小学语文教学计划
一、指导思想
本学期继续以新课程实施为核心，以强化目标管理为载体，以建设优质课堂
为途径，以提升教学质量为目标，有序开展语文教育教学各项工作。抓好课堂实
效,深化课题研究，加强队伍建设，强化质量管理，努力建设有活力的语文教研
组。 我组结合本校课题实验确定本组的专题实验课题为：创建“注重课内训练
有效提高口语表达”的高效课堂。
小语教学大纲对小学生的说话训练提出了要求，即“培养学生能当众简短的
发言”、“能有条理地讲述见闻。”而这些只有靠加强说的训练才能实现。学生
在校内校外乃至家庭生活的众多场合中，与他人交流思想、传递信息，其主要渠
道都是靠说话，要提高学生写的能力也必须发展学生说的能力。现在的小学生都
是二十一世纪的建设人才，到那时，人们不但要有聪明的头脑和过硬的专业基础
知识，还要有灵活善辩的能力，如果不掌握规范化语言，则难以适应工作、学习
和生活的需要，因此，我们教研组特此制定子课题目标，注重课内有效训练，认
认真真、扎扎实实地训练学生说的能力。
二、工作目标：
1、通过校本培训、组内理论学习研讨、课堂教学观摩、课题研究等多种形
式提高组内每位教师的教学业务。
2、以语文课堂为主阵地，以组内的先行课为载体，围绕本组的子课题开展，
扎实提高学生听说读写能力，拓展学生视野，启迪学生智慧，激励学生成长，重
视学生综合语文素养的培养，将知识育人与文化育人有机结合，以培养名校名生
为目标，落实学校办学理念。
3、探索一套行之有效的认读方法，增强学生的认读兴趣，为阅读积累打下
良好的基础。
4、培养学生的阅读兴趣，探索出一系列课堂阅读指导方法，使学生乐于读
书，善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。
5、加强说话训练是人们最常用、最快捷交际的工具。在课堂教学过程中
教师要正确对待学生，积极引导学生主动回答问题，并注意保护其积极性。教师
提出问题后，要给学生留出思考的时间，鼓励学生回答问题。对难度较大的问题，
要用浅显的语言进行提示和帮助。对不同的学生要因材施教，尽量使每一位同学
都有回答问题的机会，使他们的表达欲望得到充分释放，实现学有所用的技能目
标，落实我们组教研专题实验。
6、本学期，教研活动要继续在“实”字上下工夫，在“新”字上做文章，
继续发挥组内教师合作、交流的优势，共享教研成果，进一步提高教研活动的实
效性。
7、通过课题研究促进本组语文教师在教学理论的指导下，进行新的语文教
学方法和途径的研究，使教师在课题研究的过程中发展自己的专业技能并成为真
正的研究者。
三、工作任务及措施：
（一）、重视校本培训，提升理论水平。
定期组织本组教师认真学习《小学语文新课程标准理念》、《教育学》、《心理
学》等理论知识，并定期组织讲座、经验交流，取长补短，提高对“注重课内训
练 有效提高口语表达”的研究认识，尽快提升教学研究的理论水平。课题研究
采取“学习——研讨——观摩——再研讨”的形式，注重实用性和实效性。
（二）、深入开展本组的小课题研究工作，做好课题研究“三结合”，即课题
与研讨课相结合；课题研究与日常教学工作相结合；课题研究与理论探究相结合，
突出教科研实效性。
1、精心备课。
继续进行集体备课，重视备课环节的设计，重视重难点的突破，对于所传
授知识要有整体把握，整体设计，对学生学期能力的形成，要有较长期计划。同
时，认真学习学校关于教师常规检查制度及要求，对照要求调整备课行为及教学
行为。还要结合本组课题找准语言训练点，进行“注重课内训练 有效提高口语
表达”的探究，切实提高课堂实效。除了每个单元既定的口语交际课以外，还要
注重平时的阅读教学资源。如在阅读课文中找到切入点，进行思维发散，让学生
敢于说、乐于说，不仅表达流畅完整，还要逐渐引导说具体、生动，学会遣词造
句和各种修辞的巧妙运用，为写作打下坚实基础。
2、认真上课。
在备好课的基础上，认真实施，灵活驾驶，注重“生成”，让学生在课堂
上切实学有所得。在平时的阅读教学中，要十分重视研究作者运用语言文字表达
思想感情的方法和规律。听、说、读、写语文能力是相互渗透，相互作用的。人
为地肢解各部分使其独立运作，违背系统论“整体大于部分之和”的原理，必将
高耗低效，为此，我们的课堂应将“说”的训练应融于课堂“读、写”之中。
“说”的训练方式是丰富多样的：朗读、点评、质疑、讨论、复述、演讲、课本
剧表演等等，抓住有效契机对学生鼓励、启迪，达到实验课题目标。
3、评价发展。
说话训练的内容不象书面信息一样具有持久性，它往往是“消纵即逝”的。
因此在说话训练中可采用“多起点”“分层分类指导”，通过自评、互评、师评
相结合形式，随时给以评判，及时归纳整理，直观地找出学生的差距，就不同个
体有的放矢加以指导。这样不仅利于教师调整教学，更利于激发学生持续发展的
学习动力。同时还要坚持课堂教学与课外活动相结合；学校学习与家庭、社会生
活相结合，使说话训练无时不有，无地不在，让学生最大限度利用一切语文学习
的机会和因素，进行反复能力的语言实践。 4、反思成长。
坚持进行教学反思，及时记录点滴体会，自觉调整教学方法，为自我成长
积淀一定实践经验。 根据课题实验不断调整已达到切实有效的教学方法，力求
把育人贯穿教学的全过程。 5、教学研讨。
坚持每个周六的集体教研活动，以解决实际问题为目标，以组内的先行课
的课例为载体，围绕课题进行有效探讨，以此摸索课内有效提高口语表达能力的
有效方法。如怎样创设情境、激活想象，让学生有情可诉；如何拓展延伸、联系
实际，让学生有话可说等等。
6、教研成果。
学期末，每位教师结合课题研究探究行之有效的教育教学方法，向学校资源
库提交优秀教学设计一篇，优秀课件一例，优秀论文或反思一篇。
7、活动延伸。
本学期，配合“读书节活动”的开展，引导学生读名著，读佳品，积淀文化，
提升学生语文素养。同时，推出学期或学年阅读必读书目及参考书目。规定每个
孩子每学期阅读名篇名作不少于两部。同时，养成勤摘勤写的习惯，加大学生的
阅读量，扩宽学生的视野，促进读写能力的提高。我们在处理好教材和《语文经
典诵读》的同时，着重指导学生加大阅读量，扩宽视野
小学语文教学计划标准模板（三篇）
小学语文教学计划标准模板一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册共____个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：全班有学生____人，基础知识较牢固，阅读能力较弱，写作水平有待提高，有个别同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。
三、教材目的和要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
小学语文教学计划(5篇)
小学语文教学计划本册教材具有以下几个特点：语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。
这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。
这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
本册教学总的目的要求：一、语文知识能力方面巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区别多音字的不同读音并组词。
能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会____个生字。
初步培养识字能力，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。
写字姿势正确，字写得端正、清楚。
3、能正确读写____个词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得具体，能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
二、思想品德教育方面学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明，以身作则，与人民群众同甘共苦的优秀品质；通过扫墓等活动缅怀革命烈士；学习茅以升从小立志为中国人民争气。
小学语文教学计划安排【6篇】
小学语文教学计划安排【优秀6篇】小学语文教学计划篇一一、学生基本情况分析：五年级六班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。
但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。
本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析：为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
我在日常教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高日常教学质量的具体措施：(一)精读课文的日常教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。
在日常教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文日常教学的一个重点。
在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的`训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、思考？练习的日常教学：修订后的思考？练习，题目简要实用。
注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。
一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。
有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。
修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。
小学语文教学计划精选5篇范文
让知识带有温度。
小学语文教学计划精选5篇范文学校语文教学方案精选5篇范文语文是国语的前言、学校语文教学方案1一、指导思想：本学期的语文教学主要着眼于同学的进展,倡导共性培养.坚持语文学问学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书方案,加强阅读堆积,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
二、班级状况分析：本班共有同学37人，其中男生20人，女生17人。
语文水平不平衡，但大部分同学学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。
固然，也存在少部分同学的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分同学不知所措，所以对付了事，个别男生作业书写不够干净;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达能力弱，不太擅长表达自己的思想;同学的自立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析：按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。
在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，提供了10第1页/共2页千里之行，始于足下首供同学读背的古诗词。
在教材的最后，还支配了“综合复习”。
本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘学校生活”。
这个专题采纳的是任务驱动、活动贯通始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思量练习题，略读课文前有衔接语。
部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。
全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。
“口语交际〃习作”依旧作为一个自立的栏目，在有的单元中提供多个角度供老师和同学挑选。
“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目。
小学语文教学计划(14篇)(精选)
小学语文教学计划(14篇)小学语文教学计划篇1学习目标1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重、难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
课前准备1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、老师了解学生资料搜集及相关学情。
第一课时展示资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。
对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其________作适当的追问。
（鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊）对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。
老师再概述长城的特点、影响与魅力（顺势引入书中的长城）。
感知课文，识写生字1、板书课题。
要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
2、引入识字（要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步）。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。
老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的.工整好看；更正写字本上的错别字。
小学语文教学计划(15篇)
小学语文教学计划(15篇)小学语文教学计划1一、教学目标：1、识字写字：认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、阅读：（1）能用普通话、流利、有感情地朗读课文。
能试着一边读一边想象画面。
（2）能运用多种方法理解难懂的句子，并借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
（3）读寓言故事，能明白其中的意思，详细进行复述。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。
3、习作：（1）乐于书面表达，大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
愿意与他人分享习作的快乐。
（2）能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、口语交际：（1）能用普通话交谈。
能说出清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（2）能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
5、综合性学习：能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录、展示这些节日的相关习俗，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
二、教学重难点：1、识字写字：鼓励学生运用多种方法自主识字，重视“双姿”和写字指导。
2、阅读：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据本单元的学习主题，落实单元语文要素，结合课后习题和学生的的实际情况进行词句段的训练。
（3）针对略读提示进行略读课文的教学，指导学生进行阅读、讨论。
3、习作：结合本单元要求，引导学生讲自己想表达的内容表达清楚，运用所学的修改符号进行自我修改，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：依据不同的口语交际类型，有侧重点的培养学生的倾听、表达或应对能力，多给学生创造当众表达的机会。
5、综合性学习：小组分工明确，成员用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，有序地进行展示，评价，提出改进建议。