七年级音乐 《美洲乐声》化妆舞会教学设计
第四单元《美洲乐声》之《化妆舞会》教学设计
（一）教学目标：
1、欣赏《化妆舞会》，以积极的态度感受、体验拉丁美洲音乐，通过多种手段调动学生学习兴趣让其喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点，进一步加深对探戈舞曲的印象。
2、引导学生探究乐曲的音色、旋律、节奏、织体、曲式结构等音乐要素的特点。
（二）教材分析
探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，也是器乐曲和歌曲的一种体裁，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，但风格发生了变化。
探戈舞曲的曲调为二拍或四拍，中速，多用切分节奏，曲调优美，节奏变化多样。
手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。
《化妆舞会》源自探戈的始发地阿根廷，无论是从探戈音乐的典型特点还是音乐作品影响的广泛度上都是拉美音乐之精品。
（三）教学重点：
1、欣赏《化妆舞会》，感受音乐情绪；
2、分析作品，通过对音色、旋律、节奏、织体、结构等音乐要素的分析，加深学
生对音乐的理解；
3、掌握拉丁美洲风格的探戈节奏，在实践体验中感受探戈音乐的风格特点。
（四）教学难点：
1、熟悉、理解、正确表现A主题
2、“织体”的合作体验。
（五）教学课时：1课时
（六）教学准备：多媒体设备、钢琴、手风琴
（七）教学过程：
新课教学：
出示课题：《化妆舞会》
一、初次完整欣赏：
A、奏：教师用手风琴完整演奏探戈舞曲《化妆舞会》学生欣赏，感受手风琴音色特点。
B、探：探究手风琴的外部结构、类别，了解手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
C、阅：阅读学案,回答探戈起源于哪里？后传入到哪里？探戈有哪两种风格？
D、练：练习两种不同风格的探戈节奏
＞＞
欧洲风格： X X X XX | X X X XX |
拉丁美洲风格： X · X X X | X X X X X |
二、第二次完整欣赏：
A、思:《化妆舞会》属于什么风格的探戈舞曲？乐曲表现了怎样的意境和情绪？
B、熟悉并分析A主题
三、分段欣赏
1、A（a1）主题
旋律：
听：聆听A（a）主题旋律，感受情绪。
唱：用“DA”来模唱后，再学唱前四小节旋律。
认识“#”记号，用对比的方式听辨“#5”和“5”、“#2”和“2”的音高差别并能唱准变化音。
弹：认识“▼”符号，请学生在钢琴上感受顿音，再请大家用顿音唱出旋律，表现出跳跃、轻快之感。
画：在学案上画出旋律线，说一说旋律有何特点？音乐的情绪与旋律特点有何关系？
节奏：（找、比、看、讲、仿、）
找：在X0 X0 X0 X0 |0X X X X X0 ||中找一找除了八分音符外什么节奏比较多？此节奏有何特点？（休止符多，有停顿感）。
看：节奏中的休止符加上旋律中的顿音使音乐显得果断而干脆。
一起来欣赏一段探戈舞蹈视频，请大家留意，在这段舞蹈中除了旋转的动作外舞者的什么动作给你留下了深刻的影响？这个动作是否表现出果断、干脆的感觉？
讲：探戈舞蹈最据有代表性的摆头动作。
模仿：老师拍击拉丁美洲风格节奏
X ·X X X | X X X X X |节奏，当听到切分节奏时学生迅速向左摆头。
2、A（a2）主题
@第一遍聆听A（b），当你再次听到A主题时请举手。
@第二遍聆听A（b），主题再次出现时你是否能听出另外一条旋律？此副旋律有何特点？音乐是通过什么要素表现出此特点的？
@这两条旋律交织在一起，使大家在听觉上感觉更加丰富，那么由单声部变为多声部是什么要素发生变化了呢？（织体）
@小游戏：感受织体变化的魅力。
唱
拍手X · X X X | X X X X X |……
跺脚X X X X | X X X X | X X X X | X X X X || @谈一谈，由单声部织体变为多声部织体对音乐有何影响？
3、聆听B主题，感受与A段不同的情绪
@B主题表现了怎样的情绪？你能用动作表现连音线的效果吗？
@用“啦”模唱此主题
四、第三遍完整欣赏
当听到A主题拍击拉美风格探戈节奏，听到B主题用动作表现出连音线效果的动作。
五、拓展
演奏几段音乐，听辨后用动作表示其是否为探戈舞曲？是什么风格的探戈舞曲？
结束语
（八）教学反思：
《化妆舞会》是一节初中一年级下学期的音乐欣赏课。
这节课，我牢牢抓住“聆听、感受、体验”这三个词，在全曲聆听、分段聆听的同时上通过思、议、唱、弹、画、看、模、找、拍、合作体验、探、奏、议、辨等活动让学生能够在
感受的同时体验音乐，自信的参与到各个学习活动中，建立学生在教学过程中的主体地位和平等互动的师生关系，让学生在轻松自如的学习过程中加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。
本课的设计内容多，环节细，过程紧紧相扣、层层递进，对各个环节的时间把握上要求很高，也对老师和学生的素质要求提出了较高要求：对老师而言，不仅要有扎实的专业基本功，有灵活应变的驾驭课堂的能力，还要有良好的语言组织能力和心理素质；对学生而言，良好的听赏习惯、音乐基础和较强的组织配合能力也都是必不可少的。
本课多角度、多方位的来丰富学生对拉美探戈音乐的认识和理解。
七年级音乐上册 第四单元《化妆舞会》教案 新人教版
教学重点：
感受舞曲节奏特点
教学难点：
听辨主题A和主题B
一、导入
师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？
生：……
师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以美洲音乐为背景，选取了墨西哥的拉库卡拉查作为主要学习内容。
拉库卡拉查是墨西哥的一种传统民间音乐形式，以其独特的节奏和旋律受到人们的喜爱。
通过学习本课程，学生将了解拉库卡拉查的历史、特点及其在墨西哥文化中的地位。
1.2 教学目标了解拉库卡拉查的音乐特点及其历史背景学会基本的拉库卡拉查舞蹈步伐欣赏并分析拉库卡拉查音乐作品培养学生的团队协作能力和创造力第二章：拉库卡拉查的起源与发展2.1 拉库卡拉查的起源讲述拉库卡拉查起源于墨西哥的民间，早期用于宗教仪式和庆典活动介绍拉库卡拉查的名称由来和象征意义2.2 拉库卡拉查的发展讲解拉库卡拉查在墨西哥不同地区的发展变化介绍著名作曲家对拉库卡拉查音乐风格的贡献第三章：拉库卡拉查的音乐特点3.1 节奏特点讲解拉库卡拉查的节奏规律和拍子分析典型拉库卡拉查作品的节奏特点3.2 旋律特点介绍拉库卡拉查的旋律结构和音阶分析著名拉库卡拉查作品的旋律特点第四章：拉库卡拉查的舞蹈与表演4.1 舞蹈步伐教授基本的拉库卡拉查舞蹈步伐学生分组练习，教师指导4.2 表演技巧讲解拉库卡拉查表演时的身体语言和表情学生进行角色扮演，模拟表演场景第五章：经典拉库卡拉查作品欣赏5.1 作品选取介绍几首具有代表性的拉库卡拉查作品分析作品的艺术特色和历史价值5.2 作品欣赏播放选取的作品，学生跟随音乐进行舞蹈动作练习教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品分析第六章：拉库卡拉查的演奏技巧6.1 乐器介绍介绍拉库卡拉查常用的乐器，如吉他、钢琴、手鼓等讲解各种乐器的演奏特点和技巧6.2 演奏技巧学习教授学生基本的演奏技巧，如拨弦、击打、滑音等学生分组练习，教师指导并及时纠正错误第七章：拉库卡拉查的创作与实践7.1 创作背景与过程讲解拉库卡拉查创作的背景和过程分析经典作品的创作思路和艺术特色7.2 实践练习学生分组进行拉库卡拉查作品的创作和演奏教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品评价和反馈第八章：拉库卡拉查在现代音乐中的应用8.1 现代音乐中的拉库卡拉查元素介绍现代音乐中拉库卡拉查元素的运用分析著名现代音乐作品中的拉库卡拉查元素8.2 创作与实践学生尝试将拉库卡拉查元素融入现代音乐创作中教师指导并进行作品评价和反馈第九章：拉库卡拉查的音乐教育意义9.1 培养音乐素养讲解拉库卡拉查对培养学生音乐素养的作用分析拉库卡拉查在音乐教育中的重要性9.2 弘扬民族文化强调拉库卡拉查作为墨西哥民族文化的重要组成部分讨论通过学习拉库卡拉查培养学生对民族文化的尊重和热爱10.1 课程回顾学生分享学习心得和收获10.2 拓展学习推荐学生进一步学习的资源和方法鼓励学生将所学应用于实际生活和未来学习中，不断提升自身素质重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标的介绍补充说明：拉库卡拉查不仅是墨西哥的民间音乐形式，还承载着丰富的历史文化内涵。
初中音乐_美洲乐声教学设计学情分析教材分析课后反思
美洲乐声·教案一、导课师：同学们看黑板，你们认识这是哪个大洲吗？（美洲）美洲古老而美丽，是唯一一个整体在西半球的大洲，美洲音乐丰富多彩，是世界民族音乐宝库中璀璨的明珠，这节课就请同学们和我一起走进美洲，走进《美洲乐声》！二、欣赏1.初听师：请同学们欣赏一首歌曲，听完之后告诉老师这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？（旋律：平稳情绪：优美抒情）师：正是旋律的平稳进行才能给我们优美抒情的情绪体验，这种体验就是加拿大民歌《红河谷》带给我们的。
《红河谷》这首歌曲描写了移民者在这里开垦荒地、建设家园的场景，同时又表达人们对于未来美好生活的向往！2.复听师：带着这种美好的向往，请同学们再次聆听并小声哼唱，听完之后告诉老师它是几拍子的歌曲、有几个乐句组成？（四拍子四个乐句）师：四拍子的强弱规律是“强、弱、次强、弱”（一起拍一下）。
以四分音符为一拍每小节有四拍，但是仔细观察第一小节发现却只有一拍，这种弱拍起唱的歌曲叫做“弱起乐曲”。
师：这首歌曲有几个乐句呢？（四个乐句）这四个乐句有一个共同的特点——都是弱拍起唱！师：哪位同学告诉我，它的演唱形式是什么？（合唱/二声部合唱）三、学唱第一声部同学们的音乐素养都很高，我们来看一下第一声部。
师：我们直接视唱第一声部旋律。
（不准确的地方重点教唱）要求：轻唱。
师：加歌词。
要求：1.轻唱。
2.跟钢琴伴奏完整演唱。
四、学唱第二声部师：同学们唱的真棒，我们趁热打铁接着挑战第二声部！1.师：请同学们先来聆听第二声部，熟悉旋律。
2.师：与一声部相比二声部有更多的平稳进行，我们来试唱第二声部的旋律。
（不准确的地方重点教唱）要求：a.教师带领轻唱。
b.学生自己轻唱。
c.轻唱“lu”。
师：为同学们点赞，下面我们尝试加入歌词！要求：a.轻唱。
b.跟钢琴伴奏完整演唱。
五、合唱师：有人说世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，合唱起源于欧洲中世纪的教堂音乐，至今已有千年！首先我们先用“合唱”的耳朵再次欣赏《红河谷》。
初中音乐_美洲乐声教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入请同学们观看一段舞蹈视频，说出它属于舞蹈中的哪一个类别？音乐中有怎么样的情绪？学生答：探戈，音乐中充满热请、激荡人心的情绪。
请同学们找出舞蹈音乐中不断反复的那条节奏型，并试着模打出来。
（设计意图：引导学生感受探戈音乐中最为典型的节奏型之一，体验其中的情绪）二、歌曲学唱1、请同学们聆听一首优美的加拿大民歌《红河谷》并感受歌曲的旋律特点，体验歌曲的情绪。
注意每个乐句的结尾处在音高走向上有什么特点？学生答：下行（设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容）2、学唱歌谱首先利用柯尔文手势带领学生做发声练习，实现曲调的转换，随后跟琴视唱歌谱，注意呼吸及声音位置的问题。
3、加入歌词，提示学生注意吐字咬字、换气等问题，最后处理歌曲的情感表达问题，引导学生有感情的演唱歌曲三、改编1、聆听不同版本的《红河谷》，老师范唱，学生感受。
听完后让学生总结音乐中的哪些要素发生了变化？学生回答：速度和节奏（设计意图：音乐要素的变化可以引起歌曲情绪的变化，也说明美洲音乐可以表达不同风格的音乐作品，同时也反应出美洲人民苦中作乐、积极乐观的生活态度）2、带领学生感受并体验不同风格的《红河谷》，老师加入伴唱旋律。
3、学生分组，一组唱主旋律，一组伴唱，体验不同的音乐情绪。
四、欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》1、带学生感受两条三拍子节奏型，用拍手和捻指的方式表现出来X X XX XX XX2、将以上两条节奏加入到音乐中，感受并体验。
五、总结歌、舞是美洲音乐的灵魂，美洲音乐文化博大精深，希望同学们能主动聆听和发现不同风格的音乐美，为我们的生活增添色彩。
学情分析美洲音乐尤其是拉丁美洲音乐热情洋溢、激荡人心，充满动感的节奏，掌握探戈舞蹈音乐中的典型节奏型对于七年级的学生来说并不困难。
由于七年级学生的情感体验能力以及认知水平已经达到了一定的高度，因此，学唱并掌握歌曲的感情也并非难事。
墨西哥民歌《拉库卡拉查》的三拍子节奏特点鲜明，教师要做好充分的引导工作，带领学生体验并掌握三拍子的节奏特点。
《化装舞会》音乐课教学设计
欣赏《化装舞会》教学目标：1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
教学重点：鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲。
以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学准备：多媒体、本课曲目的音响资料设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。
教学过程：一、师生问好、组织教学二、欣赏乐曲《化装舞会》1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。
（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。
（出示幻灯片1，认识探戈的概念）2、（出示幻灯片2 ，介绍探戈的演奏乐器）早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。
20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。
六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。
同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。
（出示幻灯片3、播放音乐《化装舞会》）4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。
教师进行引导并总结。
（出示幻灯片4）师生共同拍奏，感受探戈的节奏。
（板书节奏）5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答）刚才大家听到的那段音乐就是一首很有名的探戈舞曲——《化装舞会》，作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。
初中音乐_人音版七下第四单元美洲乐声教学设计学情分析教材分析课后反思
《美洲乐声》教学设计
人民音乐出版社七.下第四单元
授课人： 《美洲乐声》教学设计 教学内容：人民音乐出版社第四单元《美洲乐声》 教学目标： 1、能够准确起唱，能够用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》，并能够尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲。 2、通过聆听、参与、体验等方法，感受《红河谷》《拉库卡拉查》《化装舞会》三首作品不同的风格和特点。 3、感受拉丁美洲音乐的丰富性和多样性，激发学生学习世界各地音乐文化的兴趣，通过合唱感受合唱的魅力，培养学生团结协作的能力。 教学重难点： 1、用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》 2、尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲 教学准备： 多媒体、钢琴 教学过程： 一、直观激趣 播放视频凌晗演唱《红河谷》 提问：1、歌曲的名字是什么？ 2、它是哪个国家的民歌？ 师：它的歌词版本也非常多，教材中为我们选择了较原始且更有意义的版本，我们来听听歌词表达了什么内容？ 二、学唱歌曲 1、完整聆听歌曲，感受歌词表达的内容 关键词：野牛群、草原、新生命、欢迎你、最美丽的天地 师：歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于把野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活场景。 2、再听歌曲，再次感受乐曲的情绪和速度及旋律线条 师：我们再来听一听歌曲的情绪和速度是怎么样的？ 柔美的抒情歌曲，欢快的情绪；中等的速度 （1） 分析旋律线，感受高山谷底的意境。 （2） 分析乐谱，找出弱拍起唱的节奏特点。 3.慢速视唱乐谱，解决弱起小节，引导学生准确起唱 4、跟教师钢琴唱谱，解决音准问题 5、跟教师钢琴原速唱谱，做情感处理 6.加入歌词完整演唱歌曲 7.跟钢琴伴奏完整演唱歌曲 8.跟音乐伴奏完整演唱歌曲 三、尝试二声部合唱 1、视唱二声部乐谱，感受平稳舒缓的旋律线条 2、跟教师钢琴唱二声部乐谱，解决音高问题 3、原速跟钢琴唱二声部乐谱 4、教师引导学生用合唱的形式演唱双声部乐谱，及时处理音准问题，并逐渐加速 5、加入第一段歌词演唱二声部旋律。 6、用二声部合唱的形式完整演唱歌曲。 四、拓展延伸 1、《拉库卡拉查》 （1）播放《拉库卡拉查》音乐，在音乐中加入拍手动作，感受欢快热烈的气氛 （2）分乐段，演唱第一乐段的谱子 （3）加入第一段音乐的歌词，用由弱到强的声音表现由远及近的意境 （4）播放墨西哥民间舞蹈片段，感受热烈欢快的音乐风格 （5）墨西哥舞蹈动作简介，并学习简单的舞蹈动作 （6）再次完整体验《拉库卡拉查》 2、《化妆舞会》片段 师：说到美洲的音乐，不得不提的是阿根廷的探戈，全世界闻名。探戈是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是一种音乐体裁。有一首探戈舞曲《化装舞会》，它是阿根廷家喻户晓的乐曲，被誉为阿根廷的第二国歌，也是最早传到我国的探戈舞曲之一，我们来听一个片段。 （1）播放《化妆舞会》A乐段，出示图谱帮助聆听 （2）a 段旋律跳跃，仿佛模仿摆头动作 b 段旋律连贯，仿佛模仿旋转动作 （3）拍打a 段节奏，感受拉丁美洲风格的节奏特点 （4）完整聆听A 段，a+b+a的三部曲式。 五、小结 美洲音乐丰富多彩，今天我们也只能在泛海中领略一粟而已，希望大家以后能多多关注世界各地音乐文化，将经典与大家一起分享！
第四单元音乐欣赏
欣赏《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》教学设计方案
（二）《凯皮拉的小火车》
1）、初次聆听，边听边想：
你对乐曲的第一印象是
什么？乐曲是否把你带上了
穿越山野的一次火车旅行？
你是否注意了音乐的节奏和
音响？
2）、学生边听边想，听完
后四人小组讨论。
3）、师提问，生发挥。
你知道什么是“凯皮拉”吗？
这首乐曲的风格有哪些与众
不同？你知道它是哪国文化
的作品？
（6）学生学习后回答老
师
你可以在地图上找到巴
西吗？（出示世界地图）
（8）你可以边听边唱音
乐中的旋律吗？（学生与老师
一起跟着旋律哼一哼）
（9)这首歌曲的情绪是
因乘火车而快乐的，还是因沉
重劳动而忧伤的？为什么？
农场的人喜欢火车吗？
(10)学生面对老师提出
的一连串的问题，通过再次地
欣赏，进行讨论
(11)这首作品，作曲家真
是描写火车运行和火车乘坐
人的心情的吗？
1，跟同桌交流回
答老师问题。
2，听歌曲，回答问
题。
作曲家是在哪一年
创作的这部作品？
巴西当时的情况怎
样？作曲家使用了
哪些方法表现了巴
西农场的小火车？
（学生通过自己准
备的资料回答老
师）
10）音乐中有哪些
节奏令你感觉十分
独特？与你听过的
美洲、非洲、欧洲
的音乐节奏、美国
的流行音乐有相同
之处吗？
1，播放音频，感受音
乐的情绪
2，训练学生形象思
维的能力。
初中历史七年级 初中七年级音乐教案 欣赏-“十市联赛”一等奖
《化装舞会》教学设计课题：欣赏《化装舞会》授课人：桂荣丹学校：营口市老边区实验中学单元：第四单元美洲乐声课时：1课时版本：人音版年级：七年级【教材分析】《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。
是阿根廷家喻户晓的乐曲。
由作曲家马托斯.罗德里格斯创作，g小调，4/4拍，乐曲结构为复三部曲式。
描写了人们为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。
【教学目标】1.聆听《化装舞会》，体验阿根廷探戈舞曲的风格，感受探戈舞曲快乐和忧伤并存的情绪特点。
2.能听辨主题a、b，学会分析乐曲复三部曲式结构。
3.通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
【教学重难点】1.从节奏、旋律和音乐情绪方面分析a、d两个音乐主题。
2.初步掌握乐曲的复三部曲式结构。
【教学用具】课件、ipad、钢琴【教学过程】一、激情导入（播放音乐，融入其中）1．随音乐身体律动练习，体验并感受音乐情绪。
设计意图：以身体律动作为引子，为之后学习《化装舞会》，并进入舞会情境起了铺垫的作用。
2.踏起音乐，体验并感受音乐的旋律和节奏特点。
说说你现在的情绪是怎样的3.教师总结，引出课题《化装舞会》。
二、分段体验、感受作品（一）第一部分：a（快乐）主题1.大屏幕展示课题，运用ipad查找探戈舞曲《化装舞会》，了解相关的内容。
（学生分组查找并展示）2．知识巩固（大屏幕展示西洋管弦乐队）（1）分为几类（2）利用ipad查找各组乐器图片及各种乐曲的音色特点并展示。
（3）听辨乐器音色.3.让我们继续走进阿根廷的化装舞会（听辨演奏乐器）4.继续聆听音乐，听辨圆号的音色并做律动。
5.学生总结并为这个主题取名为——快乐主题。
（大屏幕出示快乐主题）b（热烈）主题1.聆听并思考：这段音乐描绘了怎样的场面带给你的情绪又是怎样的（播放音乐）2.给这个主题取名为——热烈主题（大屏幕出示热烈主题）3.用手势来感受这段主题音乐（播放热烈主题音乐）（1）指导学生划旋律线（2）教师板书旋律线，学生在ipad划旋律线并分组展示。
化装舞会-人音版七年级音乐下册教案
化装舞会-人音版七年级音乐下册教案教学目的通过本节课的学习，能够使学生了解化装舞会的文化背景，感受音乐和舞蹈所传递的信息和意象，领悟到化妆舞会这一主题所传达的文化内涵，培养学生的音乐审美情趣及美学意识，调动学生的表演兴趣和表演能力。
教学重点1.了解化装舞会的文化背景2.了解音乐与舞蹈在化装舞会中扮演的角色3.领悟化装舞会所传达的文化内涵4.提升学生的音乐审美情趣及美学意识5.调动学生的表演兴趣和表演能力教学难点1.如何帮助学生理解化装舞会的文化内涵2.如何帮助学生做出独特的表演教学方法通过多种方式教学：1.PPT教学2.课堂互动3.视频展示4.音乐鉴赏教学过程1. 前期准备教师准备音乐，将音乐文件按节拍分段，以方便学生理解音乐的节奏。
准备好彩妆，每位学生都需要准备一份彩妆（例如面膜、口红、化妆品等），以方便后续的化装舞会演出。
2. 学习化装舞会的文化内涵通过PPT展示化装舞会的历史和文化内涵，让学生了解化装舞会源于哪个时代、从哪里传入中国、与中国的文化结合等方面。
同时，向学生介绍化装舞会的主要形式和特点，以及在文化上所起的作用。
3. 学习化装舞会的音乐与舞蹈1.介绍化装舞会的音乐形式，例如华尔兹、恰恰、探戈等，并让学生了解这些音乐和舞蹈的特点和节奏，促进学生兴趣。
2.利用PPT和视频展示，让学生领悟音乐与舞蹈的关系，并从中发掘乐曲所表达的意象、理解化妆舞会与文化的结合体。
4. 学习化装舞会的表演技巧1.以小组活动为单位，让学生围绕活动主题，开展创新性的表演。
2.先让学生做好准备，听音乐、学习舞蹈基础等等。
3.在准备结束后，学生开始化妆，化妆完毕后就可以开始表演。
老师可以根据学生的表演情况进行评分，并给出宣布比赛结果。
5. 结束语通过本节课的学习，让学生了解化装舞会的文化背景、发掘音乐舞蹈传达的信息和意象，领悟化妆舞会这一主题所传达的文化内涵，培养学生的音乐审美情趣及美学意识，调动学生的表演兴趣和表演能力，最终达到丰富学生课外生活的目的。
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案
《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验墨西哥音乐的特色，尤其是“拉库卡拉查”音乐的风格和节奏。
2. 通过学习“拉库卡拉查”音乐，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
3. 引导学生了解墨西哥文化，增强对多元文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 墨西哥音乐简介：介绍墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。
2. “拉库卡拉查”音乐：介绍“拉库卡拉查”音乐的起源、特点和节奏。
3. 墨西哥文化：介绍墨西哥的文化背景、民俗风情和艺术形式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的相关知识。
2. 体验法：让学生参与“拉库卡拉查”音乐的演奏和合唱，感受其独特的节奏和魅力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对墨西哥文化的认识和感受。
四、教学准备：1. 教学课件：制作墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的课件，展示相关图片和视频。
2. 音响设备：准备音响设备，播放墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐。
3. 乐器：准备吉他、钢琴等乐器，供学生演奏和合唱使用。
五、教学过程：1. 导入：播放墨西哥音乐，引导学生感受美洲乐声的魅力。
2. 讲解：讲解墨西哥音乐和“拉库卡拉查”音乐的历史、特点和节奏。
3. 演示：演奏“拉库卡拉查”音乐，让学生感受其独特的节奏。
4. 合唱：组织学生合唱“拉库卡拉查”音乐，培养团队协作能力。
5. 讨论：引导学生分组讨论，分享对墨西哥文化的认识和感受。
7. 作业：布置学生回家后，搜索更多关于墨西哥音乐和文化的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括聆听、演奏和合唱的表现。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对墨西哥文化的理解。
3. 收集学生的作业，评估他们对墨西哥音乐和文化知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观墨西哥文化展览或音乐会，加深他们对墨西哥文化的体验。
2. 邀请墨西哥音乐家来校进行表演和讲座，让学生更近距离地了解墨西哥音乐。