最新苏教版三年级数学上册：长方形和正方形的周长计算
长方形和正方形的周长(教案)-三年级上册数学苏教版
长方形和正方形的周长（教案）三年级上册数学苏教版
一、教学目标
1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生解决问题的自信心。
二、教学内容
1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 2
3. 正方形的周长公式：C = 4a
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式进行计算。
2. 教学难点：理解周长的含义，明确长方形和正方形周长公式的推导过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：长方形和正方形模型、直尺、彩笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特征，引出周长的概念。 2. 新课：讲解周长的定义，引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形的周长公式。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用周长公式解决实际问题。
六、板书设计
1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 长方形的周长公式：C = (a + b) × 2
3. 正方形的周长公式：C = 4a
七、作业设计
1. 判断题：判断下列图形的周长是否相等，并说明理由。
2. 计算题：计算下列长方形和正方形的周长。
3. 应用题：根据生活实际，设计一道关于长方形和正方形周长的题目，并解答。
八、课后反思
本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。同时，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版(1)
三年级上册数学教案3.3.长方形和正方形的周长计算苏教版 (1)
教案：三年级上册数学教案3.3.长方形和正方形的周长计算苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学第三章第三节“长方形和正方形的周长计算”。我会引导学生回顾长方形和正方形的特征，然后讲解周长的概念，引导学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点：长方形和正方形的周长计算方法。
难点：理解周长的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程
1.实践情景引入：
我会让学生观察教室里的长方形和正方形物品，如桌子、黑板等，然后提问：“这些物品的边界是什么？”引导学生思考周长的概念。
2.讲解周长的概念： 在黑板上画出一个长方形和一个正方形，然后用粉笔标出它们的边界。解释周长的概念，即边界上的所有边的长度之和。
3.长方形周长计算方法讲解：
（1）先让学生观察长方形的特征，如对边相等；
（2）然后讲解长方形周长的计算方法，即长方形周长=（长+宽）×2；
（3）举例讲解，如一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长是多少？引导学生用公式计算。
4.正方形周长计算方法讲解：
（1）先让学生观察正方形的特征，如四条边都相等；
（2）然后讲解正方形周长的计算方法，即正方形周长=边长×4；
（3）举例讲解，如一个正方形的边长是5厘米，它的周长是多少？引导学生用公式计算。
5.随堂练习：
让学生独立完成练习本上的相关练习题，如计算给定长方形和正方形的周长。
6.例题讲解：
出示一道实际问题，如“一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，求它的周长。”引导学生运用所学知识解决问题。
7.作业设计：
三年级上册数学教案-3.2长方形和正方形的周长丨苏教版
三年级上册数学教案3.2 长方形和正方形的周长丨苏教版
教案：三年级上册数学教案3.2 长方形和正方形的周长丨苏教版
一、教学内容
今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第三章第二节内容，主要是长方形和正方形的周长。在这一节中，我们将通过例题和练习来理解长方形和正方形的周长公式，以及如何应用这个公式来计算不同图形的周长。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并且能够应用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点是让学生们掌握长方形和正方形的周长公式，以及如何应用这个公式来计算周长。难点在于如何让学生们理解周长的概念，并能够将公式应用到不同的情况中。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，包括长方形和正方形。我还会使用尺子来测量这些图形的边长。学生们需要准备纸和笔，以便在课堂上进行练习。
五、教学过程
1. 引入：我会从学生们熟悉的长方形和正方形开始，拿出一些实际的图形，让学生们观察和触摸，引导他们思考长方形和正方形的特点。 3. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们应用周长公式来计算不同图形的周长。我会鼓励学生们互相讨论和交流，共同解决问题。
4. 应用：我会让学生们自己选择一些实际的图形，应用周长公式来计算周长，并将结果记录下来。
六、板书设计
在课堂上，我会使用黑板来展示长方形和正方形的周长公式，以及一些示例和练习题。我会用清晰的字体和符号来表达公式和解答过程，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计
作业题：
一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米；
一个正方形的边长是6厘米；
一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米。
答案：
1. 长方形的周长 = (8 + 4) × 2 = 24厘米；
2. 正方形的周长 = 6 × 4 = 24厘米；
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长计算》教学设计
1
《长方形和正方形的周长计算》教学设计
教学目标：
1.学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。
2.学生经历探索长方形和正方形周长的计算过程，通过观察、测量和计算等活动，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。
3.学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长计算的意义，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点：运用周长的计算解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入，引入课题。
1、提问：上节课我们已经学习了周长，谁来说说：什么是数学书的周长？哪位同学还能举例说明周长是什么意思？
2、课件出示长方形篮球场的平面图，指一指周长。
3、导入新课：这节课我们学习有关长方形和正方形周长的计算（板书）
二、自主探索，解决问题。
1.谈话：孩子们可喜欢打篮球了，你想知道篮球场的周长是多少米吗？
出示教材第41页例题，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，篮球场地是长方形的，就是求长方形的周长，就是求几条边长度的和，长28米，宽15米)
请你提出数学问题：篮球场的周长是多少米？
2.指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉你的同桌哪条边是28米，哪条边是15米？
3.自主探究，合作交流，你准备怎么算？
4人小组交流你的算法，并说出这样算的理由。
5.交流算法
学生的算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
(2) 28×2＝56(米)
15×2＝30(米) 2
56+30＝86(米)
(3) 28+15＝43 (米)
43×2＝86 (米)
苏教版三年级数学长方形和正方形的周长计算教学设计
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教课方案
教材剖析：
本节内容是在认识了长方形、正方形的特点，理解了周长观点的基础上安
排的，使学生经过猜想，自主研究，考证猜想，合作沟通，总结长方形、正方
形周长的计算方法及计算公式。
学情剖析：
学生已经认识长方形、正方形的特点，理解周长观点，有合作学习解决问
题的经历。
教课目的：
1．经过察看、 沟通等活动，使学生经历研究长方形和正方形的周长的过程，
加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2．使学生在学习活动中领会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培育
自主研究的意识和合作沟通的能力。
教课要点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教课难点：使学生认识到同样个数的小正方形拼长方形常常有不一样的拼法，
并能理解拼成的长方形的周长为何不相等。
教具、学具准备： 长方形正方形纸各一张大的、边长１厘米的小正方形硬
纸片每人一张
教课过程：
一、复习旧知，引入课题。
1．发问：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是
什么意思？
（教师可多让几位学生举例谈谈，学生的回答必定是多种多样的。假若有
困难可指引学生从身旁的三角板、课桌面、树干等提及，再逐渐抽象到一些平
面图形的周长指什么。）
2．取出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长
度。
3．导入：同学们，方才我们经过举例以及指一指知道了周长的意思，我们
来看生活中的一个问题。
二、研究沟通、睁开新课。
1．出示课本上的例题，学生读题。
2．“理清题意。
师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是 26 米，
哪条边是 14 米？
师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎么理解的？
3 自主研究、合作沟通。
师：看来同学们对题意理解得很清楚，下边请同学们思虑一下这道题你准
备如何解答？
（这里注意留给学生必定的思虑时间）。
3长方形和正方形的周长计算(教案)数学三年级上册 苏教版
3.长方形和正方形的周长计算
1教学目标
1、 通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、 能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3、 培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，激发学生热爱家乡的感情。
2学情分析
《长方形和正方形的周长》是在学生掌握了长方形和正方形的特征，学会了测量，知道了周长的含义的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的方法，所以教师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。
3重点难点
长方形和正方形周长的测量计算方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 情境设疑、导入新课
1、谈话
师：还记得上星期孙老师课上喜羊羊与灰太狼的那次跑步比赛吗？今天他们又回来了。第二次跑步比赛马上就要开始了，米老鼠裁判开始宣布比赛规则：“喜羊羊沿着第一块场地跑一圈，灰太狼沿着第二块场地跑一圈，谁先跑完，谁就获胜。”米老鼠刚说完，灰太狼就大叫起来：“不公平，不公平，我跑得路线长。”米老鼠听了，左看看右看看，也糊涂了：“到底谁跑的路线长一些呢？”
2、师：想一想，比较谁跑的路线长一些，也就是比较什么呢？
生：比较谁跑的路线长一些也就是求长方形和正方形的周长。
3、师：那么，同学们觉得长方形的周长长一些还是正方形的周长长一些呢？
生1：一样长。
生2：正方形的周长长一些。
4、师小结：看来，光用眼睛看不能确定谁的周长长，那怎么办呢？
生1：量一量。生2：算周长。
5、师揭题：今天这堂课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
活动2【活动】二、自主学习，探究方法 （一）长方形的周长计算。
1、量一量
师：在计算周长之前先要做什么？
三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版
教学目标
1. 了解长方形和正方形的特征
2. 学会计算长方形和正方形的周长
3. 应用所学知识解决实际问题
教学重点
1. 熟练计算长方形和正方形的周长
2. 完成实际问题的解决
教学难点
1. 培养学生自学能力和探究精神
2. 实际问题与周长计算的结合
教学准备
1. 用于演示计算的长方形和正方形模型
2. 实际问题的练习题
3. 计算器（可选）
教学步骤
1. 导入
询问学生是否了解长方形和正方形，诱导学生回忆长方形和正方形的特征。 2. 计算长方形和正方形的周长
长方形的周长计算
教师出示长方形模型，引导学生观察长方形的特征和定义。然后，示范计算长方形周长的方法：
周长 = 长 + 长 + 宽 + 宽 或者 周长 = 2 ×（长 + 宽）
教师可根据学生水平进行相应的讲解和示范。
请学生计算下列长方形的周长：
长（cm） 宽（cm） 周长（cm）
5 3
6 8
9 7
正方形的周长计算
教师出示正方形模型，引导学生观察正方形的特征和定义。然后，示范计算正方形周长的方法：
周长 = 边长 × 4 或者 周长 = 2 × 边长 × 2
教师可根据学生水平进行相应的讲解和示范。
请学生计算下列正方形的周长：
边长（cm） 周长（cm）
4
7
9
3. 实际问题求解
教师出示一些实际问题，让学生综合所学知识进行求解。例如：
一个长方形的长是 5 cm，宽是 8 cm，它的周长是多少？
如果一个正方形的周长是 20 cm，它的边长是多少？ 4. 总结
教师与学生一起总结所学知识，回顾本节课程的重点和难点。
教学反思
本节课程是数学的基础中的基础，是长方形和正方形的周长计算，我们在教学过程中，我们引导了学生可以结合实际问题综合运用知识，发展其自学能力和探究精神。我们也可以为学生提供更多学习资料，例如如何计算面积等等。同时，我们还可以通过小游戏等方式进行复习和提高，以达到更好的教学效果。
三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版 (1)
三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版 (1)
教学目标
1. 了解长方形和正方形的周长计算方法；
2. 掌握长方形和正方形周长计算的公式和步骤；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重难点
1. 长方形和正方形周长计算公式的掌握；
2. 实际问题的转化和解决方法。
教学准备
1. 教学课件；
2. 板书工具和板书素材；
3. 小学数学教材《苏教版》三年级上册。
教学内容及步骤
1. 课前导入
通过观察身边物体，引导学生认识周长的概念。
2. 正方形的周长计算
板书“正方形的周长=4×边长”，并讲解其含义和推理过程。通过展示正方形和边长的示意图，引导学生理解公式的原理和应用。
3. 长方形的周长计算
板书“长方形的周长=2×(长+宽)”，并讲解其含义和推理过程。通过展示长方形边长和长度的示意图，引导学生理解公式的原理和应用。 4. 综合练习
给出以下问题：
1. 一块长方形的长度为5米，宽度为3米，求这块长方形的周长。
2. 一块正方形的边长为9厘米，求这块正方形的周长。
通过带领学生发现问题中的关键信息，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 巩固练习
课堂作业：完成《苏教版》三年级上册数学课本P17练习。
教学反思
本节课通过引导学生认识周长的概念，讲解长方形和正方形周长计算公式的推导过程，并通过实例练习和作业巩固，达到了教学目标。在教学过程中，需要注重学生的实际操作和应用能力，如何将所学知识应用到生活实际中解决问题，是本节课需要进一步完善的地方。
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
一、教材分析
《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 掌握长方形和正方形周长的计算方法。
- 能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：
- 通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
- 通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：
- 掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2. 教学难点：
- 理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析
三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略
1. 教学方法：
- 采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
- 采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：
- 通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
- 设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程
板块一、导入新课
1. 情境导入：
教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
苏教版三年级数学上册3.3长方形和正方形周长的计算教学设计
长方形和正方形
教学目标：
1.进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。
2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。
3.探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。 在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。
教学重难点：
重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算。
难点：择优选择方法。
教学准备：挂图等。
教学过程:
一、创设情境，提出问题。
1.谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！
2.出示例题的挂图，学生仔细观察。问：从图中你知道了什么？
你能提出一些数学问题吗？指名学生回答，相机在教学挂图下出示：篮球场的周长是多少米？
二、自主探索，解决问题。
1.教学例题。
（1）你能说说什么是周长吗？这个篮球场是什么形状的？你知道它的周长是指哪些吗？怎样才能计算出这个长方形链球场的周长呢？
（2）学生自己动手算一算。
（3）学生在练习本上列出算式计算，然后在小组里说说自己这样算的理由，最后在全班进行交流。
（4）根据学生回答出示书上的四种解法，分别说说它是怎样想的，你喜欢哪一种算法？为什么？
（5）在小组里说说长方形周长可以怎样计算。
（6）巩固练习：完成“想想做做”第1题。先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。 2. 出示“试一试”。
（1）说说条件和问题。
（2）让学生在练习本上计算，选两位学生板演，让两位学生说说是怎样想的。
（3）在小组里说说正方形周长可以怎样算。
（4）巩固练习：完成“想想做做”第2题。先量出两个正方形的边长，再计算出周长。
三、巩固练习，拓展应用。
1. 做“想想做做”第3题
学生独立完成，然后交流。
2.做“想想做做”第4.5题。
明确求的是什么
在练习本上算一算。说说你是怎样想的？你为什么分别求出长方形的周长和正方形的周长？