部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》同步练习(含答案)
第五单元17 紫藤萝瀑布 1.选出下列词语中加点字的注音有误的一项并改正。 A.迸．溅(bèng) B.伫．立(zhù) C.沉淀．(diàn) D.伶仃．(tīng) 错误的是( )项,正确的读音是( ) 2.找出每组词语中的错别字并在后面的括号中改正。 A.浅紫 抚摸 遮住 遗撼 ( ) B.笼罩 繁蜜 琼浆 喜悦 ( ) 3.在下列句子的括号中填写恰当的量词。 (1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一( )辉煌的淡紫色,像一( )瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 (2)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一( )闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一( )挨着一( ),一( )接着一( ),彼此推着挤着,好不活泼热闹! 4.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。 (1)走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人 (忍不住笑)。 (2)铁人王进喜纪念馆的门前 (长时间地站着)着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。 (3)紫色的瀑布遮住了粗壮的 (盘绕横卧着的虬龙)般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 5.下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是( ) A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 B.(每一朵盛开的花)又像一个忍俊不禁的笑容。 C.它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。 D.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
阅读下面的文字,完成第6~9题。 ①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它．带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切．．．．暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。 ③过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 ④花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。 6.“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”这句话的言外之意是什么?
7.选文第①段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么? 8.文章为什么要插入对十多年前家门外的紫藤萝的描写? 9.请指出选文中作者感情变化的轨迹,用四字短语进行概括。 焦虑悲痛
阅读下面的文字,完成第10~14题。 泉 贾平凹 ①我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。家里传来消息说:“它死得很惨,被拦腰折断,又裂为四块,什么也不能做,劈成木柴了。”我听了,很是伤感。 ②打我记事起,这棵老槐树就在门前站着,是那么粗,那么高。我们这些孩子,日日夜夜恋着它,在那里荡秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。冬天,大地上光秃秃的,老槐树也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。这时,一个鸟儿是一片树叶,一片树叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。我们听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来,在严寒里大呼大叫。 ③我不能不去看它了。一回到村口,就急切地找那老槐,果然没看到它。进了院门,我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起来:它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?我痛心不已,再也硬不起心肠,蕴藏着的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。 ④夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。突然,我看见在树桩四周的皮层里,抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。 ⑤小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说:“爸爸,树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福、快乐霎时就消失了。 ⑥小儿突然说:“爸爸,我好像又听到那树叶在响,是水一样的声音呢。”水一样的声音?这是我曾听过的。可是如今,水在哪儿呢?“爸爸,水还在呢!”小儿又惊叫起来,“你瞧,这树桩不是一口泉吗?”我转过身来,向那树桩看去,啊!真是一口泉呢!那白白的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿,多么可爱的小儿,他竟发现了泉。 ⑦“泉!生命的泉!”我按捺不住内心的喜悦,紧紧搂住了我的小儿。原来一棵树便是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼,它日日夜夜涌动,永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧! ⑧我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。“爸爸,这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。 ⑨说完了,我们就再没有言语,静静地坐在“泉”边,谛听这在空中溅起的生命的水声。 (选自《贾平凹散文选集——喝酒》,有改动) 【文章链接】 我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!”我们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。” (节选自贾平凹《月迹》) 10.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。 事 件 作者感情 听到老槐树惨死的消息 A.
看到老槐树被劈成碎片 痛心 小儿发现了树桩是一口“泉” B.
11.请结合语境,从修辞角度对选文第②段中画线的句子进行赏析。 12.读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句,有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”,请你说说这种看法为什么是错误的。
13.怎样理解第⑦段中画线句子的含义? 14.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是什么?请做具体分析。
15.班级将要开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。 (1)拟写标语:为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
(2)简述事例:如果你在演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据,请你简述一个恰当的事例。
(3)提出建议:你认为以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,除了进行演讲比赛以外,还可以开展什么形式的活动?请至少写出两种。
16.请仿照画波浪线的例句,在横线上补写句子。要求符合语境,内容相近,句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天, 。我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽强; , 。“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。 参考答案： 夯基达标 1.D dīng 2.A.撼—憾 B.蜜—密 3.(1)片 条 (2)树 串 串 朵 朵 4.(1)忍俊不禁 (2)伫立 (3)盘虬卧龙 5.B 解析 B项运用了比喻的修辞手法,其他三项都运用了拟人的修辞手法。 课内品读 6.作者睹物释怀,她看到蓬勃盛开的紫藤萝花,感悟到生命的顽强与美好,从而使心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静。 7.“它”指代紫藤萝瀑布在“我”心上缓缓流过;“别的一切”指代“我”心上的焦虑和悲痛,那是关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚的。 8.写紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题做铺垫。 9.宁静喜悦 振奋向前 课外拓展 10.A.伤感 B.喜悦 11.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。 12.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失,孩子的幸福、快乐霎时就消失了,不能再如“我”小时候一样,充分享受在老槐树下玩耍的乐趣,所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。 13.在生命的长河中,我们可能会遇到各种各样的不幸,但生命是顽强的,是生生不息的。我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。 14.“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起着引导者的作用,都把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时,“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。当孩子们争着要把月亮据为己有时,“奶奶”引着孩子们去发现大自然中的美。 15.示例 (1)①烦恼全抛去,快乐心中留。②阳光拨开阴霾,微笑驱散烦恼。③把痛苦抛到脑后,让微笑与我们同行。 (2)①爱迪生笑对数千次失败,经过数千次试验,终于发明了经久耐用的电灯。②贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力用于作曲,给世人留下了不朽的作品。 (3)诗文朗诵比赛、作文竞赛、手抄报展览、主题报告会等。 16.示例 (1)敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强 (2)敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观
部编版七年级(下)《第17课 紫藤萝瀑布》同步练习卷(1) (2)
部编版七年级下册《第17课紫藤萝瀑布》同步练习卷（1）一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）着迸．（jiàn）盛．满沉（diàn）（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
（2）形容孤独没有依靠。
3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④5．填空。
本文的作者是，代女作家。
从内容看，这是一篇的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：，。
6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②③④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
人教部编版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》同步练习题
17 紫藤萝瀑布预习作业快速阅读课文，自主梳理一下内容：1.给下列加点字注音。
迸．溅（）酒酿．（）仙露琼．浆（）伫．立（）沉淀．（）忍俊不禁．（）花穗．（）枯槐．（）盘虬．卧龙（）2. 根据注音写汉字组成词语。
花bāo（） líng（）dīng（）3.利用工具书解释下面词语的含义。
（1）迸溅：______________ _（2）稀落：_______________（3）伶仃：_______________（4）忍俊不禁： _______________（5）仙露琼浆： _______________（6）盘虬卧龙： _______________（7）伫立：____________________（8）挑逗：______________________想一想题目中的“紫藤萝瀑布”运用了什么修辞方法？随堂作业知识通关知识点1 概括课文内容1.本文主要写了哪三方面的内容？知识点2 学习写景顺序2.作者在描写紫藤萝花的时候，先写什么？后写什么？是按照什么顺序来写的？课堂笔记常见的写景顺序有：1.时间顺序，春夏秋冬、早中晚等；2.空间顺序，移步换景、定点观察、从上到下等；3.逻辑顺序，先全貌、再部分，从小到大、从大到小等。
知识点3 体会象征意义2.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”这句话有怎样的象征意义？课堂达标1. 给多音字注音组词。
（）（）挑禁（）（）（）（）笼宿（）（）（）2.给下面的形似字注音组词。
侍（）槐（）持（）愧（）恃（）傀（）3.本文借对_____________的详尽描写。
表达作者对人生的感悟:。
这也是本文的主旨句。
4.作者对“紫藤萝”的描写主要从哪几方面展开的？这样写的目的是什么？5指出下列各句所用的修辞手法。
（1）才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（）（2）（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（）（3）周围很安静，掉一根针都能听见。
部编七年级语文下册知识讲解+巩固练习(含答案)：第17课 紫藤萝瀑布
知识1．作者简介。
宗璞（pú），原名，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。
著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调入《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》，是她最具代表性的一部散文集。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了好评。
她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2．背景透视。
这篇文章写于1982年5月。
粉碎“四人帮”以后，神州大地重新焕发生机，欣欣向荣。
不幸的是，此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，这让她十分焦虑、悲痛。
作者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开的紫藤萝前，感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中。
我们可以感受到作者新的精神状态。
3．给下列加点的字注音。
1嚷．（）穗．（）舱．（）绽．（）凑．（）酿．（）迸．（）溅挑．（）逗（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）伫．（）立伶仃．．4．解释下列词语。
（1）迸溅：（2）凝望：（3）终极：（4）伶仃：（5）伫立：（6）挑逗：（7）忍俊不禁：（8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙：参考答案1．冯钟璞冯友兰3．rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng ding qiú jīn2重点1．文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。
部编版七年级语文下册：17《紫藤萝瀑布》同步练习3.doc
17 《紫藤萝瀑布》同步练习3第一部分：基础知识1．根据拼音写汉字：（bˆng）溅伶（d‰ng）（zh…n）开盘（qi’）忍（j”n）不禁2．解释加点词的意思：⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
春红已谢：⑵每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
忍俊不禁：⑶花朵……好像在察颜观色，试探什么。
察颜观色：3．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4．下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？6．体会下列句子的含义：⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
7．文章题目运用了的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？8．你认为这篇文章的主旨是。
9．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。
可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。
作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。
文章动作的是的写法。
10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是。
世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。
千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
部编版《紫藤萝瀑布》课后题答案
《紫藤萝瀑布》
课后题答案
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤 萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”， 到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了 怎样的变化？
设计意图：整体把握文章内容，梳理文章脉络。
参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机 盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃， 小心试探，“谨慎”开放。开头“不由得停住了脚步”， 是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾 “不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值， 精神受到鼓舞而振奋。
设计意图：引导学生理解托物言志的特点。 参考答案：上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属 于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事 物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志” 依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象 征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志 的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的
参考答案：本句表面写花，实则写作者的心境。 “紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化， 作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随 着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的 理解。
设计意图：理解文章关键关键语句，并能结合自己的 体验有独到见解。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物 的妙处。 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就 要绽开似的。(化静为动)
设计意图：能够理解语句内涵内涵，并能选择适宜角 度，体会写景状物的妙处。
部编版七年级(下)《第17课 紫藤萝瀑布》同步练习卷(3)
部编版七年级下册《第17课紫藤萝瀑布》同步练习卷（3）一、积累与运用1．下列加点字的注音没有错误的一项是（）A．挑．逗（tiǎo）条幅．（fú）枯槐．（huái）B．酒酿．（liánɡ）琼．浆（qiónɡ）沉淀．（diàn）C．瀑．布（pù）盘虬．（qiú）嚷．嚷（rǎnɡ）D．花舱．（cānɡ）伶仃．（tīnɡ）藤．萝（ténɡ）2．根据下列意思写出相应的词语。
（1）形容孤独，没有依靠。
（2）长时间地站立。
（3）忍不住笑。
（4）向四外溅。
3．下面句中标点符号使用有误的一项是（）A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。
”D．“我在开花！”它们嚷嚷。
4．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
5．指出下列句子运用的修辞手法。
（1）但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
6．下列说法有误的一项是（）A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④8．下面是《做人》这首小诗的前两节。
(人教版)七年级语文下册 17《紫藤萝瀑布》同步练习2(含答案)
17《紫藤萝瀑布》同步练习2一、基础知识题1．给下面加点的汉字注音。
迸．____溅繁．____密伶仃．________枯槐．____ 仙露琼．____浆每一穗．_____花沉淀．____ 绽．_____开伫．立_____酒酿．____ 依傍．_____2．选择合适的字填空。
①辐幅副紫色的大条（）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
爷爷的鼻梁上架着一（）精致的老花眼镜。
核武器的（）射对人的身体危害极大。
②尝赏裳常下雨了，快收衣（）。
这道菜味道不错，你来品（）一下。
学生必须遵守学校的（）规。
老师十分欣（）班长的管理能力。
③嚷攘攘新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（）。
“我在开花！”它们叫（）。
植物的根在上（）中吸取水和营养物质供植物生长。
3．本文的作者是_________。
作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________，感悟到_______________。
文章突出描写了花的_______________________，赞美了_______________________。
4．写出下列语句所用的修辞手法。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（）③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
（）④“我在开花！”它们在笑。
（）⑤我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
（）⑥我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
（）5．在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地_________________着我。
②颜色便上钱下深，好像那紫色______________下来了。
③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像________________的水花。
部编版语文 七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》 同步测试
部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》基础提优1.根据拼音写汉字，并给加点字注音。
从未见过开得这样shèng()的藤萝，只见一片huī（）huáng（）的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸．（）溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑．（）逗。
2. 下列词语书写全部正确的一项是( )A.紫藤萝疑望琼浆抚摸B.梦幻茏罩繁蜜迸溅C.稀零伶仃遗撼瀑布D.酒酿沉淀伫立喜悦3.修辞手法不相同的一项是（）A.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
4.表达方式不同的一项是（）A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B.从未见过开得这样盛的藤萝。
C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
D.颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
课内阅读阅读《紫藤萝瀑布》，完成5—8题。
紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
部编新人教版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》同步练习
17紫藤萝瀑布宗璞基础知识达标1.下列加点字的注音不完全正确的一项是(C)A.迸．溅(bèng)挑．逗(tiǎo)树梢．(shāo)B.伶．仃(líng) 枯槐．(huái) 琼．浆(qióng)C.宗璞．(pú) 一穗．(suì) 伫．立(chù)D.依傍．(bàng) 酒酿．(niàng) 沉淀．(diàn)【解析】C项,伫—zhù。
2.下列对加点字的解释,不正确的一项是(B)A.忍．俊不禁(忍:耐,把感情按住不让表现)B.察言观色．(色:情景,景象)C.春红已谢．(谢:凋落)D.盘虬．卧龙(虬:传说中有角的小龙)【解析】B项,“色”是“脸色”的意思。
3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一项是(A)①只见一片辉煌的淡紫色,像瀑布,从空中垂下。
②颜色便上浅下深,好像那紫色下来了。
③香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地着我。
A.一条沉淀笼罩B.一条堆积围绕C.一张堆积笼罩D.一张沉淀围绕4.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是(D)A.有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
B.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。
C.我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
D.(紫藤萝)不断地流着、流着、流向人的心底。
【解析】D项,两个顿号应改为逗号。
5.下列句子中,没有运用拟人修辞的一项是(B)A.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
B.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。
C.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!D.“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
【解析】B项只运用了比喻的修辞手法。
6.依次填入下面横线处的句子,使上下文衔接最恰当的一项是(C) 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,,,,。
①后来索性连那稀零的花串也没有了②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在察言观色,试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢A.③②④①⑤B.②③①⑤④C.③②⑤④①D.②③①④⑤7.下列句子中,有语病的一项是(C)A.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
部编版七年级(下)《第17课 紫藤萝瀑布》同步练习卷(3) (2)
部编版七年级下册《第17课紫藤萝瀑布》同步练习卷（3）一、基础训练1．加粗字读音有误的有（）A．伫．立（zhù）仙露琼．浆（qióng）B．伶．仃（líng）盘虬．卧龙（qiú）C．迸．溅（bèng）忍俊不禁．（jìn）D．笼罩．（zhào）睹．物释怀（dǔ）2．解释加粗的词语。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
②那里盛的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
第一处加粗的“盛”读音为，意思是第二处加粗的“盛”读音为，意思是3．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（）①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地________着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在________，在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下深，好像那紫色________下来了。
A．笼罩移动堆积B．围绕流动堆积C．笼罩流动沉淀D．围绕移动沉淀4．造句。
（1）忍俊不禁：（2）沉淀：5．语句仿写。
例句：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……仿写：每一朵盛开的花像是二、综合练习6．阅读课文《紫藤萝瀑布》，答题。
（1）文章②～⑥段运用了多种修辞手法，任意摘出几句，简要说说其表达效果。
（2）这部分描写“紫藤萝”的语言非常“美”，作者这样写的用意是什么？7．品读下列语句，分析加粗词语。
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!说说加粗的“推”和“挤”字的表达效果。
②“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。
8．品读文章《紫藤萝瀑布》，回答问题。
（1）第⑦段和第⑨段：“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……”“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”两句中的“流”应该怎样理解？（2）和前文相比较，第⑧段的感情色调为之一变，作者这样安排的作用是什么？（3）品读第⑩段，从中概括全文的主旨。