湘科版小学科学一年级下册《认识水》教学设计
《认识水》一课的教学设计
【教学目标】
1.科学知识
认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
2.科学探究
能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3.科学态度
乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。
4.STSE
了解人类的生产和生活需要从自然界获取资源。
【教学重点】
能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
【教学难点】
乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。
【教学模式】本课属物理规律探究课型之“实验探究”+“理论探究”，其教学结构设计如下：
【教学方法】
启发式、实验探究法。
【器材和资源】
分组实验材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管
牛奶、酒精、水、植物油、盐水
教师准备材料：自然界中各类水的图片
【教学过程】
【板书设计】
1.1认识水
水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
小学科学《认识水》优质教案 教学设计
认识水一、教学目标1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2.体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3.知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
二、教学重难点教学重点：使学生通过观察实验的方法来了解水的特征，认识到保护水域的重要性，教育学生要积极发现水源，保护水源。
教学难点：培养学生的观察能力——学习观察水的特征。
三、教学准备教师准备：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料等。
学生准备：搜集各种有关水的美丽图片四、教学过程（一）新课导入1.同学们，今天早上吃了什么？洗漱了吗？在我们的这些日常生活中，我们都用到了什么？水在我们的生活中是非常重要的。
下面我们观看视频《水的重要性》，体会一下水在人类的生活中的重要性。
2.从这个视频中，我们知道了什么？3.是啊，水有轻缓的一面，也有势吞万里的一面，还有水是生命之源，是人类的宝贵资源。
我们的生活离不开水。
那么水是什么样的，具有哪些性质？下面我们就开始来《认识水》吧。
（二）我们来观察：水是什么样的？1.老师这里有六个盘子，分别装着水、酱油、牛奶、白醋、白酒、白糖水。
你怎样知道这六个盘子中哪个是水呢？2.生回答：第一个盘子里是酱油，第二个是牛奶。
问：你怎么知道的？（看到酱油和牛奶是有颜色的）3.师：其他的四个盘子有什么共同的特征？你用什么办法判断那一盘是水呢？生交流讨论后回答：可以用闻和尝的方法。
现在我们就用大家说的办法试一试，看看能否判断出哪一盘是水？（请一名学生上台做一做）找出哪一个盘子装着水。
4.师：同学们真聪明，在观察实验中，正确的步骤应该是一看、二闻、三尝。
在保证安全的前提下我们可以用尝的方法。
刚才我们充分调动了我们的感官来观察水，从而发现水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
5.思考：刚才六个盘子里的物体有什么共同的特点？（它们都是可以流动的。
）6.师出示木块、橡皮。
问：同学们你们知道木块、橡皮和前面几种物体有什么区别吗？生讨论后回答：前面盘子中的物体是可以流动；木块、橡皮不能流动。
科学活动《认识水》的教案2篇
科学活动《认识水》的教案科学活动《认识水》的教案2篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的科学活动《认识水》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学活动《认识水》的教案1活动目标1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。
2、复习几何图形，并练习按特征分类。
3、培养幼儿的尝试精神。
活动准备1、磁性教具：几何拼图--太空城堡。
图形标记、数不清字、大小标记。
2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。
(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。
活动过程一、准备部分复习几何图形。
1、辨认几何图形。
师：这座太空城堡由哪些图形组成?2、练习按图形特征进行分类。
师：请小朋友把相同的图形归在一起。
二、出尝试问题1、告诉幼儿今天来认识正方体。
(出示正方体盒子)2、展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。
师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写上来?3、提示记录方法。
三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况四、幼儿表达活动情况师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?五、教师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。
1、数一数：有六个图形。
2、看一看：每个图形是正方形。
3、比一比：每个正方形一样大。
4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。
(1)幼儿讲述以上特征。
(2)分辨一下正方形和正方体。
六、幼儿操作活动建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。
用塑料学具，拼装成一个正方体。
师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空成的朋友。
教师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。
湘科版一年级下册科学1.1认识水(课件共13张)
①
②
③
• 水：可以流动，没有固定形状。
通过上面的活动，我们用下面的 视察方法：
看闻尝
结论： 水是无色、透明、无气味、无味
道、无固定形状的液体。
看
① 无色、透明
②
淡黄色
• 水：无色，透明。
活动二：认识水的气味
问题：比较③④号杯哪杯液体是水？
闻
③
酸味
④
无气味
• 水：无气味。
活动三：认识水的味道 问题：比较⑤⑥号杯哪杯液体是水？尝Biblioteka ⑤ 无味道⑥ 甜味
• 水:无味道。
活动四（演示实验）：认识水的流动性 和形状
将水倒入下面3个容器里，视察水的运动和形状。
《认识水》
xiāo xī lǐ sàn bù 小 溪 里 散 步， chí táng lǐ shuì jiào 池 塘 里 睡 觉， jiāng hé lǐ bēn pǎo 江 河 里 奔 跑， hǎi yáng lǐ wǔ dǎo 海 洋 里 舞 蹈。 （打一自然物）
水
活动一：认识水的颜色 问题：比较①②号杯哪杯液体是水？
湘科版(2017)一年级下册第一单水第一课《认识水》说课稿共两套附板书
湘科版（2017）一年级下册第一单元水第一课《认识水》说课稿（一）一、说教材本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识。
通过“观察水的形状”、“哪个容器盛的水多”两个实验活动，得到水“有一定体积但无固定的形状”的基本物理性质，并在过程中训练学生观察、比较的能力，掌握量筒的正确使用方法。
在认识水之后，之后进一步了解水的流动有力量、溶解性、物体在水中的沉浮以及懂得保护水资源。
二、教学目标【科学探究】：1.学会量筒的正确使用方法2.结合已有的生活经验进行猜想3.能用绘图、文字等方式对观察水的形状实验进行描述4.设计比较水的多少的实验方案并实施，比较得出较优方案【情感、态度与价值观】：1.明白科学要大胆猜测、小心求证2.积极思考实验方案3.体会到借助工具比感官更准确有效【科学知识】：明白水没有固定的形状但有一定的体积三、教学重难点【教学重点】：探究水在自然界的分布情况和水的基本性质；【教学难点】：合理运用感官对水进行观察。
四、说学情通过平时的观察，我发现学生对于喝水知识的了解，存在一定的误区。
多数学生只知道口渴时喝水，没有养成良好的卫生饮水的习惯，还有很多学生非常喜欢喝彩色鲜艳的各式饮料，不喝或很少喝白开水等问题，本着以儿童的生活为基础，遵循生活的逻辑，在学习内容的选择安排上，我尽量选择与学生的生活密切联系知识，引导学生通过实际参与活动，感悟其中的科学道理，并内化于自己的行为。
最终引导学生明确人离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。
掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。
五、说教法和学法教法：1、引导——探究法学生是学习的主体，是大自然秘密的探索者。
通过引导，使他们积极参与获得知识，通过引导，培养他们观察分析的能力，通过探究未知，提高他们的素质。
2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。
湘教版《认识水》教案完美版1
《认识水和空气》教学设计一、本课的内容和在单元中的位置水是生命之源，空气是生命之本。
地球因为有可供人类生存的水和空气，地球就成了在宇宙无数的星球中人类的唯一的家园。
小学科学教材把“水和空气”放在教材的起始，便是凸显了这部分内容的基础性和和重要性。
从低年级开始，就走进水，走进空气。
让学生认识水和空气，了解水和空气，这样可以建立有关水和空气的知识体系，增强节约水资源，保护水资源的环保意识。
让地球家园更加美丽，人类的生活更加和谐。
二、学情分析三年级的学生，对水和空气的有关知识，缺乏了解。
知其然不知其所以然，但每天和水接触，无论在家庭、还是在学校对水有一定的感性认识。
教师可以用一节课时间，依据教材知识和生活实际，让学生对水的基本知识白色、液体、无气味等有所认知。
我校处于煤炭工业园区，水和空气污染严重，农田又是靠黄河水灌溉，平时降雨量少，生活用水多用地下水，水资源缺乏日益突出。
保护水资源、节约水资源的教育，应该从小学生做起。
本课以水作为授课的重点。
三、教学目标1.知识与能力运用水的知识能够判断出饮用水、污染水、泥沙水的区别。
2.过程与方法通过观察几种水的样本，分析造成的原因。
3.情感态度与价值观通过次节课使学生明白本地在煤炭工业发展的时候水和空气的严重污染以及认识黄河水的成因，增强环保意识。
四、教学重点难点饮用水与污染水、黄河水的区别和成因。
五、教学准备1.三个玻璃杯，三个透明塑料袋装饮用水、煤场旁的坑水、西干渠的黄河水。
2.学生分成三组。
六、教学过程设计（一）导入让学生欣赏图片：美丽的西湖水、滚滚的长江水、滔滔的黄河水、庐山瀑布、大海、雪域高原、洪水泛滥等等。
欣赏完图片让学生谈谈感想。
好的今天让学门走进水的世界。
（二）你能说清楚1.你知道水是什么？（复习第一课时关于水的有关知识）2.水是生命之源，我们的生活每天读离不开水，是这样的吗？请你结合生活，说说看。
学生小组合作，各抒己见，可以从家庭、学校、社会方方面面人们生活离不开水的实事；还可以从植物、动物也离不开水的实事。
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教师个人电子备课用纸第一单元水科目科学年级一班级70 时间.3.13课题1、认识水第 1 课时总第1课时教学目标：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、初步认识水占据空间。
4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。
重点观察水、辨别水，认识水的基本性质。
难点水无固定形状。
教学准备学生材料： 1号材料袋演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水1、老师口渴了，带了一杯纯净水。
水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。
2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）3、教师指导：●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。
大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。
尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。
大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。
5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）6、完成活动手册第一课涂色题。
把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。
7、想一想：水有固定的形状吗？8、看板书，总结水的特点。
9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。
（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？二、活动一：辨水识水活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解决生活中的一个小问题吧。
小学科学《_认识水》优质教案、教学设计
《认识水》教学设计一、激趣导入1.（出示）老师助理：灰太狼（播放水声）同学们，你听到了什么？2.今天我们就一起来认识水（板书：认识水）二、多种感官初步感知水１.要认识和研究水，光听声音可不行，想一想我们还可以借助哪些感官来研究水？（看、摸、闻、尝）回顾闻和尝的方法，教师、学生演示２.你在生活中了解到的水是什么样子呢？三、辨一辨（演示实验：通过比较发现水的特征）我的助理灰太狼为大家准备了三组实验材料。
分别是水和牛奶、水和醋、水和食盐水。
你能发现每一组两种物质分别有什么不同吗？语言：你用什么方法发现他们之间有什么不同？学生上台演示操作，教师及时规范通过比较得出：一看、二闻、三品尝的观察顺序水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的大家通过分别比较牛奶和水、醋和水、食盐水和水得到了水的特征，这种实验方法称作“比较”，通过比较的方法我们能更快地认识事物。
三、找“水”游戏（学生实验：哪杯是水？）1. 出示四种液体（水、醋、橙汁、糖水），同学们哪杯是水呢？你能通过看一看、闻一闻、尝一尝的方法又有序、又快速的找出水吗？2. 温馨提示3. 交流展示四、小小创意（知道水没有固定的形状）1. 同学们水有形状吗？师演示：手拿一杯水，慢慢倒入一个容器中。
水有形状吗？是什么形状的？你能用自己画出来吗？猜猜看：倒入第二个容器会是什么形状？第三个呢？装入手套中呢？那么水到底是什么形状的呢？→水没有固定的形状。
2. 梳理水的特点：我们通过多种感官观察，借着比较、排除的方法，我们今天认识和研究了水，水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的液体。
五、小小观察员（联系生活，情感升华）1. 我们周围哪里有水呢？2. 图片出示不仅江河湖海中有水，我们的土壤中也有水，植物体内也有水，我们人体内也有水，不论是动物、植物还是我们人类都离不开水。
既然水这么重要，这么宝贵，做为小学生我们可以怎样做的？是啊，相信大家都能够从自我做起保护水、节约用水。
湘教版《认识水》教案实用版1
12、认识水【教学目标】能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征～并且能够知道水是一种常见而重要的物质。
【学习目标】1.通过水与牛奶的对比观察～和磁扣放入两杯中的不同现象～发现水的无色透明的特点～学会比较的探究技能。
2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法～比较出水与醋的区别～说出水是无气味、无味道的。
3.会运用一看二闻三尝的观察方法～学会辨别出哪一杯是清水～知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。
4.在抓水游戏中～感受到水是没有形状的～通过观察水可以倒入不同的容器里～说出水无形的特点。
5.通过同位交流～感受到水存在于我们的生活周围里～体会到水的重要性。
【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。
【学习难点】学会比较的探究技能。
【评价活动方案】1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地～进一步巩固水的特点。
评价学习目标1、22.在《我是小博士》的问答中～能够比赛完整的说出水的特点。
3.通过照片打对号的方式～让学生选出图片中的那些地方有水～进一步巩固评价学习目标5【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。
2.字卡:无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
水勺，泡沫板。
【学习过程设计】一、儿歌导入《实验室小要求》进入实验室观察加动手三个不可以我们要做到乱摸不可以乱闻不可以乱尝不可以三个不可以我们要做到通过儿歌让学生了解到实验小要求～确保在实验过程中的安全。
二、探究新知,一,知道水是什么样的,评价目标1、2,情景实验小帮手导入～让学生们了解到灰太狼遇到的问题～主动愿意帮助灰太狼解决问题。
小实验1:出示两个杯子～里面有水和牛奶。
提问:你能分清杯是水～哪一杯是牛奶吗,你是怎么知道的,板书:水颜色无色小实验2:将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察～能不能看到瓷扣,,水中能够看到瓷扣,为什么水中能够看到瓷扣～在牛奶中就不能。
补充板书: 透明小实验3:出示一杯醋～一杯水～请学生猜一猜。
一年级下册科学教案11 认识水 ∣湘科版
认识水学习目标：1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。
3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
学习重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
学习难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。
学习准备：1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个学习过程：一、猜谜语导入1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。
谜底是（水）2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。
我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题）二、认识水：讨论观察方法与顺序师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）1．学生讨论观察方法师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。
（板书）提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。
4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。
师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
一年级下册科学教案-1.1 认识水 - 湘科版(2017)
. 认识水一、学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
二、教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
三、教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
四、教学准备：教师准备：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、抹布、学习任务单,不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔五、教学过程（一）新课导入1、猜谜语（打一自然物）用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、欣赏生活中水的视频。
4、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）知道大自然中的水是普遍存在的。
认识到水对生活的重要性。
明确本课要研究的问题。
本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
（二）用多种感官观察与比较，认识水的基本特征。
1、出示四杯分别装有水、牛奶、白醋、糖水的杯子，让学生找出哪一杯是水2、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。
用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除糖水。
总结：水是没有颜色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。
在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。
（三）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。
1、出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。
提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？把瓶子倾斜水的形状又会怎样变化？2、教师演示：将有颜色的水依次倒入三个瓶子中，组织学生观察并画图。