：
一、开门见山，导入新课
猫是一种乖巧可爱的动物，所以很多人都养它。我国著名作家、学者郑振铎先生家里就曾养过几只猫，让我们跟随作者笔触聆听他与猫的故事。
二、整体感知，读文入境
1、你能准确的读出下面的字词吗？
污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏
惩戒 妄下断语 诅咒 相称 似的
2、文中总共出现了四只猫，其中三只与“我”有着密切的接触。这几只猫中，你最喜欢哪只？最讨厌哪只？给你印象最深的又是哪只？请你以下面句式说句话：我最喜欢/最讨厌/最关注的是第 只猫，这是只性情 的猫，我是从文中这些地方发现的， 。
温馨提示：可从猫的外形、动作、性情等方面分析。
三、美点寻踪，读文入情
每一次养猫都带给“我”不同的人生体验，有快乐也有伤悲，你能从字里行间发现这些饱含深情的文字吗？找出来，声情并茂地读给同学听，尽可能读出当时“我”的心情。 例句：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”就应用伤感的语气来读，读出失去小猫后的酸辛。
四、合作交流，探究主题
1、读文知人
猫的每一次亡失，都深深牵动着“我”的心。郑振铎借“我”对猫的态度，毫无保留地向我们读者呈现了“我”的为人处事。文中的“我”是个怎样的人呢？
2、慧眼识文
有人说：“本文虽是写猫，实则写人！”你同意这种观点吗？说说你的理由。
温馨提示：
《猫》写自1925年11月7日于上海，收入小说集《家庭的故事》。
五、学文做人，关爱弱小
在这个城市的某些角落里还生活着一些被我们忽视的人和物。观看一组图片，说说面对身边的弱者，我们能做些什么？
人教版七年级上册(2016部编)第17课《猫》教学案例
1 / 4 让生活走进语文，让语文走进生活
——《猫》教学案例与反思
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们平时有没有养过小动物？如果养过，你对它是什么情感？请大家谈谈自己养小动物的经历以及你对它的情感。
生1：我曾经养过一只贵宾狗，毛是白色的，很顺滑。它经常围着我，在我的脚下绕来绕去，很可爱。我很喜欢它。
生2：我也养过一只小狗，毛也是白色的。每次我回家，它都会摇着尾巴来迎接我。我很喜欢它。
师：我国著名作家郑振铎先生，他家曾养过三只小猫。那么在养这三只小猫的过程中，他经历了那些事情，又从中领悟到了哪些生活的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。请同学们先欣赏一组可爱的小猫的图片（多媒体显示）。
二、初读课文，感知文意。
师：默读课文，注意下列字词的读音（多媒体显示）：
相称(chèn) 一缕(lǚ) 污涩(sè) 红绫(líng)
怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng） 蜷(quán )伏 惩戒（chéng）
师：理解课文，小组讨论，完成下表（多媒体显示）：
来历 外形 性情 态度 结局 感情变化
第一只猫 从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球 很活泼 喜欢 死亡 难过酸辛
第二只猫 舅舅家抱来的 浑身黄色，很可爱 更有趣
更活泼 喜欢 丢失 怅然、愤恨、诅骂
第三只猫 家门口捡来的 毛色花白，并不好看，很瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 忧郁懒惰 不喜欢 屈死 难过、良心受伤
师：从全文来看，作者重点写的是那只猫？删去写前两只猫的文字可以吗？
生：重点写第三只猫。不能删去写前两只猫的文字。因为三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为了详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
三、、精读课文，探究主旨。
师：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泄”，本文在2 / 4 朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。下面，我们来看看通过对第三只猫的叙述，作者想要表达的主要情感是什么。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理
第16课《猫》
一、作者简介
XXX(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景
《猫》是XXX从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义
1．污涩：肮脏且不光滑。
2．忧郁：忧伤愁闷。
3．毫无生意：没有一点生机和活力。 4．怂恿：鼓动别人去做某事。
5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6．怅然：因不如意而感到不痛快。
7．若有若无：好像有，也好像没有。
8．凝望：目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段
第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。
第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。
五、问题归纳
1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？
这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.“我内心也感着一缕的酸辛,不幸这两月来相伴的小侣!”这句话包罗作者怎样的情感？