八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀课件(39页)_人教新课标版
八年级语文下册第13课旅鼠之谜教案人教新课标版
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1 / 3 13．旅鼠之谜
位梦华
教学目的
1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
教学重点、难点
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时数
一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信
啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 ’ word
2 / 3 笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导人
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：
归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确： ‘
归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2．能够根据条件控制繁殖。
3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4．周期性的进行“死亡大变迁”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活动
1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)
八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀教学案例
八年级语文下册《旅鼠之谜》优秀教学案例
一、案例背景
《旅鼠之谜》是八年级语文下册中的一篇精读课文，它以生动的笔触揭示了自然界中的一种奇妙现象——旅鼠群体自杀行为。本文旨在通过引导学生深入剖析课文内容，激发学生对自然界的探索热情，培养他们的科学精神和批判性思维。在教学过程中，我将结合语文学科特点，关注学生对文本的理解与鉴赏，同时融入生物、地理等学科知识，拓宽学生的知识视野。通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在探究中感受语言的魅力，提高他们的表达能力和人际交往能力，从而实现语文课程的人文性与工具性的有机结合。在此基础上，鼓励学生关注环境保护，增强他们的社会责任感，使他们在学习的过程中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《旅鼠之谜》的内容，掌握生词、成语、短语等语言知识，提高语文素养。
- 学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
- 学生能够掌握课文中的生词、成语、短语，并能在实际语境中运用。
- 学生能够运用语文知识分析课文，如修辞手法、表达方式等。
2. 培养学生独立思考和批判性思维的能力，提高他们的问题解决能力。
- 学生能够针对课文内容提出自己的观点和疑问。
- 学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，解决自己在学习过程中遇到的问题。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
- 学生能够通过预习、课堂学习、复习等环节，深入理解课文，形成自己的阅读心得。
- 学生能够主动拓展阅读，关注与课文相关的其他作品，提高自己的阅读面。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
- 教师组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。
- 学生在交流讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。
2. 运用多媒体、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
- 教师结合课文内容，运用多媒体、实物等资源，创设生动、直观的教学情境。
八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
《旅鼠之谜》课后的生字组词：
1.
媲美 (pì měi)：指美好的程度可以相比，类似比美之意。例如：“这里的自然风光可以与任何名胜媲美。”
2.
挑衅 (tiǎo xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。例如：“他的挑衅行为引起了大家的强烈不满。
3.
迷惘 (mí wǎng)：指因困惑而不知所措。例如：“面对未来的选择，他感到有些迷惘。”
4.
笃信 (dǔ xìn)：忠实地信仰某种宗教或理论。例如：“他笃信佛教，每天都会念经祈福。”
5.
滑稽 (huá jī)：形容（言语、动作）引人发笑，或是事物有荒谬之处。例如：“他的表演非常滑稽，大家都忍不住笑了。”
6.
孪生 (luán shēng)：指一胎生两个的情况，也可用以比喻极其相似。例如：“他们是一对孪生兄弟，长得几乎一模一样。”
7. 窜 (cuàn)：这个字可以组成很多词，如“逃窜”表示逃跑流窜，“窜改”表示改动（成语）或篡改（文字）。例如：“罪犯在警方的追捕下四处逃窜。” 或 “这篇文章在发表前被人恶意窜改了。”
请注意，这些组词都是基于常见的用法和含义，实际上每个字在不同的语境中可能有更多的组词方式和意义。在学习时，建议结合课文内容和实际语境来理解和记忆这些生字新词。
八年级语文下册第13课《旅鼠之谜》教案设计(新版)新人教版
1 13* 旅鼠之谜
教学目标
1．积累语言，了解作者，了解科学小品文的文体特点。
2．了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
3．多角度理解对人类的启示。
教学重难点
1．了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
2．多角度理解对人类的启示。
教学设想
1．课外阅读科学小品，增加对科学小品的认识。
2．广泛搜集有关旅鼠的资料。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标
积累语言，了解作者，从整体上理解课文。
教学内容与步骤
情景激趣
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家。1962年考入北京地质学院，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一。1991年至1999年，先后6次进入北极进行综合性科学考察。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。特别是1995年，位梦华作为总领队，率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。
位梦华的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美闷随想与南极梦说》、《南极属于淮》、《冰雪做界的资源》等。由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第二届国家图书奖提名奖(1997)。
旅鼠这种生活在北极草原上的小动物有三大奥秘，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开它们的奥秘。今天让我们就一起走进《旅鼠之谜》，看看作者是如何介绍旅鼠之谜的。
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，在文中圈点勾画出有关旅鼠之谜的语句，用“一，二，„„”标出意义段，用“1，2„„”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
八年级语文下册 第13课《旅鼠之谜 》教案 新人教版
1 13．旅鼠之谜
教学目标
知识与能力：
1．培养学生研究能力。
2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．理解说明文知识性很强的特点。
过程与方法：
1．针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
教学重点、难点：
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时间：一课时
教学过程：
一、预习
1．给下列加点字注音。
媲(pì)美 挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信
啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导入 2 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：
归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确： ‘
归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
人教版初中语文八年级下册学案5：第13课 旅鼠之谜
人教版初中语文八年级下册教学、学习资料
1 旅鼠之谜
〖题目解说〗
“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。本文属于科技小品文（文艺性说明文）。
〖走进作者〗
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
〖背景链接〗
旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。关于旅鼠有许多解不开的谜团。几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。
〖句段解读〗
⒈我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”
⒉“不像。”丹尼斯摇了摇头，“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷２５０只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。而且，它们不是偶然的来一次大逃亡，而是周期性的，每隔几年就来一次，而且沿着一定的路线，所以不大可能是因为饥饿所致。更具有说服力的是，它们在迁徙途中即使遇到食物丰美的地区也不停留。
〖重点探究〗
理解文章末句的含意。
〖主旨归纳〗
本文讲述了北极旅鼠的三大奥秘，告诉我们，大自然还有不解之谜，我们人类仍无法解人教版初中语文八年级下册教学、学习资料
2 释，旅鼠的奇特行为给人类敲响了人口的警钟。
〖写作借鉴〗
在一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念。寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合。
〖资料集锦〗
·与鼠有关的歇后语和成语
2013人教版八年级下册语文第13课
2013人教版八年级下册语文第13课《旅鼠之谜》优秀教案
13旅鼠之谜
教材分析
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。文章从旅鼠惊人的繁殖能力联想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容浅显，但带给人们的思索是深刻的。
本文虽是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人人胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在于给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
教学目标
知识目标
1．掌握字词，了解作者。
2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。
3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
能力目标
1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
2．多角度领会本文给人的启示。
3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。
情感态度与价值观1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激发探索自然奥秘的欲望。
2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
教学重、难点
1．整体感知旅鼠的三大奥秘。
2．多角度理解其对人类的启示。
突破方法：全文共28个段落，集中交代旅鼠奥秘的应是第7段到第17段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
教学方法
1．分角色朗读课文。
2．自主、合作、探究。
教学过程
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》导学案之八
山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册《旅鼠之谜》学案（无答案） 新人教版
学习目标
1. 了解北极旅鼠的三大奥秘。
2. 学习“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3. 培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
课前预习
1. 积累有关鼠的成语或俗语。
2. 简介作者。
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北极》、《南极之梦》等 。
3. 了解旅鼠。
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。
旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。
与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
4. 给下列加点的字注音。
逃窜．（ ） 媲．美（ ） 挑衅．（ ） 收敛．（ ）
啮．齿（ ） 苔藓．（ ） 笃．信（ ） 挪．威（ ）
5. 根据拼音写出相应的汉字。
滑jī( ) jiū( )住 迷wǎng( ) 繁zhí( ) ào( )秘
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》同步练习（含解析）（新版）新人教版
1 八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》同步练习（含解析）（新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》同步练习（含解析）（新版）新人教版的全部内容。
八年级语文下册 第三单元 第13课《旅鼠之谜》同步练习（含解析）（新版）新人教版
2 第13课《旅鼠之谜》同步练习
一．填空题
1．给加点的字注音。
媲美( ） 挑衅（ ） 笃信( ） 啮齿（ ） 迷惘( )
答案：pì|xìn｜dǔ｜niè|wǎng
解析： 分析:“媲”读pì，不要误读成bì；“衅”读xìn，不要误读成bàn；“惘”读wǎng，不要误读成mǎng。
点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读．多记，注意比较和区别形近字和同音字.
2．选词填空。
A．小心翼翼 B．神秘莫测 C．急不可耐 D．仓皇逃窜
（1）……却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候,便( ）。
（2)当我（ ）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西？”
(3)是的，这就是( ）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘
(4)我( ）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1. 媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。例如：“这里的自然风光可以与任何名胜媲美。”
组词：媲美、无可媲美
1. 挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
组词：挑衅、无端挑衅
1. 迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。
组词：迷惘、茫然迷惘
1. 笃(dǔ)信：忠实地信仰。
组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
• 徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
• 幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。
• 繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。
• 啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。
• 收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。
这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。