关于新课标下小学语文作文教学的探析_刘申
作文在语文教学中既是重点也是难点，不管是小学、中学还是大学，都是一个令语文教师头疼棘手的课题。在小学语文教学中，作文也是小学生最不喜欢学习的部分，对于刚刚步入小学的学生来讲，完成一篇短小的文章，对于他们来说有一定的难度，小学生语言表达能力有限，即使他们在生活中看到很多有趣的事情，却不知道如何表达，可谓是“茶壶煮饺子———有话吐不出”啊！以往的小学语文作文教学部分是从三四年级开始，随着教育改革的不断创新，现在的小学语文作文教学从刚刚步入小学一年级就开始了，从基本的字词学起，到说成一句完整的话，再组成通顺的句子，这些都是为作文教学打基础。但是这一时期的小学生智力有限，条理不清，写出的文章有点词不达意，语文老师在修改的时候甚至无从下手，那么，到底怎样进行小学语文作文教学才能更加有效呢？一、学会观察、拓展思维（写作材料、灵感）我们常听说，生活中不是缺少美，而是缺乏一双发现美的眼睛。很多小学生写作文都是千篇一律，一件事情从一年级开始写，写到六年级，内容缺乏新意，原因就在于小学生的活动范围较小，常常在学校和家庭之间穿梭，生活阅历较少，缺乏社会实际经验。现在社会发展不断进步，不管是学校还是家庭，都有条件带着孩子参加一些社会实践活动，让他们能够贴近生活，主动去观察社会中的现象，这样他们在写作的时候就有了写作材料，写出来的东西就会越丰富。新课标要求要改善教学方式，重点培养学生的创新精神，那么我们先从拓展学生思维入手，一旦开阔思维，学生自身的主观能动作用就能在教学中得到更好的发挥，积极自主学习，从而也提高了实践能力和创新能力，那学生在写作过程中也就很容易获得写作灵感。传统的作文教学，语文教师在指导学生的时候，会让学生背诵好词好句，模仿范文，即使能够写出优秀的作文，但是这样的教学方式在一定程度上抑制了学生的主观作用思维得不到扩散。所以，在写作教学中一定要注意培养学生的思维能力，帮助学生打开想象和联想的大门，这样他们在写作的时候就会思如泉涌、笔奕生辉！二、加强阅读，积累知识（写作能力）大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”写作文需要有一定的写作能力，而这种能力主要就是知识储备能力，这就要求在语文学习中要加强阅读能力，多读书，读好书，涉及的书海知识越广，受文化熏陶的程度就越深，语文功底越好。相反，一个学生家庭条件较好，经常外出游玩，生活阅历很丰富，但是不喜欢读书，知识能力缺乏，这样的情况下心智也不会健全，写出的文章用词平淡，缺乏韵味。这就要求我们语文教师在课堂教学中，一定要鼓励学生多阅读。当然，小学生阅读能力的培养工作，时间较长，见效缓慢，所以我们语文教师一定要耐心指导，在读书的过程中发现好词好句，可以和学生共同探讨分析，在学习教材文章时，要让学生掌握其中的写作方式，学生可以仿写，模仿他们的格式、模仿他们的用词、模仿他们的名言警句、模仿他们的写作结构等，但是不能抄袭，写作灵感仍要靠自己。模仿写作只是起初，在学生打开写作思路之后，要鼓励学生大胆思维，通过自己的想法来进行写作，学生阅读广泛，大脑中的知识库就越充足，可以将眼中所见、心中所想描述出来。三、师生互动，促进情感（笔者情感）在学生的作文中我发现，文章是否投入感情，写出来的文章质量有很大的差别。有的文章写得语言优美，情景丰富，人物描写也很生动，但是文章读起来比较生硬，因为缺乏感情的投入，就缺乏了一种真实感。相反，一篇文章语言很平淡，事件也很一般，但是运用真情实感表达出来，就会给人一种很有触动性的感觉，看来，文章的可贵之处更在于其中的意境和情感。所以在语文作文教学中还要促进学生的写作情感。语文教师在修改学生作文中，也要投入自己的情感，不但要将小作者的语句修改通顺、结构整齐，还要将自己的感受写在评语中，语言中要包含夸奖和希望，语言真实富有情感，让学生在看到老师评语后能够更加有信心，情感升华。另外，语文教师还要和学生之间互相交流，共同探讨，共同玩耍，在学生心目中，教师的地位甚至高于家长，我们的一举一动都在影响着学生，因此，我们要做好榜样，通过自己的行为来影响学生，引导学生热爱生活，在教学方面，朗读诗句和短文要饱含感情色彩，突出情感在语文教学中的重要地位。写作能够让学生将所见所闻所想，通过语言描述按照一定的形式表达出来，小学语文写作是开端，是基础，能否学好这一阶段的教学对以后的学习和成长有着重要的影响，写作离不开灵感，离不开生活阅历，还要具备一定的写作能力，再投入真实的感情，写出的文章定会精彩万分，亦会生动感人。小学语文作文教学方式还需要我们语文教师继续探索，希望经过我们的不断努力，更够让语文写作越来越好。关于新课标下小学语文作文教学的探析刘申（河北省隆化县韩麻营中心小学，河北隆化０６８１５１）摘要：作文在语文教学中占有重要的地位。但是这一时期的小学生智力有限，条理不清，写出的文章有点词不达意，语文老师在修改的时候甚至无从下手，可谓苦不堪言。那么，到底怎样进行小学语文作文教学才能更加有效呢？笔者根据个人的教学经验，对新课标下小学语文作文教学进行了分析探索，主要内容包括三点：学会观察、拓展思维；加强阅读，积累知识；师生互动，促进情感。关键词：新课标；小学语文；作文教学；观察；思维；阅读；情感中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）10-0237-01【阅读与写作】
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新课标下小学作文教学探析
新课标下小学作文教学探析
作文作为语文教学的重要组成部分，在新课标实施后，作文教学也发生了很多变化。新课标提倡“以学生为中心”的教学理念，要求注重学生的实际需求和个性发展。在这样的教学理念下，小学作文教学也不再是简单的“传道授业解惑”，而是要更加注重引导学生进行自主思考、创造性表达，培养学生的写作能力和语言表达能力。本文将对新课标下小学作文教学进行探析，并提出相应的教学策略和建议。
一、培养学生的写作兴趣和写作习惯
在新课标下，小学作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。老师可以通过给学生讲述有趣的故事、引导学生进行感受性阅读等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和满足。老师还要引导学生养成良好的写作习惯，比如每天给学生布置一些简短的写作任务，要求学生按时完成，并对学生的作文给予及时的反馈和指导。通过这些方式，可以逐渐培养学生的写作习惯，提升他们的写作水平。
二、注重写作素材的选择和积累
在新课标下，小学作文教学要注重写作素材的选择和积累。学生的写作素材应该来源于他们的日常生活、学习和观察，因此老师要引导学生学会用心观察、用心体验生活中的点点滴滴，多进行写作素材的积累。老师还可以通过布置一些富有启发性和挑战性的写作题目，引导学生进行深入思考和创作，激发学生的创作潜能，拓展学生的写作素材。
三、注重写作表达的规范性和多样性
在新课标下，小学作文教学要注重写作表达的规范性和多样性。在写作规范性方面，老师要引导学生注意掌握写作的基本规范，比如语法、标点、结构等方面的要求，使学生的作文表达更加准确、规范。在写作多样性方面，老师要引导学生学会灵活运用各种写作技巧，如描写、叙述、说明、议论等，让学生在写作中展现出丰富的表达形式和表达能力。
四、注重写作过程的指导和辅导
在新课标下，小学作文教学要注重写作过程的指导和辅导。老师在教学中不仅要注重作文成品的评价，更要注重对学生写作过程的引导和辅导。可以通过对学生写作过程的分解和讲解，引导学生掌握写作的方法和技巧；通过给学生提供一些写作模板和范文，引导学生学会模仿和借鉴他人的优秀写作经验；通过给学生提供一些写作实践的机会，引导学生逐步提升自己的写作能力和水平。 在新课标下，小学作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，注重写作素材的选择和积累，注重写作表达的规范性和多样性，注重写作过程的指导和辅导。只有这样，才能真正实现小学生写作能力的提升和语言表达能力的提高。
新课标下小学作文教学探析 2
新课标下小学作文教学探析
随着教育改革的不断深入和发展，新课标的实施已经成为了教育改革的一个重要方面。而在新课标下，小学作文教学也发生了许多变化，对于教师来说，如何更好地进行小学作文教学已经成为了一项重要的工作。本文将从新课标的背景下，探析小学作文教学的相关问题，希望能够给广大教师提供一些帮助和启发。
新课标下小学作文教学的理念已经发生了很大的变化。传统的作文教学注重的是规范和模板化，而在新课标下，注重的是培养学生的写作能力和创造力。新课标强调了学生的主体性和创造性，要求教师要引导学生形成自己的观点和见解，从而写出真正属于自己的作文。所以在小学作文教学中，教师不应该再是传统的“灌输者”，而应该成为学生的引导者和服务者，帮助学生发现自己的写作潜能，激发其写作的兴趣和积极性。
在新课标下的小学作文教学中，要注重培养学生的语言表达能力。作文是语言的表达，没有良好的语言表达能力，是很难写出好的作文的。教师要注重学生的语言训练，包括词汇的积累、句型的运用和篇章结构的组织等方面。在课堂教学中，可以通过各种形式的语言游戏和语言练习，帮助学生轻松地掌握语言知识，提高语言表达能力。
新课标下的小学作文教学要注重培养学生的观察和思维能力。好的作文必须有鲜明的个性和深刻的见解，这就要求学生具备良好的观察和思维能力，能够发现身边的事物和现象，进行深入的思考和分析。教师可以通过一些实际的案例和故事，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们独立思考和独立表达的能力。
新课标下小学作文教学要注重培养学生的写作习惯和写作技巧。写作是一个长期的积累过程，需要学生有坚持不懈的毅力和耐心。教师可以通过一些实用的写作技巧和方法，帮助学生梳理写作思路，提高写作效率，培养良好的写作习惯。教师可以引导学生多读优秀的作文，模仿好的写作风格，学习他人的写作方法，不断提高自己的写作水平。
新课标下小学作文教学探析 3
新课标下小学作文教学探析
随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断进行改革和发展。新课标的实施，为小学作文教学带来了新的机遇和挑战。本文将针对新课标下小学作文教学进行探析，就如何更好地开展小学作文教学，培养学生的写作能力进行深入分析和探讨。
新课标下小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。小学生在学习作文时，往往只注重书本知识的灌输，而忽略了真正的写作意识。老师们需要通过启发式教学方法，引导学生主动关注身边的事物、人物和事件，让他们从生活中去发现写作的素材和灵感。在教学中，老师可以通过示范写作、实地写作等方式，让学生亲身感受到写作的乐趣和意义，从而激发他们的写作主动性。
新课标下小学作文教学需要注重培养学生的写作技巧。写作是一门艺术，而写作技巧的运用则是其精髓所在。教师在教学中应该注重对学生进行写作技巧的训练和指导。针对不同类型的作文，如记叙文、描写文、议论文等，老师应该有针对性地教授相应的写作技巧和方法，让学生在实际写作中能够运用自如。老师还可以通过分析优秀范文和写作案例，让学生在模仿中学习，从而提高他们的写作水平。
新课标下小学作文教学需要注重培养学生的写作能力。写作能力的培养是小学作文教学的根本目标。在教学中，老师应该注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和想象力，让他们具备独立进行写作的能力。教师还应该注重培养学生的写作习惯，让他们养成每天坚持写作的习惯，从而提高他们的文思和表达能力。在培养学生的写作能力过程中，教师应该注重个性化的教学，根据学生的实际情况和兴趣特点，有针对性地进行指导和辅导，从而达到事半功倍的效果。
新课标下小学作文教学还需要注重培养学生的写作情感。写作是一种情感的表达和沟通，教师在教学中应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。在教学中，老师可以通过讲解优秀作文、朗读优秀文章等方式，让学生感受到文字的魅力，激发他们对写作的热爱和追求。教师还可以通过创设情境、调动情感等手段，让学生在写作过程中能够真正地表达自己的情感和感受，从而使作文更加生动和真实。
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新课标下小学作文教学探析
随着时代的变迁，教育也在不断地进行改革和调整。《新课标》的实施，对小学作文教学提出了新的要求和挑战。在这样的背景下，我们有必要对新课标下小学作文教学进行深入探析，以期更好地适应新的教学需求，提高学生的写作能力。
新课标下小学作文教学的目标是什么？它的目标是培养学生的写作能力，让他们在语言表达上更加准确、流畅，语言运用上更加自如、丰富，思维深入、独立。也就是说，小学作文教学不再是简单地传授写作技巧，而是要求学生在写作过程中，更多地展现自己的思考能力和创造力。
那么，在实际教学中，我们应该如何达到这个目标呢？
我们需要关注学生的实际写作能力，鼓励他们多写多练。在新课标下，学生要求具备一定的写作能力，这就需要我们教师不仅仅是传授知识，更要引导学生动手实践，多写多练，才能在写作中不断积累经验，提高自己的写作水平。
我们需要注重启发性教学，激发学生的写作兴趣。在写作教学中，教师要给予学生足够的自由，鼓励他们大胆地表达自己的想法，丰富的想象力。只有通过引导学生发散思维，培养他们的想象力和创造力，才能让学生在写作中有所建树。
我们需要关注学生的阅读能力，为了提高学生的写作能力，我们需要让学生多读多写。阅读是写作的灵魂，只有通过大量的阅读，学生才能在写作中汲取养分，从而提高自己的表达能力和认知水平。
我们还需要注重情感的引导，让学生在写作中发挥情感的作用。作文是情感的表达，教师可以通过让学生写自己的亲身经历，或者是根据故事情节进行悟性作文，让学生在情感的激荡中写出更具有感染力的作文。
我们还需要引导学生在写作中体味语言之美。在写作教学中，教师需要引导学生善于用词，注意语言的准确性和生动性，从而使学生的作文更具有表达力和感染力。
在教学实践中，我们需要充分利用《新课标》所提倡的“因材施教”的理念，因材施教是指根据学生的实际情况进行个性化的教学，让每个学生都能得到应有的关注和辅导。
新课标下小学语文作文教学的探析
新课标下小学语文作文教学的探析
【摘要】
新课标下小学语文作文教学在教育领域具有重要的意义，本文从作文教学的特点、目标和实施方法等方面进行探讨。在教学中，应注重激发学生写作兴趣，通过各种方式引导学生参与写作活动，提高他们的写作水平。对于教师来说，要善于引导学生，提供适当的指导和反馈，帮助他们不断进步。而对于学生来说，应该积极参与写作练习，注重细节和表达方式，不断提高自己的写作水平。通过对新课标下小学语文作文教学的分析，可以为教育实践提供启示，为未来的教学工作指明方向。展望未来，新课标下小学语文作文教学将更加注重学生主体性的培养，促进学生全面发展。
【关键词】
新课标、小学语文作文、教学、特点、目标、实施、激发兴趣、提高水平、启示、展望
1. 引言
1.1 新课标下小学语文作文教学的重要性
在新课标下小学语文作文教学中，培养学生的写作能力是至关重要的。作文是语文教学中的重要内容之一，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，促进情感表达能力，增强文学欣赏能力。作文能够帮助学生表达自己的思想和感情，培养他们的文字表达能力和创造力，让他们更好地理解和掌握语言知识。作文教学旨在培养学生的思维、想象力和创造力，使他们能够灵活运用语言，表达自己的观点和情感。在新课标下小学语文作文教学中，重视学生的情感体验和思维过程，引导学生通过写作表达自己的个性和思想，培养他们的文学修养和审美情趣。新课标下小学语文作文教学的重要性不言而喻，对学生的全面发展和语文素养的提高具有深远的意义。
1.2 本文内容介绍
本文将探讨新课标下小学语文作文教学的重要性，以及介绍本文将涵盖的内容。在当前教育改革的背景下，语文教学作为学生基础素养的重要组成部分，其作文教学更是关乎学生综合语文素养的重要环节。本文将从新课标下小学语文作文教学的特点、目标、有效实施方法、激发学生写作兴趣的策略以及提高学生写作水平的方法等方面展开探讨。通过对这些内容的分析和讨论，将探索如何在新课标下更好地引导学生进行写作学习，提高他们的语文素养和写作水平。也将进一步探讨新课标下小学语文作文教学的启示和未来展望，为小学语文作文教学的实践提供一定的参考和借鉴。
关于新课标下小学语文作文教学的探析
关于新课标下小学语文作文教学的探析
随着新课标的实施，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。作文教学作为语文教学的重要组成部分，在新课标下也面临着新的要求和变革。本文将就新课标下小学语文作文教学进行探析，探讨其特点、方法和策略，旨在为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
1.注重情感体验
新课标强调学生的情感体验和情感表达，小学语文作文教学也应该突出学生情感的表达和体验。教师可以通过给学生讲故事、朗读课文等方式，引导学生感受美好的情感，激发学生内心深处的情感，从而更好地表达情感。
2.注重情景体验
新课标要求教师要营造多种情境，让学生有所体验，小学语文作文教学也要贯彻这一理念。教师可以组织学生进行实地考察、实地写生等活动，让学生亲身感受所写的对象，从而写出更加生动的作文。
3.注重表达技巧
新课标提倡以学生为中心，注重学生的表达能力培养。小学语文作文教学也应该关注学生的表达技巧，注重培养学生的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力，让学生在写作中更加得心应手。
二、新课标下小学语文作文教学的方法
1.多媒体教学法
新课标鼓励多媒体教学，小学语文作文教学也可以借助多媒体手段，如图片、音频、视频等，来丰富教学资源，激发学生的想象和创造力，让学生在多媒体的呈现下更好地进行作文写作。
2.情景模拟教学法
新课标要求情景教学，小学语文作文教学也可以通过情景模拟的方式进行。教师可以设计一些情景，让学生在情境中展开作文写作，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.个性化教学法
新课标提倡个性化教学，小学语文作文教学也应该关注每个学生的个性差异。教师可以针对不同学生的特点和需求，采取不同的教学方式和方法，引导学生完成个性化的作文创作。 1.激发学生写作兴趣
小学语文作文教学要想取得好的效果，就必须先激发学生的写作兴趣。教师可以通过讲解优秀作文、编订生动的写作题目、丰富的写作教材等手段，激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作。
新课标下小学语文作文教学探析
新课标下小学语文作文教学探析
摘要：在新课标对小学语文写作教学提出了更高的要求。语文教师需要及时对现有的写作教学理念进行灵活的改进。根据小学语文写作教学的开设目的制定具体的课堂教学方案，可以更有效地达到提高学生写作质量的效果。本文对新课标下的小学语文写作教学方向进行了分析，并总结出了具体的语文写作教学方案。
关键词：新课标；小学语文；作文教学
基于新课标改革的要求，我国越来越重视学生的素质教育，而语文教学是素质教育的重点。语文是一门综合性较强的课程，其中的作文写作体现了学生的综合能力，需要学生通过书面语言将自身的想法与见解表达出来，这需要学生具备足够的知识储备才行。正是因此，学生对作文的积极性不高，质量良莠不齐，写作内容毫无新意，影响了语文学习的整体效果。而新课标需要我们必须提升作文的写作质量，对教学方式进行创新，以有效锻炼学生写作能力，实现作文质量的提升。
一、目前我国小学语文作文的教学现状
目前我国小学语文的教学，受传统教学模式影响比较深，特别是小学语文作文的教学，教师多采用对优秀文章进行分析与展示，让学生了解文章的结构，再将文章进行公式化、套路化，这样的教学固然可使学生很容易掌握作文写作，但也不利于学生的长期发展，此类教学模式陈旧，导致学生对作文产生了狭隘的认识，影响学生表达、创新等能力的提高。小学语文作文的教学对写作技巧的训练十分缺乏。一些教师虽然在教学中讲解了一般性写作技巧，但讲解得不够透彻与详细，缺乏对学生写作能力实用技巧的培训与引导，使学生不会主动对写作技巧进行研究。这样使得学生对作文的写作技巧掌握不足，以学生核心素养培养的角度来讲，学生不具备快速确定写作思路的能力，对写作切入点也无法有效掌握，缺少习作章法和遣词造句等技巧，最终导致学生在作文写作时没有突出的表现，写出来的文章质量无法保证，这也将影响学生作文核心素养的培养，影响了学生作文写作能力的提升。
二、新课标下小学语文作文教学策略
关于新课标下小学语文作文教学的探析 2
关于新课标下小学语文作文教学的探析
随着时代的发展，新课标下小学语文作文教学也在逐步改进和完善。本文从作文教学的理念、目标、方法以及评价等几个方面，对新课标下小学语文作文教学进行探析。
一、作文教学的理念
新课标下小学语文作文教学的目标，不仅仅是为了提高学生的作文水平，更要培养他们良好的思维品质和语言能力。在新课标下的作文教学中，更加注重情感的表达和思维的发展，让学生们在写作中更深刻地体会生活，展示自我。这也是小学语文作文教学最重要的方面。因此，在教学过程中，教师不仅要注重学生的写作技能和方法，更要关注学生的综合素质和情感体验。
新课标下小学语文作文教学的主要方法为“营造气氛、示范引导、批示指导”的方法。营造气氛是指在课堂上创造出一种富有创造性、富有竞争性的氛围，让学生们在愉悦的氛围中进行写作。示范引导是指在作文过程中，让学生接触并学习优秀的作文，帮助他们更好地掌握作文的技能和方法。批示指导是指在作文完成后，教师进行针对性的批改和指导，帮助学生纠正错误和改进不足。
在新课标下小学语文作文教学中，评价体系不仅需要从成绩上评价学生的表现，更要注重在过程中评价学生的素质。评价要以学生的实际表现为基础，同时激励学生在学习中不断进步和提高。评价还可以以形式多样的作文活动为载体，让学生通过各种形式的展现，体现出自身的写作能力和语言水平。
新课标下小学语文作文教学探析 2
- 1 - 新课标下小学语文作文教学探析
随着新课程标准的实施，语文作文教学也发生了很大的变化。语文作文教学不仅要求学生掌握语文知识，同时还要求学生熟悉和灵活运用基础的语文作文结构，做到语文作文能够清晰的表达自己的思想，为了达到这一目的，新课标下小学语文作文教学需要采取一些新的探索和方法。
首先，在新课标下小学语文作文教学中，最重要的是要培养学生自学能力。新课程要求学生学习和实践能力，作文教学也不例外。通过多种学习方式，激发学生的学习兴趣，让学生自行探索，学会自主学习，在提升学习效率的同时，促进思维的发展。
其次，新课标下小学语文作文教学，要注重培养学生的思考能力，在作文教学中，要及时进行讨论，让学生思考作文中的道理，从而培养学生思考能力和独立思考能力。同时，在讨论中，要注重激发学生发展自主学习能力，这样学生在作文教学中才能更容易掌握学习内容。
此外，新课标下小学语文作文教学，还应该注重知识的灵活运用，给学生充分的机会，让学生可以灵活运用语文知识和软技能，重视语文作文的情感性，把握文字的表达能力，用文字抒发内心的感受。
最后，新课标下小学语文作文教学要注重学生的实践能力。小学语文作文教学应该以学生为主，合理把握学生的学习节奏，让学生有足够的时间去实践语文作文。另外，要给学生多种实践操练的机会，让学生有机会真正把语文作文熟练运用。
综上所述，新课标下小学语文作文教学应该注重自学能力、思考 - 2 - 能力、知识的灵活运用和实践能力等，不仅注重知识的学习，还要重视培养学生的实践能力，锻炼学生的解决问题的能力，提高学生的综合能力，为新课程改革提供有力保障。
关于新课标下小学语文作文教学的探析 3
关于新课标下小学语文作文教学的探析
经过调研能够明确发现，在我国社会主义现代化建设的整体过程中，教师学习新课程对小学语文写作教育的影响是极其重要的。而且，在这个过程之中，老师也在教学中起到了不能忽略的重要作用。教师首先要破除固有观念，合理指导孩子进行写作，不单单是为了应试，而是为了提升自己对生活的热爱程度。然后，教师要培养孩子热爱观察的习惯，帮助学生学会分析，并且培养热爱文字的兴趣。当然，还有不可或缺的一点是在小学语文教育中教师要成为社会生活的重要角色，学生的文章要源于社会生活，反映日常生活，同时也要把从自身经验总结得出的新知识用到日常生活当中。在社会各界的积极参与下，新课标小学语文写作教育一定会打破学校常规，带动孩子成长和提高老师的地位，为社会主义现代化建设贡献出一份力量。
一、新课标下的学校语文作文教学概况
对多数中西部贫困地区而言，小学的语文教育只是针对一些汉字的认识教育，很多学生是没接触过文字教育的。最直接的原因是教师力量的不够，很多地方一个教师是身兼数职的，在语文课堂上没有侧重于写作教育，多数情况下只是让小朋友们阅读识字。而且，教师极度不够专业，更不能够为小学阶段的学生提供一堂好的写作辅导课。对城市中的学生而言，教育条件上的优越性，使学生们能够很容易地接触到不少的写作教育课程，可是在应试训练下，小朋友们的写作往往呈现出千篇一律的状况，也极少产生具有创造性的文学作品，因而导致了小学语文写作课程长期处于困境状态。首先，需要学生们善于运用日常生活中的某些词语和形式，来表达自己的所见所思，同时必须学习使用最基础的几个标点符号。这都需要作文教师用一个简单高效的方法，引导学生开始向自己表达一下日常生活中的某些现象，使学生开始自我了解世界。其次，还需要学生具备一定的想象力，在现实状况的基础上，善于调动自己的思想，制作出有想象力的文学作品，除此以外，还需要学习者从现实生活事例的基础上总结出一定的经验，并懂得评判自我写作中所描述的事情，从而学习提高自我辨别是非的才能。这在无形中也让主管教学的师长们增加了压迫感，对于孩子们这种能力的培养，也会耗费过多的精力。