部编版二年级语文上册 《我要的是葫芦》教案
14、我要的是葫芦
教学要求：
1．会写本课的8个生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：
放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时
第一课时
一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课题——葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？
2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？
3．想一想这两幅图说了一件什么事？
三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？
6．重点指导：
四、分析字形。
1．重点指导：
棵：左右结构，右边是“果”。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
想：上下结构。
2．练习。
第二课时
一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？
2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？
3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）
5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？
6．比较句子，你认为哪种说法好？为什么？
葫芦藤上长了叶子，开了小花。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。
可爱的小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
7．指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。
8．这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。
三、学习第2、3自然段。
1．读第2、3自然段。
2．葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。
3．比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）
4．理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”几个词语。
5．指导朗读：第2自然段中“怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦......快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。
6．种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？
四、学习第4自然段。
1．看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？
2．读第4自然段。
3．小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？
（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）
4．看到葫芦都落了，那人会怎样想？ 5．读了这篇课文你懂得了什么？
（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）
五、理清文脉。
1．齐读全文。
2．说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？
板书设计：
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计
统编本语文二年级上册
《我要的是葫芦》微课脚本
第一课时
一、单元回顾，识字导入
P1师：同学们，你们好，我是潭头小学的郭老师，很高兴和大家在空中课堂交朋友。
P2师：在这个单元，我们认识了目光狭小的青蛙、胡涂懒惰的寒号鸟，现在，我们一起走进本单元第3篇课文。
P3学习之前，请你们做好准备：铅笔尺子橡皮、课本、《知识与能力训练》《小学语文写字》。
P4师：（出示葫芦图片）看，这就是葫芦。请你和老师读这两个字（老师拼读“葫”“芦”）。
P5师：注意葫芦的“芦”在这里要读轻声（老师范读“葫芦”）。请你读读，你发现这两个字有共同的秘密吗？对，它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示和植物有关，下面的部分是声旁，表示字的读音。再来读读这个词语：葫芦。
P6师：葫芦可以观赏，可以入菜，还可以做成工艺品和乐器，深受人们的喜爱。
P7师：让我们一起读读课题：《我要的是葫芦》。
二、整体感知，巧识字词
P8师：请同学们把课本翻到64页，按下暂停键，大声朗读课文，读之前请看清要求（出示读书要求）：
1、借助拼音读准字音，遇到长句子可以多读几遍；
2、边读边圈画出生字，拼一拼；
3、标注自然段。
P9师：（出示标段结果）课文一共有4个自然段，快看看，大家都标正确了吗？如果错了，请改正。
P10师：这是本课要求认识的字词，请同学们按下暂停键，借助拼音读准字音。（出示带拼音字词） 生1： 葫芦藤 感谢 蚜虫 盯着
慢慢地 赛过 奇怪 啊
师：有一些字的读音需要同学们注意。“藤”和“盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“慢”和“感”是前鼻音，“慢慢地”、“感谢”。
师：请你再读一读，边读边想：有什么好办法记住它们呢？
P11生2：我发现“蚜虫”的“蚜”，“盯着”的“盯”都是形声字，“蚜”字左边的“虫字旁”表示可能和虫子有关，右边的“牙”表示读音，“盯”左边的“目字旁”表示可能和眼睛有关，右边的“丁”表示读音。
我要的是葫芦教学设计
第 1 页 共 74 页 我要的是葫芦教学设计
（实用版）
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序言
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二年级语文《我要的是葫芦》 优秀教案
我要的是葫芦
一、 教学目标：
1、 复习11个生字，会写“谢、想、言、邻〞四个字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。
3、 联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,
体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。
三、教学难点：联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学过程：
〔一〕复习导入
师：孩子们，上节课我们学习了一个非常可爱的东西它叫……
生：葫芦。
师：对呀，今天小葫芦要来考考你，请你来读一读。
〔从前、葫芦、葫芦藤、绿叶、雪白、可爱、蚜虫、落了〕
师：我们一起来用上这些词语说一说这个故事吧！〔边说边贴板书〕
〔二〕深入研读，分析原因
过渡师：开始小葫芦长得很好？可现在......全落了。这是为什么呢？ 请你自由朗读第二、三自然段，用自己的话说说原因。〔叶子上长了蚜虫，那个人不治，还不听邻居的劝告。〕
师：这个人发现叶子上的蚜虫了吗？
生：发现了
师：那他心里怎么想的呀？
生：〔有几个虫子怕什么！〕课件出示
师：请你来听老师读一读，边听变想，他怕不怕这个蚜虫，仔细听。〔师范读〕
生：不怕。
师：对呀，他觉得叶子上的蚜虫不可怕，他一点也不在乎。请你来读一读，读出他的不在乎。〔请两个同学读〕
生：读。
师：哇，他很不在乎，他也不错。他们读的那么好，我们一起在来读一读。
生：读
师：咱们可都是不怕蚜虫的。
师：〔课件出示两个比照的句子〕既然是不可怕，那我们一起来看看这两个句子。他们有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？
生：意思相同都是不可怕，标点符号不同。
师：上一句是感慨号，下一句是句号。听老师来读一读，有何不同。〔师范读〕
生：感慨句的语气要更强烈一些。 师：那再请男女生读一读，男生读感慨句，女生读句号的句子，读出比照感觉。
总结：感慨句更能反映出他对蚜虫的不在乎、不屑一顾的态度。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思
【 导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！”
⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。”
没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标：
⼀、教养⽬标：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、发展⽬标：
培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。
三、教育⽬标：
知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、了解课⽂内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学课时：三课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、启发谈话，导⼊新课。（边看第⼀幅图边讲）
从前有个⼈种了⼀棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。这是怎么回事呢？
板书课题，导⼊新课。
⼆、看图读课⽂。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课⽣字新词。
1、应注意的读⾳。
2、记忆字形。
部编版二年级语文上册-二上语文《我要的是葫芦》教学设计-教案精品
集体备课教案设计
课
题 《我要的是葫芦》
学
科 语文 班级 二4班 执教
老师
课标要求 根据小学语文《新课标》要求：识字与写字方面要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
在阅读方面：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
学习重点 1.识字、写字。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
学习难点 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
学具准备 课件
课
时 2课时
学 习 过 程（第一课时）
课时目标 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
每课三分钟 保护生态环境 共建美好家园
教学目标：
1、知道十九大报告中关于生态环境的内容。简单了解生态环境和植物作用。
2、知道身边的植物有哪些，有保护植物，保护环境的意识。
教学重难点：简单了解植物作用，有保护植物的意识。
环节 学 案（初稿） 二次集体备课记录 个性化简案（三稿）
前置性作业 1. 看拼音，写汉字
xiè xiǎng yán lín guài
感（ ） （ ）念 语（ ） （ ）居 奇（ ）
2_我要的是葫芦(第一课时)教案2023-2024学年统编版语文二年级上册
2_我要的是葫芦（第一课时）教案2023-2024学年统编版语文二年级上册
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第9课《我要的是葫芦》，属于童话故事类文本。本节课旨在通过学习这篇寓言故事，让学生认识生字新词，了解故事情节，理解寓意，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 生字新词：本节课的生字新词较多，如“葫芦”“藤蔓”“邻居”等，学生需要在已有知识的基础上进行学习。
2. 故事情节：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事类文本有一定的了解，通过学习本节课，可以进一步加深对故事情节的理解。
3. 寓意：本节课的寓意是“不要只看表面，要注重内在”，这与学生在日常生活中遇到的问题有相似之处，学生可以在已有知识的基础上，通过本节课的学习，更好地理解和运用这一寓意。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过阅读和理解《我要的是葫芦》这个寓言故事，培养学生的语言理解能力和表达能力。学生能够正确朗读课文，理解生字新词，用自己的话概括故事情节，并能够表达出对故事的理解和感受。
2. 思维品质：通过学习故事中的寓意，培养学生的批判性思维和创造性思维。学生能够思考故事中的人物行为和结果，分析故事的寓意，并提出自己的看法和观点。
3. 文化意识：通过学习中国的传统文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。学生能够了解葫芦在中国传统文化中的寓意和象征意义，认识到寓言故事在传播道德观念和文化价值方面的重要性。
4. 学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学生能够在课堂上积极参与讨论和分享，能够自主寻找学习资源，并与同伴一起解决问题。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：
我要的是葫芦优秀教学设计
我要的是葫芦优秀教学设计
我要的是葫芦优秀教学设计
我要的是葫芦优秀教学设计1
学习目标：
1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。葫芦丝等实物，葫芦图片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁铁，双面胶，两幅对比图，虫子，人图，句子对比纸条。叶子和果子关系图
教学流程：
一、出示课件，看图说话。
引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）
师：同学们看看老师手中的图片，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。翻图片看“葫芦”两字。看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？（喜欢）！
葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题__《我要的是葫芦》
既然想要，那我们就要读出急迫的语气。再读两遍。
提问：这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！
二、初读课文，学习生字
请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
１.老师范读，生圈字。
２.读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙。
３.生字快点生快读——做一做，连线。
三、理解课文指导朗读。
（一）看图一，学习第一自然段
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案5篇
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案5篇
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案 1
教学目标：
1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事
都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学重点：
懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事
都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件
教学方法：
通过读读、找找、想想、说说、编编、画画等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。
教学流程：游戏导入——学习一、四自然段——学习第二、三自然段——拓展延伸
教学课时：第二课时
教学过程：
一、课前游戏，激发兴趣。
1、课件出示找不同画面。
2、学生认真观察图片，找出不同。
3、请学生带着游戏中的仔细观察和认真思考开始我们今天的学习。
（设计意图：激发兴趣，为后文找出课文插图的不同做好铺垫。）
二年级《我要的是葫芦》教案
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二年级《我要的是葫芦》教案
《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。下面给大家带来了二年级《我要的是葫芦》教案，希望大家喜欢!
《我要的是葫芦》课文原文
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教案
教学目标：
1.会认6个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈第 2 页 共 7 页
述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计课文教案
课题：14 我要的是葫芦
【教学要求】
1.
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈
述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题。
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的【设计意图：谜语的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。】 是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？
（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读，生跟读）
二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。