部编版 语文七年级下册《外国诗二首》ppt课件
部编版七年级语文下册拓展阅读 外国诗二首
理想
穆旦
（一）
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的地方
侵入它的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
（二）
理想是个迷宫，按照它的逻辑
你越走越达不到目的地。
呵，理想，多美好的感情，
但等它流到现实底冰窟中，
你看到的就是北方的荒原，
使你丰富的心倾家荡产。
“我是一个最合理的设想，
我立足在坚实的土壤上，”
但现实是一片阴险的流沙，
只有泥沙的脚才能通过它。
“我给人指出崇高的道路，
我的明光能照澈你的迷雾，”
别管有多少人为她献身，
我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。
1.从诗中找出一句能反映理想与现实之间矛盾的句子。
2.理想是一个很抽象的名词，作者是通过哪些意象表现出来的？
理想
冯月
奔跑吧，我要奔跑一整夜
一夜之间奔跑出来所见的一切
要有鲜明的变化
我在想着奇迹的发生
空谷幽兰脱缰的野马
几度潮汐峰回路又转
山风劲吹，我的理想惊叹不已
奔跑吧，像那龙卷的风暴
电闪雷鸣穿越了时空
生命就要燃烧这一次
要去哪里？永恒的地方
哪怕成为熊熊的火焰
奔跑吧，已经奔跑了数千年
奔跑吧，理想是我的骄傲
为了理想而奔跑
你就奔跑吧
1.“我在想着奇迹的发生”句中的“奇迹”指的是什么？
2.诗句“我要奔跑一整夜”与“已经奔跑了数千年”中表示时间的词语“一整夜”与“数千年”告诉
了我们什么道理？
答案：
理想（穆旦）
1. 呵，理想，多美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的倾
家荡产。
2.迷宫、冰窟、荒原、流沙、迷雾、鬼火等。
部编版七年级下册语文同步精品讲解第19课外国诗两首
19.外国诗二首:假如生活欺骗了你/普希金，未选择的路/弗罗斯特
【知识提纯】
作者微博
普希金(1799－1837)，俄国伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的代表作《叶甫盖尼·奥涅金》是“生活的百科全书”。他的诗歌《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等充分反映了渴望自由、反对沙皇专制的思想。
弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。他的诗富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。
背景资料
《假如生活欺骗了你》这首诗写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【字词清单】
(1)字音
忧郁．．(yōu yù) 诱．人(yòu) 瞬．息(shùn) 涉．足(shè)
幽寂．(jì) 延绵．(mián) 荒草萋．萋(qī) 伫．立(zhù)
(2)词义
忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：形容一眨眼一呼吸的时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
伫立：长时间地站着。
延绵：延续不断。
幽寂：幽静，寂寞。
【整体感知】
《假如生活欺骗了你》
1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？
【答案】指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
【答案】第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当事过境迁，往事将成为亲切的怀恋。
《未选择的路》
部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首》说课稿
部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首》说课稿
一. 教材分析
《外国诗两首》是部编版语文七年级下册第19课的内容，本节课主要选入了英国诗人雪莱的《西风颂》和俄国诗人普希金的《致大海》。这两首诗都是脍炙人口的名篇，具有很高的文学价值和思想深度。雪莱的《西风颂》以西风为象征，抒发了诗人对力量的赞美和对光明未来的憧憬；普希金的《致大海》则以大海为载体，表达了诗人对自由的渴望和对理想的追求。通过学习这两首诗，学生可以了解外国诗歌的基本特点，提高自己的文学素养，同时也能够感受到不同国家诗人对于自然、、自由等主题的独特见解。
二. 学情分析
面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对于诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。但是，对于外国诗歌，他们可能还存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解外国诗歌的特点，帮助他们更好地欣赏和理解外国诗歌。此外，学生对于雪莱和普希金这样的外国诗人可能还不够熟悉，因此，在教学过程中，我也会适当介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解雪莱和普希金两位诗人的生平背景，掌握《西风颂》和《致大海》两首诗的基本内容，理解诗歌的主题和意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏外国诗歌的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习这两首诗，学生能够感受到诗人对于自然、、自由等主题的热爱和追求，培养他们积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：掌握《西风颂》和《致大海》两首诗的基本内容，理解诗歌的主题和意境。
2. 教学难点：引导学生理解外国诗歌的特点，培养学生欣赏外国诗歌的能力。
五.说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，以引导学生深入理解和欣赏外国诗歌。同时，我还将利用多媒体教学手段，如播放诗歌的朗读音频、展示诗人画像等，以增强学生的学习兴趣和体验。 六.说教学过程
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点
假如生活欺骗了你
一、作者简介
普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳
1.如何理解标题中的“假如”二字？
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
第20课《外国诗二首——未选择的路》教学设计+2022—2023学年部编版语文七年级下册
未选择的路
教学目标
知识与能力目标：
1、 熟记重点字词及弗罗斯特的相关文学常识。
2、 品读诗歌，理解诗歌所蕴含的人生哲理，把握诗歌的思想感情。
3、了解象征的表现手法，体会诗歌的形象性。
过程与方法：
1、反复诵读，疏通文字，感悟诗歌内容。
2、指导自读、自学，适时点拨，领悟诗歌哲理。
情感态度与价值观：
学会慎重选择人生之路。
教学重难点
重点 1、了解诗人简况，理解诗歌哲理。
难点 2、学会慎重选择人生之路。
教学方法
1、诵读法。
2、点拨法。
教学过程
一、导入新课
选择无处不在，无时不在。冬日的早晨，选择赖在温暖的被窝，还是马上起床；选择穿红色的棉衣，还是蓝色的呢子大衣？有人还真的为这些生活小事纠结。但无论怎么纠结，无论怎么选择，这样的事都不会对自己的人生产生太大的影响。然而在漫长的人生道路上总有些选择会对自己的未来产生重大的影响，如中国古代圣贤常常遇到的忠与孝的选择，生与义的选择。你能体会那种选择的艰难吗？一百多年前，英国探险家历尽艰险到达南极极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，要求斯科特这个失败者为他的业绩作证，作证还是不作证，这真是一个尴尬而又令人困惑的选择。在你的人生路上遇到过什么或艰难，或尴尬，会困惑的选择吗？说说你的经历与感受。学生讨论完再引入课文。
人生的道路不止一条。漫长的人生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬、困惑、艰难。今天 我们就来看看美国诗人弗罗斯特在遭遇重大选择时的感受、体验。希望弗罗斯特的选择能给我们一些人生启示。板书《未选择的路》
二、初读诗歌，整体感知
1、朗读诗歌。
a、学生自由朗读。要求：放声读，注意节奏，体会情感，想想该用怎样的语气语调来诵读这首诗。
b、指导朗读：正音、停顿。
c、听朗读视频。
2、用简洁的语言概括每小节的意思。
伫立 （慎重思索）
决定 （独立选择）
选择之后的 怅惘
多年后的回顾、叹息
三、理解诗歌内容，揣摩作者心理。
【部编版语文七年级下册】《20 外国诗二首》教学设计
20*.外国诗二首
【教学目标】
1．有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
2．发挥想象．充分联想诗歌创设的意境，理解诗人要表达的思想感情。
3．引导学生感受并学习诗人面对困难或挫折时的积极态度，学会慎重面对人生选择。
【教学重难点】
1.教学重点：了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。
2.教学难点：揣摩诗歌中优美精练的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。
【教学准备】
教学多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.了解作者普希金相关的文学常识，熟读并背诵本诗。
2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师独白：（出示课件1）在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，又当如何呢？我们一起走进《外国诗二首》，去寻找答案吧。
板书课题：（出示课件2）20* 外国诗二首
二、自主学习，知识备查
预习检查，夯实基础
（1）读一读生字词。（出示课件4）
（2）辨一辨形近字。（出示课件5）
（4） 释一释重点词。 （出示课件6、7）
（5）教师：怎样阅读诗歌?（出示课件8）
方法指导：
1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
《假如生活欺骗了你》
一、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师以课件展示形式展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件10、11）普希金(1799—1837), 俄国诗人。他出身贵族家庭。1836年
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外国诗两首——未选择的路
19外国诗两首
【教学目标】
（一）
1、借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
（二）
1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
（三）
1、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【重点难点】
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 品评诗歌艺术表现手法。
【教学设想】
1、介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
2、外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。
3、教学时数：2课时
【教学设计】
一、新课导入
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导
《假如生活欺骗了你》
1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 1814年写下《皇村回忆》，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第一首诗作《致诗友》。1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社”，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了《别尔金小说集》，创作《吝啬骑士》《莫扎特与萨列金》《石客》等四部小悲剧，写下叙事诗《科洛姆纳的小屋》、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺之秋”。1831年3月，编写《彼得大帝史》时为农民起义领袖普加乔夫所吸引，游访起义故地，1833年10月重返波尔金诺编写《普加乔夫起义史》，并以此为题材开始创作中篇小说《上尉的女儿》。其间写下中篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及《渔夫和金鱼的故事》等童话诗。普希金婚后苦于上流社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予“宫廷侍卫”头衔使他感到屈辱，文学创作减少，受到上层贵族敌视。
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计
一. 教材分析
《外国诗二首》分别是俄国著名诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。普希金的诗歌表达了人在逆境中要保持信念，乐观向上的积极心态；雪莱的诗歌则以西风为象征，表达了诗人对自由、平等、正义的追求和坚定的信念。这两首诗都是外国文学中的经典作品，具有很高的文学价值，对开阔学生的文学视野，提高学生的文学素养有很好的促进作用。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对国外的文学作品，可能会存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义，帮助学生更好地理解诗歌，领会其中的思想感情。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读外国文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点
1. 诗歌的象征意义
2. 诗人的生平背景
3. 诗歌的思想感情
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受诗歌的美。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。 4. 情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材，了解诗人的生平背景，准备相关教学资料。
2. 学生准备：预习两首诗歌，了解诗人的生平背景，尝试解读诗歌的象征意义。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示普希金和雪莱的生平照片，简要介绍他们的生平背景，引导学生了解这两位诗人。
第20课《外国诗二首：未选择的路》教学实录部编版语文七年级下册
《未选择的路》教学实录
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首哲理诗，对于初一学生而言，相对普希金的《假如生活欺骗了你》主题较为晦涩。今天再上此诗，趁记忆还在，实录如下：
课前三分钟演讲
学生推荐苏轼的《记承天寺夜游》，背诵并向大家推荐此文。
（受前几天得满分同学影响，7班最近课前流行文言文推荐，刘奕推荐《小石潭记》黄宇涛大秀《出师表》背的酣畅淋漓，讲的慷慨激昂）
师： 在承天寺夜游中的苏轼是那样的豁达坦然，他在被生活欺骗的时候，没有悲伤，没有心急
学生笑接：忧郁的日子里需要镇静：相信吧，——快乐的日子将会来临。
师：昨天我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》，同学们还记得现代诗学习基本方法吗：
生：一读，二品，三思，四诵。
师：今天我们再来学习一首外国诗《未选择的路》，谁来读一读作者的名字：弗罗斯特（因为3班读的是费罗斯特）
出示作者简介： 弗罗斯特（1874——1963），美国诗人。他的诗朴实无华却又细致含蓄，耐人寻味。
学生齐读。
师：人们评价这首《未选择的路》“平凡中见睿智，简单里见深刻”，首先请大家自由朗读诗歌，思考该怎样读：用怎样的语速语调，为什么？
学生自由朗读诗歌。再请两个学生分别读诗，大家评议谁读得好些。
师生点评并讨论：
生：我觉得这首诗应该用中速稍慢来读，读出一种低沉的语调。因为诗中写的是一个人在树林里“久久伫立”不知道选择哪一条道路，所以应该是犹豫不决，所以要慢些。
师：有些道理，那么大家读了这首诗感觉到诗人的情绪了么？再读一读，体会一下哪些词语传达了诗人的情绪。 生1：诗人是怀着惋惜的心情的，因为开头第二句就有：黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，这里“可惜”这个词表现了作者对不能同时去走两条路感到遗憾，惋惜。
生2：诗人的心情很犹豫，“久久伫立”说明他在思考，不知道该选哪一条路。
生3：诗人的心情通过景色我感觉到的是有些忧伤的，你看“黄色的树林”“清晨落叶满地”这些景物带给他的是清冷的，所以应该是忧伤，还有后面说“我将轻声叹息将往事回顾”这里“轻声叹息”表明了诗人内心还是有丝丝伤感，有一种遗憾。
七年级语文下册第19课《外国诗二首》学案新[部编版]
七年级语文下册第19课《外国诗二首》学案新[部编版]
19．外国诗二首
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
【学习目标】
1、理解这两首诗，感悟诗中的思想感情及蕴含的哲理。 2、了解象征手法及其作用。
3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。 【相关链接】 1、文学常识
普希金，俄国伟大的诗人，小说家，史称“ ”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
《未选择的路》是 （国籍）诗人 写的一首具有象征意味的________ 。 2、象征
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
【自主学习】
1、有表情地朗读两首诗，读准字音，读出节奏。 （1）给加点字注音
瞬息（ ）伫立（ ）萋萋（ ）幽寂（ ）忧郁（ ） （2）划分停顿。
[导航]：现代诗歌朗读时如何停顿：①深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调；②根据情感的需要，掌握朗读的语速；③根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短；④根据语境，正确处理诗句的停顿。如：不要／悲伤，不要／心急!忧郁的／日子里／须要镇静 而我／选择了／人迹更少的／一条，从此／决定了我／一生的／道路 2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，读出自己的理解。 诵读方式：①自由读；②点名读；③班级齐读 3、整体感知诗歌内容。（自主思考，组内交流） （1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？