部编版小学语文一年级下册教案
WORD格式 专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） 单元名称第一单元
1、知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求 会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》 要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成教学目标 特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护
2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文 3、情感态度与价值观：喜爱四季，热爱祖国，有保护小动物的意识。
在这个单元设置不同的课文以达到巩固识字，丰富词汇，积累语言和提高知识结构 积累、朗诵的实践能力。
会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能 熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》《姓氏歌》要求能背诵。能 重点难点 理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙
是有益的小动物，我们要保护。提高学生的口语表达能力，养成快乐读书 的好习惯。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个 学情分析 常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字
方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉 语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助思路措施 生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对
形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
《春夏秋冬》2课时《姓氏歌》2课时 《小青蛙》2课时《猜字谜》2课时 课时划分 口语交际1课时语文园地一1课时
快乐读书吧1课时WORD格式 专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） 课题1春夏秋冬课时2课时课型新授课
教学目标 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。绿
2.教给识字方法，促进自主识字。
充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。重点难点 渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法
教学方法教授法示范法 教学准备多媒体课件卡片 教学过程个性设计 一、谈话激趣，出示词语绿色圃 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什 么？出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 2．说说自己最喜欢哪种景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家 看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。WORD格式 专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的 其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。绿色圃 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 三、示范指导，书写生字 指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 四、反复朗读，加强巩固 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺 序读，也可以打乱顺序自己调整读。指导学生运用多种方式读。htt p
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专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） 课题2姓氏歌课时2课时课型新授课 1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。教学目标 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
在充分的诵读中，解决背诵任务重点难点 对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情
教学方法教授法示范法 教学准备多媒体课件卡片 教学过程个性设计 一、诵读导入，激发兴趣 说说自己姓什么，揭示课题，并板书。随文识字：“姓”。 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生 字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。了解第一节的姓氏介绍方法。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕” “林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多——WORD格式 专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓，教师介绍复姓。 (2)学生说自己知道的复姓，教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字 出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯说说有什么好方法可以快速记 住它们。 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．教师范写，学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔 画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习 书写。
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专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） 课题3小青蛙课时2课型新授课 1.了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
教学目标2.读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生 的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
重点难点用“形声字识字法”进行识字。激发学生对汉字的热爱之情 教学方法教授法示范法 教学准备多媒体课件卡片 教学过程个性设计 一、激趣导入 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读 课题)说说你对青蛙有哪些了解。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识
的字，那该怎么办呢？ 3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。 学习第一句。相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 学习第二句。相机学习生字“保、护、害、事、情”。 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
学习第三句。指生读第三句。 相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。WORD格式 专业资料整理 明水小学一年级语文下册导学案2018--2019学年（二） (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 (三)巩固生字。 3.挑战过关。(认读生字)
4.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近 字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 4.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
5.学生读字。
6.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 7.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写。 (2)学生练写，评议。
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教学反思
【人教部编版】一年级下册语文教案-《小青蛙》
小青蛙——（主题）课题名称统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课时安排二课时教材分析本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。
（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。
（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。
今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。
（2）谈话导入童谣《摇摇船》。
同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。
（4）指名读，指导读准字音。
（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。
（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌击掌读。
如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。
③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。
④师生对读童谣。
（8）跟唱《摇摇船》。
师：童谣不仅能读，还能唱。
下面大家跟着我一起来唱一唱。
教师领唱，学生跟唱。
（9）初识童谣文体。
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
2.趣读儿歌《小刺猬理发》。
（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。
（2）同桌合作练读儿歌。
你读我听，我读你听。
如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。
（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。
（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。
（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。
（6）鼓励学生试着背诵。
同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版
部编人教版小学一年级语文下册教案完整版一、教学目标1.让学生掌握本课的生字词，能够正确读写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生练习本。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文课件或黑板，引导学生关注课题。
邀请学生分享他们对课题的理解和期待。
2.学习生字词教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，让学生理解。
3.朗读课文教师示范朗读课文，学生跟读。
学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取重点句子，引导学生理解并朗读。
4.理解课文教师提问，检查学生对课文的理解。
学生分享自己的理解，教师进行点评和补充。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
第二课时1.复习生字词教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.深入理解课文教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和补充。
3.观察与表达教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
第三课时1.复习生字词教师出示生字卡片，学生快速认读。
学生组内互相检查，巩固记忆。
2.拓展阅读教师推荐相关课外阅读材料，学生自主阅读。
学生分享阅读心得，教师进行点评和补充。
3.观察与表达教师出示相关图片，引导学生观察并表达。
学生根据图片进行观察，用语言描述图片内容。
4.课堂练习教师布置课后作业，学生当堂完成。
教师批改作业，给予反馈。
5.课堂小结学生复述本节课的学习内容。
五、课后作业1.抄写生字词，每个写五遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
3.观察周围的事物，用语言描述并记录下来。
六、教学反思本节课通过学习生字词、朗读课文、理解课文、观察与表达等环节，让学生掌握了本课的知识点。
部编人教版小学语文1一年级下册(全册)教案
小学一年级语文下册教案识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(完整版)部编版小学语文一年级下册表格教案
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士面 主 江 住 没 以
瑞金、领导、革命、解放。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词。
3、小青蛙
青、清、晴、情、请、
气、生
教 学 反 思
学生了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
宝坻区中小学课堂教学教案
课 题
4、猜字谜
课
时
教
学
目
标
1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。
2 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
2、生认读四个词语。
开火车读、分组读、出示卡片读
3、生自由读短语，认识四个生字“霜、落、降、飘”。
说说是什么结构。
说说字的偏旁是什么？
掌握三个偏旁的写法
4、生练习书写“风、雪”
掌握笔顺规则
5、说说图上都有什么?自己练习说几句通顺的句子。生练读生词和短语
6、生在老师指导下练习书写。注意笔顺规则
板 书 设 计
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学难点
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学方法
指导法
教学手段
课件
课型
人教版(部编版)小学语文一年级下册 1 春夏秋冬 教学设计-教案46
1.《春夏秋冬》第一课时敎學设计教材分析:1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的敎學重点”这一个课标要求,在敎學时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个敎學重点。
3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
敎學目标:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
敎學重点:1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词。
敎學难点:图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
学情分析:1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。
因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习),了解学生状况,进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂敎學结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
部编版小学一年级语文下册全册单元复习教案
部编版小学一年级语文下册全册单元复习教案 第一单元复习课 【教材分析】 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 【教学目标】 1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。 2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。 3、正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。 【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。 【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、会写字 风（风雨）（大风）（东风） 春（春风）（春雨）（春天）（春日） 冬（冬天）（冬日）（冬雪） 雪（大雪）（风雪）（雪人）（雪花） 花（开花）（花白）（雪花） 入（入口）（入学）（出入）（进入） 姓（姓李）（姓王）（百家姓） 飞（飞鸟）（飞走）（飞来）（飞机） 什（什么）（干什么）（为什么） 么（多么）（什么）（好么）（对么） 方（对方）（大方）（东方） 双（双手）（双目）（双耳）（双人） 青（青草）（青色）（青年） 国（中国）（国家）（国土）（国学） 晴（晴天）（晴日）（晴空） 王（国王）（王后）（王子）（大王） 情（心情）（同情）（人情） 清（清水）（清明）（清早）（清白） 请（请问）（请人）（请讲） 气（天气）（力气）（和气）（正气） 字（生字）（名字）（字体） 生（生气）（学生）（花生）（出生） 左（左右）（左手）（左耳） 右（右手）（右耳）（左右） 红（红花）（火红）（口红） 时（小时）（时间）（时钟） 万（千万）（十万）（万里） 动（运动）（生动）（动心）（动手） 二、易写错的字 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 三、会认字 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 阴 雷 电 阵 冰 冻 夹 四、多音字 落 的 降 少 好 重 相 五、反义词 出——入 降——升 好——坏 清——浊 晴——阴 左——右 凉——热 爱护——伤害 喜欢——厌烦 广大——窄小 六、近义词 保护——爱护 喜欢——喜爱 七、词语搭配 保护禾苗 保护眼睛 保护益鸟 爱护小青蛙 爱护公物 爱护小动物 八、好句积累 春回大地 万物复苏 柳绿花红 山清水秀 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 万里无云
部编小学语文一年级下册全册教案设计(直接打印)
第一单元1春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
部编版小学一年级语文下册第一单元教案(表格式)
部编版小学一年级语文下册第一单元教案(表格式)第一单元单元分析本单元共安排了四课，分别为《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》。
通过多种途径让学生识字，同时培养口语交际能力和阅读能力。
其中，《小青蛙》通过拼音韵文引导学生识字，而《猜字谜》则让学生动脑筋猜出谜底生字。
学生要求会认51个生字，会写28个生字，并能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并背诵部分韵文。
同时，学生还要积累优美词语，爱上阅读。
单元二目标要求本单元要求学生知道识字可以通过多种途径，并培养学生的观察能力和阅读能力。
学生要收集有关春天的词语，并用自己喜欢的方式来表现春天。
教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的惯，培养学生独立识字的能力。
单元三设计意图本单元的识字教学建立在趣味的基础上，采用多种方式引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，词串读起来有一定的节奏感，教师应放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学过程中，还要培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
单元四目标达成分析本单元要求学生了解识字可通过多种途径，培养观察能力和阅读能力，同时收集有关春天的词语并表现出来。
通过教学，学生能够独立识字，积累优美词语，爱上阅读，并养成乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
课题：春夏秋冬学情分析：本课是识字单元的开篇，通过图文结合展现“春、夏、秋、冬”四季美景，全课以词组、三字句为主，节凑感强，易于学生朗读和记忆。
通过精美插图引导学生认识美丽的四季，了解大自然景物的特征，如青草、红花、游鱼、飞鸟等，一景一物结合层层研究，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.认识8个生字，会写其中7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
活动板块：1.常规：引导学生交流四季的特点。
2.积累：研究生字词，初步了解课文内容。
3.初读：认真听老师读课文，注意生字读音。
4.细读：指导学生自读课文，分部分读课文，教师相机点拨。