部编版三年级语文下册1 古诗三首(教案)-最新
第一单元
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题 内容简说
古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意感受春光和大自然的美好。
学前准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1．认识2个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
学习重点 1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
学前准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？ 1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。
2.齐读课题。 1.将有关春天的诗句补充完整。
（1）____________，处处闻啼鸟。
（2）____________，拂堤杨柳醉春烟。 2.师小结，板书课题：绝句。
二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示《绝句》，简介作者。
2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。
3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。 2.看拼音写词语。
ní rónɡ yàn zi
（ ） （ ）
yuān yānɡ
（ ）
三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？
2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?
3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。
4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。
2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。
第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。 3.填上合适的词语。
（ ）
的阳光
（ ）
（ ）
的春风
（ ）
（ ）
的花朵
（ ）
（ ）
的小草
（ ） 四、诵读感悟。（用时：8分钟） 1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论，谈自己的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 4.默写古诗《绝句》。
_____________________，_____________________。_____________________，_____________________。板书设计
教学反思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。
第二课时
学习目标 1.会认4个生字，会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
学前准备 课件，范读录音。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。（用时：5分钟） 1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关资料。
3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。
2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。
3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。
1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。
2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。
3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。
4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。 6.这首诗中实写的景物有______、______、______、______、______、______。
7.写出后两句诗的意思。____________________________________________________
三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。
2.引导学生思考：
古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？
3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。 1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。 8.划出诗句的朗读节奏。梅 子 黄 时 日 日 晴，小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路，添 得 黄 鹂 四 五 声。四、总结拓1.齐读本课的三首1.再读古诗。 9.读诗句，说季节。 展，积累古诗。（用时：5分钟） 古诗。
2.师提问：分别说说三首诗中的美景。
3.课外收集描写春季美景的古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。
3.收集描写春季美景的诗句。 （1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ）
（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ）
（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
板书设计
教学反思 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？
生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样
小学语文部编版三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时)
语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
课题 1.古诗三首 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标 一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵。
2、体会诗中所蕴含的情感。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点 感受诗所抒发的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.古诗导入。
绝句
【唐】杜甫
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。
3.板书课题：1.绝句 学生齐读
学生齐读课题 通过古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。
讲授新课 一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
自读课文
指名读要求
认读生字词
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
（1）fǔ róng yàn yuān yāng
甫 融 燕 鸳 鸯
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
融：
书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
组词：
造句：
燕：
书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：
造句：
鸳鸯：
鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
部编版三年级语文下册教案 第1课 古诗三首
第一单元 可爱的生灵
本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。
本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。
分类 内容 课时 教学要点
课文 古诗三首 2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。 燕子 2
荷花 2
昆虫备忘录 1
口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
习作 我的植物朋友 2 1.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。
语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。 识字加油站 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。
部编版三年级下册语文古诗三首教案
9古诗三首
［教学目标］
1.会认“屠、苏”等7个字，正确书写“符、欲”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵。默写《清明》。
3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，知道三首诗分别写的是哪个传统节日，写出了
怎样的节日情景。
［教学重难点］
学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。
［教学课时］
3课时
第1课时
◆课时目标
1.会认7个生字，会写1个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》，并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）
一、单元导读
1.默读“单元导读”的两段话，想一想，这个单元即将学习的是关于什么内容的课文？主
要学习目标有哪些？试着用不同符号标示出来。
2.学习内容：感受中国传统文化，激发对中国传统文化的兴趣。
学习目标：①了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；
②收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
二、初读古诗，整体感知
1.初读古诗
（1）轻声朗读古诗，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。
（2）借助注释和插图，想想这三首古诗都和什么内容相关。
2.字词学习
（1）出示生字词语，和同桌互相指认生字，读一读。
（2）去掉拼音还会读吗？试一试。3.整体感知：再读一读这三首诗，说说你发现了什么？（三首诗都是写中国的传统节日。）
《元日》：写的是农历正月初一，即春节。
《清明》：写的清明节。
《九月九日忆山东兄弟》：写的是重阳节。
三、学习《元日》，感受节日情景
《元日》是一首描写春节的古诗，自由读一读，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。
1.学生根据教师的提示自读古诗。
2.指名读，师生评议，纠正字音。
3.再读，教师指导，划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
4.还记得你们家去年是怎么过春节的吗？（生自由发言）
5.诗人简介：王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、
【部编版】三年级下册语文教案-1古诗三首 绝句
《绝句（迟日江山丽）》教学设计
学习目标
1. 会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
重点难点
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。
第一课时
一、导入新课
1.观看图片：美丽的春天，这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
2.解读作者：
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：
（1）fǔ róng yàn yuān yāng
甫 融 燕 鸳 鸯
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）学习本课生字。
融：
书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。
组词：
造句： 燕：
书写指导：注意字体的书写顺序。
组词：
造句：
鸳鸯：
鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。
提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
5. 通读诗文，给诗文划分小节
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
（二）交流汇报：
生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
人教(部编版)三年级下册古诗三首教案
三年级下册语文教案-1古诗三首人教部编版
《古诗三首》教学设计
第一课时
教学目标：
1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.会写4个生字、会认2个生字。理解“迟日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
教学重点：
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：
理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：
一．谚语导入：
一年之际在于----，一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。请欣赏：（春天的图片。）
结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习
今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。 3.进行书写指导：
①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
5.根据学生找到的景物随机学习：
◆迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳
知识链接：
“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？
◆春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（说完整话：我闻到了 的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
1 部编人教版三年级语文下册全册教案
1 古诗三首
教案设计
设计说明
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
1. 古诗三首
教学目标：
1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件
第一课时 绝句
课时目标：
1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 部编人教版小学三年级语文下册全册教案(完整版)
2 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。
最新部编版三年级语文下册表格式二次备课 全册教案)
1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
教学目标 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。
教学准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学目标 1．认识2个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
教学重点 1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
教学准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？
2.师小结，板书课题：绝句。 1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。
2.齐读课题。
二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示《绝句》，简介作者。
2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。
3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。
三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？
2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?
3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
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部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
篇一
教学目的：
篇二
学习目的
⑴正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
⑵借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
⑶借助此诗的学习，初步了解习题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
⑴遵循古诗的教学规律，以读促学。
⑵把握古诗的特点，因材施教。
⑶挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
⑷按部就班，螺旋回升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课习题，板书课习题
⑴小黑板出示小知识。
课外知识积攒：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
⑵板书课习题：惠崇《春江晚景》
⑶出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗习题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首习题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而习题诗，写的是江南早春的景象。
二、初读古诗
⑴小黑板出示自学提示（一）
①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
⑵学生自学。 2 / 4
⑶检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案
教案一：《古诗三首》
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学会感受和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。
3. 培养学生的语感和表达能力。
教学重点：
1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学生能理解古诗内容，体会古诗的韵味和美。
3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。
教学准备：
课件、录音机
教学过程：
一、热身导入（5分钟）
1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉，例：传声球游戏，每个学生朗读一句诗句，通过传声球的方式进行。
二、导入新课（10分钟） 1. 教师播放录音，让学生先听一遍《古诗三首》。再请学生跟读一遍。
2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象，猜猜这三首古诗可能讲的是什么。
三、展开新课（30分钟）
1. 教师放上《登鹳雀楼》，并让学生逐句朗读，帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。
2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词，进行个人思考，然后合作探讨并汇报。
3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评，让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。
4. 教师放上《静夜思》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的宁静和美。
5. 教师放上《七绝·长恨歌》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的悲愤和豪情。
四、练习巩固（10分钟）
1. 学生分组进行朗读比赛，看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。
2. 教师根据学生的朗读效果给予评价，鼓励学生并指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点，并展示课件，让学生回顾所学。
2. 教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。
六、课后作业（2分钟）
1. 背诵《古诗三首》。
2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗，下节课准备分享。
教学延伸：
1. 鼓励学生背诵多首古诗，并在课后可以进行朗诵比赛。 2. 鼓励学生自己创作古诗，以培养学生的创造力和表达能力。
部编三年级语文下册第1课 《古 诗 三 首》优秀教学设计 (带反思)
第1课 古 诗 三 首
教学目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱之情。
3.激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。重点、难点
重点：
1.识记本课生字，书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
突破方法：
1.学生自主识字，仔细观察笔画、偏旁的位置，通过临写、示范书写等方式熟悉生字的书写。
2.学生反复朗读，体会诗人对大自然的热爱之情。
难点：能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的大自然的景物以及春天生机勃勃的景象。
突破方法：学生看图说话，组织语言描述古诗中的情景。
教法与学法：
教法：情境教学法、点拨法。
学法：体验法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件。
建议2课时。 第 一 课 时
课时目标：
1. 会 认 5 个 生 字 ， 会 写 “ 融 、 燕 、 鸳 、 鸯 、 惠 、 崇 、 芦 、 芽 、
短 " 9 个 生 字 。
2 ． 学 习 古 诗 《 绝 句 》 和 《 惠 崇 春 江 晚 景 》 ， 理 解 古 诗 内 容 ，
引 导 学 生 了 解 春 天 生 机 勃 勃 的 景 象 ， 感 受 两 首 古 诗 所 带 来
的 不 同 美 感 。
一、创 设 情 境 ， 谚 语 导 入
1. 师 ： 一 年 之 际 在 于（ ）， 一 日 之 际 在 于 （ ）。
这 句 谚 语 告 诉 我 们 春 天 怎 么 样 ？ （ 春 回 大 地 万
醒 。 春 天 充 满 了 无 限 的 生 机 和 希 望 ） （ 教 师 用 多 媒 体 课 件
出 示 春 天 的 图 片 ）
结 合 你 们 看 到 的 和 以 往 的 积 累 说 说 你 们 知 道 的 描 写 春 天
的 诗 句 。
知 识 链 接 ：
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。