七年级上册第1课《春》知识点归纳
第1课《春》七年级语文上册(统编版)
6.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中， “卖弄”一词好在哪里？为什么？
词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写 出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。
2.课文第2段是怎样描写春天的？
这一段从总体上描写春天：先写 “一切”，画出春的轮廓，再从大 处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”
的情态。
春草图
3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些
词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态:“偷偷地”“钻” → 旺盛的生命力 质地:“嫩嫩的”“软绵绵的” → 柔嫩 颜色: “绿绿的” → 生机勃勃 长势: “ 一大片一大片满是的”→ 旺盛、多
4.第4段是从哪几个方面来描绘春花的？ 写出了春花的哪些特征？
姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：花里带着甜味儿
写出了春花繁多、艳丽、芳香的特征。
态：赶趟儿 春花图 色：像火、像霞、像雪
味：甜
春风图
5.作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、 有声的？
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这三个比喻句，构成一组排比， 极写了春花的花色之明艳、花态 之繁茂。
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻的修辞，将野花比作 “眼睛”“星星”，表现了阳 光下野花忽隐忽现、惹人喜爱 的样子。
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能 否调换顺序？
七年级上册语文第一课春笔记
《春》笔记《春》是七年级上册语文课本的第一课，由鲁迅先生所写。
这篇文章以描写春天的景色为主线，通过对春天的细腻描写，表达了作者对春天的热爱和对生命的热情。
下面是对《春》这篇文章的详细笔记。
一、文章概述《春》是一篇散文，全文共分为四个部分。
第一部分描写了春天的景色，第二部分描写了春天的气息，第三部分描写了春天的声音，第四部分表达了作者对春天的热爱和对生命的热情。
二、文章内容分析1.第一部分：春天的景色-描述了春天的景色，如花朵盛开、绿草如茵、蝴蝶飞舞等。
-通过细腻的描写，展现了春天的美丽和生机。
2.第二部分：春天的气息-描述了春天的气息，如花香、泥土的气息等。
-通过对气息的描写，让读者感受到春天的清新和宜人。
3.第三部分：春天的声音-描述了春天的声音，如鸟儿的歌唱、蜜蜂的嗡嗡声等。
-通过对声音的描写，让读者感受到春天的活力和欢乐。
4.第四部分：对春天的热爱和对生命的热情-表达了作者对春天的热爱和对生命的热情。
-通过对春天的描写，表达了作者对美好生活的向往和追求。
三、文章主题和意义1.主题：春天的美丽和生机。
-通过对春天景色、气息和声音的描写，展现了春天的美丽和生机。
2.意义：-唤起读者对春天的向往和热爱，激发人们对美好生活的追求。
-引导人们珍惜生命，积极向上，追求幸福和快乐。
四、语言特点和修辞手法1.语言特点：-描述细腻、生动，用词准确、贴切。
-句子简洁明了，语言流畅自然。
2.修辞手法：-比喻：如“花朵像是一颗颗五彩斑斓的明珠”。
-拟人：如“蝴蝶像是一只只彩色的小船”。
-对比：如“冬天的白雪和春天的绿草形成了鲜明的对比”。
五、个人感悟《春》这篇文章通过对春天景色、气息和声音的描写，让我感受到了春天的美丽和生机。
作者用细腻的语言，描绘了花朵盛开、绿草如茵、蝴蝶飞舞等春天的景象，让我仿佛置身于春天的大自然中。
同时，作者对春天的热爱和对生命的热情也深深地触动了我。
这篇文章让我明白了春天的美好和生命的宝贵，激发了我对美好生活的向往和追求。
初一语文上册第一课《春》简洁笔记怎么写
初一语文上册第一课《春》简洁笔记
段落划分
第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。
第二部分(2-7）：描绘了大地回春,万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。
第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”
主题归纳
这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图，春雨图，迎春图五幅主要图画，赞美了春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
第1课《春》课件语文七年级上册(1)
七年级上册
学习目标
朱自清《春》
1.朗读课文，想象文中画面，感受春的美丽景色。 2.确理解并概括文章《春》的主要内容，掌握文中描绘春天景象的优美词句， 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景物。 3.培养热爱大自然、热爱生活的感情。
朱自清《春》
山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人
七年级上册
课文赏析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
朱自清《春》
赏析：运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲， 写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无 感情的小草也似乎有了意识有了感情
七年级上册
七年级上册
一、重点词语学习
基础知识我知道
朱自清《春》
• 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 • 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 • 朗润：形容山色明朗、润泽。 • 黄晕：昏黄不明亮。 • 烘托：文中指“衬托”。 • 抖擞：振作。
七年级上册
一、重点词语学习
基础知识我知道
七年级上册
朱自清《春》
谢谢聆听
七年级上册
全文共10段，可分为三个部分。
朱自清《春》
第三部分（8-10）回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个 性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐 和鼓舞，有力地总括了全文。
七年级上册语文《春》笔记
七年级上册语文《春》笔记《春》是一篇描写春天的散文，作者朱自清。
以下是我对这篇课文的笔记：1. 主题和情感：这篇散文表达了作者对春天的热爱和赞美。
通过描绘春天的各种景象，如花开、鸟鸣、春雨等，作者表达了对大自然美好和生命力的感受。
2. 结构和段落：这篇课文共有10个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（1-2段）总领全文，点名春天的到来；第二部分（3-7段）具体描绘春天的各种景象，包括花开、鸟鸣、春雨等；第三部分（8-10段）则表达了作者对春天的情感和感悟。
3. 重点词句：（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”这句话用拟人的手法，形象地描绘出春天到来时大地的苏醒和万物复苏的景象。
（2）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”这句话用排比的手法，生动地描绘出春天到来时大自然的变化和生机勃勃的景象。
（3）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话用引用和比喻的手法，形象地描绘出春风的温暖和柔和。
4. 写作手法和语言特点：（1）运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，生动形象地描绘出春天的各种景象。
（2）语言优美、流畅，充满诗意和韵律感，读起来朗朗上口。
（3）运用大量的形容词和细节描写，使文章更加生动、形象、具体。
5. 知识点和难点：（1）比喻和拟人这两种修辞手法的区别和联系：比喻是通过相似点将两个不同的事物联系起来，拟人是将非人类的事物赋予人类的情感和动作。
（2）叠词在文章中的运用：叠词是一种表达方式，通过重复同一个词或短语来强调某种情感或效果。
在《春》这篇课文中，作者运用了许多叠词来描绘春天的景象，如“绿油油”、“笑眯眯”等。
（3）文章中引用和排比的运用：引用是在文章中引用别人的话语或诗句，以增强文章的说服力和表现力；排比则是通过三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，以增强文章的节奏感和表现力。
《春》这篇课文中，作者运用了大量的引用和排比，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点一、教学目标1.了解春天的特点和作用；2.学会用语言描绘春天；3.掌握普通话和方言的区别；4.学习朗读和背诵技巧。
二、教学难点1.理解细节；2.差异化的教学方式。
三、教学方法1.教师引导思考；2.小组合作讨论；3.课堂演讲和辩论。
四、学习内容A. 语文学习1. 文本欣赏1.朗读《春》课文，逐句解释，学习生字词；2.细读课文，认识春天的特点和作用。
2. 段落解析1.精读每段，了解作者的语言形象表现；2.质疑和争议听众，在思考中调整问题。
3. 阅读理解1.阅读理解题：理解文章的大意，确定重点和细节；2.理解课文，完整的了解文中的故事。
B. 语言文字知识学习1. 词语教学1.学习生词和词语；2.了解普通话和方言的差异。
2. 词类分析1.理解名词和动词的重要性；2.研究语言交流中的语调和表达方式。
C. 朗诵和辩论技能学习1. 朗读技巧1.学习朗读技巧，提高语言表达能力；2.借助抑扬顿挫和音量变化，更好地表达意思。
2. 辩论技巧1.学会辩论的基本技巧；2.借助合作，寻求较好的解决方案。
五、教学步骤A. 导入环节1. 情境演示教师请学生形象地描述一幅有关春天的画面，让学生感受到春天的气息。
2. 看图猜词教师给出相关的图片，让学生猜想出图片中包含的信息，从而了解知识点的内容。
B. 阅读环节1. 朗读课文教师通过朗读让学生沉浸在《春》这篇文章中，体验作者带给我们的生活情趣。
2. 细读课文教师通过问题导向的方式，让学生挖掘出文章的体裁特点和主旨精神。
3. 精读每段教师选择几段具有代表性的话题，通过让学生表达自己的想法，以加深学生的理解。
C. 合作探究环节1. 辩论讨论教师组织双方小组展开辩论，谈论文中作者对春天的感受以及春天的特点和作用。
2. 词语探究教师将普通话的词语与相应的方言词汇进行对比，让学生感受到方言的独特魅力。
D. 课堂实践环节1. 朗诵学生自愿上课现场进行朗诵，演绎情感、气势等方面的技巧。
初一语文上册 第一单元 知识点归纳整理
初一语文上册第一单元知识点归纳整理第一单元一、知识结构第1课《春》（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：1、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、⑧段赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》课堂笔记
统编版初中语文七年级上册第一课《春》课堂笔记春天是一年中最美丽、最有生机的季节之一。
学习初中语文七年级上册第一课《春》让我们对春天有了更深刻的理解，下面是本人的课堂笔记。
1. 春天的特点春天是一个新生的季节，它由冬天转化而来，具有明显的特点：（1）春暖花开。
在春天，冰雪消融，阳光明媚，万物复苏，花卉、树木等生命力旺盛的植物开始生长和开花。
（2）春雨沐浴。
春季是雨季，春雨润物、滋润大地，使得草木花卉在春雨中迅速生长，春雨是春天的重要特点之一。
（3）气候多变。
由于天气的不稳定性，春天的气温多变，有时甚至可能出现冰雹、雷雨等自然现象。
2. 春天的意义春天不仅仅是一个季节，还代表了人们对未来的期许和向往。
春天具有以下的意义：（1）新生：春天是一个新生的季节，新的生命在这里孕育和诞生，象征着生命的延续和希望。
（2）繁荣：春天是一个繁荣的季节，万物生长茂盛，文化、科技等方面也是如此，春天象征着繁荣昌盛的未来。
（3）美丽：春天是一个美丽的季节，心情愉悦，充满热情和生机，春天象征着美好的未来。
3. 春天的诗意春天激发了许多文学家的灵感，他们通过诗歌、散文等形式表达了对春天的热爱和敬意。
春天具有以下的诗意：（1）多彩：春天的色彩纷繁多样，如青翠的枝叶、各式各样的花卉、充满生机的小动物等，具有极强的视觉享受感。
（2）充满希望：春天充满希望和美好，如春华秋实、春光明媚等成语流传千古。
（3）诗人写春：王之涣《登鹳雀楼》、唐婉《春夜喜雨》、杜甫《春望》等成为了经典之作，歌颂了春天的美好和诗意。
总之，初中语文七年级上册第一课《春》带给了我们更为深刻的理解和领悟。
春天的特点、意义和诗意，让我们感受到了生命的力量和美好的未来。
我们应该牢记这些，珍惜春天，珍惜生命。
4. 春天的活动春天不仅是一个季节，更是一个充满活动的季节。
许多活动都与春天有着密不可分的关系，如：（1）赏花：春天是盛开花卉的季节，人们可以到城市、乡村及公园等地欣赏到各式各样的花卉。
第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(1)
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
深入探究
二、学习春花图： 作者是按什么层次描写春花的。 在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春 花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。
深入探究
三、研读春风图： 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你。 泥土的气息、草味、花香。 鸟鸣、流水、短笛。
写作背景
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理 想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外 面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》的创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧 洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任 清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》描 写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼 真写照。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，大片一大片满是的。坐着，躺着，打两 个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
深入探究
从哪两个方面写春草？写出了春草的什么特点？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，大片 一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
春风图 第 六 段 ： 雨是最寻常的,一下就是三两天……他们的草
屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
春雨图
第 七 段 ： 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了……有的 迎春图
是功夫，有的是希望。
绘春
深入探究
初中语文第一课春的笔记
初中语文第一课春的笔记一、主要内容1. 盼春：表达了作者对春天的急切盼望之情和迎接春天的欣喜之情。
2. 绘春：描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，展现了春天的生机勃勃。
3. 赞春：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，赞美了春天的新、美、力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二、中心思想这篇散文通过对春天的描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，同时也表达了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。
三、艺术特色1. 语言优美：运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言形象生动，富有诗意。
2. 情景交融：作者将自己的情感融入到对春天的描绘中，使读者感受到春天的美好和生机。
3. 结构严谨：文章结构紧凑，层次分明，开头盼春，中间绘春，最后赞春，条理清晰。
四、重点字词酝酿、窠巢、黄晕、蓑笠、抖擞、卖弄、宛转、嘹亮、烘托、静默、风筝、舒活、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、花枝招展五、重点语句1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
4. 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
5. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
6. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
7. 雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
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第1课《春》
一、文学常识
朱自清(1898～1948)，现代散文家，语文教育家。字佩弦，原籍浙江绍兴，
出生于江苏东海。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，以及一些文
艺论著，收在《朱自清全集》里。朱自清一生爱国，追求光明。抗战时，随校内
迁，任教于西南联大。抗战胜利后，回北京仍任清华大学教授。解放前夕，积极
支持和参加反对美蒋的爱国民主运动。1948年8月12日，他因贫病在北平逝世。
死前嘱告家人，宁愿饿死也不吃美国的救济面粉。
二、字词
朗．（lǎng）润 抚．摸（fǔ） 酝酿．．（yùn niàng） 抖擞．（sǒu）
应．（yìng）和．（hè） 卖弄．（nòng） 宛．转（wǎn） 黄晕．（yùn）
薄．烟（bó） 水涨．（zhǎng）起来 散．（sǎn）在草丛 鸟巢．（cháo）
撑．（chēng）伞 披着蓑．（suō） 戴着笠．（lì） 嘹．（liáo）亮
赶趟．（tàng）儿
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 郎润：明亮润泽。朗，明亮，明朗，光线充足。
酝酿：原指造酒的发酵过程，课文里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来
越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：故意显示、炫耀，常带贬义。 宛转：形容声音抑扬起伏，十分动听。
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮：声音响亮。
烘托：衬托，陪衬。 静默：宁静沉默，不发出声音。
舒活：舒展活动。 花枝招展：比喻姿态优美。
一年之计在于春：一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。
三、课文理解
（一）课文结构：
《春》是按照盼春、绘春、赞春的顺序来描写春天的。
第一部分(第1段)，盼春。写人们盼望春天的热切心情，也为全文奠定了清新活
泼的基调和主旋律。
第二部分(第2～7段)，绘春。这是全文的主体部分。
第一层(第2段)，总写春天来临，万物苏醒的情态，用简练生动的语言勾勒出春
山朗朗、春水泱泱、春日融融的轮廓。
第二层(第3～7段)，细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨
润泽、春早人勤五幅图画，勾画出春天美丽动人的景象，把一个生机勃勃浑然完
整的江南春景呈现在读者面前。
描写春草(第3段)，突出春草的旺盛生机，着力描写其勃发的生命力。 描写春
花(第4段)，突出百花争春的繁荣景象。
描写人们迎接春天(第7段)，此段作者没有作细致描绘，而是着重渲染了人们纷
纷走出户外，争着迎春，表现人们对未来充满希望的精神状态。
第三部分(第8～10段)，赞春。作者连用三个比喻生动形象地表现了春天的“新”、
“美”、“力”三个方面的特征，揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，
深化题旨，归结全文。
（二）主题思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、
生机勃发的动人景象。通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要
图画，抒写出作者热爱春天，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
（三）句段理解
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了。
欣赏：第1句运用拟人方法先总体勾勒，写出了大地春回，万物复苏的情态。然
后分写山，水，太阳“睡醒”的情态。山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出
山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现
了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日
融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描
绘春景创设广阔的背景。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一
大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷
藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
欣赏：第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写
出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”
写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一
大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，
踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用
风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿！
欣赏：着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，
把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的
像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由
实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
（4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂
样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
欣赏：第1句写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一
个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。第2句写出野花的数量繁
多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。散：
写出花多，眨：展示花和草颜色对比中花的兴亮。
（5）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
欣赏：第1句先总写江南春雨多。第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运
用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”
运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的
情状。一个“织”字与细丝比喻照应，写出了雨密由，展示了春雨的形状
（6）“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
欣赏：由“一年之计在于春”的俗语联想的“一日之计在于晨，一生之计在于
勤”。作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造
美好生活，积极向上的感情
（7）春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝
招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
欣赏：用三个比喻总写春天，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”
“力”。从“娃
娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程。