人教版小学数学二年级下册 第1课时 有余数的除法(1) 教案
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第6单元 有余数的除法
第1课时 有余数的除法（1）
【教学内容】
教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。
【教学目标】
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发
展应用意识。
【教学重难点】
使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计
算方法，知道余数要比除数小。
【教具、学具准备】
7个草莓磁扣。
【教学过程】
一、导入新课
谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份
是多少。生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我
们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知
1．出示例1，认识余数。
（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
怎样列式？
6÷2=3（盘）
让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。
（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？
说一说你们是怎样摆的？
请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）
2
引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。余数就是两个数相除时不够
除而剩下的数。
三、练习巩固
完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方
法。
四、课堂小结
师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物
品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是
我们今天学习的余数。
【板书设计】
第六单元 有余数的除法
第一课时有余数的除法（1）
例1.6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）······1（个）
二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版教学内容《有余数的除法》是人教版二年级下册数学课本的第六章，主要包括有余数的除法概念、计算方法和应用。
本章内容要求学生理解和掌握有余数的除法原理，能够熟练进行有余数的除法计算，并能将所学知识应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学难点1. 有余数的除法概念的理解。
2. 有余数的除法计算方法的掌握。
3. 将有余数的除法应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的有余数的除法问题，引发学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解有余数的除法概念，让学生了解有余数的除法是什么。
3. 讲解计算方法：通过教学视频和实例，讲解有余数的除法计算方法，让学生掌握计算步骤。
4. 练习：让学生进行一些有余数的除法练习，巩固计算方法。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法定义2. 有余数的除法计算方法3. 有余数的除法应用实例作业设计1. 练习本上的习题2. 家长签字确认完成情况课后反思本节课通过PPT、教学视频和实例等多种教学手段，让学生理解和掌握了有余数的除法概念和计算方法。
在练习和应用环节，学生能够积极参与，表现出了良好的学习效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对有余数的除法概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的反馈也较为积极。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
（总字数：约2000字）重点关注的细节是“教学难点”的掌握。
二年级下册数学教案第1课时认识有余数的除法人教版新课标
第六单元：有余数的除法教材解析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础进步行授课的。
授课内容包括领悟余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材侧重联系学生已有的知识和经验，结合详尽情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情解析本单元授课有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过好多正好全部分完的事例，但二年级学生的思想还是以详尽形象思维为主，想完成由形象思想向抽象逻辑思想的转变，就要借助着手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在授课时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思想特点，使学生经过积累观察、操作、谈论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取悉识，发展学生的抽象思想。
授课目的知识技术：使学生经历把平均分后有节余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思虑：经过例题授课，使学生碰到辩证唯物主义见解的启迪教育，使学生感悟到人民的优异智慧，提高盛意。
解决：有余数的除法，加见解，掌握算法，用有余数除法解决。
感情度：学生能在详尽情境中借助已有的和知张开学，激学生的学情和趣，感觉数学学的价。
授课重点：有余数除法的意和算方法。
授课点：理解余数与除数的关系。
安排： 61．有余数除法的意和算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3 2．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 3．小小⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第六元学指案：有余数的除法型：新授研究：第1使用明及学法指：教复1、合自学本第59-61 例 1、例 2 和“做一做”，用笔勾画出诱惑点，独立思虑完成自主学和合作研究或任，并律方法。
《有余数的除法的意义(例1)》教案-二年级下册数学素养达标精品课(人教版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有余数的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿出一些小物品，进行分组装袋，体验有余数的除法。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了有余数的除法的意义，通过一系列的教学活动，我发现学生们对这一概念的理解有了明显的提升。让我印象深刻的是，他们在实践活动中的表现，能够将所学知识应用到解决实际问题中去。然而，我也注意到，有些学生在读写有余数的除法算式时还存在一定的困难。
首先，我意识到在导入新课的过程中，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的。当他们能够将新知识与自己的生活经验联系起来时，学习的效果往往会更好。在今天的课中，用分苹果的例子作为引入，让学生们直观地感受到了有余数的产生，这一点我觉得做得不错。
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生数学抽象能力，通过具体实例理解有余数的除法的概念，形成对除法运算的深入认识；
2.增强学生逻辑推理能力，在学习有余数的除法算式的读写过程中，理解各部分之间的关系，培养严谨的数学思维；
3.提高学生问题解决能力，将有余数的除法应用于解决实际问题，增强数学知识在实际生活中的运用意识；
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有余数的除法的意义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过东西分不完的情况？”比如，我们有12个苹果，想要每4个装一袋，装完后会发现还剩下几个苹果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有余数的除法的奥秘。
《有余数的除法》教学设计
《有余数的除法》教学设计教学内容：小学数学人教版二年级下册第59——60面有余数的除法例1及相关的练习。
教学内容分析：“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展。
教材分两部分，一部分是有余数的除法的意义和计算的教学，包括主题图，共三个例题；另一部分是解决问题，即例4。
教材首先通过主题图中课外活动的情境为学生提供了用除法计算的素材，加强整除和有余数除法的对比，沟通知识间的前后联系。
这节课其编排模式是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”，要求教师重视引导学生在具体情境中理解数学知识，注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中形成自己的认识，并进而增强应用意识，培养解决实际问题的能力。
学生分析：学生有良好的小组XXX进行探究的学习习惯，学生已初步掌握了没有余数的除法的特征和含义。
设计理念：教学中，首先以学生身边熟悉的事物为教学情境，组织学生认真观察、充分交流。
在教学中，特别注意教师对学生思考的引导，帮助学生认识了解。
为了加深学生对有余数除法的体会，充分挖掘利用现有资源，让学生按要求摆学具。
接着练习学生生活经验，引导学生巩固理解，给学生充足的时间进行动手操作、交流，让学生充分表达。
另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入。
练习形式灵活多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。
让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养应用数学意识。
教学目标：1．通过分草莓的操作活动使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式，能正确读、写有余数的除法算式。
2．学生在获取知识的过程中，借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、XXX交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维，让学生经历知识产生过程。
3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
二年级下册数学除法1教案6篇
二年级下册数学除法1教案6篇二年级下册数学除法1教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法（试商）。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学准备：教师：糖图，多媒体课件，学生：每组一包糖（14块），彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今天，李老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜欢吗？（老师倒出袋子里的糖）生：是糖。
喜欢！[评析：课的引入抓住了学生的好奇心和低段儿童喜欢吃糖的特点，来激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都准备了14块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
（课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最后分给了多少人？）生：14个人！师：如果每人分2块呢？能分给几个人？生：如果每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，（课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！）生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完整！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开始吧！5、学生小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、学生分小组汇报：（1）、师：分完了吗，同学们？哪个小组愿意到前面展示你们组分的情况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
第二种分法是，每人分5块，一共分给了2个人，最后还多4块。
第六单元《余数与除数的关系》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《余数与除数的关系》教案二年级下册数学人教版一、教学内容本课为《余数与除数的关系》的第一课时，主要是引导学生通过观察、实验、推理、交流等数学活动，发现并理解余数与除数的关系，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解余数与除数的关系，能正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等数学活动，培养学生的观察能力、实验能力、推理能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
三、教学难点1. 理解余数与除数的关系。
2. 正确计算有余数的除法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有余数的除法题目，引导学生观察并发现余数与除数的关系。
2. 新课：讲解余数与除数的关系，通过例题和练习题巩固知识。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调余数与除数的关系。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 余数与除数的关系2. 主要内容：余数与除数的关系、有余数的除法计算方法、练习题等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固余数与除数的关系。
2. 提高题：完成一些有余数的除法题目，提高计算能力。
3. 拓展题：研究一些与余数与除数的关系相关的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
八、课后反思本节课通过观察、实验、推理、交流等数学活动，使学生理解了余数与除数的关系，并能正确计算有余数的除法。
但在教学过程中，发现部分学生对有余数的除法计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
二年级下数学教案余数(3篇)
第1篇课时：1课时年级：二年级教材：《人教版小学数学二年级下册》教学目标：1. 知识与技能：理解余数的概念，能正确计算有余数的除法。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、比较等活动，让学生体会余数的意义。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 理解余数的概念。
2. 能正确计算有余数的除法。
教学难点：1. 理解余数的实际意义。
2. 能灵活运用余数进行简单的计算。
教学准备：1. 多媒体课件2. 计算器3. 教学卡片4. 实物教具（如苹果、糖果等）教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体课件展示一些生活中的场景，如分苹果、糖果等，引导学生思考如何分配才能使每个人得到的数量相同。
2. 提问：如果苹果或糖果的数量不能被平均分配，那么会剩下多少个？这些剩下的就是什么？二、探究新知1. 引导学生回顾上节课学习的除法知识，如：被除数、除数、商、余数等概念。
2. 通过实物教具（如苹果、糖果等）进行演示，让学生直观地感受余数的概念。
3. 提问：如果用8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？还剩几个苹果？引导学生得出余数的概念。
三、巩固练习1. 出示一些简单的除法题目，让学生独立完成，如：12÷4、18÷6等。
2. 引导学生观察计算过程，找出其中的余数。
3. 提问：这些题目中，余数分别是什么？它们有什么特点？四、拓展延伸1. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用余数知识进行解决，如：班级里有36个学生，每排可以坐5个学生，那么可以坐几排？还剩几个学生？2. 引导学生思考余数在实际生活中的应用，如：购物找零、分配任务等。
五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，总结余数的概念及其应用。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些问题需要进一步探讨？六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的余数实例，下节课与同学们分享。
小学数学人教版二年级下册教材《有余数的除法》教案
1 《有余数的除法》教学设计 【教学内容】：人教版二年级下册教材第60页例1、做一做及相关内容。 【教学目标】： 1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒代替铅笔分一分，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探究余数和除数的关系。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 【教学重点】理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。 【教学难点】理解余数及有余数的除法的含义。 【教具准备】1.多媒体课件 2.教师用实物铅笔 3.学生每人10根小棒。 【教学过程】 课前交流谈话： 1.教师询问学生现在是什么季节？ 【设计意图:课前交流，春天来了，万物复苏，为了缓解学生紧张的气氛，先和学生聊聊天，在平复紧张心情的同时锻炼如何使用话筒，接着小青蛙来到了我们的课堂想和我们一起学习，调动学生积极性。】 一、 创设情境，生成问题。 （一）导入 2
师：小青蛙给同学们带来了一份礼物，请看大屏幕（10支铅笔）。他想把这些铅笔让同学们分一分。请开动你们的小脑筋想一想，分东西时怎样分才是最公平的？ 生：平均分。 师：什么是平均分？ 生：每人分得的一样多。（同样多） 师：那我们一起来数一数小青蛙带来了几支铅笔？（演示一起数）10支。 二、探索交流，解决问题。 （一）复习表内除法的意义 请同学们看黑板，如果把这10支铅笔，每人分2支，谁会分？谁来分一分？ 生：|| || || || || 师：赞同他的分法吗？掌声鼓励。我们来看一看小青蛙是不是这样分的呢？和这位同学的一模一样。 同学们有没有注意，10支铅笔，每人分2支，可以分给几个人？ 生：5人 师：这时小青蛙手里还有没有剩余？ 生：没有了。| 分完了。 师：是的，没有剩余，正好分完了。 10支铅笔，每人分2支，可以分给几个人，该怎样列算式呢？谁来试试？ 生：10÷2=5（人） 【设计意图:沟通操作过程，语言表达，算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。】 3
二年级下册数学教案-有余数除法解决问题(1)-人教新课标
二年级下册数学教案有余数除法解决问题（1）人教新课标一、教学内容本节课主要讲授的是有余数的除法在实际生活中的应用。
学生将学习如何将有余数的除法问题转化为实际生活中的情境，并运用所学的除法知识解决这些问题。
二、教学目标1. 理解有余数的除法的概念。
2. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解有余数的除法的概念。
2. 将实际问题转化为有余数的除法问题。
3. 解决有余数的除法问题。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，并通过实例演示如何运用。
3. 练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生的练习情况，讲解一些常见错误和解决方法。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 有余数的除法的应用实例。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试用有余数的除法解决。
八、课后反思本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了有余数的除法的概念和应用。
但在实际操作中，部分学生对于将实际问题转化为有余数的除法问题还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
教学过程的详细补充1. 导入环节情境创设：利用PPT展示与学生生活紧密相关的情境，如分水果、分配玩具等，引发学生对除法问题的兴趣。
问题提出：提出一个简单的问题，如“如果有8个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”学生互动：鼓励学生相互讨论，预测问题的答案，激发他们的参与感和探究欲。
2. 新课导入概念讲解：清晰阐述有余数的除法概念，强调余数总是比除数小。
实例演示：通过具体的例子，如“10个糖果分给3个小朋友”，展示如何进行有余数除法的计算。
直观教具：使用教具（如小木棍、水果模型等）进行实际操作，帮助学生直观理解有余数的除法。
二年级数学下册10总复习第1课时表内除法有余数的除法教案新人教版.doc
10总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十二）。
成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认识;有余数的除法；数据收集整理；图形的运动。
这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，同时也有些内容是学生第一次接触的新知识，为此，在回顾与整理时进行了特别的突出。
接着还安排了两项数学活动：活动1是数与代数领域的内容；活动2是图形运动的再体验、再感受。
最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。
整个复习过程中，“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。
教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内容系统化,并把握知识的本质。
“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解和系统化。
在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，突出本质上的统一。
混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。
复习时应通过教学活动加以体现，让学生透过知识表面抓住其本质，构建合理的知识体系。
“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。
复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。
教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，回顾时也应受到重视。
经过一学期的学习，大部分学生有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分比较被动。
根据学生目前存在的问题，在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习有实际效果，不同层次的学生都得到提高。
努力做好培优补差工作，争取达到一个满意的效果。