八年级语文上册 第二单元 第6课《阿长与山海经》导学案(新版)新人教版
阿长与山海经
历史小说集《
冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
毛，不去攻城，
询问、责
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
这渴慕是从一个远房的叔祖
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，
老王为什么“不由自主地愣住了”？
．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？
“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边
____ ．阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们。
八年级语文上册6阿长与山海经学案新人教版
六、阿长与《山海经》【学习目标】教学目标：一、把握课文的生字生词，整体感知课文。
二、准确把握阿长是一个如何的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领会文中带有情感色彩的文句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想情感。
四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方式。
五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
重点：目标二、目标三难点：目标四课时安排：两课时。
第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标四；课后完成目五。
教学方式针对教材的特点，尊重认知规律，表现教师主导和学生为主体的课堂地位。
可采纳“导读法”；也可采纳“整体感知一重点的研读一琢磨迁移”三步走的模块式；也或采纳学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方式。
第一课时知识链接】一、鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
作者轶事：鲁迅逝世后，很多中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最闻名：（1）高作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。
（蔡元培挽鲁迅）（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）二、解题阿长”：人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。
题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来表现阿长的性格特点。
《山海经》：作者不详，共有十八篇，内容要紧为民间传奇中的地理知识，保留了很多远古的神话传奇。
本文选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
【自主预习】一、给下列黑体字注音：掳去（）震悚（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）疏懒（）惊骇（）絮说（）渴慕（）孤孀（）2.解词莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：面如土色二、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
2019-2020学年八年级语文上册 6阿长与《山海经》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 6阿长与《山海经》导学案新人教版【学习目标】1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
堂2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
【学习指导】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【课时安排】二课时【设计理念与建议提纲】在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。
教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。
然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。
第一步运用讨论探究法。
引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。
第一课时【自主学习】引导学生理清写作思路，把握课文内容。
一、导入新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入)同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。
《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。
初中八年级语文 《阿长与山海经》导学案
《阿长与山海经》导学案一、学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
学习重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习难点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时一、了解作者及作品作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家。
中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。
作品：小说集《》《》《》散文集《》散文诗集：《》杂文集《》《》《》等，其中小说《》是我国第一篇白话文小说。
二、、我会学，请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huáng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（）⑤疮（）疤⑥憎（）恶⑦孤孀（）⑧惊骇（）⑨针灸（）⑩珠玑（）11）震sǒng（）12)诘（）问13)jí（）贯14)pī雳（）15)掳（）三、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？围绕长妈妈写了：①②③④⑤⑥⑦重点写了：四、合作探究，微观体察文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答）阿长：例如：作者对她的感情变化：（）——（）———（）——（）五、课后拓展延伸。
1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。
）2、学了这节课，你有什么收获？你还有哪些疑问？第二课时一、学习内容1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
2019-2020学年八年级语文上册 第6课《阿长与山海经》导学案2 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第6课《阿长与山海经》导学案2 新人教版【学习目标】（1）分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
（2）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
（3）领会阿长性格中的纯真美。
【重点、难点分析】学习重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
学习难点：领悟这篇回忆性散文的双重眼光。
【使用说明】1、通过阅读课本，查阅资料，独立完成自主学习。
2、新课交流合作、展示、总结本节知识，完成检测题。
【知识链接】关于《山海经》：《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。
它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
此外，它还以流水账的方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍存在较大的争论。
最有代表性的神话寓言故事有：《夸父逐日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《鲧禹治水》等。
【自主学习】研读课文，回答问题。
1、本文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
2、★当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？【合作探究】1、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？2、★长妈妈是怎样的一个人，文章是如何表现她这些性格特征的？3、★★理清文章刻画人物形象的方法。
【课堂小结】1、★小结本文的写作特色。
2、归纳本文主旨。
【当堂检测】1、“三哼经”是阿长对《山海经》的称呼，这与文中哪一句话相呼应？2、★本文通过一系列生动传神的描写刻画了长妈妈的形象，请找出你感受最深的相关语句，并体会其妙处。
语句：作用：。
人教新课标八年级语文上第6课 阿长与【山海经】导学案
六阿长与《山海经》【学习目标】1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
【学习重点】1、全面理解长妈妈这个人物形象。
2、详略得当的写法。
【学习难点】对长妈妈欲扬先抑的写法。
【知识链接】1.题目解读在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？2. 走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。
患有癫痫，1899年发病身故。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。
内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。
鲁迅称之为“古之巫书”。
【自主学习】1．文学常识填空。
课文选自集《》，作者鲁迅，原名。
八年级语文上册 第6课《 阿长与《山海经》》导学案 新人教版-学习文档
阿长与《山海经》学习目标：1、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
2、整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。
学习准备：1、作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。
散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。
杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
2、注音：掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）骇（）问题探究：1、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？不同的称呼，标志着不同的身份、品位。
《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。
所以，这个题目标示文章的一半是抑笔。
再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，令人好奇，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢。
再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
2、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
3、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。
《阿长与山海经》 导学案设计(人教版八年级上册)
《阿长与山海经》导学案设计(人教版八年级上册)【学习目标】课标要求：1、识记重点字词，理解重点句子的含义。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法目标达成：认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情学习流程：【课前展示】1、给下列字注音骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（）2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
3、本文选自（）。
这是鲁迅唯一的一本（）集。
全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。
是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。
【创境激趣】播放介绍鲁迅先生的视频【自学导航】1、本文主要刻画了哪个人物？2、围绕着这个人物写了哪几件事？哪些详写？为什么详写？【合作探究】1、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌？2、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?3、这些材料是按什么顺序来安排的？【展示提升】典例分析知识迁移读鲁迅诗文，了解诗歌意思。
《自题小像》《自嘲》灵台无计逃神矢，运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
风雨如磐暗故园；破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
寄意寒星荃不察，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
我以我血荐轩辕。
躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。
【强化训练】1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?2、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？【归纳总结】作者通过对儿时住的回忆事，追忆了自己的保姆，刻画了许多麻烦的礼节，却能够做别人不肯做和不能做的事情这一形象，她虽然没有文化、粗俗、好事、但是她质朴、善良、热心、表现了童年鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
【板书设计】阿长与《山海经》感知人物烦琐、愚昧、迷信善良、朴实、真诚拎出线索不大佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意主要事件：“切切察察”的毛病--饶舌多事摆成“大”字的睡相--不拘小节令人厌烦的规矩--麻烦多事“长毛”的往事--纯朴无知购买《山海经》--热情助【教学反思】宋发旺。
人教版八年级语文上册第二单元导学案《阿长与山海经》
备课人：李丽学区（校）审核：王志琦中心教研组审核：局领导审核：课题《阿长与山海经》课型新授课总课时2课时第1 课时授课人教学内容《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。
对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
教学目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
教学重点1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
教学难点学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与<山海经>》里，1、自查作者资料。
2、读课文，勾画生字词并利用工具书自学生字词。
鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
引领自学1、了解作者及作品。
鲁迅，原名___ ，我国伟大的___ 家、__ 家和___ 家。
本文选自他的《_____ 》，这是鲁迅唯一的一本__ 集。
另外他还有小说《______ 》，散文诗集《_____ 》，杂文集《_____ 》。
2、根据拼音写汉字。
jié( )问震sǒng（）jí（）贯 pī( )雳孤shuāng( )3、解释下列词语。
八年级语文上册 第6课《阿长》(第2课时)导学案新人教版
1、找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）
④书的摸样，到现在还在眼前……（
2、选词填空。
自主反思
我的收获，我的疑惑
我想我________不真做小长毛，不去攻城，________不放炮，
1.学生交流你所了解的作者．
朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
-------史骐生
2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
--------贾平凹《关于父子》
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、掌握字词的音、形、义。
2、整体把握文章的内容，容，理清思路。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
4、语文综合运用
2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说
：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，
因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的
希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞手法）
学习过程：
一、情景引入或知识回顾（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。）
八年级语文上册第6课阿长与山海经导学案新人教版
六、阿长与《山海经》学习目标：1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2、学习鲁迅通过描述人物的动作、语言来塑造人物的写法.3、对重要语句深刻含义的明白得和主题深度的把握。
学习进程：前置作业一、自读课文，要求读准以下字音。
骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫二、查工具书，记住下列词语的释义：惶急：诘问：惧惮：疮疤：毫不相干：情有可原：深不可测：莫名其妙：3、自由读课文并试探：作者对阿长的情感如何？边读边从课文中标出表示作者对阿长情感的文句。
课堂探讨一、用“阿长是一个的人”说一句话，全方位感知人物。
能够用课文中的文句，也能够自己归纳。
（提示：能够从外貌、身份、细节、性格等各方面说）。
2、同窗们分小组联读课文，用简要的话归纳文章围绕长妈妈写了哪几件事？3、这些事中哪些地址写得最细，最超卓，请找出来，并用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。
4、体味语言：本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的情感浓郁，细细体味，妙趣无穷。
示例：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。
……倒应该我妥协。
”体味：这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事以后的心理反映的一段文字中，作者以儿童的心理来熟悉长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。
整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
当堂检测一、读写训练假设阿长此刻还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么呢？请联系课文内容与人物性格特点，放飞想象的翅膀，给予人物新的时期特色，代长妈妈说些话。
二、阅读检测一、为下列词语中加括号的字选择正确的说明，将序号填在括号内。
（1）、莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ出名的（2）、（念）念不忘（）Ａ惦念，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写（3）（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲热Ｃ粗心Ｄ不熟悉（4）、烦琐之（至）（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于二、文学常识填空：本文选自，作者是，原名，他是我国伟大的、、。
3、长妈妈明白哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描述中能够看出长妈妈什么样的性格特点？4、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反映？表现了如何的心情？答案：一、（1）、B（2）、A（3）、C（4）、A 二、《朝花夕拾》鲁迅周树人无产阶级文学家、思想家、革命家 3、如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了小孩的屋子等质朴的品质和迷信的缺点。