7金蝉脱壳第2课时
金蝉脱 壳后， 各部位 有哪些 变化？
这是多么神奇有趣的事啊！
这真是奇特动人的情景！
观察，观察，再观察。
——巴甫洛夫
作业:
1、背诵课文第四、第五自然段。 2、
蝉虫整个身体来回地( ) 了几下，背上立刻( )了一 道口子，蝉背( )出来了。 背上那一层保护甲的颜色也 在很快地( )着，先是极淡 的绿色，一会儿变成了深绿 色。
接着，头( )出来了，前面 一双透明发亮的大眼睛，像两 棵花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身 子在慢慢地( )。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地（ ）动着， （ ）着。蝉儿把它已经出壳的 上半身腾空向后（ ）去，又敏 捷地向前（ ）来，再用前脚 （ ）住蝉壳用力一（ ），又 白又嫩的蝉尾就出来了。整个动 作配合得自然协调。
夜幕降临，蝉儿就从土里 钻出来，偷偷地爬到树干上， 脱掉它身上的旧衣，换上华丽 的新装。
这是多么神奇有趣的事 啊！
开始脱壳了！
默读第3-6自然段， 思考：你对哪部分最感 兴趣，读一读，想一想， 写一写。
背
头
脚
尾
蝉虫整个身体来回地抽搐了 几下，背上立刻裂开了一道口子， 蝉背露出来了。背上那一层保护 甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深 绿色。
接着，头钻出来了， 前面一双透明发亮 的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又 亮。
六只脚出来了，整个 身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。 未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 • • 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向 后仰去，又敏捷地向前扑来，再用 • • 前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩 • • 的蝉尾就出来了。整个动作配合 得自然协调。
五年级上册语文教案 - 第2单元 7金蝉脱壳 第2课时 苏教版
7 金蝉脱壳第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。
2.充分理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇有趣,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
3.了解表达方法,理清表达顺序,学习作者有顺序、有感情、有详略的写作方法。
【重点】1.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
2.学会在领悟课文内容、了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,熟读成诵,尝试背诵。
学习作者观察细致的好习惯和描述细致的表达方式。
【难点】1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。
2.通过读书、交流、讨论,感受蝉脱壳过程的奇特,学习作者生动具体的描写方法。
1.板书课题,让学生读课题。
(1)谁能把题目念准确?(2)这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?2.今天我将和大家一同观察大自然中金蝉脱壳的过程,相信你不仅仅会被吸引,更重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼![设计意图]意在温故而知新,引导学生把课外收集的资料进行展示。
学生有了参与感和主动性,从而增强了学习本课的兴趣。
一、学习第1、2自然段。
1.课文用了什么词概括了金蝉脱壳过程的特点?默读课文,画出这个词。
(神奇有趣。
)2.此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)3.(PPT出示)“夜幕降临……换上华丽的新装。
”这句话中哪些词让你感受到金蝉脱壳的过程肯定会很有意思?(钻,偷偷,脱,换。
)这是用了拟人的手法。
师:就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会揭开金蝉脱壳的秘密吧。
二、学习3~6自然段。
(过渡)时机终于来了,现在就让我们一起来看看作者是怎么揭开金蝉脱壳这一奇特的秘密的!师:默读第3~6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的。
脱壳前、脱壳中、脱壳后。
(一)感受“脱壳前”师:我们把目光聚焦到第3自然段金蝉脱壳前,自由朗读,圈画出最让你感到奇特动人的地方,用心体会。
金蝉脱壳第二课时
第二课时教学过程：一、复习导入，直奔中心1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。
因为这对于他来说是一件多么神奇有趣的事啊！这节课就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！还记得作者是按怎样的顺序来写的？3、幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最后写。
板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……不动了。
（幻灯出示）我知道那是一只要脱壳的蝉，为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。
板块一：感受“脱壳中”过渡：开始脱壳了！同学们，让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的细节。
1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？请同学们自由地读读课文的第四自然段，找一找蝉身体各部分是按怎样的顺序出来的。
看谁读书最仔细。
指名说。
板书：背—头—脚—尾2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。
让人看了清楚明白。
所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。
再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写也是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
感觉这个蝉很可爱。
生动的形象源自对蝉的喜爱之情。
可见，小作者又是带着感情来写的。
板书：有感情（读出喜爱之情）B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。
金蝉脱壳(第2课时)
(3)现在是不是感觉亲眼目睹了这脱壳的情景了？请大家把脑海中的这个清晰画面读出来吧。
◆蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。④⑤
（1）蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。
（4）小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，读一读，再说说自己读后的感受体会！
◆最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）圈画出动词，感受蝉儿脱壳动作完成的自然协调，体会小作者的观察仔细，用词准确。并练习有感情地朗读这部分。
6自然段
学习引导②
仔细读课文3-6自然段，思考：这部分内容是按怎样的顺序写的？（脱壳前、脱壳时、脱壳后。）仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。可抓住以下语句重点品读：③
◆突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
（1）蝉脱壳前是什么样子的？这句话中哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子？（用笔圈出来）结合插图理解。
翅膀的变化——由小变大，
颜色的变化——由浅变深。
（2）出壳后的蝉变化之快，变化之多，简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。让我们再来读一读吧！
（二）展示交流
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）
3、同桌相互美美地读一读，表达你对蝉儿脱壳情景的喜爱。
金蝉脱壳第二课时
《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标：1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。
3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。
教学重难点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程：一、谈话导入：上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密，因为这对他来说是一件怎样的事情？（出示课文第二小节，齐读）这节课，我们继续学习第七课《金蝉脱壳》，齐读课题，强调“壳”的读音。
二、出示学习目标指名读三、感受脱壳前1、文章哪几小节写金蝉脱壳的过程？按什么顺序写的？（根据学生回答板书：脱壳前-脱壳中-脱壳后）2、指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
指名回答。
3、蝉虫停下来不动，它想干什么呢？四、感受怎样脱壳。
1、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一读感受一下。
2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们清楚吗？指名读第四小节，感受它的脱壳顺序。
它脱壳的顺序是怎样的呢？根据学生回答板书：背-头-脚-尾3、合作学习：如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？各部分出壳的描写各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，再说说自己读后的感受。
这样是按照蝉各部分出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律，让人看了清楚明白。
所以说，作者写得有顺序。
让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。
金蝉脱壳第二课时ppt课件
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我轻手轻脚地爬上树，躲在一个 枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉 虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到 来。
7
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快速浏览第4自然段，完成填空。
蝉的（背 ）露出来了，接着（ 头 ） 钻出来了，之后（ 脚 ）出来了，最后 是（ 蝉尾）脱壳而出。
8
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脱壳中
学习提示二： 默读第4自然段，运用圈点批划的
读书方式，找出你认为金蝉脱壳时最 “奇特动人”的情景的句子，在课本 上留下你的阅读感受。
16
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脱壳后
自由朗读第五自然段，看金蝉脱壳后，各部 位发生了哪些奇迹般的变化？画出相关词语，同 桌合作，口头完成表格。
部位
变化
全身 灰白色—（ ）—（ ）—（ ）
翅膀 一点点—（ ）—（ ）—（ ）
触角
17
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学习第5节：金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？ 最让你惊奇的是什么？小组交流，合作填表。
部位 全身 翅膀 触角
——《昆虫记》〔法国〕法布尔
21
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金蝉脱壳的精彩记录
22
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每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出來 ， 这个洞就是它爬出来时留下的生命痕迹。
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然后，一步一步往上爬，找到一个 适合蜕变的场所。
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开始脱壳了！蝉的背部开始裂开。
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如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧！
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或许这种阵痛是避免不了的。
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留心观察!
搜索 发现 聚精会神地盯着 仔细地看着
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观察，观察，再观察。 ——巴甫洛夫
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观察方法
1.有顺序(脱壳前--脱壳中--脱壳后) 2.有重点(脱壳中--蝉尾出壳) 3.有感情 4.勤记录
金蝉脱壳第两课时优秀教学设计
金蝉脱壳第两课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于金蝉脱壳第两课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】小黑板【教学过程】一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。
2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（小黑板出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。
用红粉笔点上“神气有趣”“奇特动人”3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。
（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1．感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。
①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示小黑板：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品，仅供参考，大家一起来看看吧。
金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计精品1金蝉脱壳（第二课时）教学意图：本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。
这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。
教学中，想透过分析教材，学习写法。
金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，透过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
3、学习写作方法，练习写一种小动物。
第二课时一、复习谈话：1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。
这个成语就是――齐读课题。
2、文学和音乐是相通的。
如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。
课文的第一大段就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。
那第三大段呢，当然就是尾声了。
还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？[出示“夜幕降临”一句。
]这句把后边三个乐章的资料都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。
如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们能够把他们珍藏到记忆库里。
我们一齐来读读吧。
二、学习课文。
1、过渡：耳听为虚，眼见为实。
后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。
其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。
2、全班交流，教师点拨：第一乐章：爬（第3自然段）（1）蝉脱壳前先得爬上树。
三年级语文《金蝉脱壳》第二课时课件
未出壳的蝉尾 使劲地抖动着， 伸着。蝉儿把它 已经出壳的上半 身腾空向后仰去，
又敏捷地向前 扑去
再用前脚抓住 蝉壳用力一抽，
又白又嫩的 蝉尾出来了。
夏天的夜晚蝉就会从土 里面爬出來 ，这个洞就是 爬出来时留下的生命痕迹。
蝉慢慢地爬上 树,找一个适合蜕 变的场所。
背部开始裂开。
头钻出来了，前面一双透明 发亮的大眼睛出来了，像两颗 花椒籽一样又黑又亮。
用尽全身的力气。
一挺腰! 两只脚出来了。
再挺腰! 六只脚都 出来了！
全身都出 来了! 只剩尾 巴固定在壳里。
五年级语文《金蝉脱壳》第二课时教学设计
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
合作交流阅读感受：①表达方面，如何将内容写具体？②内容方面：脱壳前的蝉是怎样的？（外形，动作）
年级
五年级
主备人单位、姓名
单元
第二单元
修改人单位、姓名
课题名称
7金蝉脱壳
授课时数
第2课时
教学目标
1、了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
3、背诵第四、五自然段。
教学重难点
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（ Nhomakorabea）有顺序
（2）有重点
（3）有感情
四、作业超市
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计
脱壳前
7．金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大
颜色→深
翅膀→斑纹
教学思路
教学反思
指导朗读，读出自己的感受。
三、拓展延伸，达标检测
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察）
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。
金蝉脱壳(第二课时)
金蝉脱壳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3．感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点：通过品读文字，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。
二、对比辨别蝉虫蝉儿。
1．过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：
2．师述：
傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的
目光顺着树干上下搜索着。
突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。
同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。
谁来说说？
3．那文中的小作者是怎样形容它的？
出示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
预设：
a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的
亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）
b我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
（你来读读蝉的可爱、有趣。
）。