部编人教版七年级语文下册《短文两篇》教学设计
16短文两篇1．了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。
2．理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
3．学习古代仁人志士的高尚品格和情操。
第1课时《陋室铭》一、导入新课在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。
但有一处居所，它既小又简陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景1．了解作者及写作背景。
刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家，字梦得。
有“诗豪”之称。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
革新失败后，多次被贬。
本篇是他被贬后写的。
2．了解相关文学常识。
“铭”，原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。
这种文体，形式短小，文字简洁、押韵，内容上多有颂扬或鉴戒之意。
陋室，即简陋的房子。
“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
目标导学二：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．听录音，学生小声跟读并找出韵脚。
明确：名、灵、青、丁、经、形、亭。
3．自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
(1)一词多义之无丝竹之．乱耳(用于主谓之间，取消句子的独立性，不译)何陋之．有(宾语前置的标志，不译)(2)词类活用①有仙则名．(名词作动词，出名，有名)②无丝竹之乱．耳(形容词的使动用法，使……受到扰乱)③无案牍之劳．形(动词的使动用法，使……感到劳累)④苔痕上．阶绿(方位名词作动词，长到)4．翻译课文。
目标导学三：品味剖析，领悟意境1．课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有？”这是否矛盾？明确：不矛盾。
题目中的“陋”是书房的形陋。
而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。
即这虽是陋室，但作为主人的“我”品德高尚，就不感到简陋了。
2．陋室不“陋”具体表现在哪些方面呢？明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致，反映出室主人淡泊名利的志趣。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。
“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。
从居室环境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三个方面写陋室不“陋”。
3．文章主旨至“无案牍之劳形”已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？明确：这是作者向深处开拓主题。
采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，表明自己也有古代名贤的抱负和志趣。
4．文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？明确：古代传说中，山中有神仙，这山就是名山；水中有蛟龙，这水就是灵水。
作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在于主人的德行是否高尚。
文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。
教师总结：本文在立意手法上托物言志。
“托”的对象是“室”，表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。
目标导学四：写作尝试，拓展迁移1．为进一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅读以下篇目：陶渊明的《饮酒》、梁实秋的《雅舍》、李乐薇的《我的空中楼阁》。
2．仿写一篇铭。
示例一：交友铭友不在多，知心就行。
貌不在美，心仁则灵。
斯是好友，唯吾真情。
遭难舍身救，遇福共分享。
彼此存信任，处事有默契。
可以同生死，共患难。
无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。
战国廉蔺交，盛唐李孟情。
好友云：君交如水。
示例二：奥运铭国不在大，技高成名。
人不在多，参与就行。
斯是奥运，众星如云。
队员现绝技，教练出奇兵。
场上争金牌，场下叙友情。
可以破纪录，论输赢。
有拼搏之雄姿，有交流之文明。
东方雄狮怒，西方苍鹰鸣。
国人云：看我奥运。
三、板书设计第2课时《爱莲说》一、导入新课荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。
李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。
从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。
而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。
他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉文体1．了解作者。
周敦颐(1017—1073)，字茂叔，谥号元，北宋哲学家，道州营道(今湖南道县)人。
2．了解相关文学常识。
“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。
它往往带有某些杂文杂感的性质。
可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。
通常借某一事物说明道理。
目标导学二：朗读课文，分类积累1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。
2．读准下面的字音。
颐．(yí)蕃．(fán)淤．(yū)濯．(zhuó)涟．(lián) 亵．(xiè) 鲜．(xiǎn)3．请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。
4．自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。
(1)古今异义亭亭净植．(古义：竖立；今义：种植)(2)一词多义水陆草木之．花(结构助词，的)予独爱莲之．出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义)香远．益清(远播)可远．观而不可亵玩焉(远远地)濯清．涟而不妖(形容词，清澈)香远益清．(形容词，清芬)(3)词类活用①不蔓．不枝．(名词用作动词，生藤蔓；生枝茎)②香远．益清(形容词作动词，远播)(4)文言句式①省略句。
如：予独爱莲之出淤泥而不染。
(“出”后省略介词“于”)②判断句。
如：牡丹，花之富贵者也。
(“也”表判断)目标导学三：理解内容，把握写法1．在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。
明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
2．上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
3．我们知道了作者之所以爱莲，不仅因为莲花的姿态美丽，更是因为莲花的高洁、庄重、正直、芳香、清高的品格。
那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？明确：敬佩、赞美之情。
4．师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。
5．前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么《爱莲说》这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请找出直接议论莲的句子。
明确：第二自然段对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。
直接议论莲的句子是“莲，花之君子者也”。
6．君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？明确：是品德高尚的人。
作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样的高尚品德的人。
这种写法叫作“托物言志”。
“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。
7．文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？明确：衬托。
第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花的品格高出百花；第三次衬托，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
8．“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。
这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)明确：第一、二句读出感叹的语气。
第三句要读出嘲讽的语气。
9．齐读全文。
要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。
目标导学四：拓展延伸，个性表达1．让学生说说自己最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。
2．将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。
明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。
《爱莲说》一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，《陋室铭》一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。
立意上，两文均运用了托物言志的写法。
《爱莲说》一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，《陋室铭》一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。
表达上，都采用了描写、抒情、议论相结合的方式。
《爱莲说》一文对“莲”进行人格化的描写，《陋室铭》一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。
三、板书设计。
初中语文七年级下《短文两篇》精品教学设计
初中语文七年级下《短文两篇》精品教学设计一. 教材分析《短文两篇》选自初中语文七年级下册教材，本节课主要内容是两篇短文的阅读与理解。
这两篇短文分别是《荷塘月色》和《散步》，它们都是优美的散文，描绘了不同的场景和情感。
通过学习这两篇短文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受文学的魅力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。
但是，对于散文的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读短文。
2.理解短文的内容，体会作者的思想感情。
3.能够对短文进行简单的分析和评价。
4.能够运用所学，进行相关的写作练习。
四. 教学重难点1.重点：短文的理解和欣赏，朗读的技巧。
2.难点：对短文深层次的理解和分析，对作者思想感情的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备短文的朗读录音和相关的影像资料。
2.准备相关的问题和讨论话题。
3.准备短文的分析和评价标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示荷塘月色和散步的图片，引导学生想象情景，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍短文作者和背景。
2.呈现（10分钟）教师范读短文，学生跟读。
学生自主阅读短文，理解短文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读短文，注意朗读的语气、节奏和情感。
教师指导学生进行朗读技巧的训练。
4.巩固（10分钟）学生回答相关问题，进一步理解短文的内容和作者的思想感情。
教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。
5.拓展（10分钟）学生进行相关的写作练习，如写一段话描述自己喜欢的景色或情感。
教师对学生的写作进行指导和评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调短文的理解和欣赏的重要性。
《短文两篇》教学设计 【部编版七年级下语文 】
16 短文两篇《陋室铭》一：教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵；2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二：教学重点 1、朗读与背诵；2、文章的主旨；3、托物言志的写法。
三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。
多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。
把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。
”一课时教学。
【课前预习】1、生字注音；2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚；3、搜集作者的相关背景知识。
【教学过程】一：导入同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。
）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。
）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
（ppt 课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”）其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
（ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。
）二：指导朗读1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。
）韵脚读的时候要清晰响亮。
2、放配图录音，学生跟读。
3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。
4、集体朗读。
三：疏通字词，文意串讲（配合板书与课件）1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。
（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。
）教师自语：我把孔子放在屋顶。
为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。
所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。
部编版七年级语文下册16短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计
部编版七年级语文下册16 短文两篇《陋室铭》《爱莲说》教学设计一. 教材分析《陋室铭》和《爱莲说》是部编版七年级语文下册的两篇短文。
这两篇文章都是中国古代文学的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
《陋室铭》是东晋时期文学家刘禹锡创作的一篇散文，通过描述自己简陋的居所，表达了作者安贫乐道的人生态度和高洁的品格。
《爱莲说》是唐代文学家周敦颐创作的一篇散文，以荷花的形象比喻人的品格，表达了作者对君子品质的赞美和向往。
二. 学情分析学生在学习这两篇文章时，可能对古代文学和历史背景有一定的了解，但可能对一些生僻词语和古文语法还不够熟悉。
同时，学生可能对作者的人生观和价值观有一定的认识，但还需要进一步深入理解和领悟。
三. 教学目标1.能够理解并背诵《陋室铭》和《爱莲说》的内容。
2.能够分析并欣赏两篇文章的文学特色和修辞手法。
3.能够理解并领悟作者的人生观和价值观。
4.能够运用文章中的思想和观点，培养自己的品格和修养。
四. 教学重难点1.生僻词语和古文语法的解释和理解。
2.文章的文学特色和修辞手法的分析和欣赏。
3.作者的人生观和价值观的领悟和运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，帮助学生理解文章的内容和意义。
2.案例分析法：通过分析文章中的具体例子，帮助学生理解和欣赏文章的文学特色和修辞手法。
3.讨论法：通过小组讨论和分享，促进学生对作者的人生观和价值观的领悟和运用。
六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备《陋室铭》和《爱莲说》的教材和教学参考书，以便进行讲解和解析。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行PPT展示和视频播放。
3.相关资料和案例：准备相关的资料和案例，以便进行分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示PPT，引入《陋室铭》和《爱莲说》的两篇短文。
简要介绍作者刘禹锡和周敦颐的生平和作品背景。
2.呈现（15分钟）分别呈现《陋室铭》和《爱莲说》的全文，让学生朗读并感受文章的韵律和节奏。
最新部编人教版七年级语文下册16.《短文两篇》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册16.《短文两篇》教学设计及反思教材分析:《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志的骈体铭文。
作者借赞美陋室抒发自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣。
周敦颐在《爱莲说》中将“隐逸者”“富贵者”“君子者”三者进行对比,以揭示菊、牡丹、莲各自不同的形态与气质,并以菊为正衬,以牡丹为反衬,使莲花挺拔超群的高洁形象矗立在读者心中,歌颂了自己坚贞不渝的理想和洁身自好的君子情操。
教学目标:【知识与能力】1.掌握相关的文言字词,翻译并背诵这两篇课文。
2.了解并识记相关文学常识,理解“铭”和“说”这两种文体的特点。
3.学习托物言志的写法,理解作者所表达的思想感情。
【过程与方法】1.疏通文义时以学生自主翻译为主,教师讲解为辅。
2.指导学生在诵读课文的过程中,逐渐理解课文内容。
【情感态度与价值观】感悟两文中作者高洁的人生志趣,做品德高尚的人。
教学重难点:1.重点:(1)诵读、背诵课文。
(2)疏通文言语句,分析文章内容。
2.难点:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程:第一课时一、导入新课自古以来,文人墨客常会为自己的书房起一个响亮而别有深意的名字。
例如:“老学庵”是南宋爱国诗人陆游晚年的书屋名称,此名表达了诗人活到老、学到老,生命不息、学而不止的精神。
著名戏剧家梅兰芳室名“缀玉轩”,寓意为博采众家之长。
鲁迅先生在北京时支持学生爱国运动,被反动文人骂为“学匪”。
鉴于此,幽默的鲁迅把自己寓所的书房起名为“绿林书屋”。
“绿林”者,强盗也,“绿林书屋”乃“学匪”之寓所也,以此来讽刺反动文人的诬蔑。
今天,我们一起来领略另一位文人的居室——刘禹锡的“陋室”,看看这“陋室”背后有着怎样的故事。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)刘禹锡(772—842),字梦得,河南洛阳人。
唐代中晚期著名诗人、哲学家、文学家,有“诗豪”之称。
曾任监察御史。
七年级语文部编版下册第17课《短文两篇——爱莲说》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
七年级语文部编版下册第17课《短文两篇——爱莲说》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元的教学设计适用于七年级语文部编版下册，共安排了2课时。
单元主题是《短文两篇——爱莲说》，通过对比阅读两篇短文，让学生体会作者对莲的赞美之情，培养学生对自然美的欣赏能力和文学素养。
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对古文的阅读和理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过对比阅读，理解课文内容，体会作者的写作意图，并能够运用课文中的优美词句进行表达和创作。
一.课标要求本单元的课标要求主要体现在语文核心素养的培养上，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。
1. 语言能力：通过对比阅读两篇短文，学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用其中的优美词句进行表达和创作。
2. 思维能力：学生能够通过对比分析，发现两篇短文之间的联系和差异，培养学生的批判性思维能力。
3. 审美能力：通过欣赏和分析课文中对莲的描写，学生能够培养对自然美的欣赏能力，提高文学鉴赏水平。
4. 文化意识：通过学习《爱莲说》，学生能够了解中国古代文化中关于莲的寓意和象征，培养对中华优秀传统文化的认同感。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理分配教学时间，注重学生的个体差异，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习效果。
同时，教师还需要及时给予学生反馈，指导学生的学习方法，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习自信心。
二.单元内容分析本单元共安排了两篇课文，《短文两篇——爱莲说》和《荷塘月色》。
这两篇课文都以莲为主题，通过对比阅读，让学生体会作者对莲的赞美之情，并培养学生的文学鉴赏能力。
第一课时：《短文两篇——爱莲说》本课时的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对莲的赞美之情，并能够运用课文中的优美词句进行表达和创作。
教学过程中，教师可以先引导学生朗读课文，通过朗读感受莲的美丽和作者的赞美之情。
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案
人教部编版七年级下册语文16《短文两篇》精制教案一. 教材分析《短文两篇》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《荷塘月色》和《小桥流水》两篇短文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两篇短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，但对描绘自然景色的短文可能还缺乏一定的理解和欣赏能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过细读短文，理解作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读短文，理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2.能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学，创作自己的小短文，描绘自己喜欢的自然景色。
四. 教学重难点1.能够理解短文中所描绘的自然景色和作者的情感表达。
2.能够通过细读短文，分析作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过提问和思考，深入理解短文内容。
2.使用案例分析法，通过分析作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。
3.运用小组合作法，让学生在小组内共同讨论和创作，培养学生的合作能力和创造力。
六. 教学准备1.准备短文《荷塘月色》和《小桥流水》的文本材料。
2.准备与短文内容相关的图片或视频资料，用于辅助学生理解短文内容。
3.准备问题清单，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示荷塘月色和小桥流水的图片或视频，引导学生观察和描述所看到的景色，激发学生对自然景色的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师将短文《荷塘月色》和《小桥流水》呈现给学生，让学生初步阅读并整体感知短文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题清单，引导学生通过细读短文，分析和回答问题。
问题可以包括：短文描绘了哪些自然景色？作者是如何描述这些景色的？作者的情感是如何表达的？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，通过互动交流，巩固对短文内容的理解。
人教版语文七年级下册(部编版)第16课《短文两篇》教学设计
16.短文两篇《爱莲说》教学目标：１、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
２、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。
重难点：把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。
教学过程：一、创设情境，导入课文1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２、出示课题，创设氛围这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。
二、反复朗诵，整体感知１、自由诵读，注意生字词的准确读音。
２、学生朗读，检测自读效果３、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。
三、分组自学，交流讨论。
１、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。
②不懂之处，互相讨论。
２、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。
四、品味赏析，把握主题１、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质？(自由讨论)角度特点品质环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正味道香远益清美名远扬（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片）２、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？——托物言志。
综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。
作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。
３、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？——共有三处提到，请学生朗读。
Ａ、晋陶渊明独爱菊。
自李唐以来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲……Ｂ、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
Ｃ、菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻予——莲——君子——同予者何人世人——牡丹——富贵者——宜乎众①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。
人教版语文七年级下册《17-2短文两篇》教学设计(第2课时)
人教版语文七年级下册《17-2短文两篇》教学设计（第2课时）一. 教材分析《17-2短文两篇》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包括了两篇短文：《荷塘月色》和《小桥流水》。
这两篇短文都是描写自然景色的美文，语言优美，富有诗意。
通过学习这两篇课文，学生可以感受到作者对自然景色的热爱和赞美之情，同时也能提高自己的语文素养和审美能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描写自然景色的文章也有一定的兴趣。
但是，由于学生的阅读面和知识储备有限，对于一些生僻词语和文学修辞手法可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时也要引导学生欣赏和感受自然景色的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生僻词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词语的意思。
2.难点：欣赏和感受自然景色的美，理解作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和生僻词语的意思。
2.朗读法：通过朗读，培养学生的语感和审美能力。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：《17-2短文两篇》的课文文本。
2.生僻词语的解释：提前准备好课文中的生僻词语的解释。
3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示自然景色的图片，引导学生欣赏和感受自然的美，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍本节课的学习内容：《17-2短文两篇》。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生僻词语的读音和意思。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文的大意和主题，教师参与讨论，指导学生理解课文内容。
部编七下《短文两篇》教学设计说明
DOC专业资料. 《短文两篇》教学设计 教科书分析： 1.《短文两篇》包含了唐代文学家禹锡《陋室铭》和宋代文学家周敦颐《爱莲说》两篇文章。其中《陋室铭》通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。《爱莲说》和《陋室铭》一样，都采用了托物言志的手法，通过把莲花和菊花、牡丹进行对比，表明了自己对莲花的喜爱以及对“出淤泥而不染”的高洁品质的追求。
2.《语文课程标准》要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本容。注重积累、感悟、运用，提高欣赏品味。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导帮助学生通过自主学习和合作探究，完成文章梳理，更要善于抓住文章中的主要形象的特点，思考感悟，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3.七年级下学期的学生，一方面对与学习文言文不再是“新手”，出了掌握了基本的学习文言文的简单方法之外，他们对于文言文的理解能力也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续积累知识容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感。所以，在这堂课上，一方面需要扎实地落实文言基础，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
4.虽然跨越不同时代，但是两篇文章均采用了“托物言志”的手法，都表达了对优秀品质和人格的不懈追求。所以在实际的教学过程中，需要侧重于让学生理解“物”后的“志”。
学情分析： 七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中文言的知识层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有文言自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
教学目标： 1.掌握文中常见的文言虚词，了解托物言志手法。 DOC专业资料.
人教版七年级语文下册第17课《短文两篇》(爱莲说教学设计部编版)
第17课《短文两篇》教学设计第二课时《爱莲说》1.了解作者和文体知识。
2.有感情地朗读课文，熟练背诵课文。
3.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。
4.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。
1.疏通文意，理解内容，积累重点文言词句。
2.理解托物言志及衬托的写法，理解莲的象征意义，学习作者洁身自爱的高洁品格。
第2课时（共2课时）◆活动一、情景导入1.问题导入：同学们喜欢花吗？你最喜欢什么花？为什么喜欢？师：花点缀了世界，世界因为有了花，而变得多姿多彩。
不止我们爱花，历代文人墨客也爱花，他们不仅赏花，还用诗篇来赞美自己喜欢的花。
老师收集了不少写花的诗句，同学们来猜一猜花名，看看你能猜对几种。
2.课件展示关于花的古诗句，学生猜花名。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》一丛深色花，十户中人赋。
——白居易《牡丹》千古幽贞是此花,不求闻达只烟霞。
——郑板桥《高山幽兰》唯有此花开不厌，一年长占四时春。
——苏轼《月季》梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。
——李清照《鹧鸪天》（桂花）凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。
——黄庭坚《王充道送水仙花五十支》只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
——苏轼《海棠》冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。
——黄巢《不第后赋菊》中池所以绿，待我泛红光。
——沈约《咏芙蓉诗》世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
——李商隐《赠荷花》绿塘摇艳接星津，轧兰挠入白草。
——温庭筠《莲花》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐《爱莲说》荷花也称莲花、水芙蓉，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也历来为文人墨客所称颂。
宋代哲学家周敦颐十分喜爱莲花，在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。
面对满池莲花，他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
3.了解作者。
周敦颐(1017—1073)，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。