北师大版-数学-一年级上册-《加与减(一)》单元分析
加与减（一）
单元学习目标
1. 通过观察、操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。
2. 在具体情境中，经历自主探索算法并同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法的多样化。
3. 能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。
4. 在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。
单元学习内容的前后联系
单元学习内容分析
本单元的基本思路与知识结构如下。
本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。
在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。
在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握有关
10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。
由于本单元的教学对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，为了处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，在内容的呈现形式上，教科书按照“创设问题情境—建立模型—解释和应用”的思路来呈现教学内容，在相对丰富的具体情境之中完成运算的抽象过程。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1．帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义
对于加减法的学习，理解其意义是非常重要的。
教科书在编排的思路上，采取通过多个不同情境，逐步抽象出数学算式的方式，突破了以往一个例子或一个情境就归纳概括一个数学结论的模式，这样的编排较好地体现了数学的抽象与严谨。
从学生理解的角度看，多个情境下的学习，可以为学生提供更多的加减法原型支撑，这将有助于学生的理解和应用。
如“一共有多少”一课，教科书提供了两个情境：“一共有几支笔”和“一共有几只熊猫”。
两个情境中的问题都要用“3+2”的算式来解决，通过两个情境让学生体会这两个不同情境中的共同特性，以此帮助学生理解加法的意义。
这样的编排，重在帮助学生理解加法的意义，而不只是要学生会用“3+2"来求出结果。
减法的学习也是运用了同样的编排思路，在“还剩下多少”一课中，也是通过“树上还剩几个苹果”和“小老鼠运奶酪”两个不同情境，帮助学生体会减法的意义。
教科书通过创设有趣而又熟悉的情境，运用生动的连环画的形式，使学生对数学产生亲近感，有助于激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动建立加减运算与生活的联系，从而进一步理解加减法运算的意义。
例如，可爱的小猫一课，让学生在“小猫吃鱼”这一个熟悉而又简单的情境中，去理解减法的意义，学习减法的运算，学生既学到了知识，又感受到了数学与生活的联系。
2．通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法
教科书每一节都设计了一组有利于引导学生思考和交流的问题，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励尝试多种解决问题的方法和策略，如用图片操作、画图解释、手指演示等。
目的就是让学生面对一个问题时，学会如何进行思考，并能够在独立思考的基础上，尝试用自己的方式表达对数学问题的理解，从而探索解决问题的思路和方法。
教科书在编排中还注意呈现一些学生自己的思考过程。
比如，在“可爱的企鹅”一课中，呈现了学生的两种思路：学具操作和画图。
两种思路不仅是引导学生思考的方向，而且更重要的是鼓励学生用自己的方法解决问题，有助于培养学生探索并建立适合自己的理解和学习的方式。
3.注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识
学生在计算中的困难和错误往往与其对于数和运算的意义理解不深有关，所以本套教科书将数的认识和运算紧密联系在一起，以帮助学生加深对运算意义的理解，帮助学生自主探索计算方法。
如把学生已经
获得的“数数”经验，作为探索“3＋2=？”的重要基础，教科书呈现了一些不同的计算方法：一是在3的基础上顺次往后数4，5，得出结果是5；二是从1开始逐一往后数数；三是直接把2和3合在一起。
这些方法都直接反映了学生对于数的不同的认识水平。
学习减法也是如此，通过数数逐步让学生体会到做加法实际上就是“继续往后数”的结果，做减法就是“往回数”的结果。
体会到这一点，加减计算就会和数数的经验建立起内在的联系。
数的加与减和数的合成与分解是同一个计数过程的两个方面，两者之间没有因果关系。
学习加减法的基础是学生数数的经验，而不是数的合成与分解，但并不意味着数的合成与分解不重要。
在加减法教学的过程中，通过具体情境体会数的合成与分解，这对理解数的结构的多样性，发展学生的数感，以及运用所学知识分析问题、解决问题都是重要的基础。
4．注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力
提高学生解决生活中简单实际问题的能力是数学教学的目标之一，为实现这一目标，本单元教科书在内容安排时尽可能创设问题情境以供学生思考，每个新知识提出的情境都是与学生的生活密切相关的，让学生能身临其境地学习数学，从小培养他们的问题意识。
如连加与连减的学习，教科书设计了“乘车”的情境，这是一个学生生活中常见的情境，通过一连串的情境，引导学生去学习连加、连减和加减混合运算。
学生在不知不觉中既能学习到新知识，又能解决生活中的实际问题；既能激发学习数学的兴趣，又能使学生感受数学的应用价值；既培养了学生解决问题的意识，又提高了学生的运算能力。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为17课时。
本单元知识技能的评价要围绕以下几个要点。
1．能正确、熟练地进行10以内数的加减运算
说明：评价“10以内数的加减运算”时，形式要活泼多样，可以采用“连一连”“找朋友”等形式。
另外，本单元中数的运算内容是学生学习数的运算的起始，这部分内容也是学生学习运算的基础，是小学阶段重要的学习内容，需要每一个学生切实掌握。
按照数学课程标准的规定，10以内数的加减运算速度的要求是每分钟能正确计算8题左右，这是第一学段结束时即小学三年级期末每一个学生应达到的要求。
需要指出的是，这个计算速度对于任何一个智力正常的儿童，只要能够获得正常的学校教育，随着心智成长，到小学三年级结束时通常都能达到。
但实际教学的状况，往往是教师、学校、教研系统、家长层层提高对计算速度的要求，而且在社会上人们普遍认为计算速度与学生是否聪明、智商高低、学习好坏、是否有前途、是不是数学天才等有关。
事实上，一个学生在数学上是否有发展前途与计算速度快慢没有什么必然的联系。
我们小学教师要充分认识到这一点，学生能够理解运算的意义，能够在具体情境中清楚地知道什么时候需要用加法、什么时候必须用减法，能够有道理地说清楚每一步计算的意思，确保计算结果正确，能够对计算所得到的结果结合情境做出合理的解释，等等，所有这一切都比算得快更重要。
同时，不可否认学生运算技能的提高是需要练习、需要一定的计算量保证的，但是这不意味着要一次完成、一步到位。
事实上，如果一个学生掌握10以内数的加减法运算技能需要做500道练习题的话，那么我们面临着几种选择：让学生1天内就完成这500道题；让学生用5天的时间每天做100道题；让学生用10天的时间每天做50道题；让学生用20天的时间每天做25道题；让学生用50天的时间每天做10道题……我们还会有很多种不同答案，但是大家一定会认识到，那种速战速决的做法一定不会是最好的做法，不仅对技能的形成和巩固不利，更重要的是会伤害学生的“数学健康”。
2．能正确理解加与减的意义，并能运用加与减解决简单的实际问题
说明：评价“解决简单实际问题能力”时，应提供学生熟悉的生活情境。
学生在解答问题时可能会从不同的角度进行思考，例如，有学生会利用加法做减法，或用减法去做加法。
出题的本意是做加法，但学生在解答时用减法做，可以让学生说明解答的思考过程，如果合理应予以肯定。
北师大版1~6年级共12册数学知识要点全汇总
北师大1-6年级数学全册知识点汇总目录一年级上册知识点汇总 (2)二年级上册知识点汇总 (16)二年级下册知识点汇总 (24)三年级上册知识点汇总 (34)三年级下册知识点汇总 (46)四年级上册知识点汇总 (61)四年级下册知识点汇总 (70)五年级上册知识点汇总 (86)五年级下册知识点汇总 (102)六年级上册知识点汇总 (121)六年级下册知识点汇总 (145)一年级上册知识点汇总第一单元：生活中的数1、读20以内的数顺数：(从小到大的顺序)0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
倒数：(从大到小的顺序)20，19，18，17 ······单数：1，3，5，7，9 ······双数：2，4，6，8，10 ······2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：11里有（1）个十和（1）个一，11里有（11）个一；12里有（1）个十和（2）个一，12里有（12）个一；13里有（1）个十和（3）个一，13里有（13）个一；14里有（1）个十和（4）个一，14里有（14）个一；15里有（1）个十和（5）个一，15里有（15）个一；······19里有（1）个十和（9）个一，19里有（19）个一；20里有（2）个十，20里有（20）个一。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
北师版大小学数学一年级上册思维导图
一年级上册知识点目录一、生活中的数二、比较三、加与减1五、位置
与顺序四、
分类六、认识
图形七、
加与减2八、认识钟表
1.快乐的家园
2.玩具
3.小猫钓鱼
4.文具
5.快乐的午餐
6.动物乐园1.过生日2.下课啦3.跷跷板1.一共有多少2.还剩下多少3.可爱的小猫4.猜数游戏5.背土豆6.跳绳
7.可爱的企鹅
8.小鸡吃食
9.乘车1.整理房间
2.一起来分类1.前后
2.上下
3.左右
4.教室
1.认识图形
2.我说你做1.古人计数2.搭积木
3.有几瓶牛奶
4.有几棵树
5.有几只小鸟
小明的一天北师大小学一年级上册数学１－８单元思维导图。
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计教学内容为一年级上册第三单元“加与减（一）”第二课时“还剩下多少”。
教学目标包括在具体情境和活动中认识减法的含义，能列出、读出减法算式，并能正确计算5以内的减法，同时能够根据提供的情境解决生活中简单的减法问题。
教学重点在于理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活中的问题。
难点则在于能够运用所学知识解决生活中的问题。
教法采用情境教学法，通过尝试和活动让学生在具体情境中体会减法的含义，并解决实际问题。
学法则通过组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法来正确计算5以内的减法。
在教学过程中，首先进行复旧知和导入新课，通过出示情境图让学生观察图中信息并用自己的语言描述这些信息，解决问题“一共有几只小鸟？”。
接着提出问题：“现在飞走一只小鸟，还剩下多少呢？”并板书课题“还剩下多少”。
接下来，让学生体会减法的含义，通过一个苹果掉落的情境，让学生说出树上还剩下几个苹果，并用一个减法算式5-2=3来描述这个情境。
同时，让学生摘苹果、说算式，并列出几个5以内的减法算式。
最后，通过摆小棒和玩游戏等活动让学生练正确计算5以内的减法，并联系生活实际解决实际生活中的问题。
需要删除的明显有问题的段落为第二段中的“2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
”这一句话重复了教学目标中的内容，没有必要再次提及。
需要改写的段落有：第一段中的“教学内容”和“教学目标”可以合并为一个段落，同时加上“教学重难点”和“教法与学法”的内容，使得段落更加完整。
第二段中的“重点”和“难点”可以加上具体的解释，让读者更加清楚教学的难点和需要着重讲解的内容。
第三段中的“教法”和“学法”可以加上更具体的内容，例如“情境教学法”、“组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法”，使得读者更加清楚教学方法的具体实施。
最后一段中的“摆小棒”和“玩游戏”可以具体说明这些活动的规则和操作方法，让读者更加清楚教学过程中的具体细节。
北师大(2022秋)一年级上册数学试题-提升爬坡题(含解析)
北师大（2022秋）一年级上册数学试题-提升爬坡题（含解析）一年级上册第三单元爬坡题-加与减（一）【例1】画一画，填一填。
【例2】看看第一朵花是怎么填的，也学着填一填。
【例3】找朋友（连线）。
【例4】填一填。
【例5】数一数，填一填。
一年级上册第三单元爬坡题-加与减（一）参考答案【例1】画一画，填一填。
要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。
解析：题目要求我们“画一画，填一填”。
如：从上往下第二行图中有3个○，要求继续画○，使○的数量是10。
因为3与7合起来是10，即3+（7）=10，故再继续画出7个○，如图：○○○○○○○。
解答：【例2】看看第一朵花是怎么填的，也学着填一填。
要点提示：熟练掌握数的组成是解决此类问题的关键。
解析：题目要求我们“看看第一朵花是怎么填的，也学着填一填”。
观察发现第一朵花的叶子上两数字7和3合起来是花朵上的数字10.故第二朵花2和（4）合起来是6，空白的叶子上填写上数字4；第三朵花2和（5）合起来是7，空白的叶子上填写上数字5；第四朵花0和（8）合起来是8，空白的叶子上填写上数字8；第五朵花，5和5合起来是（10），空白的花朵上填写上数字10……依次填出其它花上空白的部分。
解答：【例3】找朋友（连线）。
要点提示：利用数的组成知识求出加减法的和或差。
解析：先利用数的组成计算各算式的得数，再把相应的算式和得数直尺连线。
如：6+4，因为6和4合起来是10，故6+4=10，把算式6+4和得数10直尺连线；10-2，因为10可以分成2和8，故10-2=8，把算式10-2和得数8直尺连线。
解答：【例4】填一填。
要点提示：计算混合运算时，按照从左往右的顺序依次进行计算。
要点提示：看清题目要求是解决此类问题的关键。
解析：按顺序依次数出图中△、○和□的数量：△2个，○3个，□5个。
（1）求△比○少几个，也就是求2比3少几，选择减法列式计算，列式为3-2，求出差是1。
（2）求□比△多几个，也就是求5比2多几，选择减法列式计算，列式为5-2，求出差是3；（3）求一共有多少个图形，也就是把图中三种图形的数量合在一起，选择加法列式计算，列式为2+3+5，计算时，先算2+3=5,再算5+5=10.解答：△2个○3个□5个（1）13-2=1（个）（2）35-2=3（个）（3）102+3+5=10（个）一年级上册第四单元爬坡题-分类【例1】在玩具下面画“√”，文具下面画“○”。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教案
猜数游戏》教学设计教学内容：一年级上册第三单元“加与减(一） "教学目标：1 、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是 6 ， 7 的加法及相应的减法。
2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神.3、培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力. 教学重点：能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。
教学难点 : 能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学用具：PPT课件教学过程：（一）游戏激趣师：咱们已经学习了 5 的加减法,现在玩个小游戏好吗？ (老师与学生伸手指凑 5 ）师：同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
这节课咱们继续来玩猜数游戏。
（板书课题)（二）探求新知1 活动一：变戏法师：瞧,老师这有几个好吃的，是什么呀 ! （红枣）左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式?（ 3+3 = 6 ）看,老师再变！谁能说加法式子？（ 2+4 = 6或4+2 = 6 ）可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。
学生活动。
（变戏法，记算式 )师：谁来说说自己记下的算式?（ 1+5 = 6 0+6 = 6 6+0 = 6 5+1 = 6 )师：刚才咱们列出了那么多算式,是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢 ?（1) 引导学生观察并四人小组展开讨论.（2）师生共同整理并小结。
2 活动二：猜一猜师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗？老师这儿有 6 颗红枣，（两手一捂,打开一只手，露出 3 颗）这边捂住几颗，谁来猜猜呢？（ 3 颗）你是怎么猜到的？（总共6颗，露出3颗，6—3 = 3 ）学生动手猜豆子,记录算式。
教师指导操作，参与学生活动。
师：谁来说说你的减法算式？（ 6-4 = 2 6—2 = 4 6—5 = 1 6-6 = 0 6-0 = 6 6—1 = 5 )刚才老师发现×××朋友的算式最漂亮，（实物投影学生课本)引导学生进行分析,为什么他的式子最漂亮 ?生 1 :减数一个比一个多 1 .生 2 :差一个比一个少 1 。
一年级数学上册 第三单元 加与减教案 北师大版
第三单元加与减单元教学目标1.在解决实际问题中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
2.探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学重难点：100以内数的不进位、不退位加法；解决有关简单实际问题小兔请客【教学目标】１．在实际情景中，进一步体会加减法的意义。
２．能正确的进行整十数的加减法计算。
３．培养学生的计算能力和语言表达能力。
【教学过程】一、创设情境：童话故事“小兔请客”小兔要过生日了，兔妈妈准备让小兔请几个要好的朋友到家里玩，小兔高兴极了，它请来了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。
小兔准备了什么东西招待客人呢？出示第1幅图。
（学生说说，有几盘，每盘有几个）小朋友们正准备吃果子呢，小兔说：要想吃果子得先回答我的数学问题。
猜一猜：你知道小兔提的什么数学问题？（引出让学生提问题）1、讨论其中一个问题：一共有多少个果子？列算式，并解答。
谁能用小棒代替果子摆一摆。
说说你是怎样算的？（可以先小组说，再全班汇报）2、我们来给这个加法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。
问题解决了，可以吃果子了，看小刺猬怎么了？出示第2幅图。
（可以让学生说说发生了什么？）你能结合故事情节提出一个数学问题吗？1、讨论：草地上还剩下多少个果子？列算式，并解答。
谁能用小棒代替果子摆一摆。
说说你是怎样算的？2、我们来给这个减法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。
二、练一练。
1、书P21第1题先让学生说一说两幅图的意思。
然后独立列算式解答。
2、书P21第2题看谁算得又对又快。
3、书P21第3题“小动物回家”在圆圈内填得数。
说要求后，提出比赛倡议：看谁又对又快的将小动物送回家。
三、总结。
采松果【教学目标】1．在具体情景中，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
祁东县中心小学一年级数学上册第三单元加与减(一)整理与复习第2课时教案北师大版9
第2课时整理与复习(2)教材第52页“比一比”的内容和第54～55页第5、6题1．让学生进一步建立比较的思想，能用自己的语言较完整地表达比较的结果。
2．通过小组合作回顾自己的成长足迹，增加数学学习的兴趣，尝试提出问题，提高发现和提出问题的能力。
重点：建立比较的思想，能正确比较大小、高矮、长短、轻重等。
难点：用正确的数学语言表达比较的结果。
课件师：这一节课我们一起来整理和复习第二单元的知识吧，看看你都掌握了吗？1．单元基础知识整理。
师：在“比较”这一单元中，我们主要学习了物体之间比大小、比高矮、比长短、比轻重的方法。
我们一起来复习一下这一单元的具体内容吧。
(课件出示知识结构表，并一一简要讲解。
)重点知识具体内容要点提示比大小比较大小的方法：(1)用观察法直接比较，哪个物体占的空间大，哪个物体就大，相反就小；(2)统一标准进行比较，选择一个物体作为参照物，使被比较的物体都与参照物比较后再进行判断。
当不能直接用眼睛判断出物体的大小时，就需要通过测量等更科学的方法比较。
比高矮、比长短1.比较高矮(或长短)的方法：(1)直接比较；(2)利用测量工具比较。
2.高矮(或长短)的相对性：两个物体相比，一个物体高，另一个物体就矮。
比较几个物体的高矮或长短时，一定要在同一起点上进行。
比轻重比较轻重的方法：(1)有些物体可以用手掂一掂，比较压手的物体就重；(2)当难以直接分辨出物体的轻重时，可以借助工具(秤、天平等)称量。
形状相同的两个物体，质量不一定相同。
2.课件出示教材第52页“比一比”的情境图。
师：你知道怎样判断轻重和高矮吗？鼓励学生实际做一做。
在此基础上，鼓励学生在身边找一找与大小、长短、高矮、轻重等有关的问题，并结合具体问题说说如何进行比较。
3．收获和问题。
引导学生总结自己的收获，全班交流，与同学分享。
提出自己还存在疑惑的问题或发现的新问题，全班交流并解答。
完成教材第54～55页第5、6题。
(鼓励学生先说明图的意思是什么，再独立解决。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版第11课时 小鸡吃食(教案)
（2）小组合作用圆片代替苹果分一分，并将分法记录在表格里。
（3）请1—2个小组的同学在一体机上展示分苹果的过程。
（4）读一读10的组成和分解。
4、小组探究：算一算、练一练。
（1）你能正确地算出10以内的加减法吗？
（2）小组内互相出题，用实物或手势进行计算练习。
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
观察这两组算式（第①组），你发现了哪些数字？(6、4、10)也就是说6和4合起来凑成了10。用同样的方法，我们可以得出(4、6、10) 4和6合起来也凑成了10。
两个加法算式有哪些相似之处和不同之处？两个减法算式呢？
3、小组合作：分一分、填一填。
通过观察和计算，我们不仅可以了解到小鸭子们吃午饭的情景，还可以锻炼我们的加减法运算能力。这样的学习方式既有趣又实用，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
二、探究体验经历过程
1、观察情境图
请仔细观察这幅图，你能描述一下你看到了什么吗？你能根据图中的信息提出一个与10的加减法相关的数学问题吗？（板书：篮子里有多少个苹果？）
（1）师：我们先来数一数河里有几条小鱼。
师：一共有10条小鱼，小猫咪捉到了3条，还剩下几条小鱼没有被捉到？你们能帮我用算式表示出来吗？
（2）师：小猫咪又捉到了几条小鱼，现在一共捉到了几条？还剩下几条小鱼没有捉到？哪个小朋友愿意告诉我，并教我怎么用算式表示？
师：小猫咪谢谢大家的帮助，它现在非常开心！
2. 找找小青蛙的家（小组竞赛）
4.在丰富有趣的场景中体验数学学习的快乐，提升学习的自信心，养成良好的观察与协作习惯。
教学重点
让我们通过动手摆一摆、分一分等实际操作活动，深入理解和掌握10的加减法的计算方法，这样大家就能更灵活地运用啦！
北师大版一年级数学上册第三单元做个减法表课件(共19张PPT)
北师小学数学一年级上册
新课导入
我们已经学习了10以内的减 法算式，老师为每个小组准备了 一套10以内的减法算式卡片，今 天我们就来整理一下减法算式。
例题讲授
你能找出6减几的算式吗？排一排。
按照减号后面的 数从大到小的顺序 排列。
6-6= 6-5= 6-4= 6-3= 6-2= 6-1= 6-0=
归纳总结：
减法表里，竖着看，得数不变；横 着看，得数依次加1；斜着看，从左 下到右上得数依次加1。
新知应用
1.按顺序记忆整理好减法表。
2.算一算。
46 10 - 3 = 7
28
35 8-4 =4
53
课堂小结
整理减法表
数学文化
数的概念的形成
数的概念的形成可以粗略的分成以下几种： 计数的数，在数学上称为序数； 数量的数，就是基数；度量的数，就是实数； 计算的数，按一定法则进行运算的对象。
按照减号后面的 数从小到大的顺序 排列。
6-0= 6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=
你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
按照减号后面的 数从大到小的顺序 排列。
10-2= 9-1= 8-0=
按照减号后面的 数从小到大的顺序 排列。
8-0= 9-1= 10-2=
你还能找到其他 得数的减法算式吗？
4-1
3-3 3-2 2-0
横着看、竖着看、
1-1
斜着看，你发现了
0-0
什么规律？
横着看：从左到右，减号前 面的数不变，减号后面的数 依次减1，得数依次加1。
竖着看：每一列从上到下，减 号前面的数依次减1，减号后 面的数依次减1，得数不变。
2024年秋新北师大版一年级上册数学教学课件 4.8 10以内数加与减 做个加法表
第 1 0 课 时 做个加法表
北师版数学一年级上册课件
复习导入
口算。
5＋2＝ 7 6＋1＝ 7
7＋2＝ 9 5＋4＝ 9
7－2＝ 5 8－3＝ 5
9－4＝ 5 6－1＝ 5
探索新知
探究点 制作加法表并探索其中的规律
这几个算式 得数都是3。
这几个加法算 式里都有5。
合作探究
与同伴合作，整理加法算式，排一排。
5+0 4+0
2+0 1+0 0+0
4+1 3+1
1+1 0+1
3+2 2+2
0+2
2+3 1+3
1+4 0+4
0+5
斜着看，从左下到右
上，加号前面的数不
变，加号后面的数依
次减1，得数依次减1。
探索新知
源于“”的基础导学练
1. 填上加法算式， 使它们的得数等于图案中间的数。 (答案不唯一)
0+8
2+6
1+7
8
4+4
5+3
3+5
0+10 1+9 10
5+5
2+8 4+6
3+7
当堂练习 源于“典中点”的应用提升练
1. 不计算， 在得数大的算式后面的
6+3 √
6+2
1+8
2+8 √
里画“√”。
5+5 √
3+4
课堂总结 源于“点拨”
1.整理加法表时，要 先按照一定的标准将 算式分类，然后再按 照一定的顺序将算式 排列。