四年级语文上册第一单元3古诗两首教案苏教版
四年级语文上册第一单元3古诗两首教案苏教版
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古诗两首
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课题 3、古诗两首
教学课时 两课时 教学日期
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解新词，认识多音字“磨”。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》
一诗所描绘的景色。
4、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。
教学
重点
难点
理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。
教学
准备
多媒体课件
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教学
过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
１、我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师
带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。（揭题）
２、学生结合搜集的资料介绍洞庭湖。
二、出示插图，简介作者，释题。
1、（出示洞庭湖画面）能用一些词来形容看到的景物吗？
2、简介作者。
3、释题。望：向远处看。课题的意思是？
三、自读古诗，明确要求。
1、读准字音，读通诗句。
2、自由读诗，想想你体会到了什么？
3、齐读古诗。
四、精读古诗。（抓住字眼、想象意境）
1、理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。
（1）、从这句中你知道了什么？（时间：秋天的夜晚—
—秋月）
感受“和”──和谐、协调。
（2）、作者看见了哪些景物？（洞庭湖水清澈透明，与
天上明月交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看图。
这“两”是谁与谁？（湖光与秋月）
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过程
“未”指“没有”的意思，那么“磨”的意思呢？
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”
比作“铜镜”）
（3）、指名说说这两句诗的意思。
2、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（1）、指名读这一句，看图感受洞庭山水美景。
（2）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”又指什么？
这句诗中，把什么比作了什么？
（3）说说诗句的意思。
体会意境：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的
景色吗？用上一两个形容词来说一说。
3、指导读好这首诗。
五、总结拓展。
１、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》。
２、齐读全诗，背诵全诗。
六、作业。
1、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、想像《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时
一、 复习检查。
1、 指名背诵《望洞庭》。
2、说说这首诗的意思。
二、 谈话揭题，简介作者
1、我国的诗仙是唐代的李白，以前我们学过不少他写的
诗，谁能背一背？今天我们还将学习他写的另一首诗——《峨
眉山月歌》（随机学习生字“眉”）（板书课题）。
2、释题，简介作者。
三、 初读课文
1、自读课文，读准字音。
2、指读正音：溪、峡、君
3、汇报在预习中理解了哪些词语。
四、精读课文
（一）、疏通诗句（解决疑难之处）
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
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半轮：（看插图理解）上弦月和下弦月。
思考：我们平时都说一轮明月，这里为何说是半轮？
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
指名说说诗句的意思。（秋天的夜晚，峨眉山月色特别
明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。）
2、 夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
夜发：边夜出发。向：驶向。君：作者的友人。
下：由上游往下游走。
指名说说诗句的意思。
（二）、再读诗文（感悟诗的意境）
1、找出诗中描写地名的词语，画出方位图。（诗人从清
溪到三峡的重庆去，经过平羌江，旁边是峨眉山）
2、诗中的哪一句写出了诗人的思念之情？
（1）（出示课文插图）想象一下，诗人坐在小船上，抬
头看到了什么？低头又看到了什么？这时，他会想些什么？
（2）看图学文，指点出图上的有关画面。
教师描述：一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相
处的友人，登上了去三峡的小船，当小船行至平羌江时，诗
人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影
倒映在江水之中，正跟着他前进呢！唉，诗人心中一片惆怅，
月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着
了，可这又有什么办法呢？
（三）、指导朗读、背诵
要读出诗人思念家乡和友人的感情，语调要低缓些。
范读，指名读，同桌互相练习背诵。
五、作业：
1、朗读课文，背诵课文。
2、完成《语综》。
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反思
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苏教版四年级上册《3.古诗两首》教案表格式
学习了这两首诗歌，你有哪些收获?
板书设计
3.古诗两首
喜爱
思念
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反思
再读诗歌、读通顺。
指名读诗。
2.学习作者。
师：这首诗的作者是？
师出示诗人简介。
三、再读诗歌，理解句意。
1.出示第一句：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
峨眉山月：四川峨眉山上月亮。
半轮秋：上弦或下弦月。
秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着我顺流而下。
2.出示第二句：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
生读简介，说感受。
读诗句
想象画面。
说一说想到的画面。
把洞庭湖比喻成白银盘，
生练习读诗
体会到赞美与喜爱。
背诵诗歌。
自读诗歌，学生字。
学习作者。说一说自己的感受。
学习诗句，理解词语。
读诗歌，悟讲情。
指名读，齐读。
读诗歌，学习作者，初步了解诗歌的特点。
分句品读诗歌，理解诗句的意思，体会诗歌的意境。想象的诗歌的美。
指名读。
出示洞庭湖图片。
边看图，边想象。
描绘自己想象中看到的画面。看到了哪些景物？
理解“两相和”、“镜未磨”是什么含义?
2.出示第二句：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
指名读。
出示相关图片。
说一说把什么比喻成什么？
说一说有什么好处？
有感情地朗读。
三、练习有感情地朗读，体验诗歌意境。
1.自己练读诗歌。
2.同桌互读诗歌。
3.边读边想象，你能体会到作者怎样的感情？
四、作业布置。
1.抄写诗歌。
2.背诵诗歌。
第二课时（峨眉山月歌）
一、导入
1.背诵第一首诗。
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25、古诗两首【教材分析】这两首古诗,一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。
《元日》是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。
【学情分析】古诗是语文课程学习的重点,同学们在学习古诗会感受到除了背诵外没什么可学习的,不明白的去真正学习,了解,感悟它、因此老师要设计好课堂的学习,要从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发、从中激发兴趣,引导学生积极主动学习,重视诵读,引导学生掌握方法学习,开放学习,引导学生自主选择学习、【教学策略与设计说明】１、从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发,本课教学活动的设计、组织考虑以下几点?激发兴趣,引导学生积极主动学习(重视诵读,引导学生掌握方法学习)开放学习,引导学生自主选择学习。
2、教与学结合。
教法:读通读明白读美学法:欣赏理解【教学目标】1。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,了解诗句的主要内容。
3、通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。
教学重点和难点,理解诗句意思,体会诗人的感情、【教学重点】１。
通过反复吟诵古诗,学习运用抓住诗眼、想象画面等方法学习古诗,能用自己的话说出两首诗描写的不同景象,理解诗句的含义,感受诗歌的意境和诗人抒发的不同的情感。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
【教学难点】1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2。
透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
【教学准备】插图、投影片【课时安排】一课时。
【教学流程】(一)谈春节激趣入课题。
(二)初读感知,检查预习。
(三)再读课文,理解诗意。
(四)细读课文,体悟诗情。
(五)回顾学习过程,总结全文。
(六)布置作业。
【教学过程】。
(苏教版)语文四年级上册《3古诗两首》教案2
（苏教版）语文四年级上册《3古诗两首》教案2教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要把握。
3. 明白得这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：1、逐字逐句明白得古诗，体会作者用词用句的精妙。
2、明白得这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：教法：读通读明白读美学法：观赏明白得教具预备：插图、投影片教学时刻：2课时第一课时教学内容：《望洞庭》教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大伙儿去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。
有谁明白洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象专门迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学成效，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边摸索，你读明白了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、和谐。
湖光：湖水的光。
秋月：能够看出时刻是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得专门和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
明白得这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
(苏教版)语文四年级上册《3古诗两首》教案2
（苏教版）语文四年级上册《3古诗两首》教案23古诗两首教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。
3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：1、逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。
2、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：教法：读通读懂读美学法：欣赏理解教具准备：插图、投影片教学时间：2课时第一课时教学内容：《望洞庭》教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时教学内容：《峨眉山月歌》教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
四年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
四年级上册语文教案3古诗两首苏教版课题：古诗两首（望洞庭）教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：☆教学调整☆教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点品读诗句，体会意境教学时间１课时教学过程一、导入揭题1、谈活同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
（２）教学“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。
（４）指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
（５）写话秋天的一个夜晚，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
【优选】四年级上册语文教案-3 古诗两首 第一课时｜
四年级语文（学科）上册第一单元第7课时总第7课时课题：古诗两首教学内容：望洞庭教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课1个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
3.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：让学生进入课文意境，体会作者的思想感情。
教学难点：了解古诗的意思，并用自己的话来讲。
教学具准备：教学挂图生字卡片多媒体PPT教学过程：一、导入揭题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？（激情导人）2．介绍得真不错，咱们一起去看看。
多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象？3．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
（加强积累）4.引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1.自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
4．.教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（2）说说你想象的画面。
（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。
引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静！一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
四年级上册语文教案3古诗两首苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册
主备教员：
教案内容：
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题«望洞庭»一诗所描画的风景。
4、了解这首诗的意思，感悟诗的意境，使先生从中遭到美的熏陶。
2、反省自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
〔１〕教学〝湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。〞
相：相互。和：谐和、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的早晨。
两相和：湖水和月光融合在一同，显得十分谐和。
诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一同，显得十分谐和。
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
〔５〕写话
秋天的一个夜晚，假设你离开洞庭湖边，你看到什么美丽的风景？
月明星稀的夜晚，我散步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一同，整个湖面像掩盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这诱人的风景陶醉了。
三、总结：
同窗们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们未来无时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风景。
著名诗人范仲淹离开洞庭，留下了〝后天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的经典之句
3、观察课文插图：你看到了什么现象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来描画看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
四年级上册语文教案3古诗两首苏教版
师：洞庭湖的景象专门迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
教师范读课文
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
四年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册
主备教师：
教案内容：
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描画的景色。
2021年四年级语文上册3古诗两首教案苏教版
2021年四年级语文上册3古诗两首教案苏教版第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。
有谁明白洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
庭》一诗所描画的景色。
4、明白得这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：明白得古诗的意思，感悟诗的意境。
教学预备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大伙儿去洞庭湖走一走，领会一下洞庭3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象专门迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学成效，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边摸索，你读明白了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、和谐。
湖光：湖水的光。
秋月：能够看出时刻是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得专门和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
明白得这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨。
2021年四年级语文上册3古诗两首教案苏教版20210111383
2021年四年级语文上册3古诗两首教案苏教版20210111383第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。
有谁明白洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
庭》一诗所描画的景色。
4、明白得这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：明白得古诗的意思，感悟诗的意境。
教学预备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大伙儿去洞庭湖走一走，领会一下洞庭3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、宁静和谐。
5、引出课题师：洞庭湖的景象专门迷人，从古至今有许多文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学成效，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边摸索，你读明白了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”相：相互。
和：和谐、和谐。
湖光：湖水的光。
秋月：能够看出时刻是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得专门和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
明白得这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨。